ESCUELA PREPARATORIA FEDERAL POR COOPERACIÓN

“OLMECA”

CLAVE: EMS-2/57

DESERCIÓN ESCOLAR EN ALUMNOS

DE SECUNDARIA DEL MUNICIPIO DE
TEXISTEPEC, VERACRUZ.

ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA

PROFRA. CATARINA CRISÓSTOMO HERNÁNDEZ

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

DE JESÚS LANDETA YARITZA ANAHÍ

HERNÁNDEZ SOTO LIZBETH
LARA RAMÍREZ CARLOS ENRIQUE
PEREZ LÓPEZ LILIA KRISTEL

ÁREA: SOCIALES

TEXISTEPEC, VERACRUZ A 13 DE DICIEMBRE DE 2019.

 Introducción

El presente trabajo de investigación documental lleva por título Deserción

Escolar de alumnos de secundaria en el municipio de Texistepec, Ver., hace
referencia de manera general sobre las principales causas que ocasiona la
deserción escolar en este nivel, especialmente en alumnos de la escuela
secundaria técnica No. 31, y va dirigido especialmente a alumnos que se
encuentran cursando el tercer grado de este nivel educativo, ya que es donde
mayormente se presenta este problema porque la mayoría de los egresados no
continúan con su formación académica, por diversa causa y factores, que
influyen en la deserción escolar a nivel medio superior.

En el presente trabajo de investigación abarcaremos a grandes rasgos los

factores que ocasionan la deserción escolar, así como las principales causas.
Presentaremos las consecuencias, así como factores de riesgo que ocasiona el
abandonar la formación académica a nivel medio superior, ocasionando así una
deserción escolar en dicha escuela.

Con el presente trabajo de investigación pretendemos lograr una mayor

difusión de cómo afecta y beneficia la deserción escolar no solo en la Escuela
Secundaria Técnica No. 31, sino también en toda la localidad y comunidad
estudiantil.

1
 Índice

Contenido
Introducción ............................................................................................................................1
DELIMITACIÓN DEL TEMA .......................................................................................................3
Planteamiento Del Problema ..................................................................................................4
Justificación .............................................................................................................................5
Marco Teórico .........................................................................................................................6
DESERCIÓN ESCOLAR ................................................................................ 6

CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR ..................................................... 7

Propuestas Para Evitar La Deserción Escolar ................................................ 9

Algunas Recomendaciones Para Evitar La Deserción Escolar ..................... 10

Metodología ..........................................................................................................................11
Resultados .............................................................................................................................12
HIPÓTESIS ..............................................................................................................................17
Conclusiones .........................................................................................................................18
Bibliografía. ...........................................................................................................................19

2
 DELIMITACIÓN DEL TEMA

La deserción escolar en alumno de la Escuela Secundaria Tecnica No.

31, del municipio de Texistepec, Veracruz, durante el ciclo escolar 2018 – 2019.

3
 Planteamiento Del Problema

Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemática

educativa en la comunidad de Texistepec, Veracruz, en este caso trabajo,
maternidad, delincuencia, situación económica y todo esto conlleva a la
deserción escolar; Por ello mediante una investigación se busca conocer las
causas de la deserción por los factores económico familiares en la Escuela
Secundaria Tecnica No. 31, del municipio de Texistepec, Veracruz. En este
sentido, se refiere a que el o la joven abandona la escuela porque no cuenta con
los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades educativas. Algunos
alumnos abandonan sus estudios de nivel medio superior sin razón aparente,
simplemente un día del año escolar dejan de asistir a la escuela sin previo aviso
argumentando que el motivo de salir de la escuela se debe a problemas
económico familiares.

El problema que se analizará es de vital importancia para poder ayudar a

la comunidad a superar sus deficiencias. Después de buscar los afectantes de
la deserción se harán propuestas para erradicar este mal educativo.

4
 Justificación

Todos los maestros, alumnos y área de orientación escolar han estado en

contacto con problemas relacionados con los alumnos como es la deserción
escolar, pero son pocos de entre la gama de personas los que intentan cambiar
esta situación, por ello se habla de profesores, alumnos, padres de familia y
autoridades en general. Esta investigación es importante realizarla porque
proporcionará elementos importantes para reducir la deserción en la escuela.

