Foro 2 - Modulo 1
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¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda? ¿Qué datos nos servirán para analizarlo?
Se solicita que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras el problema.
Búsqueda de estrategias
¿Cómo podemos vivenciar y representar el problema? ¿Qué estrategias podemos utilizar
calcular la cantidad de botellas que se recolectaron en cada contenedor, para lo cual es
necesario la resolución de un sistema de ecuaciones? ¿Qué material podemos utilizar para
representar el problema?
Representación - socialización:
Vivencial.
Concreto.
Gráfico pictórico.
Formalización
Abstracto - Simbólico
Reflexión:
La reflexión se realiza desde la comprensión del problema hasta la formación transitando por
toda sus etapas de resolución del problema de modo que el estudiante le ayuda a reconstruir
todo el proceso de solución del problema: ¿les fui fácil hacerlos? ¿Qué dificultades se te
presento? ¿Cómo lo superaste?
Transferencia, planteamiento e nuevos problemas.
Respuestas a preguntas.
Porque fue una actividad significativa para los estudiantes. El laboratorio matemático tiene por
finalidad que los estudiantes fijen sus conocimientos sobre el método grafico para la resolución
de un sistema de ecuaciones lineales. Se hará uso del software Geogebra que servirá de
ayuda a la hora de graficar ecuaciones.
A través de la lista de cotejo. Los estudiantes pasan a la acción acompañada del lenguaje
donde los estudiantes graficaran las ecuaciones con los datos de la problemática planteada,
relataran la interpretación de los resultados obtenidos y, al final, serán capaces de representar
cualquier sistema de ecuaciones.
c. Reflexión final.
Se realiza una meta cognición, para que el docente y los estudiantes reflexionen sobre el
recurso virtual que utilizaron en la solución del problema, la utilidad de la representación
gráfica de ecuaciones lo que significa el punto de intersección en el sistema de ecuaciones y las
dificultades de trabajar con gráficos para la solucionar un problema.