Ling - Tema 07 - 2010-11

L
I N G Ü Í S T I C A
Curso académico 2010-‐11

TEMA 07
SINTAXIS

1. Funciones y significantes del nivel sintáctico.-‐ 2. Funciones sintácticas y funciones
semánticas.-‐ 3. Determinación nominal y verbal.-‐ 4. Funciones informativas.-‐ 5.
Funciones proposicionales e ilocutivas.-‐ 6. Configuración sintagmática de las
funciones sintácticas en la oración.-‐ 7. Naturaleza de las estructuras sintagmáticas.

1. Funciones y significantes del nivel sintáctico1

Los fenómenos comúnmente asociados al ámbito de la sintaxis remiten, sobre
todo, a dos tipos de funciones generales.

a) Por un lado, la unidad que puede desempeñar una función sintáctica es el
sintagma, que puede ser mínimo o complejo. Los sintagmas mínimos que pueden
desempeñar tal función son las palabras prototípicas, es decir, las construcciones que
portan contenido léxico: sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. En los siguientes
ejemplos, las funciones oracionales están desempeñadas por sintagmas constituidos
por una sola palabra2:

Ven aquí.
¿Tienes dinero?
Nos gusta reír.
Vosotros compraréis pan, ¿verdad?

1
Para la elaboración de este y los siguientes apartados de estos apuntes nos hemos basado fundamentalmente en
el trabajo de S. Gutiérrez Ordóñez, Principios de sintaxis funcional, Madrid: Arco Libros, 1997. De este trabajo son la
mayoría de los ejemplos utilizados, muchas de las definiciones dadas y muchos de los argumentos aducidos. Deberá
tenerse en cuenta que, para aliviar la redacción del texto, no hemos diferenciado sistemáticamente las citas de este
autor de nuestras propias aportaciones. Estos extremos serán aclarados en los comentarios de clase.

2
Que la palabra (con valor lexemático) es la unidad mínima de la sintaxis lo demuestra el hecho de que las
operaciones sintácticas no pueden acceder a su interior, no pueden operar sobre sus componentes. Por ejemplo, un
pronombre no puede referirse a un sustantivo que forma parte de una palabra derivada o de una palabra
compuesta. En la frase El maquinista cogió la chaqueta y se sentó en ella, ‘ella no puede referirse a la noción de
“maquina” incluida en la palabra maquinista. Tampoco puede haber sintagmas con determinantes (artículo, etc.) en
el interior de una palabra compuesta: Dame el *cortaestasuñas; He comprado un *sacalaspuntas. Sólo la palabra en
su conjunto puede asumir funciones sintácticas de núcleo de determinación o expresión correferente con un
pronombre. Por otra parte, ciertos morfemas, por sí mismos, no pueden desempeñar funciones sintácticas
(morfemas derivativos y flexivos, preposiciones, conjunciones, determinantes). Para insertarse en una función
sintáctica deben formar parte o acompañar a una palabra con un núcleo lexemático (vid. tema 5).
Lingüística. Tema 7. Sintaxis.
Los sintagmas complejos están constituidos por varias palabras (prototípicas y no

prototípicas), como, por ejemplo:

gato persa de pelo blanco
del salón en el ángulo oscuro
el proceso

cantar arias de Mozart al piano
con las manos en los bolsillos del abrigo
corrió al baño

Los sintagmas (mínimos o complejos) tienen la capacidad de designar de forma
autónoma tipos o clases de objetos, procesos, propiedades de objetos y propiedades
de procesos, así como la capacidad de aludir a ejemplares específicos de esos tipos de
objetos y procesos (sintagmas nominales determinados y verbos finitos). Por ejemplo,
para designar cosas y procesos podemos distinguir entre la capacidad de denotar tipos
y la capacidad de denotar casos, ejemplares concretos de esos tipos. En la tabla
siguiente se muestran algunos ejemplos en relación con los términos perro y ladrar:

TIPOS EJEMPLARES
COSA U OBJETO animal, perro, perro un animal, el perro, tus
callejero, perro pastor perros, ese perro pastor
alemán, etc. alemán, etc.
PROCESO O SITUACIÓN actuar, ladrar, ladrar poco, un perro pastor alemán
ladrar mucho, ladra mucho, ese animal
ladrar mucho un perro, etc. está ladrando, etc.

Adviértase que los tipos pueden ser más genéricos o más específicos (animal,
perro, perro callejero; actuar, ladrar, ladrar poco) y que la mayor especificación puede
lograrse mediante la creación de sintagmas cada vez más complejos: perro callejero,
perro pastor callejero, ladrar poco, ladrar un perro callejero, etc. Adviértase también
que los ejemplares son designados con el uso de instrumentos como los artículos,
demostrativos, posesivos, cuantificadores e indefinidos, que se asocian a los
sustantivos, o como los morfemas de tiempo, persona y modo, que se asocian a los
verbos.

b) Por otro lado, cierta clase de funciones que tienen que ver con la enunciación
de determinados contenidos proposicionales y de ciertas actitudes ilocutivas o
comunicativas (declarativa, exhortativa, interrogativa, etc.), o de cómo se suministra la
información al interlocutor (tema/rema, foco, etc.) sólo puede reconocerse en la
oración en conjunto. Por ejemplo, una aseveración, con la que declaramos cierto
contenido proposicional que queremos compartir con el interlocutor y con cuya
verdad nos comprometemos, sólo se puede llevar a cabo mediante una estructura
previa organizada en torno a un verbo en forma personal, independientemente de que
dicho verbo se haga explícito o quede implícito o elidido por economía discursiva:

2
Me he comprado un coche [aseveración]

 ¿Te has comprado un coche? [pregunta]
 Sí [me he comprado un coche]. [aseveración]

Así las cosas, desde un punto de vista funcional, la Sintaxis aborda, por un lado,
la descripción de todos aquellos mecanismos que, de una u otra manera, contribuyen a
la configuración de sintagmas o frases con los que designamos, a través de diversos
instrumentos para la expansión, tanto tipos de cosas y de procesos como ejemplares
particulares de tales tipos. Por otro lado, la Sintaxis intenta dar cuenta de los
mecanismos que permiten constituir oraciones que cumplan una función enunciativa:
la que posibilita que se exprese cierto contenido proposicional (representación de una
situación o proceso en el que intervienen ciertos objetos) y se expresen, en relación
con él, ciertas actitudes ilocutivas y valores discursivos.

Para el resto de este tema hemos de tener presente, como instrumento de
trabajo, una noción de oración que muestre los siguientes aspectos:

La oración es una estructura sintáctica

a) organizada en distintos niveles de ensamblaje y caracterizada por una
línea entonativa autónoma propia;
b) que se constituye en signo complejo con el que expresamos a nuestro
interlocutor una determinada actitud ilocutiva sobre determinados
hechos;
c) que expresa la concepción de tales hechos en relación con unas
coordenadas espacio-‐temporales epistémicamente accesibles a los
interlocutores;
d) y que representa tales hechos como relaciones entre objetos complejas
y dinámicas (vistas en su desarrollo temporal), las cuales son
simbolizadas con formas alternativas según el punto de vista desde el
que se las concibe y en virtud de las diferentes condiciones pragmático-‐
discursivas en las que se integran.

Veamos un ejemplo. Para la frase compleja Te digo que tu padre está abriendo
la puerta, tales aspectos se muestran del modo siguiente.
En relación con (a), podemos reconocer la siguiente estructura sintáctica
(elaborada a partir del supuesto de que el núcleo oracional es el verbo):
3
(V)
digo
(Suj) OSub.CD
Yo (CI)
te
(Conj.) O
que
(V)
está abriendo
Suj CD
(Det.) (N)
tu padre (Det.) (N)
la puerta
En relación con (b), los hechos a los que hacemos referencia vienen expresados
en la oración subordinada que tu padre está abriendo la puerta y la actitud enunciativa
por la estructura oracional principal Te digo, un determinado contorno entonativo
propio de las aseveraciones y el orden de palabras elegido.
En relación con (c), los objetos y personas a los que se hace referencia, así
como los procesos o situaciones en los que se encuentran implicados, quedan
localizados tanto en relación al espacio y el tiempo que ocupan los interlocutores al
realizar el acto de habla, como en relación a los distintos ámbitos de la realidad a los
que hablante y oyente pueden acceder epistémicamente: yo remite a la persona que
habla, te a la que escucha; en digo y está abriendo reconocemos una alusión a la
persona que habla o a una persona distinta a la que habla y a la que escucha, y otras
alusiones al momento de la elocución (tiempo presente) y a la relación veritativa del
contenido del verbo con la realidad (modo indicativo); en los determinantes posesivo y
definido de tu padre y la puerta reconocemos que hablamos, respectivamente, de la
única persona susceptible de ser caracterizada como ‘padre’ e identificada entre todas
las demás por estar vinculada a la persona que escucha, y del único objeto que, para
hablante y oyente, es identificable, entre todos los demás objetos, por pertenecer a la
categoría ‘puerta’.
En relación con (d), mediante esta oración se describe una relación, la
designada con el verbo está abriendo, como un proceso que mostramos en su
dinamismo temporal, representándolo en su desarrollo, en términos de relación
compleja que captamos en algún punto intermedio de este desarrollo y que dará lugar
a un cambio de estado que afectará a la puerta y que es inducido por tu padre.
Además, en oposición a otras posibles representaciones de los mismos hechos (por
ejemplo, Yo te digo que la puerta la está abriendo tu padre; La puerta está siendo
abierta por tu padre, etc.), la estructura escogida (voz activa) y la disposición de sus
elementos (tu padre al principio de la oración subordinada y la puerta en posición
final) se corresponden a una determinada perspectiva que puede estar motivada por el
contexto discursivo en que se inserta. Este enunciado podría ser una respuesta que
corrige una afirmación previa como Mi padre está en la cocina. Si quisiéramos aludir a
los mismos hechos, pero como réplica a la afirmación previa La puerta la está abriendo
4
mi hermano, sería más probable decir Yo te digo que la puerta la está abriendo tu
padre:

 Mi padre está en la cocina.
 Yo te digo que tu padre está abriendo la puerta.

 La puerta la está abriendo mi hermano.
 Yo te digo que la puerta la esta abriendo tu padre.