Para cumplir con el Artículo 3° Constitucional, que nos dice que la

educación es obligatoria, laica y gratuita, es preciso no sólo ofrecer las
posibilidades para que todos los alumnos que terminan sus estudios de primaria
ingresen a secundaria, sino que permanezcan y concluyan esta última etapa de
la educación, en este caso media superior, con la finalidad de evitar la deserción
escolar.

Por ello consideramos la deserción escolar como: El abandono de la

escuela no solo en nivel básico sino también en el nivel medio superior. Por parte
de los alumnos ya sea durante el transcurso del ciclo escolar o al finalizar el
mismo sin haber concluido el nivel.

Este fenómeno puede deberse a diferentes causas entre ellas la situación

económica de los padres, el movimiento migratorio tanto de los padres como de
los jóvenes en esta edad o también a que la escuela no es relevante; y
ultimamente, el embarazo precoz en adolescentes.

La educación es un apartado en el cual es de vital importancia mantenerse

al día con los avances científicos y tecnológicos para mantenerse a la cabeza
del cambio. En la escuela rural por su situación geográfica, es muy difícil seguir
a la par los avances científicos. La formación en la escuela telesecundaria es un
nivel educativo vanguardista en un proceso de cambio constante; como tal se
está obligado a la actualización constante y enfrentar retos que demande el
mismo contexto escolar.

Con ello se puede evitar la deserción que aqueja a la escuela.

5
 Marco Teórico

DESERCIÓN ESCOLAR
La palabra deserción se deriva del vocablo desertar que a su vez
etimológicamente, viene del latín "Desertare", que significa abandonar.

Desde el punto de vista general, la deserción escolar se relaciona con la

fuga de los alumnos de la escuela, después de haber asistido algún tiempo a
ella. El alumno abandona sus estudios huyendo de las clases para no regresar.
Como se puede apreciar la deserción escolar implica abandono en forma
definitiva del Centro Educativo, después de haber matriculado y por tanto no
puede concluir el grado o nivel de estudio.

Por deserción escolar se entiende el abandono del sistema educativo por

parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores que se
generan tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e
individual.

Se define como Tasa de deserción escolar a la "Proporción de alumnos

que abandonan las actividades escolares por un año o más, antes de haber
concluido el nivel educativo que se hallaban cursando el año anterior, respecto
a la matrícula del grado en que se encontraban matriculados dicho año."

La deserción estudiantil es un retiro definitivo, rara vez es un evento

inesperado. Se presenta más bien como una cadena de hechos que van
elevando el riesgo de deserción a medida que se avanza en edad y se
experimentan crecientes dificultades de rendimiento y de adaptación,
especialmente cuando se transmite del ciclo primario al secundario.

Distintas concepciones se han encontrado en la revisión de la literatura

sin llegar necesariamente a un consenso que satisfaga a todos.

En esta investigación, se considerará como desertores a aquellas

personas que habiendo asistido a la escuela el año anterior, no lo están haciendo
en el año corriente, excluyendo a aquellos que han dejado de asistir por haber
cumplido el ciclo secundario o se encuentran estudiando en una academia pre-
universitaria o estuvieron enfermos o tuvieron un accidente o se encuentran
haciendo el servicio militar. No obstante, la única limitación que se enfrenta es
que no se observa el hecho de que un desertor en algún momento decida
regresar a la escuela.

Por deserción escolar entenderemos el abandono del sistema educativo

por parte de los alumnos/as, provocado por una combinación de factores que se

6
generan, tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e
individual.

Algunos teóricos han preferido llamar a esta situación "abandono escolar"

dado el carácter militar que tiene la palabra "deserción". Otros sólo la limitan a la
dejación de los estudios por voluntad propia; y cuando se debe a aspectos
externos, como la pobreza o el conflicto, prefieren hablar de retiro forzoso. En
este plan de investigación trabajaremos con el término "deserción escolar",
considerando que la mayor parte de la información recopilada se refiere al
problema con esta palabra.

CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR

La primera causa se atribuye a la falta de recursos para seguir estudiando

y la necesidad de ayudar económicamente a la familia, mediante una activa
colaboración en las labores domésticas, tanto en el hogar como en el campo.

Los embarazos en niñas y jóvenes constituyen la segunda causa de

deserción escolar en el Perú, después de los problemas de índole económico-
familiar, según fuentes del Ministerio de Educación, al dar a conocer estudios
realizados en el año 2006 entre la comunidad educativa nacional.

