Factor económico de deserción universitaria en la Universidad

Continental de Huancayo en las carreras profesionales de

Ingeniería Civil e Industrial

Economic factor of university desertion at the Continental University of Huancayo in the

professional careers of Civil and Industrial Engineering

De la Cruz R. Jhon1, Quispealaya A. Aarón2 e Hinostroza L. Antony2

1
Universidad Continental, Facultad De Ingeniería, Carrera Profesional de Ingeniería Civil; Universidad
2
Continental, Facultad De Ingeniería, Carrera Profesional de Ingeniería Civil; Universidad Continental,
Facultad de Ingeniería, Carrera Profesional de Ingeniería Industrial
Avenida San Carlos N°1980, Urbanización San Antonio, Huancayo-Junín

Email: [email protected]
[email protected]
[email protected]

Resumen Abstract
Introducción: La investigación sobre el abandono Introduction: The research on university student
estudiantil universitario es amplio y complejo drop-out is extensive and complex due to various
debido a diversos motivos que el universitario reasons that the university is going through during
atraviesa durante el periodo académico del año the academic period of the year 2018-2019 and that
2018-2019 y que debido a ello contrae una gran because of this it gets a great disappointment in the
decepción en los mismos universitarios como en same university students as in relatives in a private
familiares en una universidad privada como la university like the Continental University, impeding
Universidad Continental, obstaculizando y and paralyzing the professional future for their well-
paralizando el futuro profesional para su bienestar y being and that of society. Materials and methods:
el de la sociedad. Materiales y métodos: El tipo de The type of sample was probabilistic, determined for
muestra fue probabilístico, determinado por convenience; The sample size was (N = 2077) male
conveniencia; el tamaño de la muestra fue de and female university students from various
(N=2077) estudiantes universitarios varones y professional civil and industrial engineering careers,
mujeres de diversas carreras profesionales de so the values that were taken into consideration in
ingeniería civil e industrial por lo cual los valores the measurements were the semester averages.
que se tomaron en consideración en las mediciones Results: As can be seen in Tables 1, 2, 3, 4 and 5, the
fueron los promedios del semestre. Resultados: descriptive and correlational results regarding the
Como puede observarse en las tablas 1, 2, 3, 4 y 5 se university dropout of the Civil and Industrial
pueden cotejar los resultados descriptivos y Engineering degree can be checked. Conclusions:
correlacionales respecto a la deserción universitaria The results of this research allow us to see how
de la carrera de Ingeniería Civil e Industrial. academic dropout can be explained through the
Conclusiones: Los resultados de esta investigación analysis of multiple factors, among which those of a
permiten ver cómo la deserción académica se puede personal, family, economic, institutional and
explicar a través del análisis de múltiples factores, vocational nature stand out, among others, five
entre los cuales sobresalen los de tipo personal, interviewees were also identified types of deserters:
familiar, económico, institucional y vocacional, time, economy, work, family position, others.
entre otros también se identificaron entre los
entrevistados cinco tipos de desertores: tiempo,
economía, trabajo, cargo familiar, otros.