Como puede verse, el nivel sintáctico es un nivel complejo, en el sentido de
que, haciéndose uso de unos mismos recursos significantes (combinación y orden de
palabras, mecanismos prosódicos –acentos de insistencia, pausas, líneas entonativas–,
concordancia y marcadores morfológicos) y limitándose al ámbito sintagmático de la
oración y su contorno entonativo autónomo, aparecen implicados varios tipos de
funciones. En el funcionalismo suelen reconocerse cuatro tipos de funciones (o
estratos funcionales) propios del nivel sintáctico:
a) funciones semánticas (agente, paciente, beneficiario, destinatario, instru-‐
mento, tiempo, lugar, modo, causa, etc.);
b) funciones sintácticas (sujeto, complemento directo, suplemento, comple-‐
mento indirecto, complemento circunstancial, atributo, etc.);
c) funciones informativas (tema/ rema; foco; tópico/comentario), y
d) funciones pragmáticas (modalidad proposicional y modalidad ilocutiva o
pragmática).
En efecto, como veremos con algún detalle más adelante, en el esquema
sintagmático de la oración, caracterizado formalmente por poseer autonomía
entonativa completa, organizados en distintos estratos u órbitas relacionales, se
integran las funciones semánticas, las funciones sintácticas, las funciones discursivas y
las funciones pragmáticas.
2. Funciones sintácticas y funciones semánticas

2.1 Introducción

Entre las funciones sintácticas y las semánticas media una relación muy
estrecha. Aunque son independientes, están vinculadas de forma solidaria, ya que, en
una oración, una función sintáctica sólo puede corresponder a una función semántica;
y viceversa, una función semántica sólo puede desempeñar una sola función sintáctica.
Esta vinculación viene dada por el hecho de que ambas funciones están relacionadas
con la función representativa o ideativa del lenguaje en primera instancia. No
debemos, sin embargo, olvidar que son criterios funcionales independientes.
Consideremos los siguientes ejemplos (tomados de Gutiérrez Ordóñez, 1997):

Los albañiles levantaron una casa (agente)
Una casa fue levantada por los albañiles (paciente)
El tornado derribó todo el barrio (fuerza)
El rey construyó numerosos edificios civiles (agentivo o causativo)
5
Los ancianos padecen frecuentes enfermedades (experimentador)

Un hermoso cuadro colgaba de la pared de la habitación (posicionado)
El martillo que blandía aquella bestia podría acabar con su vida
(instrumento)
Mi amigo recibió un aviso importante (receptor)

En todas las expresiones destacadas reconocemos una sola función sintáctica, la de
sujeto, pero distintas funciones semánticas. Igualmente, en las expresiones siguientes,
en la función de adyacente nominal o modificador indirecto del nombre reconocemos
como contrayentes de una misma función sintáctica distintas funciones semánticas:

El envío de un paquete (paciente)
El envío de tus padres (agente)
El envío de tu hijo/para tu hijo (receptor, objetivo)
La gorra de tu amigo (poseedor)

También el verbo, que desempeña la función de núcleo del predicado, puede asociarse
a distintas categorías semánticas, como son las de estado, acción o proceso:

El chico está enfermo (estado)
El chico ha tomado la medicina (acción)
El chico ha enfermado (proceso)

Las funciones sintácticas (como sujeto, complemento directo o adyacente
nominal) son invariantes respecto de las funciones semánticas, variantes, que las
contraen.

2.2 Diátesis y voz

El establecimiento de las asociaciones entre funciones semánticas y funciones
sintácticas depende en gran medida del contenido lexemático de las palabras que se
insertan en las distintas posiciones de un esquema sintáctico. Los núcleos léxicos de los
sintagmas (muy especialmente los del sintagma verbal, los verbos) determinan, según
su valor semántico, con cuántos elementos deben relacionarse y qué funciones
semánticas y sintácticas tienen éstos que asumir. En la definición del verbo dar, por
ejemplo, vienen especificadas sus posibilidades relacionales semánticas y sintácticas:
se trata de un verbo que implica un agente, un paciente y un receptor, y que
representa dichas relaciones sintácticamente de manera que el sujeto corresponderá a
la función semántica de agente, el complemento directo a la función semántica de
paciente y el complemento indirecto a la función semántica de receptor. Se dice, por
ello, que es un verbo de valencia 3. Por su parte, el verbo recibir podría corresponder a
esta otra especificación relacional: exige al menos la satisfacción de dos papeles o
funciones semánticas (valencia 2), la de receptor y la de paciente; además, asigna la
función de sujeto al receptor y la de complemento directo al paciente. Por otro lado,
vivir posee una sola valencia semántica (valencia 1), la que se identifica con el
experimentador, y a ella asigna la función de sujeto.
6
La valencia semántica de un verbo y la proyección entre funciones sintácticas y

semánticas que la caracteriza por defecto constituyen su diátesis básica. Cada verbo
expresa, así, la representación esquemática de un suceso en el que intervienen ciertos
actantes, argumentos o participantes (funciones semánticas) y la perspectiva o punto
de vista desde el que se capta la escena representada (funciones sintácticas). En cierto
modo, el sujeto, por ejemplo, identifica, en la acción designada por el verbo, al
participante que se erige en figura sobre el fondo conformado por el resto de los
elementos de la escena, o, en otros términos, establece el punto de vista perceptivo o
representacional con el que se describe un acontecimiento.
Las lenguas suelen disponer de recursos sintácticos variados que permiten
cambiar la diátesis básica de un verbo, esto es, representar los mismos hechos
variando la perspectiva sintáctica escogida, incluso modificando sus requerimientos
valenciales. A los recursos morfosintácticos que expresan esas variaciones de la
diátesis básica se le suele llamar voz. Así, el verbo romper, que en su diátesis básica
selecciona a un agente o fuerza como sujeto y al paciente como complemento directo,
puede aparecer en la llamada voz media con un solo participante, el paciente, al que
asigna la función de sujeto:

El perro rompió el jarrón (diátesis básica: agente sujeto y paciente objeto
directo)
El jarrón se rompió (voz media: paciente sujeto)

Igualmente, en la llamada voz pasiva encontramos un recurso sintáctico con el que
variar la diátesis:

El chico vendió su bicicleta (diátesis básica: agente sujeto y paciente objeto
directo)
La bicicleta fue vendida por el chico (voz pasiva: paciente sujeto y agente
complemento)

Las lenguas varían en la disponibilidad y el alcance de sus recursos de variación
de diátesis. Hay lenguas, que permiten asignar la función de sujeto no sólo al primer
argumento o participante semántico del verbo (agente, fuerza, causativo) y al segundo
de esos participantes (paciente), como ocurre en español, sino también a otros
participantes (como el receptor o el beneficiario). Es el caso del inglés. Si bien en
español tenemos

La chica dio el regalo a la mujer
El regalo fue dado por la chica a la mujer

pero no

*La mujer fue dada un regalo por la chica

en inglés son perfectamente gramaticales las tres posibilidades:

7
The girl gave the gift to the woman

(diátesis: agente sujeto, paciente objeto directo y receptor objeto indirecto)
The gift was given to the woman by the girl
(voz pasiva: paciente sujeto, receptor objeto indirecto y agente complemento
circunstancial)
The woman was given a gift by the girl
(sujeto receptor, paciente objeto directo y agente complemento circunstancial

3. Funciones en la construcción de sintagmas nominales y verbales

Gran parte de las estructuras y funciones sintácticas reconocibles en la
construcción de sintagmas están relacionadas funcionalmente con la determinación y
la modificación de los signos.
La determinación y la modificación permiten que en el hablar podamos referirnos
apropiadamente a los objetos mediante signos que, virtualmente, resultan muy
amplios y a menudo equívocos. Gracias a ello, la amplitud significativa de los signos se
reduce según nuestras necesidades.
La determinación y la modificación pueden reconocerse en su forma más
elaborada y prototípica en el ámbito de los sintagmas nominales y verbales.

3.1 Construcción funcional del sintagma nominal

Siguiendo en parte a Coseriu, desde un punto de vista funcional pueden
destacarse dos grandes clases de operaciones en la construcción del sintagma nominal:
la determinación y la modificación.
En el siguiente cuadro se resumen las características fundamentales de cada una
de ellas y de sus principales tipos:

MODIFICACIÓN Y DETERMINACIÓN EN EL SEINTAGMA NOMINAL
Operaciones por las que los signos pueden hacer referencia a objetos sobre los que poder decir cosas.
Afectan a la extensión del signo Afectan a la intensión del signo
DETERMINACIÓN MODIFICACIÓN
Se informa de qué o cuántos objetos pertenecientes a la clase que Limita o precisa las posibilidades designativas del signo u orienta la
representa el signo son denotados por éste. Permite que los signos referencia a partes o aspectos del objeto denotado.
pasen de significar tipos o categorías abstractas, como en ¿Es esto
papel?, a significar cosas en el discurso
CUANTIFICACIÓN SELECCIÓN SITUACIÓN EXPLICACIÓN ESPECIALIZACIÓN ESPECIFICACIÓN
Establece la Referencia a un Referencia a un objeto Acentúa una Orienta la referencia Añade notas no inherentes
numerabilidad, de objeto o grupo de situándolo en relación característica a una parte o a un al significado de un signo y
forma definida o objetos en con las personas y los inherente de lo aspecto del objeto restringe sus posibilidades
indefinida, de los oposición al resto espacios propios del nombrado. denotado. designativas.
objetos denotados. de miembros del discurso.
conjunto al que
pertenecen.

He encontrado ∅ Algunos papeles Estos papeles no me El blanco y El papel como Los papeles timbrados
papel. se han perdido. interesan. suave papel. tabula rasa están en el segundo cajón

He encontrado ∅ Otros papeles sí se Tus papeles están en Este papel, que El papel como El papel de esta libreta es
papeles. han perdido la mesa. es muy caro, producto de la muy bueno.
debe usarse con civilización.
He encontrado varios El segundo papel El papel se ha moderaciónn Necesito papel de estraza.
papeles. está manchado manchado

He encontrado tres
papeles.

8
Las operaciones de determinación (cuantificación, selección y situación) no

modifican las posibilidades designativas del signo, es decir, no afectan a su intensión,
no añaden o subrayan rasgos del conjunto de los que definen la clase (o subclase) de
objetos a la que queremos hacer referencia (vid. tema 6). Las operaciones de
determinación se presuponen unas a otras: la situación presupone la selección y la
selección presupone la cuantificación. El demostrativo este en Este chico sitúa a chico
en el espacio del hablante y, al hacerlo, implica su selección, frente a los que no están
en el espacio del hablante, a la vez que presupone su cuantificación singular.
Por otro lado, las operaciones de determinación permiten que los signos hagan
referencia a cosas que se sitúan en el plano de lo particular o en el plano de lo
genérico, como muestran los contrastes Un médico se ha puesto en huelga / Un
médico no debe/ puede negar la asistencia a ningún paciente; El papel es un gran
invento / El papel no está firmado.

Las operaciones de la modificación (explicación, especialización y especificación),
por el contrario, pertenecen a una fase muy distinta del proceso determinativo, puesto
que sí afectan a la capacidad designativa del signo, añadiendo rasgos al conjunto de los
que definen al sustantivo para aludir a una categoría más específica (especificación),
subrayando rasgos inherentes a lo nombrado (explicación) u orientando la referencia
del signo a un aspecto o a una parte de la cosa denotada. Las formas que realizan
operaciones de cuantificación selección o situación suelen llamarse determinantes
(artículos, cuantificadores, indefinidos, posesivos, demostrativos); las formas que
realizan operaciones de explicación, especialización y especificación suelen llamarse
modificadores. La modificación es propia de adjetivos (la vida entera, Nueva York),
sintagmas preposicionales (luna de agosto, Santiago de Chile), nombres en aposición,
oraciones de relativo, etc. (Vid. en este mismo tema el apartado 7.2.4 para profundizar
en la función de modificación.)

La determinación afecta a la extensión de un signo, es decir, actúa permitiendo
identificar qué objeto (o conjunto de objetos) de todos los que pueden designarse con
un signo, o qué porción de la extensión de una sustancia, es aquello a lo que tenemos
intención de hacer referencia. Consta de tres operaciones distintas, que a su vez
remiten a otros subtipos:

a) Cuantificación. Establece la numerabilidad de los objetos de forma definida
(dos, seis, una docena de, etc.) o indefinida (pocos, muchos, bastantes, etc.). La
variación gramatical de número también produce una cuantificación. Según Coseriu, la
cuantificación es una discriminación eventual e interna, pues no opone los particulares
cuantificados a otros de la misma clase.

b) Selección. Esta operación sí es una discriminación real y externa. Los
seleccionadores son también indefinidos o particularizadores (alguno, otro, cualquiera,
cada, etc.), o bien definidos o individualizadores (el mismo, el otro, las demás, etc.).
Cuando el objeto ya se encuentra previamente individualizado para el hablante y oyen-‐
te, el artículo determinado es suficiente para su aparición en el discurso. Considérese
la diferencia entre Busco al médico y Busco un médico.

