UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA

FACULTAD DE INGENIERÍA METALÚRGICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA MECANICA

SILABO
REALIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

I. INFORMACION GENERAL
1.1. Carrera Profesional : Ingeniería Mecánica
1.2. Área Curricular : Área de estudios generales
1.3. Departamento académico : Ingeniería Mecánica
1.4. Código: : 04.01509
1.5. Currículo: año/código : 2014/F2
1.6. Años Académico : 2019-II
1.7. Semestre de estudios : Segundo Semestre
1.8. Duración del semestre : 17 semanas (Inicio 22/08/2019; fin 18/12/2019)
1.9. Horas : Total 02 hrs
1.10. Créditos : 02 créditos
1.11. Pre requisito : Ninguno
1.12. Docente : Mgr. Pérez Taquio, Jorge Alberto.
1.13. Correo electrónico institucional : [email protected]

II. SUMILLA DE LA ASIGNATURA:

Naturaleza: Asignatura de carácter teórico – práctico correspondiente a Estudios Generales.

Propósito: Es una asignatura que busca generar en los estudiantes, una habilidad crítica reflexiva sobre
los hechos históricos acontecidos y explica los fenómenos sociales, políticos, ideológicos, económicos y
medio ambientales en el mundo, América Latina y en el Perú, el impacto de los mismos y su repercusión
en el siglo XX.

Contenidos Básicos:
o UNIDAD I: Principales movimientos políticos-sociales Rusia, México y Cuba, la crisis del sistema
capitalista y el neoliberalismo; el avance de la ciencia y la tecnología; la degradación del planeta y la
crisis del agua.

o UNIDAD II: La integración económica mundial los TLC; la globalización y diversidad cultural e impacto.

o UNIDAD III: Población, migración y urbanización en el Perú, racismo discriminación etnicidad y

mestizaje, la violencia en América Latina y el Perú.

o UNIDAD IV: La democracia y la identidad nacional en el Perú y la crisis de los partidos políticos en el
Perú década del 90, Descentralización, regionalización y gasto público.

III. COMPETENCIAS

3.1. Competencias genéricas institucionales:

Sustenta de manera crítica respetuosa y autocrítica posturas personales integrándose al trabajo en
equipo e interdisciplinar.

3.2. Competencia del perfil de egreso:

Trabajar en equipo e integrar equipos interdisciplinarios sustentando una postura propia de manera
crítica, autentica y respetuosa.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD I: ANÁLISIS DE LA REALIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

Resultado de aprendizaje: Comprender con mayor acierto los fenómenos políticos, sociales y
económicos, a nivel internacional y nacional.
Evidencia: Exposición
Semana Estrategias
Contenidos Actividades
% metodológicas
Presentación y Leen textos sobre la realidad nacional
organización del curso. social, económica, geográfica.
Nociones básicas. ¿Qué Producto académico: Realizan un mapa
1. 6 Método expositivo
es la Realidad Nacional? conceptual.
% Lectura
Territorio y Nación Analizan la formación del territorio
Dialogo
La difícil construcción de nacional y comprenden el término
la comunidad nacional. nación.
Producto académico: Control de lectura
Principales movimientos Reconocen la influencia de los
Método expositivo
2. 6 políticos-sociales Rusia, movimientos políticos en Rusia, México
Lectura individual
% México y Cuba. y Cuba en todo el orbe.
con técnicas de
Producto académico: Realizan una
selección
línea del tiempo.
La crisis del sistema Analizan la evolución del neoliberalismo
capitalista y el en el Perú.
neoliberalismo Producto académico: elabora un
El Perú en la Era del organizador visual del tema. Método expositivo
3. 6
Modelo Neoliberal. Lectura individual
%
Causas y con técnicas de
Consecuencias. selección
Las reformas
neoliberales del gobierno
de A. Fujimori.
El avance de la ciencia y Analizan la problemática de la
Método expositivo
4. 6 la tecnología. contaminación y el cambio climático y
Lectura individual
% La degradación del los avances de la ciencia.
con técnicas de
planeta y la crisis del Producto académico: Realizan un mapa
selección
agua. de idea.
Actitudes: Valora las ideas básicas que sustentan la Realidad Nacional.

Lecturas:
• Mariátegui, José C. 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana.

