Guía del docente

CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Biomas en el mundo

Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 22
Metas de Comprensión: 1. Los ecosistemas están formados por elementos bióticos y abióticos y
su interrelación soporta la vida en el planeta. 2. Los grandes ecosistemas en el mundo se llaman
biomas, los cuales comparten características de clima y vegetación similares.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación - Ocasionalmente, las bajas presiones, restos de

conceptual frentes fríos y el paso de perturbaciones tropicales
- Vea el video con anterioridad para poder dictar (tormentas, ondas, depresiones y huracanes) que se
la clase en caso de que haya alguna falla o presentan sobre el mar Caribe, pueden reforzar la
inconveniencia en la proyección del mismo ZCIT produciendo precipitaciones extraordinarias.
durante la clase.
- De esta manera se explica que en la zona tropical
- Repase los temas de: latitud, longitud y altitud. llueva mucho más que en la zonas templadas (zona
donde se presentan estaciones). Por otro lado, los
- Destaque en los estudiantes que el trópico se
desiertos se presentan por encima de los 20 grados
ubica en la zona de confluencia intertropical (ZCIT),
de latitud Norte y Sur porque los vientos arrastran
que es una región de bajas presiones en la zona
la humedad hacia el centro provocando la ausencia
ecuatorial, debido a la confluencia de corrientes de
de lluvias en los desiertos.
aire procedentes de los hemisferios Norte y Sur, que
ingresan al trópico. - Lea con anterioridad las actividades en la Guía del
estudiante de manera que pueda resolver las dudas
- Esta zona de bajas presiones inicia su recorrido
que surjan de parte de los estudiantes.
de sur a norte entre enero y febrero, y de norte a
sur entre los meses julio y agosto, produciendo las Materiales o recursos para el profesor
temporadas lluviosas en gran parte de país. En el - Televisor con DirectTV o Video beam con sonido.
trópico no hay estaciones, por lo que se habla de - Guía del docente y Guía del estudiante.
época de lluvia y época de sequía.
Materiales o recursos para el estudiante
- Debido a las altas temperaturas, las masas de aire - Guía del estudiante, lápiz y colores y cuaderno.
son forzadas a ascender ocasionando abundante
Lecturas o recursos de estudio
nubosidad acompañada de fuertes precipitaciones
- No aplica.
y algunas descargas eléctricas.
- La ZCIT no es uniforme ni continua, se puede
interrumpir en zonas marítimas y continentales,
y al mismo tiempo puede variar su grosor de un
sitio a otro.

Guía del docente 173

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 22

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: No olvide saludar

amablemente a los
a) Objetivo de la clase:
estudiantes, estableciendo
• Relacionar la distribución de biomas en el contacto visual con cada
mundo con la latitud. uno de ellos.
• Interpretar información contenida en Clase magistral
diferentes formatos: Texto, mapa y tabla.
b) Actividades:
• Proyección del video: “Biomas”.
• Biomas y su relación con la latitud: lectura
de gráficas y elaboración de tablas de datos.
• Biomas y su relación con la longitud.
• Resolución de preguntas.
• Conclusiones.

Explicación 5 min: Puede detener el video

• Presente y proyecte el Video No. 17: “Biomas.” cuando crea necesario y
• Indique a sus estudiantes que observen todo el adicionar explicaciones
video antes de resolver la Actividad 1 de la Guía pertinentes.
del estudiante. Es importante destacar la
Clase magistral diferencia entra altitud, latitud
y longitud.
Aplicación 40 min: Revise y pase por los grupos
• Explique a los estudiantes las instrucciones del con el fin de acompañar y
trabajo para las Actividades 2, 3 y 4 de la Guía verificar el alcance de objetivo
del estudiante.
4 de la clase.
• Pida a los estudiantes que resuelvan las Actividades
Grupos de cuatro
2, 3 y 4 de la Guía del estudiante.
Síntesis 5 min: Pida al vocero del grupo que
• Indique a los estudiantes que socialicen al menos enuncie sólo una respuesta
una de las respuestas del grupo de la Actividad 4 de manera muy sintética y
y guíe el proceso de socialización. enuncie al menos dos ideas
4 fundamentales relacionadas
Clase magistral con el objetivo inicial.
con los estudiantes
aun sentados en
grupos de cuatro

DESPUÉS

Tareas Materiales de estudiante para la siguiente clase

Si el tiempo no alcanza para desarrollar o terminar Guía del estudiante, lápiz y colores y cuaderno.
la Actividad 4, puede asignarla de tarea.
Recursos adicionales para profesores
Sugerencias de evaluación y estudiantes
No aplica. No aplica.