9
c) Situación. Ubica ciertos objetos en relación con los interlocutores del discurso.
Las relaciones que pueden indicar los situadores son o bien posesiva (mi, suya, vuestro,
etc.) o bien deíctica (este, aquella, esos, etc.).

Desde el punto de vista funcional, las operaciones de modificación son previas a
las de determinación. Es decir, los determinantes afectan al conjunto formado por el
sustantivo y los modificadores que inciden en él. Así, en Esas servilletas sucias, esas no
incide sólo en el sustantivo servilletas sino en el grupo formado por sustantivo más
adjetivo, esto es, en servilletas sucias. Esas no ayuda a identificar tres ejemplares
situados en un espacio distinto pero próximo al hablante pertenecientes al conjunto
de la clase servilleta, sino a tres ejemplares pertenecientes al conjunto de la clase
servilleta sucia. Por otro lado, en la aplicación de los determinantes, los
cuantificadores preceden a los situadores. Así en Esas tres mesas grandes, grandes se
aplica a mesas, tres se aplica a mesas grandes y, por último, esas se aplica a tres
grandes mesas. Representando el alcance de cada elemento mediante corchetes la
estructura de ese sintagma correspondería a [esas[tres[[mesas]grandes]]].

3.2 Construcción funcional del sintagma verbal

También el contenido propio de una raíz verbal, que podemos describir como
una clase de proceso, puede recibir determinaciones y modificaciones de distintos
tipos. También pueden reconocerse funciones relativas a la extensión del signo.
Pueden considerarse operaciones de determinación de carácter cuantificativo las
indicaciones aspectuales (las que permiten distinguir procesos incoativos,
terminativos, reiterativos, progresivos, puntuales, etc.) o las de carácter situacional
asociadas al tiempo verbal (que sitúa un proceso en relación con el aquí y ahora del
acto de habla), al modo (que sitúa el proceso en relación con los distintos espacios
epistémicos accesibles al hablante) o a la persona gramatical (que sitúa el proceso en
relación con los interlocutores). También podemos reconocer en la especificación de
argumentos (sujeto, complemento directo, complemento indirecto, etc.) y
complementos circunstanciales del verbo (de tiempo, de causa, de finalidad, de lugar,
etc.) funciones de modificación.
3.3 Determinación y planos o espacios de actualización.

En el modelo de la Gramática cognitiva desarrollada por R. Langacker3 la
determinación y la modificación se abordan como la aplicación sucesiva, en distintos
espacios conceptuales, de distintas clases de funciones con las que se convierte un
sustantivo o un verbo en un sintagma con capacidad referencial o predicativa
proposicional respectivamente. En esta concepción, en primer lugar, se aplican las
operaciones de modificación a los términos generales que designan categorías o tipos
para que pasen a designar, ya modificados, subtipos. En segundo lugar, se aplican las
operaciones de determinación a los términos modificados para que pasen a designar
ejemplares pertenecientes a esos tipos y subtipos. La diferencia fundamental entre la
relación de tipos y subtipos y la relación de tipos y ejemplares consiste en que el
espacio de extensión referencial en el caso de los ejemplares se corresponde con el
3
Ver Langacker 1987, 1991 y 2008.
10
espacio de actualización proposicional, aquel sobre el cual los interlocutores

intercambian y valoran información. Esto puede observarse gráficamente en la
siguiente figura:

Tipo:
Modificación Objeto

Subtipo:
Objeto oscuro
Determinación y
anclaje en el
plano de
actualización de
base.

Ejemplar:
Ese objeto oscuro

En la figura anterior, los planos representan los espacios en los que se localizan todos
los casos que constituyen la extensión de una expresión. Los círculos en líneas
punteadas representan objetos a los que un signo podría designar (flechas
discontinuas) pero que no son designados. Los círculos en línea continua y más gruesa,
los objetos que son designados (flecha más gruesa continua), entre todos los que
conforman la extensión del signo, gracias a la función de los elementos determinantes
y modificadores: así, por ejemplo, el adjetivo oscuro restringe la designación del
término genérico objeto y, en el siguiente plano, el demostrativo ese identifica, entre
todos los ejemplares a los que podríamos designar con la expresión objeto oscuro
aquel que señala el interlocutor como presente en un espacio distinto pero próximo
tanto al hablante como al oyente.
Usaremos el término anclaje (grounding en la Gramática Cognitiva) para
referirnos a la determinación que conlleva la localización de un ejemplar o caso (o
conjunto de casos), entre todos los que corresponden a un tipo, en el ámbito o
dominio epistémico básico, es decir, el dominio epistémico (temporal, espacial o de
otra naturaleza conceptual) que se define en relación con el aquí y ahora del hablante
y respecto del cual los interlocutores comparten información. Esa es la función que
lleva a cabo el demostrativo ese en ese objeto oscuro. Según esa definición, tienen
carácter de “ancladores” los artículos, los posesivos y los demostrativos en el ámbito
nominal y los modos indicativo y condicional en el caso del sistema verbal del español.
El recorrido completo que lleva desde la raíz léxica hasta la formación de un
sintagma nominal con capacidad referencial se muestra, en el siguiente esquema de
Langacker4. En el esquema, los componentes de las estructuras que aparecen en
recuadros con línea más gruesa se consideran núcleos en el nivel constitutivo en el que
se encuentran, puesto que imponen su categoría al conjunto formado por ellos y otros
4
Cf. Langacker 1991: 147.
11
componentes que se les adjuntan. Las fases de composición que se hallan encima del
corchete se establecen en el nivel morfológico, y las que se hallan debajo, en el nivel
sintáctico. En este nivel interesa destacar que la especificación que llevan a cabo los
modificadores y determinantes se corresponde con funciones distintas en el caso de
los cuantificadores (tres), que afectan al conjunto formado por sustantivo más
adjetivos y complementos preposicionales; el de los determinantes de anclaje (esos),
que afectan al conjunto formado por el sustantivo modificado y cuantificado, o el de
los modificadores (que son preciosos) del sintagma nominal en su conjunto, es decir,
del nombre modificado, cuantificado y anclado: el nominal.
Base Base Base Predicación

raíz derivada Base Base contable plural
Base no Base Base Base

derivada derivada compuesta plural
Especificación de tipo gatos

básica
Modificador Sustantivo núcleo. gatos negros

Especificación de tipo
básica
Modificador Tipo especificado de 2º gatos negros bajo la escalera

orden
Cuantificador absoluto Tipo especificado de 3º tres gatos negros bajo la escalera

orden
Determinante de Ejemplar cuantificado esos tres gatos negros bajo la escalera

anclaje
Nominal

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Una estructura parecida puede reconocerse en el caso del sintagma verbal. En
el siguiente esquema intentamos mostrar una reconstrucción parcial y simplificada de
los distintos niveles de determinación que afectan a un verbo en el caso del español:
Verbo golpear
Especificación básica del
tipo de proceso.
Argumentos Núcleo verbal. golpear el tambor el niño
Modificadores o Verbo especificado golpear el tambor el niño mucho rato

circunstanciales de 2º orden
Aspecto progresivo Verbo especificado estar golpeando el tambor el niño mucho rato
de 3º orden
Aspecto perfectivo Verbo especificado y Haber estado golpeando el tambor el niño mucho rato
aspectualizado de
de 1º orden
Tiempo verbal y Verbo especificado y El niño haya estado golpeando el tambor mucho rato
persona gramatical aspectualizado de
de 2º orden
Modalización Verbo especificado, El niño ha estado golpeando el tambor mucho rato

aspectualizado y
actualizado de
de 1º orden
(temporalizado y
personalizado)
Verbo especificado,
aspectualizado y
actualizado de
de 2º orden (modalizado)
13
Igualmente, de forma equivalente a como se representó gráficamente la

determinación nominal en distintos planos de especificación, podemos representar
ahora la del verbo (reducimos esquemáticamente la configuración semántica propia de
un verbo a la línea ondulada zigzagueante):

Tipo:
Cantar
Modificación
Subtipo:
Cantar
alegremente
Determinación y
anclaje en el
plano de Ejemplar:
actualización de Canta alegremente
base.
Adviértase que, en el ejemplo de la figura, alegremente, al combinarse con cantar

permite especificar el tipo de proceso al que se refiere cantar, de manera equivalente
a como el adjetivo oscuro lo hacía con objeto, permitiendo, así, designar un subtipo,
entre otros posibles (cantar melancólicamente, cantar dramáticamente, etc.), en el
primer plano de actualización. A su vez, la terminación de presente de indicativo de
tercera persona de singular de la forma cant-‐a funciona como anclaje con el que se
localiza un caso o ejemplar, entre muchos otros posibles, de ese tipo de proceso que
se designa con cantar alegremente.

4. Funciones informativas

4.1 Tema (soporte)/rema (aporte)

Con la organización sintáctico-‐semántica logramos el armazón básico con el que
atendemos a la representación de ciertos acontecimientos. Ahora bien, además de
representar, el hablante también se propone informar a su interlocutor, y para ello se
verá obligado a ordenar dicha representación lingüística de una manera u otra según
las necesidades informativas que reconozca en el oyente. Considérense los siguientes
ejemplos:
Luis despertó a Pepa esta mañana
A Pepa la despertó esta mañana Luis
Esta mañana Luis despertó a Pepa

Reconocemos la misma función representativa (las relaciones sintácticas y semánticas
no varían), pero diferente función informativa. Significan lo mismo pero no informan
de lo mismo. El significado está en relación con lo que se representa, con el estado de
14
cosas que se describe, pero la información toma en cuenta otro factor: lo que nuestro
interlocutor nos pregunta (lo que nosotros creemos que necesita saber). En efecto, los
tres enunciados anteriores podrían ser respuestas respectivamente a las siguientes
supuestas preguntas:

¿Cuándo despertó Luis a Pepa?
¿Quién despertó a Pepa esta mañana?
¿A quién despertó Luis esta mañana?

En las preguntas se advierten, mejor que en ningún otro tipo de enunciado, las
dos funciones básicas informativas, la de información conocida e información nueva:
tema/rema o soporte/aporte, según los autores. Es fácil reconocer los dos
constituyentes informativos de una pregunta, sobre todo parcial. Con los ejemplos de
Gutiérrez Ordóñez:

Información nueva Información conocida
¿Quién puso la llave ayer en mi mesa?
¿Cuándo puso Andrés la llave en mi mesa?
¿Qué puso Andrés ayer en mi mesa?
¿Qué hizo Andrés ayer?
¿Qué pasó ayer?
¿Qué pasó?

