Pruebas de normalidad

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
V1 ,089 86 ,093 ,969 86 ,036
V2 ,453 86 ,000 ,561 86 ,000
a. Corrección de significación de Lilliefors

- Existe normalidad en la variable 1

- No existe normalidad en la variable 2

EXISTE NORMALIDAD CUANDO EN LOS DATOS LA SIG. ES MAYOR QUE 0,05

NO EXISTE NORMALIDAD CUANDO EN LOS DATOS LA SIG. ES MENOR QUE 0,05

Correlaciones no parametricas
Correlaciones
V1 V2
Rho de Spearman V1 Coeficiente de correlación 1,000 -,553**
Sig. (bilateral) . ,000
N 86 86
V2 Coeficiente de correlación -,553** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 86 86
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

NO HAY RELACION SIG. CUANDO 0,05 ES MAYOR

SI HAY RELACION SIG. CUANDO 0,05 ES MENOR

- El grado de relación es
- Si hay relación en el nivel de significancia (,000)
- NO HAY RELACION ESNTRE VARIABLES (-,553)
 CORRELACIONAR VARIABLES

Correlaciones
Insultos Rendimiento
Electrónicos Académico
Rho de Spearman Insultos Electrónicos Coeficiente de correlación 1,000 -,361**
Sig. (bilateral) . ,001
N 86 86
Rendimiento Académico Coeficiente de correlación -,361** 1,000
Sig. (bilateral) ,001 .
N 86 86
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

Correlaciones
Rendimiento
Académico Hostigamiento
Rho de Spearman Rendimiento Académico Coeficiente de correlación 1,000 -,447**
Sig. (bilateral) . ,000
N 86 86
Hostigamiento Coeficiente de correlación -,447** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 86 86
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
 Correlaciones
Rendimiento Ciber-
Académico persecución
Rho de Spearman Rendimiento Académico Coeficiente de correlación 1,000 -,539**
Sig. (bilateral) . ,000
N 86 86
Ciber-persecución Coeficiente de correlación -,539** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 86 86
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

Correlaciones
Rendimiento
Académico Denigración
Rho de Spearman Rendimiento Académico Coeficiente de correlación 1,000 -,444**
Sig. (bilateral) . ,000
N 86 86
Denigración Coeficiente de correlación -,444** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 86 86
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

Correlaciones
Rendimiento
Académico Suplantación
Rho de Spearman Rendimiento Académico Coeficiente de correlación 1,000 -,036
Sig. (bilateral) . ,741
N 86 86
Suplantación Coeficiente de correlación -,036 1,000
Sig. (bilateral) ,741 .
N 86 86
 Correlaciones
Rendimiento Desvelamiento u
Académico Sonsacamiento
Rho de Spearman Rendimiento Académico Coeficiente de correlación 1,000 -,250*
Sig. (bilateral) . ,021
N 86 86
Desvelamiento u Coeficiente de correlación -,250* 1,000
Sonsacamiento Sig. (bilateral) ,021 .
N 86 86
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).

Correlaciones
Rendimiento
Exclusión Académico
Rho de Spearman Exclusión Coeficiente de correlación 1,000 -,393**
Sig. (bilateral) . ,000
N 86 86
Rendimiento Académico Coeficiente de correlación -,393** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 86 86
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

Correlaciones
Rendimiento
La Paliza Feliz Académico
Rho de Spearman La Paliza Feliz Coeficiente de correlación 1,000 -,400**
Sig. (bilateral) . ,000
N 86 86
Rendimiento Académico Coeficiente de correlación -,400** 1,000
Sig. (bilateral) ,000 .
N 86 86
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
 1 SOLA VARIABLE
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
,861 28

Estadísticas de fiabilidad
 Alfa de LAS 2 VARIABLES
Cronbach N de elementos
,849 29

1)

Tabla cruzada Cyberbullying (Agrupada)*Rendimiento Académico (Agrupada)

Rendimiento Académico
(Agrupada)
C (10-0) A (17-15) Total
Cyberbullying (Agrupada) NUNCA Recuento 0 20 20
% del total 0,0% 23,3% 23,3%
POCO Recuento 1 19 20
% del total 1,2% 22,1% 23,3%
ALGO Recuento 16 19 35
% del total 18,6% 22,1% 40,7%
MUCHO Recuento 7 4 11
% del total 8,1% 4,7% 12,8%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

1) EL CYBERBULLYING Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO (HIPOTESIS GENBERAL)

1..

Tabla cruzada Cyberbullying (Agrupada)*Rendimiento Académico (Agrupada)

Rendimiento Académico
(Agrupada)
B (14-11) A (17-15) Total
Cyberbullying (Agrupada) NUNCA Recuento 0 20 20
% del total 0,0% 23,3% 23,3%
POCO Recuento 1 19 20
% del total 1,2% 22,1% 23,3%
ALGO Recuento 16 19 35
% del total 18,6% 22,1% 40,7%
MUCHO Recuento 7 4 11
% del total 8,1% 4,7% 12,8%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

2..
 Tabla cruzada Insultos Electrónicos (Agrupada)*Rendimiento Académico
(Agrupada)
Rendimiento Académico
(Agrupada)
B (14-11) A (17-15) Total
Insultos Electrónicos POCO Recuento 3 36 39
(Agrupada) % del total 3,5% 41,9% 45,3%
ALGO Recuento 15 17 32
% del total 17,4% 19,8% 37,2%
MUCHO Recuento 6 9 15
% del total 7,0% 10,5% 17,4%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