La opción de asistir a la escuela versus la de no hacerlo es analizada por

Gertler y Glewwe (1992). Los autores encuentran que los padres, en las zonas
rurales de Perú, asignan mayor valor a la asistencia a la escuela de los niños
hombres que la de las niñas. Información estadística y estudios previos
mostraban que el Perú enfrenta aún un importante problema de deserción
escolar, particularmente en la secundaria y en el área rural. Sin embargo, aunque
se cuenta también con información acerca de las causas declaradas de la
deserción, no se conoce lo suficiente respecto de los determinantes de la
deserción (asociados a la oferta educativa, al historial educativo del joven y a la
estructura y características socioeconómicas de su hogar). Este conocimiento
permitiría diseñar mejor las políticas para solucionar el problema de la deserción,
especialmente en el contexto rural donde el problema es mayor. No se conoce
además el perfil de los jóvenes desertores respecto de los estudiantes ni si hay
diferencias entre los jóvenes desertores de los centros poblados con escuela
secundaria y los de centros poblados donde no la hay.

Según la UNICEF La pobreza, la exclusión y la escasa capacidad de las

escuelas para contener serían las causas principales de la deserción escolar,
según un estudio realizado por la oficina local del Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF). El organismo sostiene que esas causas son las que

7
dejan fuera del sistema educativo a un gran porcentaje de adolescentes entre
los 12 y los 17 años.

También hay que considerar los factores desde el punto de vista de las
ciencias:

La Psicología: recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivación, etc.

La Sociología: se fija en los factores sociales, la presión de la sociedad

sobre los resultados académicos del alumno.

La Pedagogía: se fija en la organización escolar, evaluación, interacción,

didáctica etc.

Todos estos factores junto con el desempleo y la falta de motivación

conllevan que se vea el estudio como algo de oscuro porvenir y de dudosa
utilidad. La verdadera y profunda causa del fracaso escolar sería la existencia de
una escuela que tiene como finalidad mantener la situación privilegiada de la
clase dominante.

La función específica de la escuela (enseñar y aprender), se encuentra

muy desdibujada. El discurso que circula en las instituciones privilegia los
aprendizajes socio-afectivos (el control social, en su carácter de disciplinamiento
por sobre los cognitivos resaltando la importancia de la función educadora en la
preservación de los jóvenes del riesgo social.

La situación de repetir, hoy, significa acceder a la misma oferta educativa,

a los mismos profesores, los mismos programas y contenidos, la misma
evaluación; pero también trae aparejado el alejamiento del grupo de compañeros
y el ingreso a un nuevo grupo en el cual probablemente el adolescente será
mirado desde el comienzo como el "repitente".

El impacto de la repitencia en la familia es una situación compleja que se

asume, se niega, se oculta, se minimiza, de acuerdo a múltiples variables
culturales, en las que opera el grado de instrucción de los padres y la valoración
que atribuyen a la educación de sus hijos, las posibilidades económicas de hacer
frente al mismo año "nuevamente", la conciencia sobre el derecho a reclamar
una educación de mayor calidad para sus hijos.

La falta de afecto en el núcleo familiar (amén de otros problemas) es un

factor desencadenante en más de un 50 % de los casos del fracaso escolar. La
primera escuela y el pilar básico en la educación de un niño es su familia. Todo
lo que el niño viva, vea, oiga, etc., va a condicionar su vida y le va a tomar como
persona. Los niños son como esponjas y todo lo que ven les llama la atención y
más en el caso de sus padres, que son como ejemplos a seguir. Por eso es muy
común que ante acontecimientos familiares tan desagradables como un divorcio
8
o la desaparición de alguno de los cabeza de familia, el niño vea desintegrado
su ambiente y empiece a sentirse desprotegido, abandonándose. Pero en
ocasiones las causas de este abandono que desencadena el fracaso no son sólo
por problemas familiares, sino por una mala o inadecuada calidad de la
enseñanza, falta de medios.

Otro factor incidente en la problemáticas, según Cintia Rajschmir, es el

accionar del docente el cual puede agravar o mejorar la situación de los alumnos,
aparece así la diferencia entre los factores exógenos y endógenos. Cuando
hablamos de factores exógenos, nos referimos a aquellos que en gran medida
no dependen de nosotros, en la educación formal contra el éxito posible. Los
factores endógenos, son los factores internos, la escuela puede agravar la
situación del niño o mejorarla.