Igualmente, aunque de forma menos evidente, en los enunciados que sirven de
respuesta a tales preguntas también hallamos la misma organización informativa:

Información conocida Información nueva
La llave la puso en tu mesa Andrés
Andrés puso la llave en tu mesa ayer
Andrés puso ayer en tu mesa la llave
Ayer Andrés puso la llave en tu mesa
Ayer Andrés puso la llave en tu mesa
(Que) Andrés puso ayer la llave en tu mesa

Debemos advertir que, en realidad, los enunciados en que aparecen no sólo el
aporte o rema sino el tema o soporte5 no son respuestas a sus correspondientes
preguntas explícitas, ya que cuando tales preguntas son formuladas explícitamente la
economía discursiva impone como opción por defecto la elipsis del tema:

m¿Quién puso la llave ayer en mi mesa?
l Andrés.

m ¿Cuándo puso Andrés la llave en mi mesa?
l Ayer.

5
En adelante utilizaremos, por comodidad, los términos tema y rema.
15
m ¿Qué puso Andrés ayer en mi mesa?

l La llave.

m ¿Qué hizo Andrés ayer?
l Puso la llave en tu mesa.

m ¿Qué pasó ayer?
l Que Andrés puso la llave en tu mesa.

m ¿Qué pasó?
l Que Andrés puso ayer la llave en tu mesa.

Las supuestas preguntas para las que todo enunciado aseverativo puede servir de
respuesta adecuada no son sino una plasmación del supuesto teórico que establece
que todo enunciado se origina siempre en cierto estado de información, es decir, en la
dialéctica que, respecto de lo conocido y lo nuevo y en un momento concreto,
mantienen hablante y oyente. Las distintas disposiciones que adopta la secuencia en
cada una de las variantes ejemplificadas representan el orden de palabras no marcado
o por defecto, natural, en que se dispone la secuencia sintáctica en cada uno de los
contextos discursivos configurados a partir de las diferentes preguntas parciales. No
existe un orden natural, por tanto, sino varios órdenes naturales para cada variante de
la distribución de las funciones tema/rema. Tales variantes responden, eso sí, a una
pauta general: la tendencia general es situar el tema del enunciado en la posición
inicial y el rema en la posición final.
Las funciones informativas de tema/rema son –insiste Gutiérrez Ordóñez– de
carácter sintagmático, contrastivo; consisten en una especie de atribución. En cierto
modo, la información nueva se predica, se comenta de la información conocida.
Cuando en la gramática tradicional se decía del sujeto que era aquella parte de la
oración de la que se predicaba o comentaba algo, en realidad esta caracterización se
basaba en la identificación del sujeto con el tema de la oración, coincidencia que
puede tener carácter prototípico pero que, como puede comprobarse en los ejemplos
anteriores, no es la única posibilidad: el sujeto oracional puede aportar información
remática. El hecho de que el sujeto haya sido confundido por razones de prototipicidad
con el tema de la oración está en el origen de una percepción distorsionada de los
hechos. La estructura del enunciado que resulta de su segmentación en funciones
informativas es bimembre, pero, como subraya Gutiérrez Ordóñez, según la
perspectiva funcional no hay razones para extrapolar ese binarismo a la estructura
sintáctica de la oración. Desde el punto de vista sintáctico, la oración no es una
estructura bimembre, compuesta por un sujeto y un sintagma verbal que contiene al
predicado verbal y al resto de los constituyentes de la oración. La oración, más bien,
debe entenderse como un sintagma verbal cuyo núcleo es el verbo y alrededor del
cual se instauran relaciones de dependencia en distintas capas u órbitas funcionales,
desde las más internas y directamente relacionadas con el lexema verbal, entre ellas el
sujeto, hasta las más externas o periféricas. Así las cosas, si llamamos “sujeto” a cierto
constituyente de una oración teniendo en mente una concepción bimembre de esta
estructura, sólo deberíamos hacerlo cuando se cumplan dos requisitos: a) se segmenta
16
la oración con el criterio informativo y b) la función temática es coextensiva con el

sintagma que desempeña la función sintáctica de sujeto.
Otro hecho que se desprende de los ejemplos anteriores es que, a diferencia de
la relación existente entre funciones sintácticas y semánticas (dada cierta oración, una
función sintáctica sólo puede ser contraída por una función semántica y una función
semántica sólo puede desempeñar una función sintáctica), las funciones informativas
no son necesariamente coextensivas con las funciones sintácticas y semánticas.

4.2 Foco

Tal y como propone Gutiérrez Ordóñez, además de las funciones de tema y
rema se reconoce en el nivel discursivo una nueva función, la de foco. En virtud de ella
cierto constituyente de la oración adquiere un relieve especial con el que se subraya la
oposición entre tal constituyente y otros elementos de su paradigma que podrían
ocupar su posición en el esquema sintagmático. Si las funciones de tema/rema tienen
carácter sintagmático o contrastivo, la función foco –propone Gutiérrez Ordóñez–
tiene primariamente carácter paradigmático u opositivo, aunque de forma secundaria
pueda reconocerse contraste con el resto de la oración no marcada por ese relieve.

La focalización de un elemento puede realizarse mediante distintos medios:

a) Acento de insistencia (emisión sobresaliente de un segmento; este hecho se
representa convencionalmente mediante letras mayúsculas):

Se lo regaló JUAN (no Javier)

b) Acento de insistencia y orden de palabras (el elemento focalizado se coloca
al comienzo de la oración):

JUAN (no Javier) se lo regaló
EL AVIÓN conduce el piloto (no el coche)

Adviértase que si el segmento el avión se antepone sin relieve focal, lo
resultante es:

El avión lo conduce el piloto

Aquí el complemento directo (el avión) resulta reduplicado con el
pronombre lo. En este caso el avión lo conduce es el constituyente
temático (información conocida), y el piloto, el remático (información
nueva).

c) Medios sintácticos particulares: estructuras ecuacionales, ecuandicionales,
focalizadores presuposicionales, entre otros:

17
Ecuacionales:

Juan es el que toca el piano / El que toca el piano es Juan/ Es Juan el que
toca el piano, etc. (frente a Juan toca el piano o El piano lo toca Juan,
etc.)

Ecuandicionales:

Si alguien toca el piano es Juan/ Si algo toca Juan es el piano / Si Juan
hace algo con el piano es tocarlo, etc. (frente a Juan toca el piano, El
piano lo toca Juan, etc.)

Focalizadores presuposicionales:

Hasta (incluso) Juan toca el piano (Juan es el caso límite de una serie de
personas que también tocan el piano)
Los ricos también lloran (además de los que no son ricos)

Si bien en un mismo enunciado no puede existir más que una función temática
y otra remática, la situación cambia respecto de los focos, pues el hablante puede
destacar en un mismo enunciado más de un constituyente:

VIOLANTE (no Amarilis) me MANDA (no me pide) HACER (no leer) un SONETO
(no un terceto)

Hay que advertir de que la función focal y la remática (información nueva) son
independientes. El subrayado focal y la novedad de la información comparten el hecho
de ser factores relacionados con la relevancia informativa de los segmentos a que se
aplican, pero, aunque en la mayoría de las ocasiones coinciden, también pueden
aparecer disociadas, como ocurre, por ejemplo, en ciertas preguntas parciales:

¿Dónde has puesto EL CUCHILLO?

Es posible, por tanto, focalizar elementos temáticos y remáticos (aunque lo general es
hacerlo con los últimos).

4.3 Tópico y comentario

En ocasiones necesitamos organizar los enunciados según una tercera clase de
función informativa, la que distingue entre tópico y comentario. Se trata de una
función que permite establecer un punto de referencia discursivo (el tópico) en
relación con el cual se acota la pertinencia del contenido que expresamos en el resto
del enunciado (el comentario). Según la definición de Gutiérrez Ordóñez, los tópicos (o
circunstantes, como también los llama este autor) tienen por finalidad delimitar el
ámbito de validez de las expresiones referenciales y de la veracidad de un enunciado.
Esta función, al igual que la de foco, y a diferencia de la de tema y rema, es opcional y,
por tanto, no está presente necesariamente en todos los enunciados. El tópico se
18
identifica por encontrarse separado mediante una pausa del resto del enunciado y por
la posibilidad de estar introducido por locuciones especializadas en cumplir ese
cometido:

En Madrid, ¿tú qué haces?
Y tu madre, ¿cómo se encuentra ahora?

En cuanto a la subida de sueldo, no tengo noticias
En relación con ese asunto, deberíamos tomar una decisión
Sobre el trabajo, ¿qué tenemos que hacer?

El tópico suele situarse antes del enunciado que constituye el comentario
propiamente dicho pero esa tendencia icónica, que facilita la interpretación del
enunciado, no es estricta:

En mi opinión, eso es una tontería
Eso es una tontería, en mi opinión

Las estructuras llamadas interordinadas pueden interpretarse como casos de
topicalización. Así, determinados tipos de condicionales, concesivas, causales o finales
pueden entenderse como tópico en relación con el cual la otra oración que las
acompaña se consideraría comentario:

Aunque no tengo dinero, me iré de vacaciones
Si no estás disgustada con ellos, ¿por qué no llamas a tus padres más a
menudo?
Para que no te quejes, te he dejado la casa ordenada y limpia

Entre otros, son circunstantes los tópicos de referencia y perspectiva (En
cuanto al dinero, no ando mal; Legalmente, es inocente) y las frases condicionales,
concesivas y causales adelantadas a la posición inicial y separadas del resto de la
oración por un inciso (Puesto que hacía frío, no salimos; Si me adoras, todo esto será
tuyo; Por mucho que corra, no llegará a tiempo). Pero también puede funcionar como
circunstante o tópico cualquier constituyente de la oración que es adelantado y
separado, por un inciso, del resto de la oración.

5. Funciones proposicionales e ilocutivas

Hemos visto hasta ahora que en la estructura sintagmática oracional, es decir,
la que se articula en torno al núcleo verbal, se reconocen tres tipos de funciones: las
sintácticas, las semánticas y las informativas de tema/rema, foco y tópico/comentario.
Veamos ahora cómo hay otras funciones asociadas al esquema sintagmático
oracional que actúan dentro de los límites impuestos por él. En efecto, para que una
predicación pueda desempeñar su cometido de modo efectivo en la comunicación,
además de responder a las necesidades de representación (funciones sintáctico-‐
semánticas) e información (funciones informativas), debe revestirse de ciertos valores
19
proposicionales e ilocutivos. Los primeros están referidos a la vertiente veritativa de la

predicación, es decir, a la relación de ésta con la realidad, tal y como la presenta el
hablante. Los segundos se refieren a la relación que la predicación, ya revestida de
cierta orientación proposicional, mantiene con las intenciones interpersonales que el
interlocutor abriga al proferir un enunciado. La manifestación de estas funciones
puede realizarse a través de la estratificación sintagmática (ver epígrafe siguiente),
pero también se da por medio de recursos morfológicos (morfemas de tiempo y modo)
o prosódicos (líneas de entonación):

Tienes miedo [Constato que tienes miedo.]
¿Tienes miedo? [Te pregunto si tienes miedo.]
Tendrás miedo [Supongo que tienes miedo.]
Ten miedo [Te pido que tengas miedo.]
6. Configuración sintagmática de las funciones sintácticas en la oración

6.1 Órbitas funcionales en torno al núcleo verbal

Gutiérrez Ordóñez6, siguiendo las líneas de la escuela funcionalista de Alarcos
Llorach y de otras escuelas funcionalistas europeas (escuela de Praga, Gramática
funcional de S. C. Dik), concibe la oración, frase verbal o sintagma oracional con una
fisonomía semejante a la que nos ofrece la imagen de un átomo. Según ella, tenemos
los elementos siguientes:

a) Un verbo finito, situado en el centro como núcleo, dotado de un valor
opositivo y de una valencia combinatoria.

b) La periferia, organizada en varios estratos concéntricos en los que giran los
satélites:

i. En el primer nivel se articulan los argumentos o complementos
seleccionados por la raíz léxica del verbo (sujeto, objeto directo,
objeto indirecto, suplemento y atributos).
ii. En el segundo nivel se insertan los complementos circunstanciales,
tanto los que afectan al verbo como los que afectan a la unidad que
éste forma con sus argumentos (instrumento, compañía, materia,
fin, causa, tiempo, lugar, modo).
iii. En el tercer nivel encontramos el ámbito de los tópicos o
circunstantes, que, como su propio nombre indica, manifiestan
hechos y circunstancias marcados por su exterioridad al proceso
designado por el verbo (circunstantes o tópicos de causalidad, de
referencia, de perspectiva, locales y temporales) y poseen un claro
6
«La determinación de los niveles oracionales», en J. A. de Molina Redondo y J. D. Luque Durán (eds.),
Estudios de lingüística general (I). Granada: Método Ediciones, 1997; págs. 23-‐78.
20
carácter discursivo: tienen por finalidad acotar el ámbito de

pertinencia y de veracidad de un enunciado.
iv. En órbitas aún más externas a los circunstantes o tópicos, se
encuentran los atributos de modalidad proposicional (epistémica,
deóntica y emotiva) y,
v. En una posición más externa, los complementos de modalidad
pragmática (complementos de verbo enunciativo).