174 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 22 Guía del docente

RESPUESTAS

Tabla 1. Latitud.

Bosque Selva
Biomas Tundra Taiga de hoja Pradera Desierto tropical Polo
caduca húmeda

80ºNorte ✘
60ºN ✘
40ºN ✘ ✘
20ºN ✘ ✘ ✘ ✘
0º ✘ ✘ ✘ ✘
20ºS ✘ ✘ ✘ ✘
40ºS ✘ ✘ ✘
60ºS ✘
80ºS

Tabla 2. Longitud.

Selva
Bosque de
Biomas Tundra Taiga Sabana Desierto tropical
hoja caduca
húmeda

OºEste ✘ ✘ ✘ ✘ ✘
30ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ ✘
60ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘
90ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ ✘
120ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘
150ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ ✘
150ºOeste ✘ ✘
120ºO ✘ ✘
90ºO ✘ ✘ ✘
60ºO ✘ ✘ ✘ ✘ ✘
30°O ✘

Guía del docente 175

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 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 22

Actividad 4.
1. ¿Es más importante la línea de latitud o de longitud para determinar el bioma que se presenta en un lugar
determinado? Explique su razonamiento.
Respuesta: La latitud es la línea mas importante, pues el clima depende de la cantidad de luz y de calor que le da a
una región y esta depende de la latitud donde se encuentra.
2. Entre qué latitudes se encuentran los 6 biomas? Complete la siguiente tabla.

Selva Bosque de
Bioma Tundra Taiga Desierto Sabana
Tropical hoja caduca

Latitud 75 º N 60º- 75º N y S 45ºN - 45ºN 30º n - 30ºS 45ºN - 30ºS 30ºN- 45ºN
Puede valer 80 60º-80º 40ºN - 40ºN 40ºN - 30ºS 30ºN- 40ºN

3. Observe el área entre 30ºN y 45ºN latitud en Norteamérica. Cuál es el orden de los biomas de Occidente a Oriente?
Respuesta: taiga, desierto, pradera, bosque de hoja caduca.
4. Formula una hipótesis para explicar por qué no hay bosque de hoja caduca en el hemisferio sur.
Respuesta: Acepte todas las propuestas, como la falta de tierra a esas latitudes, o la cercanía al mar.

176 Guía del docente

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 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Clasificación de biomas

Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 23
Metas de Comprensión: Los ecosistemas están formados por elementos bióticos y abióticos
y su interrelación soporta la vida en el planeta.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación - Mapa del mundo.

conceptual
Materiales o recursos para el estudiante
- Lea de antemano el texto que aparece en la Guía
- Guía del estudiante, lápiz, colores, cuaderno.
del estudiante: “Los biomas”.
- En la medida de lo posible, prepare unos cuantos Lecturas o recursos de estudio
datos curiosos que motiven la capacidad de - No aplica.
asombro de sus estudiantes.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: No olvide saludar

amablemente a los
a) Objetivo de la clase:
estudiantes, estableciendo
• Identificar los biomas de acuerdo a sus contacto visual con cada uno
características. de ellos.
• Comprender que los organismos están Clase magistral
adaptados a cada uno de los biomas y
responden a las condiciones del clima.
b) Actividades:
• Lectura “Los biomas: áreas bióticas del mundo”.
• Elaboración de tabla de datos.
• Resolución de problemas de aplicación.
• Asignación de la tarea.

Explicación 10 min:
• Pida a los estudiantes que se organicen
rápidamente en grupos de 4.
• Pida a los estudiantes que con base en lo que 4
han aprendido hasta el momento, escriban
Grupos de cuatro
una definición completa y concisa de bioma
utilizando sus propias palabras.

Guía del docente 177

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 23

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación 40 min: Revise y pase por los grupos
• Lea en voz alta las actividades 5, 6 y 7 de la Guía con el fin de acompañar y
del estudiante y amplíe las instrucciones. verificar el alcance de objetivo
• Indique a los estudiantes que disponen de este 4 de la clase.
tiempo para desarrollar las actividades 5, 6 y 7 de Promueva la participación
Grupos de cuatro
la Guía del estudiante. equitativa de todos los
integrantes del grupo.
Síntesis 5 min: Apóyese en la información
• Pida a cada vocero que enuncie una característica del mapa conceptual que
de un bioma en particular. aparece en su guía de
4 manera que pueda ayudar a
sus estudiantes a completar
Grupos de cuatro
al máximo la información
solicitada.