La realidad económica es un factor más de la deserción, en general el

niño desertor es primero chico trabajador y después un niño de la calle. En
algunos casos la deserción esta centrada en la necesidad de que el hijo suplante
al padre desempleado, en el sustento del hogar.

Junto a las condiciones socioculturales de marginalidad en la que crecen

estos chicos, se suma una creciente violencia del medio y la imposibilidad de la
enseñanza formal de acompañarlo con una elasticidad en sus programas, de tal
manera que si el escolar no puede asistir a clases porque tuvo que ir a trabajar
no quede fuera de la currícula.

Propuestas Para Evitar La Deserción Escolar

Por lo descrito anteriormente se debe considerar algunas propuestas para

evitar al deserción escolar y su pronta reincorporación al sistema educativo. Para
ello he aquí algunas propuestas de política pública que deben llevarse lo más
pronto a la práctica.

El documento de Panorama Social en América Latina da algunas

estimaciones que contribuyeron a la disminución de la deserción escolar y que
pueden ser retomadas como medidas preventivas:

 El aumento de la matrícula preescolar, que permite aumentar el

rendimiento de los niños de primaria y reduce la repetición.
 El cambio hacia sistemas de promoción automática durante la
enseñanza primaria o en los primeros años de esta que ayuda a reducir
la extraedad.
 La introducción y la ampliación, y en ciertos casos, mayor focalización
de los programas y subsidios orientados a mejorar la retención escolar.

9
  Becas, entrega gratuita de materiales escolares, programas de
alimentación escolar y otros).
 El mejoramiento de la infraestructura escolar y la disponibilidad de las
escuelas en zonas rurales apartadas.
 El mayor involucramiento de los padres y la introducción de incentivos
hacia ellos de participar en las actividades escolares.

Es importante mencionar que la deserción escolar es un problema que no

sólo conlleva a una cuestión individual sino social, es decir, debe haber una
participación conjunta entre escuela, padres de familia, alumnos y gobierno.

Algunas Recomendaciones Para Evitar La Deserción Escolar

1) Elaborar al inicio de curso una ficha económica de la alumna o alumno

para identificar su situación en la que vive que permita entender cuáles son las
posibilidades de sobrevivencia dentro de la escuela, independientemente de lo
que la misma ofrece.

2) Una vez identificado a los alumnas y alumnos en situación de ingresos

vulnerables apoyarlos durante todo el ciclo escolar con apoyo de beca para el
pago de inscripción y un monto para compra de uniformes, útiles y todo aquello
que implique un gasto dentro de la escuela, es importante puntualizar que el
apoyo de beca debe ser a través de vales.

3) Crear un centro de apoyo psicológico tanto para todos aquellos padres de

familia que lo requieran así como alumnos que se encuentren en problemas
familiares que requieran atención inmediata. (La atención psicológica puede
hacer atendida por alumnos que cumplen con servicio social)

10
 Metodología

La presente investigación se llevará a cabo de manera deductiva, es decir,

de lo general a lo particular; pues primero debemos conocer la deserción en el
país para conocer como esta la deserción en la escuela a investigar.

El estudio incluye alumnos de primero a tercer grado del ciclo escolar

2018- 2019, con el objetivo de detectar las posibles causas de deserción en
primeros años, motivo por el cual los alumnos no logran reinscribirse y/o
continuar sus estudios después al nivel medio superior.

En este proyecto de investigación se llevara a cabo la recaudación de los

datos de forma ordenada a través de encuestas a alumnos

11
 Resultados

1. ¿Que lo motivo a terminar sus estudios?

A) Deseo de superación
B) Meta personal
C) Deseo de conocimiento

PREGUNTA 1
CONOCIMIE
DESEO DE
NTO
SUPERACIO
24%
META N
PERSONAL 46%
30%

Se encuestó a 50 adolescentes. En esta grafica se puede observar que la

mayoría de las personas encuestadas, en este caso el 46% considera que
termina sus estudios por deseos de superación personal, mientras que el 24%
considera que es por obtener nuevos conocimientos.
2. ¿Que lo motivo a abandonar los estudios ?

A) Problemas económicos
B) Desinterés
C) Migración

PREGUNTA 2

MIGRACION PROB.
22% ECONOMIC
OS
36%
DESINTERES
42%

De los 50 adolescentes encuestados el 36% cree que la deserción escolar se

deba a problemas económicos, sin embago, la mayoria, en este caso el 46%
abandona la escuela por desineteres.