Los niveles orbitales aludidos pueden ser reconocidos en la siguiente oración si
la analizamos siguiendo el criterio propuesto por Gutiérrez Ordóñez:

Por si acaso, porque nadie como yo conoce las consecuencias, afortunada-‐
mente, desde un punto de vista técnico, aunque no obre en poder de los
distintos miembros, la comisión entregó el informe a la junta ayer por vía
urgente a través del registro de la Universidad.

[SV1]
[SV1(la comisión) entregó (el informe) (a la junta) SV1]7

[SV2]
[SV2 [SV1 la comisión entregó el informe a la junta SV1] ayer por vía urgente
a través del registro de la Universidad SV2]

[SV3]
[SV3 desde un punto de vista técnico, aunque no obre en poder de los
distintos miembros, [SV2 [SV1 la comisión entregó el informe a la junta SV1]
ayer por vía urgente a través del registro de la Universidad SV2] SV3]

[SV4] ([SV3] Mod. Prop.)
[SV4 afortunadamente, [SV3 desde un punto de vista técnico, aunque no
obre en poder de los distintos miembros, [SV2 [SV1 la comisión entregó el
informe a la junta SV1] ayer por vía urgente a través del registro de la
Universidad SV2] SV3] SV4]

A partir de este nivel, y para dar debida cuenta de las funciones de complementación
pragmática, se acepta el supuesto de que, en todo enunciado lingüístico efectivo, el
conjunto formado por el SV4 se halla inserto, como complemento directo, en la
estructura de un SV mayor que tiene como núcleo a un verbo de lengua o enunciativo,
explícito o no. En este esquema los modalizadores pragmáticos funcionarían como
complementos externos que afectarían al conjunto formado por el verbo enunciativo y
sus argumentos (entre ellos el objeto directo [SV4]). Este conjunto se correspondería
con el enunciado lingüístico:
7
En esta notación los corchetes deben entenderse como delimitadores de ámbitos u estratos
funcionales. A diferencia de otras notaciones, lo incluido en un par de corchetes debe considerarse un
núcleo que recibe la complementación de lo que queda fuera. Los paréntesis, en cambio, indican que lo
incluido en ellos tiene una estructura interna. Para facilitar la interpretación, sólo utilizaremos los
paréntesis ocasionalmente.
21

[SVE] ([VEnun-‐SV4-‐Otros argumentos] Mod. Prag.)
[SVE2 Por si acaso, porque nadie como yo conoce las consecuencias,
[SVE1os informo (de que [SV4 afortunadamente, [SV3 desde un punto de
vista técnico, aunque no obre en poder de los distintos miembros, [SV2
[SV1la comisión entregó el informe a la junta SV1] ayer por vía urgente a
través del registro de la universidad SV2] SV3] SV4]) SVE1] SVE2]
6.2 Criterios de determinación de las funciones sintácticas

Para poder demostrar que los niveles funcionales propuestos son pertinentes
lingüísticamente, se han de arbitrar mecanismos internos, no basados en
justificaciones semánticas meramente, con los que se puedan determinar las
diferentes funciones. Gutiérrez Ordóñez recoge, entre otros, los siguientes criterios de
determinación para distinguir las órbitas o estratos funcionales de los argumentos, los
complementos circunstanciales y los circunstantes:

Criterio de determinación Argumentos C. Circunst. Circunstante
1 Previsto en la valencia verbal + -‐ -‐
2 Huella formal sobre el verbo + -‐ -‐
3 Obligatoriedad de indefinido en ecuandicionales + -‐ 0
4 Conmutación por hacer(lo) + -‐ -‐
5 Objeto de interrogación parcial + + -‐
6 Conmutable por pronombres tónicos + + -‐
7 Focalizables en ecuacionales o ecuandicionales + + -‐
8 Negación adversativa No A sino B + + -‐
9 Interrogación disyuntiva ¿A o B? + + -‐
10 Modifican infinitivos, gerundios y participios + + -‐
11 Elipsis en estructura coordinada y comparativa + + -‐
12 Inciso -‐ -‐ +
13 Externos a la interrogación -‐ -‐ +
14 Modifican a enunciados sin verbo -‐ -‐ +
15 Externos a la conmutación de sí/no -‐ -‐ +

Los criterios 1-‐4 sirven para trazar la frontera entre argumentos y
complementos circunstanciales. Los criterios 1-‐11 distinguen positivamente a
argumentos y complementos circunstanciales, de los circunstantes. Los criterios 12-‐15
discriminan positivamente a circunstantes frente a argumentos y complementos
circunstanciales. Aunque no todas las funciones pertenecientes a una órbita funcional
cumplen todos los criterios que le son propios, la respuesta positiva a varios de ellos
puede ser razón discriminatoria suficiente.
Probablemente, los principales criterios para distinguir los argumentos de los
complementos circunstanciales sean los criterios 2, 3 y 4.
Son huellas formales sobre el verbo (criterio 2) la concordancia o la
incorporación de clíticos pronominales. De esta prueba quedaría excluido el
suplemento (Habla de política) y argumentos de lugar en español (Voy a Madrid),
aunque no en otras lenguas:

22
El chico entregó la pistola ayer a la policía >

Se (a la policía) la (la pistola) entregó (el chico)

J’ai du bon tabac. Mais je n’en (de ello) donne qu’à mes amis
Est-‐ce que tu vas à Paris?/ Oui, j’y (allí) vais.

Al cinema non ci (ahí) sono stata.

Las estructuras ecuandicionales (criterio 3) son estructuras de focalización
como las siguientes:

Un pirómano incendió el bosque ayer por venganza >

Si alguien quemó el monte ayer por venganza fue un pirómano
Si algo incendió el pirómano ayer por venganza fue un bosque
Si en algún momento el pirómano incendió el bosque por venganza fue
ayer
Si por alguna razón el pirómano incendió el bosque ayer fue por
venganza

Pueden focalizar argumentos y complementos circunstanciales, pero el indefinido que
corresponde a los argumentos focalizados no se puede elidir, a diferencia del de los
complementos circunstanciales:

Si el pirómano incendió el bosque ayer fue por venganza
Si el pirómano incendió el bosque por venganza fue ayer
*Si incendió el bosque ayer por venganza fue el pirómano
*Si incendió ayer por venganza el pirómano fue el bosque

A excepción del sujeto8, los argumentos pueden ser conmutados, junto al
predicado, por la proforma hacer(lo) (criterio 4). Los complementos circunstanciales,
en cambio, quedan fuera de esta sustitución:

Juan dio el regalo a Pedro en el jardín y María lo hizo en su habitación

En cuanto a los criterios 5-‐11, tanto los argumentos y complementos
circunstanciales, a diferencia de los circunstantes, pueden
a) ser pronominalizados con interrogativos en preguntas parciales (criterio 5):
¿Quíén ha llamado? ¿A quién ha llamado?
¿Desde dónde ha llamado? ¿Cuándo ha llamado?, etc.
b) ser sustituidos por pronombres tónicos (criterio 6):
Ha llamado él. Lo ha llamado a él. Ha llamado con él. etc.
8
El hecho de que el sujeto no sea sustituido por “hacerlo”, así como otras características que lo
distinguen del resto de los argumentos (posibilidad de ser elidido, caso no marcado, prioridad en la
concordancia con el verbo, etc.) hacen pensar a algunos autores que podría constituir por sí solo una
órbita funcional propia, que en el modelo que se presenta se uniría al sintagma formado por verbo y los
otros argumentos antes de que se integraran los aditamentos.
23
c) ser focalizados por estructuras ecuacionales y ecuandicionales (criterio 7):

Fuiste tú quien llamó desde Madrid; Fue desde Madrid desde donde
llamaste
Si alguien llamó desde Madrid fuiste tú. Si desde algún sitio llamaste fue
desde Madrid.
d) ser focalizados por negación adversativa (criterio 8):
No llamó Pedro sino tú; No llamó a tu casa sino a la mía.
e) ser objeto de interrogación disyuntiva (criterio 9):
¿Has llamado Tú o Pedro? ¿Han llamado a mi casa o a la tuya?
f) modificar infinitivos, gerundios y participios (criterio 10):
Debes llamar tú; Debes llamar ahora; Llamando tú se soluciona; Llamando
ahora se soluciona, etc.
g) elididos en estructuras comparativas (criterio 11):
Ha comido hoy más patatas que él [ha comido hoy más patatas].

Los circunstantes no son accesibles a esas operaciones. Son externos al ámbito
en el que se aplican todas esas operaciones sintácticas.

Los circunstantes se caracterizan positivamente, entre otras cosas, por el inciso
que los separa del resto de la oración (criterio 12); por modificar a enunciados sin
verbo (criterio 14) (Ya que no me haces caso, adiós.) y por resultar externos no sólo a
la modalidad enunciativa sino también a la interrogación y a la admiración (criterio 13):

Francamente, me has decepcionado
Si sigo sus consejos, ¿viviré más?
Lavadito, ¡qué guapo estás!

Asimismo, no son conmutables por las formas sí y no (son externos al alcance de estas
palabras) (criterio 15):

¿Me invitas? Si vienes conmigo, sí
¿Debo callarme? Puesto que nadie lo sabe, sí
¿Has mejorado? En cuanto a la economía, no

Sin embargo, cuando no pocos de estos constituyentes se hayan insertos en la
predicación como complementos circunstanciales responden de otra manera a estas
pruebas:

(1) Viene porque se siente obligado
(2) Viene si lo llamas tú
(3) Ha trabajado en Madrid

(1a) No viene porque tenga ganas sino porque se siente obligado
(2a) No viene si lo llamo yo sino si lo llamas tú
(3a) No ha trabajado en Barcelona sino en Madrid

(1b) ¿Viene porque se siente obligado? / Sí
24
(2b) ¿Viene si lo llamas? / No

(3b) ¿Ha trabajado en Madrid? / Sí

(1c) ¿Viene porque está cansado o porque se siente obligado?
(2c) ¿Viene si lo llamas tú o si lo llamo yo?
(3c) ¿Ha trabajado en Madrid o en Barcelona?