3..
 Tabla cruzada Hostigamiento (Agrupada)*Rendimiento Académico (Agrupada)
Rendimiento Académico
(Agrupada)
B (14-11) A (17-15) Total
Hostigamiento (Agrupada) POCO Recuento 10 49 59
% del total 11,6% 57,0% 68,6%
ALGO Recuento 1 7 8
% del total 1,2% 8,1% 9,3%
MUCHO Recuento 13 6 19
% del total 15,1% 7,0% 22,1%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

4…

Tabla cruzada Ciber-persecución (Agrupada)*Rendimiento Académico

(Agrupada)
 Rendimiento Académico
(Agrupada)
B (14-11) A (17-15) Total
Ciber-persecución NUNCA Recuento 0 21 21
(Agrupada) % del total 0,0% 24,4% 24,4%
POCO Recuento 3 18 21
% del total 3,5% 20,9% 24,4%
ALGO Recuento 13 21 34
% del total 15,1% 24,4% 39,5%
MUCHO Recuento 8 2 10
% del total 9,3% 2,3% 11,6%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

5..

Tabla cruzada Denigración (Agrupada)*Rendimiento Académico (Agrupada)

 Rendimiento Académico
(Agrupada)
B (14-11) A (17-15) Total
Denigración (Agrupada) POCO Recuento 4 41 45
% del total 4,7% 47,7% 52,3%
ALGO Recuento 12 16 28
% del total 14,0% 18,6% 32,6%
MUCHO Recuento 8 5 13
% del total 9,3% 5,8% 15,1%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

6…

Tabla cruzada Suplantación (Agrupada)*Rendimiento Académico (Agrupada)

Rendimiento Académico
(Agrupada) Total
 B (14-11) A (17-15)
Suplantación (Agrupada) POCO Recuento 19 51 70
% del total 22,1% 59,3% 81,4%
ALGO Recuento 3 8 11
% del total 3,5% 9,3% 12,8%
MUCHO Recuento 2 3 5
% del total 2,3% 3,5% 5,8%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

7..

Tabla cruzada Desvelamiento u Sonsacamiento (Agrupada)*Rendimiento

Académico (Agrupada)
Rendimiento Académico
(Agrupada)
B (14-11) A (17-15) Total
Desvelamiento u NUNCA Recuento 1 17 18
Sonsacamiento (Agrupada) % del total 1,2% 19,8% 20,9%
POCO Recuento 8 19 27
% del total 9,3% 22,1% 31,4%
ALGO Recuento 9 17 26
% del total 10,5% 19,8% 30,2%
MUCHO Recuento 6 9 15
% del total 7,0% 10,5% 17,4%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

8..

Tabla cruzada Exclusión (Agrupada)*Rendimiento Académico (Agrupada)

Rendimiento Académico
(Agrupada)
B (14-11) A (17-15) Total
Exclusión (Agrupada) NUNCA Recuento 0 13 13
% del total 0,0% 15,1% 15,1%
POCO Recuento 4 23 27
% del total 4,7% 26,7% 31,4%
ALGO Recuento 13 22 35
% del total 15,1% 25,6% 40,7%
MUCHO Recuento 7 4 11
% del total 8,1% 4,7% 12,8%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

9..

Tabla cruzada La Paliza Feliz (Agrupada)*Rendimiento Académico (Agrupada)

Rendimiento Académico
(Agrupada)
B (14-11) A (17-15) Total
La Paliza Feliz (Agrupada) POCO Recuento 13 56 69
% del total 15,1% 65,1% 80,2%
ALGO Recuento 7 3 10
% del total 8,1% 3,5% 11,6%
MUCHO Recuento 4 3 7
% del total 4,7% 3,5% 8,1%
Total Recuento 24 62 86
% del total 27,9% 72,1% 100,0%

CORRELACIONAR VARIABLES
En el ámbito Nacional, Gestión el diario de economía y negocios en el 2017, en el Perú el
Ciberacoso llega a las tasas de 20 – 40% dentro de los últimos 10 años. Según el informe
"Ciberacoso. Aproximación a un estudio comparado: Latinoamérica y España", elaborado por
Albert Clemente, profesor de la Universidad Internacional de Valencia (VIU). Dentro de los cuales
están involucrados 3 tipos de personas: las víctimas, los autores y los espectadores. En los cuales
hay una mayor prevalencia entre los 13 y 15 años de edad, esta problemática no influye a todos de
la misma manera tales como por el género, la cantidad y la calidad de apoyo social, la edad y el
tiempo de conexión a internet. Además, comenta que existen factores de riesgo estáticos y factores
dinámicos, en el cual el primero no podrán cambiar y perduraran en el tiempo (género, participación
previa a la agresión, victimización previa y la impulsividad) y en lo segundo sí podrían cambiar o
en los cuales se podría intervenir (políticas escolares de prevención, supervisión de los padres y el
rendimiento académico).

https://gestion.pe/tendencias/ciberbullying-peru-situa-tasas-40-140489

Para Valderrama (2015), la investigación básica es lo siguiente:

Denominada también como investigación teórica, pura o fundamental. Está dedicado a

contribuir una materia estructurada de conocimientos científicos y no elabora
precisamente productos de utilidad práctica inmediata. Se preocupa por reunir
información de la existencia para progresar el conocimiento teórico – científico,
conducido al encuentro de principios y leyes. (p.164).