DIRECCIÓN NACIONAL DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

CAMPAÑA TODOS ABC – MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN PRÁCTICAS DE VIDA
SALUDABLE

Tema 3: Prevención del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas

1. Antecedentes
El Ministerio de Educación a través de la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva implementa
la Campaña “TODOS ABC Alfabetización, Educación Básica y Bachillerato Monseñor Leonidas Proaño”, la
misma que tiene como finalidad promover la continuidad educativa de Jóvenes y Adultos de 15 años y más
con rezago educativo, implementando las ofertas de alfabetización, educación básica media, básica superior
y culminar con el bachillerato. Adicionalmente, con el fin de garantizar habilidades y capacidades en los
estudiantes, tiene entre sus estrategias coordinar capacitaciones temáticas específicas manejadas por otras
organizaciones públicas y privadas.
En este contexto el Ministerio de Salud Pública, a través de la Dirección Nacional de Promoción de la Salud
con el fin de posicionar temas de promoción de la salud en diversas poblaciones ha visto la oportunidad de
incluirlos en el marco de la mencionada campaña.
Con estos antecedentes, el Ministerio de Salud Pública y el Ministerio de Educación del Ecuador han
acordado diseñar e implementar un programa de fortalecimiento de capacidades dirigido a docentes, técnicos
y analistas involucrados en los componentes de Alfabetización, Educación Básica y Bachillerato de la
“Campaña Todos ABC”.
2. Datos informativos
Público objetivo: 214 docentes, técnicos y analistas zonales del Ministerio de Educación 1
Fecha: Por confirmar
Duración: 260 minutos (4 horas)
Facilitadores: Técnicos en nutrición y alimentación de las coordinaciones zonales de salud
Lugar y logística: A determinar por parte del Ministerio de Educación
3. Objetivo
Sensibilizar a docentes, técnicos, analistas y estudiantes vinculados con la “Campaña Todos ABC” en la
importancia de eliminar el consumo de alcohol y tabaco identificando factores protectores que contribuyan al
propósito planteado.
4. Metodología
La metodología de capacitación, considerando el trabajo con población adulta, se sustenta en los principios
de la educación popular. De manera específica aplica la técnica de talleres participativos de promoción de la
salud.
La metodología considera la construcción de conocimientos por parte de los actores sociales, para ello la
capacitación de promoción de la salud abordan tres momentos:
i. Revisión de prácticas grupales (práctica - acción): rescata los saberes y percepciones del grupo en
relación al tema

1 Los equipos de docentes, técnicos y analistas zonales tendrán como responsabilidad replicar la capacitación a los estudiantes
involucrados en la “Campaña TODOS ABC”.

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 ii. Cimentación de conocimientos (teoría - reflexión): con base a preguntas generadoras y procesos de
análisis y síntesis el facilitador apoya la generación de aprendizajes significativos y aplicables a la
realidad específica de los participantes.
iii. Aplicación (práctica – acción): concreción de conocimientos en acciones y contextos cotidianos
Los principios en que se basan los talleres de promoción de la salud son:
 Construir los conocimientos desde los saberes de los participantes.
 Promover la participación activa de todas las personas que se encuentran en el taller.
 Considerar las características del grupo en cuanto a género, pertenencia étnica y ciclo vital
 Verificar la influencia de los determinantes de la salud en la alimentación y nutrición.
 Ir de la práctica a la reflexión teórica y retornar a la práctica.
La metodología contempla dos fases, en la primera se abordará la construcción del conocimiento partiendo
de las experiencias de los participantes, la reflexión y el abordaje de los contenidos propuestos. En la
segunda parte se pondrá en práctica lo aprendido con la finalidad de afianzar los temas revisados y
promover la puesta en práctica de lo aprendido en la cotidianeidad.
Importante: Al momento de realizar la convocatoria, los responsables de la Campaña Todos ABC
solicitarán a los participantes que el día del taller acudan al mismo llevando revistas, periódicos, marcadores,
tijeras, papelotes, pinturas, cajas de cartón, cinta adhesiva, goma, pliegos de cartulina y otros materiales que
permitirán el trabajo de aplicación. Se pondrá énfasis en que se identifiquen materiales que existen en sus
hogares y se evite comprar los mismos.
5. Agenda