Debemos insistir en que, como en el caso de las funciones semánticas asociadas
a las funciones sintácticas argumentales, unas mismas funciones semánticas pueden
localizarse en el ámbito de las funciones sintácticas de complemento circunstancial o
en el de la órbita de los circunstantes. Un complemento causal, temporal o de lugar
puede desempeñar, como se ha visto en los ejemplos anteriores, función de
complemento circunstancial o de circunstante, lo cual incide en la necesidad de
mantener separadas las especificaciones sintácticas de las semánticas. Las primeras
son invariantes de las segundas (las segundas se realizan en las primeras).
La función de circunstante o tópico tiene, como hemos podido comprobar,
clara raigambre discursiva. Al igual que el enunciado se organiza en tema y rema en
respuesta a cierto estado informativo supuesto en el oyente, el tópico delimita el
ámbito contextual (epistémico, referencial, discursivo) en relación con el cual debe
interpretarse el resto del enunciado para que resulte pertinente.
7. Naturaleza de las estructuras sintagmáticas

Hay una dimensión estructural en la sintaxis que viene dada por el carácter
articulado de los signos lingüísticos. Plasmado en el orden lineal de la secuencia existe
un orden estructural en el que podemos reconocer relaciones de constitucionalidad en
distintos niveles jerárquicamente organizados y/o relaciones de dependencia de
diferente naturaleza entre los distintos constituyentes. Se ha discutido profusamente y
se han hecho distintas propuestas sobre la naturaleza de tales estructuras según las
diferentes escuelas. Comentaremos brevemente algunos de los conceptos e
instrumentos teóricos más importantes al respecto.

7.1.1 Análisis en constituyentes inmediatos

Las relaciones de constitucionalidad, que caracterizan los trabajos realizados en
la tradición estructural americana y que ha heredado el generativismo, se refieren a la
relación de composición que existe entre los constituyentes de una construcción y esa
construcción. Son relaciones de parte a todo en las que no se tiene en cuenta la
naturaleza de la relación entre dichos constituyentes. Para reconocerlas, se establecen
niveles de segmentación en constituyentes. Tales niveles se hallan ordenados y
superpuestos de manera que un constituyente de una construcción puede, a su vez,
segmentarse en sus constituyentes. Se denominan constituyentes inmediatos los
constituyentes situados en un nivel jerárquico inmediatamente inferior a la
construcción que forjan. Una de las tareas fundamentales del análisis de
constituyentes es realizar una segmentación gradual que respete el orden de
25
superposición de los niveles de constitución de las estructuras. Una de las formas de
representar el resultado del análisis es mediante las denominadas cajas de Hockett9:

casa nueva
una casa nueva
alquilé una casa nueva
Yo alquilé una casa nueva
yo alquilé una casa nueva

El análisis sintagmático generativista sigue las pautas del análisis en constitu-‐
yentes inmediatos10. Las representaciones arbóreas son, en líneas generales, una
adaptación invertida de las cajas de Hockett:
SN SV
V SN
Art. SN
N Adj.
Yo alquilé una casa nueva
En este tipo de análisis no se tienen en cuenta las funciones, no es pertinente la
relación de dependencia que pueda existir entre los constituyentes de una
construcción. Las categorías se asignan, no porque los elementos que formen parte de
esa categoría puedan desempeñar cierta función, sino porque tienen las mismas
posibilidades de distribución, es decir, pueden figurar ocupando las mismas posiciones
constituyentes en la secuencia. El núcleo de una construcción se entiende como aquel
constituyente que puede figurar en los mismos contextos distributivos en los que
puede figurar la construcción de la que forma parte.

7.1.2 Estructuras endocéntricas y exocéntricas

En la tradición del análisis en constituyentes inmediatos se reconocen dos tipos
de estructuras teniendo en cuenta la relación entre la distribución de la construcción y
la distribución de sus constituyentes. Si alguno de los constituyentes puede figurar en
los mismos contextos distributivos que la construcción se entiende que la construcción
es endocéntrica. En cambio, si ninguno de los constituyentes puede figurar con la
misma distribución que la construcción de la que forma parte, se dice que dicha
construcción es exocéntrica. Así, en la secuencia El novio envió urgentemente rosas
9
Curso de lingüística moderna. Buenos Aires: Eudeba, 1971 [1958].
10
Para una introducción a la teoría sintáctica generativista hasta el modelo de la rección y el ligamiento
pueden consultarse los libros introductorios de Riemsdijk y Williams (1986), Sells (1985) y Radford et al.
(1999).
26
blancas son endocéntricas las combinaciones envió urgentemente rosas blancas, envió
urgentemente y rosas blancas, puesto que envió, para las dos primeras, y rosas para la
tercera, pueden figurar por sí solas en las mismas posiciones sintagmáticas en las que
figura la construcción de la que forman parte. En esta tradición, al constituyente de las
construcciones endocéntricas que comparte distribución con la construcción se lo
identifica como núcleo. Por otra parte, el sintagma preposicional en el papel en Lo
pegó en el papel tiene carácter exocéntrico, puesto que ninguno de sus constituyentes
puede figurar en la misma posición sintagmática en la que figura la construcción en
conjunto. Igualmente, se ha defendido que la oración es una construcción exocéntrica,
si con ello se entiende que ninguno de sus constituyentes inmediatos (sujeto y
sintagma verbal) puede figurar por sí solo en lugar de la construcción completa.
Una de las innovaciones más llamativas que el generativismo ha introducido en
el análisis sintáctico mediante el desarrollo de la teoría sintagmática de la X’, es la
hipótesis de que todas las construcciones son endocéntricas. Según esto, los
sintagmas preposicionales son proyecciones o expansiones de la preposición, que es su
núcleo, y la oración se considera expansión de un núcleo no lexemático que es la
categoría FLEX (flexión). Esto permite la posibilidad de que un elemento de carácter
relacional, como las preposiciones, o con un significado sumamente abstracto, como
los determinantes, pueda ser núcleo de una estructura.
7.1.3 Núcleo y no núcleo

La determinación del núcleo y la relación que contrae con sus elementos
adláteres los abordaremos aquí con instrumentos conceptuales propios de la
Gramática cognitiva (R. W. Langacker).
En primer lugar, conviene aclarar que para la Gramática cognitiva todo en la
lengua es relación simbólica, es decir, asociación, más o menos estable, de
significantes y significados. Los significantes pueden ser más simples (un morfema
como el de plural expresado por –s en mesas) o más complejos (la estructura sintáctica
con la que se expresa focalización en Fue Armando quien me lo dijo); los significados
pueden ser concretos y representables de forma autónoma (como el del sustantivo
naranja) o pueden ser abstractos o esquemáticos, y de carácter relacional y
dependiente de otros significados para ser representables (como el de la preposición
de).
Aunque no podemos hacer aquí una síntesis completa de la concepción de las
relaciones gramaticales que se defiende en la Gramática cognitiva, queremos
comentar algunas distinciones que pueden ayudar a comprender dichas relaciones.

7.1.3.1 Categorías lingüísticas, perfil y base, relaciones valenciales y núcleo.

Para Langacker11, la distinción entre distintas categorías lingüísticas (sustantivo,
adjetivo…) se basa en la forma en que los mismos conceptos son construidos de forma
alternativa con configuraciones perfil/base distintas (ver tema 6). En Cuenca y
Hilferty12 se ejemplifica esta posibilidad con los términos rodear, redondo, círculo,
11
(1987: capítulos 5, 6 y 7)
12
(1999)
27
alrededor. En todos ellos está presente la noción de ‘círculo’, pero en niveles o planos
de representación distintos. Observemos las figuras correspondientes:
Círculo Redondo
Alrededor de
Rodear
Con el sustantivo círculo designamos (escogemos como perfil) un objeto, la

región que, en relación con el espacio bidimensional que le sirve de base, se define o
delimita por el trazado de una circunferencia. Con el adjetivo redondo no designamos
un objeto, sino la relación entre un objeto y la forma abstracta circular (circunferencia
en línea discontinua). En otros términos, un adjetivo presupone siempre un objeto en
el que se reconoce una categoría, aunque ese objeto esté solamente representado de
forma abstracta y esquemática. Con la locución preposicional alrededor de también
designa-‐mos una relación, la que existe entre un objeto y la localización de cierta serie
de puntos u objetos en el perímetro circular de ese objeto. Esta locución también
designa dos clases de objetos entre los que se establece cierta relación espacial,
aunque sólo los represente de forma esquemática e imprecisa. Por último, el verbo
rodear designa el movimiento visto secuencialmente (a través del tiempo) que realiza
un objeto a través del perímetro circular trazado alrededor de otro objeto. Adviértase
que las categorías lingüísticas adjetivo, preposición y verbo tienen carácter relacional,
no designan un objeto, sino la relación entre objetos, mientras que la categoría
sustantivo designa un objeto y no una relación, aunque la relación que sirve para
definir tal objeto esté en la base de su significado (como la relación entre el círculo y el
espacio bidimensional en relación con el cual se define). Consideremos un par de
ejemplos más, comentados en Langacker13. En los siguientes casos se representa una
palabra con una estructura morfológica interna (gone ‘ido’, participio pasado del verbo
go ‘irse’) o una construcción sintáctica formada por varias palabras (post-‐climber
‘escalador de postes’). En ellas se puede observar que la relación entre los
13
(1987: 283, 311).
28
componentes de una construcción se da mediante la correspondencia entre los

distintos elementos que constituyen el significado de esas expresiones:
ido
Escalador de postes
En el caso de la representación de ido reconocemos dos componentes: la raíz
del verbo irse, que designa el desplazamiento de un objeto desde un lugar de origen
hasta un espacio distinto, y el morfema de participio pasado –do, que designa el
estado en que se encuentra un objeto como resultado de experimentar un proceso.
Ese proceso está presente en el significado del morfema de participio sólo en la base
de su significado, puesto que el morfema designa la relación entre un objeto y un
estado (no considerado en su vigencia a través del tiempo), y no el proceso que da
lugar a ese estado. Por otro lado, ese proceso sólo está expresado en términos muy
esquemáticos o abstractos, puesto que puede tratarse de un movimiento (bajado), de
una acción llevada a cabo sobre el objeto paciente (roto), un cambio interno de ese
objeto (emocionado), etc. Cuando el significado de irse se suma al significado de –do
observamos dos aspectos fundamentales. En primer lugar, la configuración del proceso
designado por irse, de carácter más concreto, se hace corresponder con la
configuración, de carácter más abstracto, evocada por el participio (línea curva
punteada que liga las figuras inferiores). En segundo lugar, la estructura composicional
que surge de la unión del morfema de participio con la raíz del verbo irse, designa la
relación entre un objeto y el estado en que se encuentra dicho objeto como resultado
de irse, y no el proceso de irse como tal. Se diría, pues, que el morfema de participio
impone su perfil al conjunto, lo que, en términos de la Gramática cognitiva, lo
29
convierte en núcleo de esa construcción. Algo parecido ocurre entre las expresiones
pole y climber, constitutivas de la expresión mayor pole-‐climber (‘escalador de postes’),
y ello no sólo en el nivel morfológico sino también en el sintáctico. El sufijo –er impone
su perfil de sustantivo al combinarse con el verbo climb, y climber, a su vez, impone su
perfil al combinarse con pole.
A partir de estos ejemplos, podemos formular una definición, sobre la base de
cómo son consideradas en el marco de la Gramática cognitiva, tanto de las relaciones
valenciales como de la noción de núcleo.
Por un lado, las relaciones sintácticas se llevan a cabo mediante relaciones
valenciales, es decir, a través de la correspondencia entre subestructuras de las
expresiones combinadas: el componente más esquemático de una estructura
semántica es elaborado por el componente más concreto o específico de otra
estructura. Ésa es la relación, por ejemplo, entre el SN sujeto o el SN complemento
directo y las funciones sintáctico-‐semánticas especificadas por la diátesis de un verbo
transitivo.
Consideremos el siguiente ejemplo, comentado por Langacker (1987, 317).
Propone este autor la siguiente configuración semántica simplificada (no se considera
el significado aportado por los elementos actualizadores de nombres y verbo) para la
oración The arrow hits the target (‘La flecha alcanza la diana’):
The arrow hits the target.