12
3. ¿Dentro de su familia conoce alguien que no haya terminado bachillerato?

a)Si

b)No

PREGUNTA 3

NO
44% SI
56%

El 56% de los adolescentes tiene o conoce a algún familiar que no haya

concluido sus estudios.

4. Considera usted que el factor económico influye a que los estudiantes dejen
el colegio?

a)Si

b)No

PREGUNTA 4

NO
8%

SI
92%

El 92% de los adolescentes considera que los problemas económicos son un

factor principal para que deje la escuela, debido a que en la actualidad se
depende de los programas sociales de gobierno.

13
5- Cree usted que la desintegración de la familia ayuda a que los jóvenes
pierdan el interés por estudiar?

a)Si

b)No

PREGUNTA 5

SI
30%
NO
70%

El 70% de los adolescentes no cree que la desintegración familiar será un factor

importante para que haya deserción escolar, pues se ha visto que jóvenes sin
apoyo de padres pueden lograr terminar sus estudios.

6. ¿Considera usted que la deserción escolar aumenta la delincuencia?

a)Si

b)No

PREGUNTA 6

NO
26%
SI
74%

En un 75% los encuestados consideran que la deserción aumenta la

delincuencia en nuestro municipio, pues es sabido que los jóvenes se drogan y
por consecuencia cometen actos ilícitos.

14
7. ¿cree que si se reduce embarazos a temprana edad se podría reducir la
deserción escolar?

a)Si

b)No

PREGUNTA 7

SI
NO 40%
60%

El 60% considera que aunque se reduzca el embarazo precoz no influye en la

deserción escolar, ya que se atribuyen a otros factores

8. ¿Cree usted que un factor que influye en la deserción escolar es el acoso o

bullying?

a)Si

b)No

PREGUNTA 8

NO SI
50% 50%

La mitad de los encuestados considera el bullyng como un factor para que el

adolescentes abandone la escuela, puede ser psicológico, físico o en la familia.

15
9. ¿cree usted que la inseguridad a los alrededores de las instituciones es un
factor de deserción?

a)Si

b)No

PREGUNTA 9

SI
28%
NO
72%

El 72 % de los encuestados no considera la inseguridad en los alrededores de

la institución como un factor que influya en la deserción escolar.

10. ¿Problemas y acoso por parte de los profesores los obligan a elegir la
deserción escolar?

a)Si

b)No

PREGUNTA 10
SI
4%

NO
96%

El 96% de los adolescentes no cree que el acoso por parte del docentes influya
en la deserción escolar.

16
 HIPÓTESIS

La deserción escolar en los adolescentes de 12 a 15 años de la escuela

secundaria técnica No. 31 del municipio de Texistepec, Veracruz, se debe a dos
grandes factores, el primero es la situación económica de los padres debido a
la falta de oportunidades de empleo; y el segundo factor, el desinterés por falta
del joven.

17
 Conclusiones

El propósito de este tema de investigación fue evidenciar los factores internos y

externos que ocasionan el alto nivel de deserción que se observa en los alumnos
de la Escuela Secundaria Tecnica No. 31.

El de los factores individuales tales como las conductas, actitudes, antecedentes

personales y desempeño escolar y el de los factores institucionales que son
aquellos relacionados con la familia, la escuela y la comunidad

Para lograr el propósito de este trabajo, se desarrolló una investigación

cuantitativa con el fin de detectar la influencia que cada uno los factores
asociados con la deserción escolar sobre la decisión de los alumnos de
abandonar la escuela permanentemente para dedicarse a alguna otra actividad,
una vez identificados dichos factores, se vincularon con las estrategias
adecuadas para impactar dichos factores y lograr resultados en los estudiantes.

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 Bibliografía.

Espíndola, E. y León A. (2002). La deserción escolar en América Latina: un

tema prioritario para la agenda regional. Disponible en:
http://www.rieoei.org/rie30a02.htm

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http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/s
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Escolar en la Educación Media Básica. Universidad Pedagógica Nacional.
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Fuentes L. (26 de Febrero de 2013). Excélsior El drama de la deserción en

México
Recuperado el 30 de Septiembre de 2013, desde:
http://www.excelsior.com.mx/2013/02/26/886153

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