Tiempo Objetivos Actividades Metodología Recursos Responsable

Primera parte: construcción de conocimientos

La persona que facilita señala que
cada persona debe identificar su
principal fortaleza y su más
importante debilidad. Se explica que
al momento de presentarse cada
participante señalará su nombre y su
Identificar a los expectativa más importante en
10 Dinámica de Papelote,
participantes y relación al taller; finalmente, para Facilitador/a
minutos presentación marcador
romper el hielo. presentar su fortaleza y su debilidad
se utilizará la siguiente frase: “de la
cintura para arriba soy (nombrar la
fortaleza) y de la cintura para abajo
soy (nombrar la debilidad)”
Las expectativas serán recogidas en
un papelote.
Socializar el Bienvenida, La persona que represente a la
objetivo del presentación de “Campaña Todos ABC” dará la
Laptop,
taller e objetivos y bienvenida a los participantes y Campaña
10 proyector,
identificar los definición de presentará el objetivo y agenda del Todos ABC
minutos papelote,
compromisos acuerdos y taller. Facilitador/a
marcadores
de los compromisos Seguidamente mediante una lluvia de
participantes. ideas los participantes señalarán sus

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 compromisos para garantizar el
Establecer respeto y la convivencia en el
acuerdos desarrollo del taller.
básicos de Los compromisos y acuerdos de
convivencia y convivencia serán resumidos en un
respeto mutuo. papelote que se colocará en un lugar
visible.
La persona que facilita solicita que se
conformen grupos de tres integrantes.
Explica que dos personas (ubicadas
frente a frente) se tomarán de los
brazos y serán el nido, la tercera
persona se ubicará en el centro y será
la persona protegida; adicionalmente,
se designará un persona que será el
intruso.
La persona que facilita inventará una
historia sobre jóvenes; en ella, cada
vez que mencione la palabra nido las
personas que se encuentran sujetas
Definir el
por los brazos buscarán otra personas
significado de
protegida; mientras que cuando
factores de
mencione persona protegida, será
protección y de Dinámica “El
esta quien busque otro nido. En los
riesgo e nido de Campaña
30 dos casos el intruso tratará de colarse Laptop,
identificar protección” Todos ABC
minutos dentro del nido y quienes hacen de proyector
dichos factores Lluvia de ideas Facilitador/a
nido se lo impedirán. Cuando la
en relación al Exposición
persona que facilita, en el marco de
consumo de
la historia que relata, diga: cambio
tabaco y
total, se formarán nuevos tríos y
alcohol.
aparecerá un nuevo intruso.

A continuación la persona que

facilita solicitará a los participantes
que señalen cómo se sintieron
durante la actividad. Así mismo
pedirá qué, con base a la dinámica,
describan qué entienden por factores
de protección y de riesgo.
Finalmente, se reforzarán los
conocimientos y se identificarán los
factores de protección frente al
consumo de tabaco y drogas.
30 Precisar que se Exposición La persona que facilita asigna el Sillas, tarjetas Técnico
minutos entiende por Análisis nombre de una fruta a cada con nombres Campaña
tabaco y reflexivo participante sin que el resto del grupo de frutas, Todos ABC
alcohol y su Discusión conozca la fruta asignada. Se preguntas
clasificación. grupal escogerán entre 5 y 6 frutas generadorasp
Revisar los diferentes con el propósito de formar apelotes,