UNIDAD II: GLOBALIZACIÓN Y DIVERSIDAD CULTURAL

Resultado de aprendizaje: Tener un marco teórico conceptual necesario para la comprensión de la
realidad nacional y su relación con el mundo globalizado.
Evidencia: Elaboración de un cuadro comparativo entre las potencias y los bloques emergentes.
Semana Estrategias
Contenidos Procedimental
% metodológicas
La integración económica Analizan y debaten sobre el Debates
5. 8 mundial los TLC. neoliberalismo y sus Lectura
% La globalización y diversidad consecuencias en el Perú. individual con
cultural e impacto. Producto académico: Realiza un técnicas de
mapa de idea selección
La noción de hegemonía. Analizan y debaten sobre la Crisis
Dialogo
6. 8 La hegemonía de Estados Unidos de hegemonía de Estados
Trabajo en
% en el siglo XXI. Unidos.
grupo.
 Producto académico: Realiza un
resumen del texto y un mapa
conceptual.
China como potencia. Lee lecturas: China: poder y Lectura
7. 8
El creciente poder de china en la civilización en el siglo XXI individual con
%
economía mundial. Producto académico: Realiza un técnicas de
mapa conceptual selección
Analizan y debaten: América
Profundización del desarrollo latina: entre la hegemonía Debates
desigual y del subdesarrollo en estadounidense y la influencia Lectura individual
8. 8
américa latina: fracaso del china. con técnicas de
%
neoliberalismo. Producto académico: Realiza un selección
mapa de idea
Examen parcial
9.
Actitudes: Reconoce los potenciales conflictos entre las potencias y sus principales características.

Lecturas:
• La Globalización: Una Aproximación Desde la Historia. Hugo Fazio Vengoa (2013).
• ¿De Qué Hablamos Cuando Hablamos de la Globalización? (Una Incursión Metodológica desde
América Latina). José Guadalupe Gandarilla Salgado. (2013).

UNIDAD III: ETNICIDAD, MESTIZAJE Y LA VIOLENCIA EN EL PERÚ

Resultado de aprendizaje: Emite juicios de valor sobre la problemática de la migración, racismo y
violencia en el Perú.
Evidencia: Exposición
Semana Estrategias
Contenidos Procedimental
% metodológicas
Población, migración y Con el manejo de fuentes estudian
10. 8 urbanización en el Perú comparativamente los tipos de Lluvia de ideas
% migraciones. y trabajo en
Producto académico: Realizan una línea pares.
del tiempo
Racismo discriminación Investigan y debaten sobre el racismo en Dialogo
11. 8 etnicidad y mestizaje el Perú. Lectura
% Producto académico: Comenta en una individual con
exposición sobre el contexto técnicas de
internacional que vivió el Perú. selección.
La violencia en América Analizan y debaten las políticas que el
Lectura
estado implementa para detener la
12. 8 Latina y el Perú. individual con
violencia.
% técnicas de
Producto académico: Realizan un mapa
selección.
conceptual.
La nación peruana: entre Explica la importancia de las utopías Dialogo
la utopía andina y la utopía para la formación de la nación. Lectura
13. 8
republicana. Producto académico: Realizan una línea individual con
%
del tiempo técnicas de
selección.
Actitudes: Demuestra sus ideas con objetividad y con la debida argumentación.

UNIDAD IV: CENTRALISMO Y REGIONALIZACIÓN

Resultado de aprendizaje: Conocer los procesos del centralismo y descentralización en la historia del
Perú. Identificar los principales procesos de descentralización y regionalización, analizar las causas y
consecuencias del centralismo.
Evidencia: Exposición
 Estrategias
Semana % Contenidos Procedimental
metodológicas
La democracia y la Fundamentan la importancia de la
Dialogo
identidad nacional en el identidad nacional y su influencia para la
Lectura
14. 6 Perú. formación del país.
individual con
% La crisis de los partidos Producto académico: Elabora fichas
técnicas de
políticos en el Perú resumen acerca del tema.
selección.
década del 90
Descentralización, Debaten el proyecto de La oligarquía Exposición
regionalización y gasto peruana y las estructuras del poder. Dialogada
15. 6
público. Desarrollan un cuestionario. Lectura
%
República: Proyecto Producto académico: Realiza un resumen individual con
Criollo (1821 – 1879). del texto y un mapa de idea. técnicas de
selección.
La prosperidad falaz Analizan y explican como la época del
Lectura
(Periodo del guano). guano ayudo a la centralización del poder
individual con
El periodo de la en detrimento de las provincias.
16. 8 técnicas de
reconstrucción nacional: Producto académico: Realiza un resumen
% selección
1884 tratado de Ancón del texto.
Exposición
hasta la crisis mundial de
dialogada
1929.
El periodo de la En grupo debaten y analizan sobre los
insurgencia social: 1930 - intentos de descentralización en el Perú
1968 republicano.
Intentos descentralistas Producto académico: Control de lectura.
17. 8 en el siglo XX. Procesos Exposición
% de regionalización. dialogada
Causas y consecuencias
del centralismo en el Perú
actual. Nuevo proceso de
regionalización.
Examen final
18.
Actitudes: Asume los trabajos asignados con responsabilidad y muestra interés por la asignatura.