Palabras claves Key words

deserción universitaria, formación profesional, university desertion, professional development,
abandono, universitario abandonment, academic
Introducción (2011), se evidencian tres tipos de deserciones: la de
aquellos que abandonan la carrera por razones
Según la UNESCO (20041), afirma que “La principalmente personales, desde un embarazo hasta
deserción estudiantil es uno de los problemas que problemas de integración en el entorno estudiantil
aborda la mayoría de las instituciones de educación (5%); la de aquellos que no tienen un rendimiento
superior de toda Latinoamérica. A través de distintas académico adecuado y deciden abandonar por esta
investigaciones, se percibe un número importante de razón (7,9%), y la aquellos que consideran que la
estudiantes que no logran culminar sus estudios carrera elegida no era su vocación (41,7%). Sanabria
universitarios, con el consecuente costo social H. (2002), señala que la deserción y la repetición de
asociado a este fenómeno. Por lo anterior, algunos asignaturas en la universidad indican con claridad
países han comenzado a diseñar profundos procesos que, en muchos casos, la base alumno-escuela y
de mejoramiento para aumentar la retención en los colegio-familia ha sido débil. En otras
primeros años de estudios universitarios” (como se circunstancias, el proceso de admisión no ha
citó en Apaza, E. & Huamán, F. 2012, p. 79). permitido detectar a quienes realmente estaban
preparados para seguir estudios universitarios. En
En el Perú, de acuerdo a estimaciones basadas en este sentido, un número significativo de alumnos no
estadísticas nacionales, la tasa de deserción global de ha sabido responder a las exigencias que lo hubieran
pregrado, según la revista Caretas (14 de agosto de conducido a logros satisfactorios en la universidad y
2008, Nº 2040, p 33) en el año 2008 ingresaron a la a un posterior desempeño en bien de la sociedad.
universidad 142,461 estudiantes y cerca del 36 % de Fernández de Morgado N. (2009), afirma que
los alumnos no se gradúan. Según el portal de algunos países han comenzado a diseñar profundos
Logros: “Entre 40 y 50 mil jóvenes abandonan sus procesos de mejora para aumentar la retención en los
estudios universitarios cada año, lo que representa no primeros años de estudios universitarios. Por
menos de cien millones de dólares desperdiciados ejemplo, medidas importantes son: brindar una
por los padres de familia, con la consecuente orientación vocacional en la escuela preparatoria,
frustración que ello representa para ellos mismos y mejorar la articulación entre educación media y
para sus hijos. De éstos, el 70% corresponde a superior, reorientar los planes curriculares, capacitar
estudiantes de universidades privadas, y la diferencia a los docentes y brindar tutoría personalizada, incluir
de 30% a universidades estatales” (Apaza E. y nuevas tecnologías de enseñanza, e incrementar
Huamán F. 2012, p. 79). ayudas, becas y créditos para estudiantes con
Según Gonzales (2005), la deserción tiene recursos económicos escasos. Corominas E. (2001),
consecuencias sociales en términos de las sostuvo que, dado que el fenómeno de la deserción
expectativas de los estudiantes y sus familias; afecta principalmente al primer año, es preciso
emocionales es por la disonancia entre las concentrar esfuerzos en los momentos previos a la
aspiraciones de los jóvenes y sus logros y, también, incorporación, es decir, durante la elección (Nervi,
importante consecuencia económica tanto para las Ch. & Rodríguez J., p. 93).
personas como para el sistema en su conjunto (p. 81).
Marco teórico
Según Goodman P. (1973) “la educación profesional
es una función que acontece de manera natural e En concordancia con (Fishbein y Ajzen, 1975)
inevitable para que las personas se formen y señala que inicialmente, los estudios sobre deserción
desarrollen sobre la base de sus mayores, en abordaron el problema desde la perspectiva
dirección a sus mismas actividades dentro de la individual, haciendo énfasis en los rasgos de la
institución universitaria. La deserción universitaria. personalidad del individuo (modelo psicológico) y
Constituye un problema para la educación los factores externos adicionales a los meramente
universitaria e incluso, para otros niveles, como la psicológicos (modelo sociológico). Los desarrollos a
educación secundaria y primaria. Las discusiones partir de los modelos psicológicos sugieren que la
sobre el tema incluyen pobreza, falta de cultura, deserción debe ser concebida como el resultado del
prejuicios raciales, conflictos familiares y debilitamiento de las intenciones iniciales4 y de la
emocionales, desarraigo de la vecindad, movilidad persistencia del individuo (p. 5).
urbana. Las estrategias de contrarrestar estas Posteriormente (Attinasi, 1986) indica que, se
deserciones en los niveles no universitarios han dado incorpora la idea de que la decisión sobre la
resultados sólo temporales, pues al final los permanencia en los estudios se ve influenciada por
estudiantes siguieron desertando hasta en 75% (1)” las percepciones del estudiante sobre su vida
(Sanabria, 2002, p. 302). universitaria (p. 5).
Merlino A, Ayllón S y Escanés G., (2011) menciona De este modo, (Ethington, 1990). Se introduce una
que la deserción estudiantil se relaciona con el plan teoría general sobre las “conductas de logro” la cual
curricular, intereses personales, motivaciones, plantea que el nivel de aspiraciones y expectativas de
hábitos de estudio y reglamentos académicos. Según
De Vries W., León P., Romero J., & Hernández I.
éxito del estudiante son elementos fundamentales a. Población
para explicar la deserción (p. 5).
La población de estudio corresponde a los
Por otro lado (Spady, 1970; Tinto, 1975 y Bean, estudiantes ingresantes de la Universidad
1980). Señala que los modelos sociológicos explican Continental de Huancayo en el año 2018-2019.
que los motivos que inciden sobre el abandono de la
institución educativa corresponden a factores Esta población será en específica en dos carreras
propios de la universidad y al grado de integración profesionales tales como: ingeniería civil e industrial
del estudiante con el ambiente académico y social de ⮚ Población A: estudiantes ingresantes de la
la institución (p. 5). carrera profesional de ingeniería civil del
Menciona Spady (1970), que el primer estudio en año 2018-2019.
esta línea, se basó en la teoría del suicidio de ⮚ Población B: estudiantes ingresantes de la
Durkheim (1897). Este indica que la deserción es el carrera profesional de ingeniería industrial
resultado de la falta de integración del estudiante con del año 2018-2019.
el entorno de la educación superior, donde el medio
familiar es la determinante de las expectativas y b. Muestra
demandas del individuo (p. 5-6). Hernández, Fernández y Baptista (2014) sostiene
Tabla 1. Determinantes de la deserción estudiantil que la muestra suele ser definida como un subgrupo
de la población (p. 210). De acuerdo al tamaño de la
Individuales Socioeconóm Académico Institucionales población, la muestra se determina a través de la
icos s siguiente fórmula:
•Edad, género •Estrato •Orientació •Normatividad Dónde:
y estado civil social n académica
profesional z = nivel de confianza
•Calamidad •Situación •Becas y
y/o problemas laboral del •Tipo de formas de σ2 = Varianza poblacional
domésticos estudiante y colegio en financiamient
de sus padres la o •Recursos
•Expectativas secundaria universitarios
E = error máximo de estimación
no satisfechas •Dependenci •Relaciones
a económica •Rendimien con profesores N = Población
•Incompatibili to y estudiantes
dad con •Personas a académico
horario cargo • Nivel •Grado de
educativo de •Métodos compromiso
los padres de estudio con la
institución
•Entorno •Examen de
familiar admisión