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 ese número de grupos. Para formar
los grupos se pide al grupo que
camine ocupando todo el espacio
físico y pregunte a las personas con
las que se cruce el nombre de la fruta
asignada. Al encontrar a una persona
con el mismo nombre de fruta, las
personas caminarán juntas buscando
a los otros miembros, hasta
completar el grupo. No esta
permitido decir en voz alta el nombre
de la fruta que se busca.
La persona que facilita asigna una o
más de las siguientes preguntas a
cada grupo para su reflexión y
análisis:
¿Qué es el tabaco?
riesgos que trae ¿Qué es el alcohol?
su consumo en ¿Consideras que el alcohol y tabaco
marcadores
la salud integral son drogas? ¿Por qué?
de los jóvenes. ¿Por qué algunos jóvenes fuman y
otros no?
¿Por qué algunos jóvenes consumen
alcohol y otros no? ¿Cuáles son
algunas consecuencias para la salud
del consumo de alcohol y tabaco?
¿Cuáles son algunas consecuencias
sociales del consumo de alcohol y
tabaco?
¿Cuáles son algunas ventajas de no
consumir tabaco?
¿Cuáles son algunas ventajas de no
consumir alcohol?
Cada grupo comentará en plenatia los
resultados de su diálogo.
La persona que facilita anota las
respuestas en un papelote y aclara
dudas.
40 Ordenar y Construcción Tomando en cuenta las reflexiones Papelotes Facilitador/a
minutos sistematizar colectiva de previas y los apuntes de las mismas Marcadores Campaña
conocimientos conocimientos recogidos en papelotes, la persona Proyector Todos ABC
y aprendizajes que facilita explica que es el tabaco y Laptop
los tipos de tabaco; así como qué es Presentación
el alcohol y sus tipos. guía
Señala las consecuencias del
consumo de tabaco y alcohol en el
desarrollo integral de los seres
humanos.
Aborda además los mitos referidos al

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 consumo de tabaco y alcohol. Para
ello explica qué significa la palabra
mito y señala que va a realizar una
serie de afirmaciones y que pide que
levanten la mano quiénes estén de
acuerdo con las mismas. Entre otros
aspectos, aborda los siguientes:
- Beber solo los fines de semana no
causa daños en el organismo.
- El tabaco combate el frío.
- El tabaco inhibe el hambre.
- El alcohol facilita las relaciones
sexuales.
- Las personas más fuertes resisten
mayores cantidades de alcohol.
- Fumar pipas es menos nocivo que
fumar cigarrillos.
Como cierre se aclaran dudas y
puntualizan conceptos.
Segunda parte: aplicación de conocimientos
La persona que facilita señala que la
segunda parte de la jornada se
trabajará en tres momentos:
Poner en Explicación de
1) Evidencia: presentación de
5 práctica los la segunda parte Campaña
testimonios.
minutos conocimientos de la jornada de Todos ABC
2) Reflexión: tips para dejar de fumar
aprendidos trabajo
o consumir alcohol.
3) Práctica: mensajes construidos por
los participantes.
30 Presentar Socialización Primer momento Papelote, Campaña
minutos experiencias de testimonios La persona que facilita pedirá a los marcadores, Todos ABC
personales participantes que se organicen en revistas, Grupo
(testimonios) de grupos de cuatro o cinco personas. periódicos, Facilitador/a
personas que Seguidamente señalará que en los tijeras
dejaron de grupos se identifique y comparta la
fumar o experiencia de alguna persona que ha
consumir dejado de consumir alcohol o de
alcohol fumar, esa persona puede ser un
miembro de la familia, un conocido
del barrio, un amigo de trabajo o
incluso alguien del mismo grupo. No
es necesario que se identifique a la
persona por su nombre. La historia
no puede ser el 100% inventada.
Considerando el guión de entrevista
(mirar Anexo 1), cada grupo
construirá un testimonio de vida.
Los testimonios serán presentados en
forma de afiche o collage y