DESPUÉS

Tareas Materiales de estudiante para la siguiente clase

Pida que desarrollen la Actividad 8 de la Guía del No aplica.
estudiante y por lo tanto, elaboren preguntas y
Recursos adicionales para profesores
respuestas relacionadas con los temas del bimestre.
y estudiantes
Sugerencias de evaluación No aplica.
No aplica.

178 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 23 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 4
b) Con la información de la lectura complete la siguiente tabla.

Latitud Fauna Flora Clima y Países donde

donde se temperatura se encuentra
encuentra

Tundra 75ºN Reno, Musgos, -40ºC - 5ºC Canadá, Rusia

migratoria líquenes y
arbustos
Taiga 60ºN - 75ºN Lobos, venados, Coníferas -10ºc - 12ºC Estados Unidos,
migratorios como los Canadá, Rusia
e hibernan pinos
Bosque de 30ºN - 45ºN Hibernan Árboles altos -10ºC - 45ºC Canadá,
hoja caduca que pierden Estados Unidos,
sus hojas China, Europa
Sabana 45ªN- 30ºS Herbívoros Pastos 20ºC -30ºC Argentina, Sudáfrica,
como los Estados Unidos,
elefantes
Selva tropical 30ºN - 30ºS Trepadores Árboles promedio 35ºC Colombia, Brasil, África
enormes Central, Indonesia
Desierto 45ºN -45º S Nocturnos Cactus 0ºC - 35ºC Australia, Chile, China,
África del Norte,
México

Actividad 6. Imagen Vs Nombre:

Taiga, Desierto, Tundra, Pradera, Selva Tropical Húmeda, Bosque de hoja Caduca.

Actividad 7
Problemas de aplicación:
1. ¿Cómo es posible que en pingüinos de la Antártida se pueda encontrar mercurio producto de la extracción minera
del oro en el Chocó, si en los polos nunca se ha utilizado este material? Respuesta: Las sustancias nocivas pueden
llegar a los distintos organismos por el agua, contaminando peces y otros organismos acuáticos migratorios, y esto
es posible por el proceso de la bioacumulación.
2. ¿Qué pasaría con los monos arañas si los llevamos todos a la sabana africana? Respuesta: No tendrían los recursos
de alimentación y hábitat para sobrevivir. Respuesta: Serían fácilmente depredados por los leones y los tigres. Su
hábitat es grandes árboles.
3. ¿Porqué los osos polares no se comen a los pingüinos? Los osos son del polo Norte y los pingüinos son del polo
Sur. Respuesta: No comparte el mismo bioma.
4. ¿En cuál de los 6 biomas preferiría vivir y por qué? Respuesta libre pero debe incentivar la apropiación de
conocimiento. Acepte todas las respuestas.

Guía del docente 179

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 23

5. El chicle tarda 5 años en descomponerse, una lata de gaseosa o cerveza 10 años, un vaso desechable 1.000 años y
una botella de plástico entre 100 a 1.000 años, el tetra-brik 30 años y las bolsas de plástico 150 años. La naturaleza
suele entablar una “batalla” dura contra todos esos elementos y por lo general pierde. ¿De qué manera están
afectando sus hábitos de consumo la calidad de vida de las especies que se encuentran en los diferentes biomas?
Respuesta: Deteriora el hábitat de los diferentes biomas, deteriorando la calidad del suelo y el aire.
6. En dónde es más temprano, en las selvas del Chocó o en las sabanas de Venezuela? Respuesta: En el Chocó es una
hora más temprano debido a la diferencia de los meridianos.

180 Guía del docente

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 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Biomas en el mundo

Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 24
Metas de Comprensión: 1. Los biomas se identifican y clasifican de acuerdo a las características,
destacando factores bióticos y abióticos. 2. La importancia de los ecosistemas y su estructura
y funcionamiento.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el estudiante

conceptual - Guía del estudiante.
- En la medida de lo posible, prepare unos cuantos
Lecturas o recursos de estudio
datos curiosos que motiven la capacidad de
- No aplica.
asombro de sus estudiantes.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: No olvide saludar

amablemente a los
a) Objetivo de la clase:
estudiantes, estableciendo
• Afianzar los conocimientos adquiridos durante contacto visual con cada
el bimestre. uno de ellos.
b) Actividades: Clase magistral
• Concurso “Sabelotodo”
• Lectura de las preguntas elaboradas por los
estudiantes y selección de aquellas que considere
las más pertinentes.