•Insatisfacc Técnicas de la encuesta

ión con el
programa ⮚ El Medline Express Redacta que “La técnica de
encuesta es ampliamente utilizada como
Fuente: ICFES, 2002. procedimiento de investigación, ya que permite
obtener y elaborar datos de manera rápida y
Propósito del Problema eficaz, en el ámbito estudiantil las
Dar a conocer los motivos y/o causas más relevantes investigaciones son muy numerosas utilizando
de los estudiantes para el abandono de sus estudios esta técnica.
superiores de las carreras de Ingeniería Civil e
Técnicas de recolección de datos
Industrial de la Universidad Continental.
⮚ Son números que pueden ser comparados,
analizados e interpretados.
⮚ El campo del cual son tomados los datos
Materiales y Métodos
estadísticos se identifican como población o
El método específico en esta investigación será el universo.
Hipotético – Deductivo, puesto que se cuenta con ⮚ Para la construcción de las bases de datos, se
una base de datos y un modelo teórico disponible. obtuvo información a partir de diversas fuentes
Además, el producto final se permitirá explicar un de información de la Universidad Continental:
hecho, además, predecir a través de probabilidades. la Oficina de Bienestar Social y la Oficina de
Los cumplimientos de estos requisitos hacen viable Registros Académicos.
la investigación (Mendoza, 2012). ⮚ Procesamientos de datos: Para el análisis de
datos se utilizó el programa Excel.
Resultados
Como puede observarse en las tablas 1, 2, 3, 4 y 5 se
pueden cotejar los resultados descriptivos y
correlacionales respecto a la deserción universitaria
de la carrera de Ingeniería Civil e Industrial.

Figura 3. ¿Cómo financia sus estudios?

Interpretación: En el presente resultado de la

encuesta a los diversos universitarios de la carrera
Figura 1. ¿Trabaja usted? ingeniería civil e industrial notamos que el 72.67%
de varones y mujeres financian sus estudios con
Interpretación: Al realizar la encuesta a los recurso propios, el 32.67% son por recursos
diversos universitarios de la carrera ingeniería civil familiares y 4.66% de recursos propios y familiares.
e industrial notamos que el 69.34% de varones y
mujeres trabajan independientemente y 30.66% son
dependientes es decir se auto mantienen.