(‘La flecha alcanza la diana.’)
En el esquema se muestran varios aspectos importantes relacionados con la

distinciones a las que nos referimos. En primer lugar se muestra que el verbo inglés hit
designa la relación entre un objeto que se mueve (con la etiqueta tr, que indica
trajector) y otro objeto (con la etiqueta lm, que indica landmark o punto de referencia)
que recibe el impacto del anterior cuando éste alcanza a aquel en su trayectoria. La
flecha horizontal en la base de la representación de hit, con un trazo grueso que la
subraya, expresa que la relación dinámica y compleja entre el objeto que se mueve y el
objeto que es golpeado o alcanzado se representa en su dimensión temporal, es decir
en la representación propia de los verbos. Por otro lado, a derecha e izquierda de la
estructura semántica de hit se representan los significados de flecha y diana. Puesto
30
que se trata de dos sustantivos, su perfil es no relacional: designan cosas. Las líneas
punteadas que conectan la flecha y la diana con el trayector y el landmark de hit
indican las relaciones de correspondencia entre el significado de los sustantivos y los
objetos (el que se mueve y el que es alcanzado) a los que se refiere hit. Estas
correspondencias son equivalentes a las relaciones valenciales que definen la diátesis
de un verbo y que en este caso indican que el objeto que se mueve y que se construye
como sujeto o trayector del verbo hit es una flecha y que el objeto que es alcanzado
por el trayector y que se construye como complemento directo o landmark del verbo
hit es una diana. De la integración de los significados de flecha, diana y hit según las
correspondencias valenciales consideradas surge una configuración de conjunto en la
que la representación esquemática y abstracta de hit es especificada y concretada o
enriquecida con el contenido aportado por los sustantivos flecha y diana, de modo que
el significado de la construcción (The arrow hits the target) también designa la relación
compleja a través del tiempo de dos objetos, como hace hit pero caracterizando esos
dos objetos de forma mucho más detallada o elaborada. Se diría, por tanto, que el
núcleo de la construcción es el verbo, puesto que el conjunto se refiere a una relación
compleja de carácter temporal al igual que lo hace el verbo por sí solo. El trazo grueso
del cuadrado que rodea el significado de hit indica que éste es el núcleo de la
composición. Es decir se considera que el núcleo de una estructura sintáctica es aquel
elemento cuyo perfil es heredado por la estructura compuesta.
Así pues, el núcleo de una estructura no siempre es el elemento que aporta la
mayor cantidad de información o la información más específica, ni el que tiene mayor
autonomía semántica o muestra menor dependencia de otros elementos, ni el que
impone restricciones semánticas a los demás elementos de la estructura, el núcleo es
el elemento que determina la categoría sintáctico-‐semántica del conjunto, el elemento
que designa la clase de entidad de la que al estructura en conjunto representa un tipo
más específico.

7.2.4 Complementos y modificadores

Una distinción que puede ser clarificada sobre la base del modelo de la
Gramática cognitiva es la diferencia entre complemento y modificador. Tal y como
explica Langacker14, la diferencia entre complementos y modificadores depende del
tipo de relación conceptual que contraigan con el núcleo. Cuando el contenido
conceptual del núcleo es dependiente del de otras estructuras subordinadas (como
ocurre entre el contenido del sustantivo de un sintagma preposicional y el de la
preposición, o entre el del sintagma nominal que ejerce de objeto directo de un verbo
transitivo y el del propio verbo transitivo), entonces el elemento subordinado es un
complemento. Es complemento el sintagma nominal las gafas en Tengo las gafas,
puesto que el núcleo de la frase es tengo, que resulta conceptualmente dependiente,
por su sentido extremadamente relacional y transitivo, del objeto que se posee, las
gafas. Cuando el contenido conceptual del núcleo no es dependiente del de otras
estructuras subordinadas, entonces el elemento subordinado es un modificador. Es
modificador el adverbio suavemente en Me habló suavemente, o el adjetivo vieja en el
sintagma Mi vieja casa, puesto que ni casa ni hablar representan ideas dependientes
conceptualmente del modo en que se habla ni de la antigüedad de la casa.
14
(1987: 309)
31
7.3 Recursividad sintáctica y transposición

Una de las características más interesantes que se hace patente en las
estructuras sintácticas es la recursividad, esto es, la posibilidad de aplicar una regla a
sus propios productos de forma, en principio, ilimitada. Incorporados en sintagmas,
encontramos como constituyentes otros sintagmas del mismo tipo. La recursividad
puede presentarse en dos moldes relacionales: la coordinación y la subordinación:

Mi hermano y tu padre se llevan muy bien.
El técnico arregló la lavadora, el frigorífico y el microondas.
El ruso que ha ganado la partida que se ha jugado en Linares tiene sólo
18 años.
La hermana de la amiga de la vecina trabaja conmigo.

Sin duda, el tipo de recursividad cuya descripción ha conllevado mayores
consecuencias en la construcción de teorías sintácticas es el de la recursividad
concerniente a la subordinación. En las teorías sintácticas de corte formalista la
recursividad es rasgo inherente a las reglas sintagmáticas, puesto que las distintas
categorías sintagmáticas se definen por poder tener entre sus formantes a
constituyentes de otras categorías. Por ejemplo, si definimos el sintagma nominal (SN)
como una estructura constituida por un nombre (N) y, opcionalmente, un
determinante (Det.), un adjetivo (Adj.) o un sintagma preposicional (SP); o si definimos
un SP como una estructura constituida por una preposición (P) y por un SN, un Adj. o
un adverbio (Adv.), podemos entonces generar estructuras en las que un SN contenga
un SP que, a su vez, contenga otro SN, el cual podrá contener otro SP, y así
sucesivamente. La arquitectura de este tipo de construcciones se genera a partir de un
mismo conjunto coherente de reglas. Nos situamos, por tanto, en un mismo plano,
nivel o componente de la Gramática, que opera uniformemente montando estructuras
sobre la base de otras mediante la aplicación reiterada de un mismo patrón: el de las
estructuras endocéntricas que se definen en la teoría de la X’. Así, un sintagma como
Las novelas policíacas del hijo de la vecina de Pepe se podría representar así:

[SN1[Det. (las)] + [N’’’’[N’’’[N’’[N’[N (novelas)] + [Adj. (policíacas)]N’] +
[SP1[P (de)] + [SN2[Det. (el)] + [N (hijo)]SN2]SP1]N’’] +
[SP2[P (de)] + [SN3 [Det. (la)] + [N (vecina)]SN3]SP2]N’’’] +
[SP3[P (de)] + [SN4 [N (Pepe)]SN4]SP3]N’’’’]SN1]

Hay, sin embargo, una visión alternativa de esta realidad si adoptamos un
enfoque funcional, en el que la recursividad es abordada con la noción de
transposición sintáctica. La transposición consiste en el proceso por el que un
elemento de cierta categoría queda adscrito a una nueva categoría y resulta
capacitado, por ello, para desempeñar funciones sintácticas que no podía contraer en
su categoría originaria.
Gutiérrez Ordóñez subraya que la transposición no debe confundirse ni con el
cambio de función ni con el cambio de clase. Hay cambio de función de los campos en
En invierno araba los campos (objeto directo) y en En invierno se araban los campos
32
(sujeto), pero no de categoría: en ambos casos se trata de un sustantivo. Por otro lado,
un elemento puede cambiar de clase quedando en la misma categoría. En el par Educa
a los niños/Se educa a los niños, el verbo cambia de la clase de los verbos personales a
la de los impersonales, pero en ambos casos sigue siendo verbo. La transposición debe
entenderse, por tanto, como transcategorización.
La transposición sintáctica15 puede ser reconocida, por ejemplo, en los
sintagmas preposicionales que permiten que un sustantivo desempeñe función de
adyacente nominal transponiéndolo previamente a la categoría de adjetivo. Existe
transposición, igualmente, en las oraciones de relativo, por las que una oración resulta
transpuesta a la categoría de adjetivo para poder desempeñar la función de adyacente
de un nombre. Como señala Gutiérrez Ordóñez, el mecanismo transpositor es una de
las manifestaciones más notables de la ley de economía. Una lengua dispone,
pongamos por caso, de unos centenares de adjetivos, pero gracias a la transposición,
está capacitada para hacer que miles y miles de elementos se comporten como tales:

La actuación policial
La actuación de la policía
La actuación de los astronautas
La actuación que llevó a cabo la policía
La actuación que completaron los astronautas
…

Si la lengua no dispusiera de este mecanismo transpositor, no tendría la misma
potencialidad comunicativa (a no ser que introdujera en su diccionario miles de
adjetivos, miles de sustantivos, etc.). Carecería de la enorme flexibilidad creativa que la
caracteriza. Por medio de la transposición el usuario está capacitado para crear
constantemente nuevos adjetivos, sustantivos o adverbios a partir de elementos de
otras categorías.
Todo sintagma que sea producto de transposición es un sintagma transpuesto,
en el que hallamos un elemento transpositor (el agente de la transposición:
preposición, conjunción, artículo, relativo, etc.) y un elemento transponendo (el
elemento que sufre la transposición). Así, por ejemplo, en Esperan que el presidente
los visite la construcción que el presidente los visite es un sintagma transpuesto a la
categoría de sustantivo (objeto directo de esperan) que contiene el transpositor que y
15
La transposición se da en los ámbitos morfológico y sintáctico. Algunos casos de transposición
morfológica son los siguientes (vid. tema 5):

{sensibil-‐}ADJ. (<{sensible}) + {-‐idad}AF. SUST. → sensibilidadSUST.
{sensibil-‐}ADJ. (<{sensible}) + {-‐izar}AF. VER. → sensibilizarVERBO
{vend-‐}VERBO (<{vender}) + {-‐ible}AF. ADJ. → vendibleADJ.
{mar-‐}SUST. (<{mar}) + {-‐in-‐}AF. ADJ. → marin-‐(o)ADJ.

Como se ve, en estos ejemplos los afijos cambian la categoría de la raíz a la que se aplican, y la palabra
resultante se adscribe a la categoría impuesta por ellos. Así, por ejemplo, vemos cómo el afijo
sustantivador {-‐idad}, al unirse al morfema radical {sensibil-‐}, lo transcategoriza y hace que la palabra
resultante (sensibilidad) sea un sustantivo.
33
el término transponendo el presidente los visite (oración). Todo ello podría

representarse así:

Esperan [que {el presidente los visite}OR.]SUST.