Explicación 20 min: Permita que las preguntas

• Prepare el salón de manera que todos los seleccionadas aborden
estudiantes puedan participar activamente. las distintas temáticas del
• Explique y dé a conocer el concurso que se 4 bimestre
encuentra en la Actividad 9 de la Guía del
Grupos de cuatro
estudiante.
• Asigne el tiempo para que los estudiantes
respondan las preguntas en sus grupos.
Aplicación 15 min: Es importante mantener el
• Lea de nuevo una a una las preguntas en voz alta y orden durante esta etapa.
de la palabra al grupo que primero levante la mano
para responder.

Guía del docente 181

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 24

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación • Si la respuesta es correcta, asigne un (1) punto
al grupo.
• Si no lo es, de la palabra a otro grupo.
• Anote en el tablero cuántos puntos tiene cada
grupo.
• Al final, sume y el grupo con mayor cantidad de
puntos será el grupo ganador.
Síntesis 5 min:
• Permita que los estudiantes enuncien una idea
acerca de esta actividad y de lo que aprendieron en
el bimestre según se indica en la Actividad 8 de la
Guía del estudiante.

DESPUÉS

Tareas Recursos adicionales para profesores

No aplica. y estudiantes
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, lápiz y colores.

182 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 24 Guía del docente

RESPUESTAS

Respuestas a ejercicios
1. ¿Cuáles son los 2 biomas extensos del planeta? ¿Por qué?
Respuesta: Tundra y taiga por la cantidad de tierra que los compone.

2. Si una región presenta pluviosidad (lluvia) muy alta y temperaturas muy bajas, corresponde al bioma: _________
Respuesta: Bosque de hoja caduca.

3. Si la sabana o pradera recibe cada vez menos lluvia y en ocasiones tiene períodos largos de sequía, ¿qué bioma
cree usted que puede llegar a ocupar su lugar y por qué?
Respuesta: El desierto, por su latitud.

4. ¿Cómo explica que continentes diferentes compartan biomas similares?

Respuesta: Gracias al clima se puede explicar entonces el por qué una zona de la superficie terrestre es un desierto,
una selva o un pastizal independientemente del lugar del mundo donde se encuentra.

5. ¿Por qué razón los árboles que viven en zonas que tienen estaciones pierden sus hojas durante el otoño?
Respuesta: Es una adaptación de los árboles para no perder agua ni congelarse. Ni perder sus hojas por el peso de
la nieve.

6. ¿En qué biomas considera usted que están concentradas las poblaciones humanas y por qué?
Respuesta: En las Praderas, bosque de hoja caduca y selva tropical húmeda, por la calidad de la tierra y el clima.

7. ¿Es más grave un incendio en un bosque o en una zona pastizal?

Respuesta: En un bosque hay mayor pérdida de biodiversidad y pérdida de los servicios ambientales como lo es la
purificación del aire que hacen los árboles.

8. ¿Qué ecosistemas pueden desaparecer si aumenta la temperatura?

Respuesta: Polos, tundra, bosques tropicales y de hoja caduca.

9. ¿Qué consecuencias traería para el planeta la desaparición de las selvas tropicales?

Respuesta: Se perdería el pulmón del mundo aumentando los gases efecto invernadero y en consecuencia
aumentaría el calentamiento global, aumentando drásticamente la temperatura del planeta.

10. ¿Colombia es un país privilegiado en cuanto a la biodiversidad en especies y en ecosistemas. ¿Porqué?

Respuesta: Por la ubicación que tiene en el planeta: se encuentra en la zona tropical, por tener dos mares y tres
cordilleras.

11. ¿Por qué cree usted que los continentes comparten biomas a pesar de ser diferentes?
Respuesta: Se encuentran en la misma latitud con temperaturas y regímenes de lluvias parecidos.

12. ¿En qué lugar sería más temprano, en las selvas del continente americano o en las selvas africanas?
Respuesta: En el continente americano.

Guía del docente 183

L ibe rtad y O rd en