CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO
En pedagogía se denomina Constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un
proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene información e interactúa
con su entorno.
 Algunos de los beneficios de este proceso social son:
 Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también pueden contar sus conclusiones a
otros estudiantes.
 Eso les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.
 Lo que aprenden puede someterse a la crítica de los otros alumnos
 Lo que les permite descubrir defectos e inconsistencias
 Las teorías pedagógicas que se acercan al Constructivismo desde la Educación, incluyen:

 Construccionismo
o un acercamiento al aprendizaje desarrollado por Seymour Papert y sus colegas en el MIT en Cambridge,
Massachusetts
o Papert llamó a su acercamiento Construccionismo. Incluyó todo lo que se asocia al Constructivismo de
Piaget, pero fue más allá de él a afirmar que el aprendizaje del constructivista ocurre especialmente bien si
se le pide a alguien construir un producto, algo externo a sí mismos tal como un castillo de arena, una
máquina, un programa de ordenador o un libro. Esto es mucho más fácil en la actualidad gracias a la
posibilidad de crear o “construir” cosas en un ordenador. Los promotores del uso de ordenadores en la
educación ven una necesidad de aumentar el uso de los ordenadores y la multimedia como instrumentos
didácticos y herramientas para aprender.
 El aprender recíproco
 Procedimientos de facilitación de la escritura
 Tutores cognitivos
 Enseñanza dirigida cognitivamente
 Aprendizaje anclado (Bransford y otros) - los problemas y los acercamientos a las soluciones se encajan en un
ambiente narrativo
 El aprendizaje colaborativo (Collins y otros) - el aprendizaje se alcanza por la integración en una cultura implícita y
explícita específica del conocimiento
 Flexibilidad cognitiva (Sprio y otros) -una investigación y programa de desarrollo profesional del profesor en
matemáticas elementales creado por Thomas P. Carpenter, Elizabeth Fennema y sus colaboradores en la
Universidad de Wisconsin-Madison. Su premisa importante es que los profesores pueden utilizar las estrategias
informales de los estudiantes. Es decir, construcción de las estrategias de los estudiantes basada en su comprensión
de situaciones cotidianas como base primaria para las matemáticas de enseñanza en los grados elementales.
 Luego de realizado este análisis sobre el constructivismo, se puede concluir que:
 1.- La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienden a lograr que los
alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos.
 2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes.
 3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día a día deben conocer muy bien
sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma
tendrán una base sólida para su implementación.
 4.- Cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos referimos a que el alumno para aprender realiza
diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y con la utilización de sus
conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes.
 5.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare
y comparta sus ideas.
 6.- Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el profesor debe partir del nivel de
desarrollo del alumno, considerando siempre sus experiencias previas.
 7.- El constructivismo es la corriente de moda aplicada actualmente a la educación, pero de acuerdo a lo leído y a la
experiencia personal, en la práctica es difícil ser totalmente constructivista, ya que las realidades en las escuelas son
variadas y hay muchos factores que influyen para adscribirse totalmente a esta corriente.

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