Gutiérrez Ordóñez aduce, como pruebas de que los elementos transpuestos
adoptan un nuevo valor categorial, el que conmuten y se coordinen con elementos de
la nueva categoría y el que, para conmutar y coordinar con elementos de su antigua
categoría, tengan que volver a someterse a transposición:

i) Conmutación con elementos de la nueva categoría:

Pide [que lo liberen]SUST. > Pide [libertad]SUST.
Muchacho [de gran altura]ADJ. > Muchacho [muy alto]ADJ.

ii) Coordinación con elementos de la nueva categoría:

Un libro [viejo]ADJ. y [de pastas gastadas]ADJ.
Hablaba de [la guerra]SUST. y de [cómo lo apresaron]SUST.
Lo hizo [hábilmente]ADV. y [con valentía]ADV.

iii) Conmutación con elementos de la antigua categoría:

[goma]SUST. > [de goma]ADJ.

Si hay que conmutar [de goma]ADJ. por un elemento de la categoría
originaria, un sustantivo en este caso (goma), es necesario transponer
esa expresión a tal categoría: > [el de goma]SUST.

iv) Coordinación con elementos de la antigua categoría:

Si, por ejemplo, hay que coordinar la expresión [blanco]ADJ. a la
expresión [el rojo]SUST., entonces esta última expresión tiene que volver a
ser adjetivo: [blanco]ADJ. y [rojo]ADJ., ya que resulta agramatical la
expresión *[blanco]ADJ. y [el rojo]SUST.: La bandera de Japón es blanca y
roja / *La bandera de Japón es blanca y la roja.

La recursividad quedaría explicada por la posibilidad de incluir un sintagma en
otro sintagma de su mismo tipo siempre que el primero haya sido transpuesto
previamente a otra categoría que puede contraer función con el segundo.

34

BIBLIOGRAFÍA

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Círculo de Praga. Barcelona: Anagrama.

35

EJERCICIOS

1
Compara los siguientes enunciados y determina en qué nivel se establecen las
diferencias:

a) El ejército reclutó a Roberto./Roberto fue reclutado por el ejército.
b) Enviaron una bomba por correo/El envío de una bomba por correo/Una
bomba enviada por correo

2
A partir de los siguientes ejemplos, razona por qué es necesario diferenciar un nivel
de funciones sintácticas formales y un nivel de funciones semánticas:

a) Luisa cosió unos zapatos.
b) Luisa duerme la siesta.
c) Luisa sufre insomnio.

d) Decisión presidencial
e) Consejero presidencial
f) Candidato presidencial
g) Elección presidencial

3
Determina las funciones sintácticas y semánticas que desempeñan los componentes
resaltados en las siguientes oraciones. Se da resuelta, como ejemplo, la oración (0).

0) Beethoven compuso nueve sinfonías.
[‘Beethoven’ es sujeto y agente; ‘nueve sinfonías’ es objeto directo y
paciente.]

1) Le robaron el reloj y la cartera.
2) Luis se durmió en el concierto.
3) Nuria no recibió el sms que le enviaste.
4) La ventana se cerró con el viento.
5) Este cuchillo corta muy bien el queso.
6) La devolución de los libros a la editorial ha sido muy complicada.
7) Este palacio lo construyó Carlos V.
8) Los delicuentes fueron detenidos por la policía.
9) La lluvia impidió el repliegue de las tropas.
10) Su abuelo se afeitaba en la barbería todas las mañanas.
11) Ellos nunca hablaban de política.
12) La tala de esos árboles es una vergüenza.

36
4
¿Qué información proporcionaríamos si especificáramos la diátesis de los verbos
vender, comprar, costar, pagar y cobrar?

5
Decide si hay determinación o modificación (o ninguna de las dos) asociada a la parte
resaltada de los ejemplos y, si la hay, de qué tipo.

1. Necesito un camarero que hable inglés. / Necesito a un camarero que habla
inglés. / Necesito al camarero que habla inglés.
2. Aquel día hacía frío.
3. ¿Te acuerdas de nuestra vieja escuela? / La escuela vieja está en el centro y la
nueva en las afueras.
4. El niño, que estaba cansado, no quiso comer. / El niño que estaba cansado no
quiso comer.
5. ¿Dónde van los demás invitados?
6. Ha llamado tu amigo. / Ha llamado un amigo tuyo. / Ha llamado ese amigo
tuyo.
7. Le han operado los dos dedos. / Le han operado dos dedos.
8. El siguiente atraco será en un banco.
9. He comprado esa mesa de madera.
10. Esta es la misma historia de antes.
11. Alberto es soldado. / Alberto es el soldado /Enviaron soldados.
12. No hemos recibido la segunda versión.
13. Han recibido trescientas cartas.
14. Pidieron comida italiana.
15. Prefiero la Italia meridional a la Italia septentrional.
16. Su coche está roto.
17. Fueron muchos invitados.
18. Sobre el frío suelo se posaba la blanca nieve.
19. Todos los niños son así. / Todo el universo es así.
20. No hablo de la mujer como madre sino de la mujer como trabajadora.

6
Señala qué elemento representa la información nueva en las siguientes preguntas:

a) ¿Quién lo ha dicho?
b) ¿Quién te obliga a qué y por qué?
c) ¿Cómo lo sabes?

7
Reconstruye la pregunta que subyace a los siguientes enunciados:

a) Pepe recoge la manzana de sidra en septiembre.
b) Pepe recoge en septiembre la manzana de sidra.
c) La manzana de sidra la recoge en septiembre Pepe.

37
8
Señala si en los siguientes pares de enunciados la respuesta es natural o resulta
extraña:

a) ¿Quién dice esas cosas?/-‐María dice esas cosas.
b) ¿Cuánto cuesta el libro? / -‐El libro cuesta mil pesetas.
c) ¿A qué hora fue el accidente? / -‐A las tres fue el accidente.

¿Por qué pueden resultar inadecuadas las siguientes secuencias?

a) Manuel encargó no en abril sino en enero ese libro.
b) ¿Beethoven compuso en Bonn o en Viena esa sonata?

9
¿Existe alguna diferencia informativa entre los siguientes pares de secuencias?

a) Francisco me invitó. / Francisco me invitó a mí.
b) Tú eres el culpable. / El culpable eres tú.

10
¿Cuáles serían las estructuras informativas posibles en los siguientes enunciados?

a) Domingo ha grabado un nuevo disco.
b) El organista tocaba unos acordes de Bach.

11
Enfatiza por medio de estructuras ecuacionales los componentes resaltados de las
siguientes secuencias:

a) La primavera aportó nuevas tonalidades al paisaje.
b) La radio transmitió con insistencia ayer esa noticia.

12
Realza por medio de la estructura ecuandicional los mismos constituyentes de los
ejemplos precedentes.

13
Señala las diferencias informativas (tema/rema, foco) que veas en los pares de
ejemplos:

a) Rosa tuvo meningitis. / ROSA tuvo meningitis.
b) A esos niños los castigarás tú / ¡A esos niños castigarás tú!

38
14
En los siguientes ejemplos señala el tópico, el tema y el rema:

a) En cuanto a la revista, ¿cuándo nombraréis director?
b) Referente a esos jóvenes, ¿quién no ha sido alguna vez romántico?
c) Respecto a los alumnos, el secretario les comunicará las notas.
d) Sobre lo que dices, no estamos de acuerdo.

15
Señala las diferencias informativas que halles en las siguientes secuencias:

a) ¿Quién castigó a Javi?
b) A Javi, ¿quién lo castigó?

16
Distingue en los siguientes ejemplos entre argumentos y complementos:

a) Ese futbolista procede del Milán.
b) La nave Viking II se dirige al espacio interestelar a toda velocidad.
c) ¿Dónde pusiste ayer el paraguas?
d) Esta mañana hemos tomado el desayuno en la terraza.

17
Teniendo en cuenta la estructura orbital de la oración, determine qué componentes
son los que conforman las oraciones siguientes. Para ello, tenga sólo en cuenta los
niveles SV1, SV2, SV3 y SV4. Se da resuelta, como ejemplo, la oración (0).

0. Juan come uvas.
[‘come’ es el núcleo verbal; ‘Juan’ y ‘uvas’ son sus argumentos; ‘Juan’ es sujeto y
agente; ‘uvas’ es objeto directo y paciente; el conjunto de estos tres elementos
forma un SV1.]

1. Está lloviendo.
2. El jurado les concedió el premio.
3. Según los zoólogos, las cigüeñas no saben lingüística.
4. La maestra les puso muchos deberes para el lunes.
5. Francamente, no te perdonaré esta broma nunca.
6. A pesar de todo, vinieron en autobús.

18
Explica las diferencias de comportamiento de las expresiones segregadas en el inicio
de los siguientes decursos:

a) Honradamente, técnicamente, esto es hoy por hoy imposible.
b) Sinceramente, desde un punto de vista moral, eso es inadmisible.
c) Con franqueza, psicológicamente, aquellos internados eran duros.

39
19
Explica la singularidad de las siguientes oraciones:

a) Al enemigo, ni agua.
b) En esas condiciones, ¡leña al mono!
c) Con ese equipo, ¡ni un descuido!
d) Humanamente, un guiñapo.

20
Señala en los siguientes ejemplos si los tópicos son correferenciales con
constituyentes de la oración o no:

a) Al violador del chándal, ¿cuándo lo detuvieron?
b) Esta mañana, ¿qué has hecho?
c) De Franco, ya pocos se acuerdan.

21
¿Por qué son anómalos los siguientes enunciados?

a) De algunos amigos, en el patio se reían de los profesores.
b) Con barro, se moldea más fácilmente con plastilina.
c) Científicamente, ese experimento es humanamente controvertido.

22
¿Cuál es la diferencia en el funcionamiento de las oraciones causales siguientes?

a) Se casará por la iglesia porque es creyente.
b) Se casará por la iglesia, porque es creyente.

23
Identifica tema y rema, y, en su caso, foco y tópico en los siguientes enunciados. Se
da resuelto, como ejemplo, el enunciado (0).

0. No se lo dijeron a JUAN.
[‘no se lo dijeron’ es tema; ‘a JUAN’ es rema y foco; no hay tópico ni, por tanto,
comentario en este enunciado.]

1. A Ramón, ¿quién le dijo que viniera?
2. Si no vienes, el paquete se lo llevaré a tus padres.
3. EL COCHE arreglaron los mecánicos.
4. Si alguien puede ayudarte es Amalia.
5. En cuanto a cómo me enteré, la que me avisó fue Encarnita.

40
24
Efectúa un análisis en constituyentes inmediatos de la siguiente oración:

Los niños que viven en verano en la urbanización de los vecinos echaron agua en
el depósito de gasolina.

25
¿Dónde hay transposición en los siguientes ejemplos? Identifica el transpositor y el
transponendo en cada caso:

1. Invita a la chica que quieras.
2. Espera que lo llames cuanto antes.
3. Nos hemos quedado sin electricidad.
4. Es un vehículo de granjero.
5. El bueno es mío.
6. Echó agua a las flores amarillas y cambió el tiesto de las de la jardinera.

26
¿Cómo puede describirse la estructura de la oración de relativo en el siguiente
ejemplo según la teoría de la transposición?

Entrégale la carta al que te encuentres en el despacho.

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Ling - Tema 07 - 2010-11

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L

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