Figura 4. ¿Si usted siendo estudiante se le presenta

una buena oportunidad laboral, dejaría sus
Figure 2. ¿Por qué razón cree usted abandona sus estudios?
estudios universitarios?
Interpretación: Al realizar la encuesta nos muestra
Interpretación: Nos muestra que los estudiantes que los estudiantes varones y mujeres el 67.33% si
varones y mujeres el 39.33% abandona por motivo abandonarían de estudiar cuando se presente una
de tiempo, el 40.67% de estudiantes abandona por buena oportunidad y el 32.67% no dejarían de
motivo de dinero, el 10% de los estudiantes estudiar.
abandona por motivo de trabajo, el 9.34% de
estudiantes abandona por motivo de carga familiar y
0.67% abandona por otros motivos.
 lo económico y problemas de trabajo. En los
desertores de la universidad continental enfocados
en las carreras de Ingeniería Civil e industrial fue la
que influyó de cierta forma, de otro lado la parte
económica y cargo familiar también se hicieron
presentes; por último, en los desertores de las
carreras mencionadas, las razones por las que no
continuaron con la carrera se debieron al tema del
cargo familiar. En esta investigación se establecieron
problemas de la deserción académica de la
Universidad Continental, haciendo notar que la
deserción no tiene que ver con rendimiento
académico.
El hecho de trabajar con desertores reales y no con
cifras, permitió a los investigadores ir más allá de las
suposiciones, y aunque lo encontrado es solo válido
Figura 5. ¿Cree que los universitarios están para el grupo de entrevistados, se puede evidenciar
dejando de estudiar por malas influencias de sus el peso de algunas variables, para trabajar con ellas
amigos? en otro tipo de estudio y a la vez generar mecanismos
de prevención, por ejemplo, la relacionada con
Interpretación: El presente resultado de varones y Orientación Profesional.
mujeres es de 59.34% está de acuerdo que, si dejan
Es importante resaltar que el Identificar diferentes
de estudiar por malas influencias, pero el 40.66%
tipos de desertores hace posible ampliar estrategias
piensa lo contrario.
de prevención que minimicen la incidencia de este
fenómeno.
Discusión
Debido a estos resultados obtenidos de la encuesta
realizada a los estudiantes universitarios dentro del Referencias
campus de la Universidad Continental de las carreras
Ingeniería Civil e Industrial se deduce que las Apaza, E. & Huamán, F. (2012). Factores Comentado [w11]:
casusas más determinantes en la deserción determinantes que inciden en la deserción de
estudiantil son: factor económico, Tiempo y cargo los estudiantes universitarios. Apuntes
familiar Universitarios. Revista de Investigación, (1),
undefined-undefined. [fecha de Consulta 7 de
Por otra parte, un gran determinante de la deserción octubre de 2019]. ISSN: 2225-7136.
son las personas que solventan sus propios gastos, Disponible en:
quienes aspiran lograr la obtención de un título https://www.redalyc.org/pdf/4676/467646124
profesional, pero se ven sometidos a abandonar la 005.pdf
carrera.
Sanabria, H. (2002). Deserción en estudiantes de
Conclusiones enfermería en cuatro universidades del Perú.
Anales de la Facultad de Medicina, 63(4),
Los resultados de esta investigación permiten ver
undefined-undefined. [fecha de Consulta 7 de
cómo la deserción académica se puede explicar a
octubre de 2019]. ISSN: 1025-5583.
través del análisis de múltiples factores, entre los
Disponible en:
cuales sobresalen los de tipo personal, familiar,
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=379/3
económico, institucional y vocacional, entre otros
7963408
también se identificaron entre los entrevistados cinco
tipos de desertores: tiempo, economía, trabajo, cargo
Goodman P. La des-educación obligatoria. Capítulo
familiar, otros.
1: La trampa universal. Barcelona: Editorial
Al trabajar con los cinco tipos de desertores, se Fontanella. 1973; 181 pp
evidenció que en cada grupo los motivos de la
deserción son multicausales y difieren entre uno y Nervi, Chabella; Rodríguez, James  Yâ Osada,
otro. En los desertores totales, se relacionan Jorge.Deserción universitaria durante el
directamente con la parte económica, tiempo y cargo primer año de estudios. FEM (Ed.
familiar, en los desertores de la Universidad impresa) [online]. 2015, vol.18, n.2, pp.93-93.
Continental, se encontró que entre los motivos que ISSN 2014
influyeron directamente en la decisión se encuentran 9840. http://scielo.isciii.es/pdf/fem/v18n2/c
arta2.pdf.
 Medicina, 76 (spe), 57-61.
Lopera Oquendo, C. (2008). Determinantes de la https://dx.doi.org/10.15381/anales.v76i1.1097
deserción universitaria en la Facultad de 2
Economía de la Universidad del Rosario.
Universidad del Rosario. González, L. E., Uribe, D., & González, S. O. L. E.
https://repository.urosario.edu.co/bitstream/ha D. A. D. (2005). Estudio sobre la repitencia y
ndle/10336/3740/Borrador_Economia_95[1].p deserción en la educación superior chilena.
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de la salud en el Perú. Anales de la Facultad de