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 colocados en un lugar visible. Cada
grupo presentará su testimonio.
Segundo momento
Compartir Con la ayuda de una presentación en
“tips” para PPT, la persona que facilita
Exposición Proyector,
30 dejar el compartirá algunos “tips” a
Reflexión laptop, Facilitador/a
minutos consumo de considerar para dejar de fumar o
grupal presentación
tabaco y consumir alcohol. La exposición hará
alcohol. referencia a las buenas prácticas
identificadas en los testimonios.
Tercer momento
La persona que facilita explica que
cada grupo elaborará con los
materiales llevados al taller una Recursos
Construcción de
Poner en cajetilla y una botella gigantes y traídos por Facilitador/a
mensajes para
40 práctica los plasmará en cada una de ellas un los Campaña
prevenir el
minutos conocimientos mensaje que el grupo considera participantes Todos ABC
consumo de
adquiridos tendrá impacto en dejar de fumar o grupo
tabaco y alcohol
de consumir alcohol. Una alternativa
será elaborar afiches.
Los trabajos se expondrán a las
personas asistentes.
Síntesis y La persona que facilita hará un
Resumir
resumen resumen de los principales
15 aprendizajes
general aprendizajes generados en la jornada. Facilitador/a
minutos principales
Evaluación del Se pedirá al grupo que llene una
sobre el tema
taller encuesta de evaluación.

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 Anexo 1: Guión para entrevista
De manera general, se deberán realizar las siguientes preguntas:
 ¿Cómo comenzó a consumir esta sustancia (tabaco o alcohol)?
 ¿ A qué edad inició el consumo (tabaco o alcohol)?
 ¿Cuándo se dio cuenta que este consumo se estaba volviendo peligroso?
 ¿Cómo era su relación con los demás (familia y amigos) cuando consumía en exceso?
 ¿Cuándo y por qué decidió dejar de consumir esta sustancia?
 ¿Cómo se siente ahora que dejó de consumir?
 ¿Qué consejo daría a las personas que quieran dejar de consumir alcohol o fumar?

A las preguntas señaladas pueden añadirse otras que el grupo considere pertinentes para configurar el
testimonio que se requiere presentar.

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 Anexo 2: Cuestionario de Evaluación
Tema 3: Prevención del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas
1. Datos informativos

Coordinación zonal _________ Distrito _________

Su rol es: Docente ____ Técnico/a ____ Especialista ____ Estudiante ____
Es usted: Hombre ____ Mujer: ____
2. Objetivo

Identificar la percepción (ideas y opiniones) de los participantes sobre la utilidad y aplicación prácticas de
los contenidos compartidos en el marco del presente taller.

3. Instrucciones

El facilitador o facilitadora leerá en voz alta el presente cuestionario, los participantes seguirán la lectura y
llenarán la información en los casilleros que corresponda, antes de continuar se dará el tiempo necesario para
llenar la información requerida. Tomando en cuenta que la población objetivo de la capacitación son
personas en proceso de alfabetización, los facilitadores asegurarán que los participantes comprendan las
instrucciones y completen la información.

El presente cuestionario es de tipo confidencial, por ello no es necesario que escriba su nombre. Coloque una
X en la opción que mejor corresponda a cada una de las afirmaciones que se presentan. Las opciones de
respuesta son: (1) Nada; (2) Poco; (3) A veces sí, a veces no; (4) Mucho; o,(5) Totalmente

4. Desarrollo

3. A veces
2. 4. 5.
Aspectos 1. Nada sí, a veces
Poco Mucho Totalmente
no
1. La forma en que se desarrolló la capacitación permitió
entender el tema abordado.
2. Me sentí a gusto en el desarrollo del taller.
3. Participé con mis ideas en las actividades propuestas.
4. Sentí que mis opiniones fueron tomadas en cuenta.
5. Aprendí cosas que no conocía.
6. Puedo aplicar lo aprendido con mi familia o comunidad.
7. Considero que lo aprendido aportará en llevar una vida más
saludable.
8. La persona (o personas) que facilitaron la reunión
explicaron claramente sus ideas.

9. Explique lo aprendió en la jornada*

10. Indique cómo aplicará en su vida diaria lo aprendido*
* Los puntos 9 y 10 se trabajarán en grupo como lluvia de ideas

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