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Matriz de evaluación
TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE
Unidades RESULTADO DEL APRENDIZAJE PORCENTAJE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Evidencia de conocimiento: Prueba Examen escrito Cuestionario 60 %
I y II escrita
Evidencias de desempeños: Análisis de Registro 20 %
- Asistencia, interés y esfuerzo desempeño
personal.
- Trabajo en equipo.
Evidencia de producto: ensayo Observación Rúbrica 20 %
TOTAL 100 %
PROMEDIO PRIMER PARCIAL (PPP)
Evidencia de conocimiento: Prueba Examen escrito Cuestionario 60 %
III y IV escrita
Evidencias de desempeños: Análisis de Registro 20 %
- Asistencia, interés y esfuerzo desempeño
personal.
- Trabajo en equipo.
Evidencia de producto: monografía Observación Rúbrica 20 %
TOTAL 100 %
PROMEDIO SEGUNDO PARCIAL (PSP)
Promedios

PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN

PPP = 0.60*PEC + 0.20*PED + 0.20*PEP PSP = 0.60*PEC + 0.20*PED + 0.20*PEP
Donde: Donde:
PPE: Promedio primera evaluación PSE: Promedio segunda evaluación
PEC: Promedio evidencia de conocimiento PEC: Promedio evidencia de conocimiento
PED: Promedio evidencia de desempeño PED: Promedio evidencia de desempeño
PEP: Promedio evidencia de producto PEP: Promedio evidencia de producto

PROMEDIO FINAL
PF = PPE + PP2
2
Donde:
PF: Promedio Final
PPE: Promedio primera evaluación
PSE: Promedio segunda evaluación

Consideraciones:
• El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo de la experiencia curricular más del 30%
de inasistencias será inhabilitado.
• Con los promedios de los 2 promedios parciales se obtiene el Promedio Final del Curso
• Antes de la finalización del Semestre se dará al estudiante la oportunidad de un EXAMEN
SUSTITUTORIO, que reemplaza a la nota menor de uno de los periodos (1er. Parcial, o 2do. parcial)
- (Art. 79)
• El promedio final aprobatorio mínimo será de 10.5

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

A. BASICA
o ARBAIZA FERMINI, Lydia. 2009. Economía Informal y Capitalismo Humano en el Perú. Esan
Ediciones. Lima-Perú.
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o BELAUNDE, Víctor Andrés. 1987. Obras Completas. Edición de la Comisión Nacional del
Centenario.
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Ministerio de Cultura. 2014.
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o DEFENSORIA DEL PUEBLO. 2005. Ante todo el Diálogo. Lima-Perú.
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o FLORES GALINDO, Alberto. 1988. Buscando un Inca. Editorial Horizonte.
o FLORES GALINDO, Alberto. 1988. Tiempo de Plagas. El Caballo Rojo Ediciones.
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Capítulo Perú. Lima-Perú.
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oportunidad para crecer Sostenidamente. CIUP. Lima-Perú.
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o PEASE, Henry. 1981. Los Caminos del Poder. Desco. Lima-Perú.
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B. COMPLEMENTARIA
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o CACERES VALDIVIA, Eduardo. 2003. De Repente la Misma Cosa Va a Ser.APRODEH-DFID.
Lima-Perú.
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o COMISIÓN PERMANENTE DE HISTORIA DEL EJÉRCITO DEL PERÚ. 2012. En Honor a la
Verdad. Lima-Perú.
o PAJUELO TEVEZ, Ramón. Participación Política Indígena en la Sierra Peruana. Konrad Adenauer
Stiftung-IEP. Lima-Perú. 2006.
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Rurales. Lima-Perú.
o URRUTIA, Jaime y otros. 2007. Gobernabilidad y Desarrollo. Cumbre Inalcanzable? CAJ. Lima-
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o VASQUEZ, Enrique. 2004. Estrategia de Poder. Grupos Económicos en el Perú. CIUP. Lima-Perú.
o VASQUEZ, Enrique y Diego WINKELRIED. 2003. Buscando el Bienestar de los Pobres. Cuán
Lejos Estamos? CIUP. Lima-Perú.

Tacna, agosto de 2019