El centrado en la tarea: rechaza cualquier base psicológica o sociológica en sus métodos.

Esta centrado sobre categorías definidas de problemas

Ambos tratan de mejorar la capacidad de la gente para enfrentar se a problemas de la vida

Hace hincapié en el desarrollo de tareas prácticas que resolverán problemas específicos. Los
problemas emocionales se alivian mediante la realización exitosa de las tareas.

El trabajo centrado en la tarea se encarga de los problemas tal como llegan y trata de
resolverlos pragmáticamente.

Trata un muestrario más extenso de problemas y le da importancia a la definición clara de

problemas - objetivo a resolver de las tareas y de los límites de tiempo.

Trabajo casuista centrado en la tarea. Reid y Epstein,

Orígenes

El trabajo casuista centrado en la tarea pertenece a Reid (1978), Epstein (1978) ofrece una
versión más práctica y accesible del mismo. Proviene de una investigación realizada por Reid y
Shyne (1969), ha sido extensamente validado en el campo del trabajo de familia y de grupo.

“En el Trabajo centrado en la tarea los AS resuelven los problemas presentados por los
clientes” concepción que ha evolucionado en la intervención desde trabajo social hoy no es el
Trabajador social quien resuelve los problemas sino, los usuarios con el apoyo del Profesional
quienes resuelven sus propios problemas, esta diferencia muestra la evolución de la
intervención desde trabajo social.

Cualquier teoría del Trabajo social debería explicar como surgen los problemas, cuales son
estos problemas y como hay que tratarlos.

Un aspecto esencial en este enfoque son los procesos breves con límites de tiempo ha
demostrado ser más eficaz.

Ha sido aplicado expresamente en el trabajo de grupo y en el trabajo de familia.

En el trabajo centrado en la tarea los AS resuelven los problemas presentados por los CS.
Cualquier teoría del trabajo social debería por tanto explicar como surgen los problemas,
cuales son estos problemas y como hay que tratarlos.

El trabajo centrado en la tarea tiene que ver con problemas que:

· Los clientes sociales reconocen y aceptan

· Pueden ser resueltos mediante acciones que pueden ser realizadas sin la presencia de los AS

· Pueden ser definidos claramente

· Emanan de los deseos insatisfechos del cliente, en vez de estar definidos por extraños

· Proceden de extremos de la vida de los clientes que estos desean cambiar

Algunos problemas son compartidos por otras personas (familia – comunidad), y otros no por
tener un criterio diferente al del CS, el AS debe primero abordar las diferencias de las otras
para poder abordar los deseos del cliente y unificar la atención.
Reid (1978) Problemas para los que el trabajo centrado en la tarea es efectivo:

· Conflictos interpersonales

· Insatisfacciones con las relaciones sociales

· Problemas con organizaciones formales

· Dificultad en asumir papeles (roles)

· Problemas decisorios

· Estrés emocional reactivo

· Recursos inadecuados

· Otros

Los AS deben tratar de entender la conducta de los CS en lo que concierne a la solución de los
problemas, buscando explicaciones sobre como se originan los problemas y de cómo
resolverlos.

La dirección y la fuerza de los deseos de los clientes deben ser evaluados, los deseos
desencadenan la acción, pero los sistemas de creencia de los CS perfilan estos deseos y los
modos idóneos de satisfacerlos.

Las creencias guían la acción y son modificadas por las interacciones entre el AS, el CS y otras
personas, en dichas creencias hay puntos de fuerza que pueden contribuir al cambio de las
mismas de una forma muy parecida a lo que ocurre en las terapias cognitivas.

Puntos de fuerza:

Exactitud: AS ayudan a los CS a darse cuenta de lo precisan que son las creencias

Alcance: AS ayuda al CS a que se de cuenta del verdadero alcance de las implicaciones de sus
creencias.

Coherencia: el AS ayuda a suprimir las distorsiones causadas por dos creencias.

Las emociones aparecen por la interacción entre las creencias y los deseos. El temor o la
ansiedad aparece cuando el CS siente que un deseo se frustra.

La acción es una conducta intencionada.

Los planes son declaraciones de intenciones formados por la interacción de creencias deseos y
emociones.

La planificación entraña la planificación de varias alternativas. Se operativizan en acciones.

Cuando un plan se lleva a cabo, los resultados proporcionan una retroinformación.

Algunos clientes no tienen no tienen la habilidad para llevar a cabo las acciones que demanden
una determinada circunstancia. Estas habilidades se pueden aprender de modo directo o ser
extraídas de otras situaciones, avanzar en pequeños pasos puede favorecer el aprendizaje.

El ambiente que rodea al CS puede ser importante, ya que algunos sistemas sociales pueden
generar generar creencias en los clientes, afectarlas o responder a las acciones
proporcionando retroinformación que pueden afectar positiva o negativamente las acciones
posteriores, que pueden convertirse en secuencias interactivas de forma que las acciones se
influyan una a otras en círculos o espirales. Esta idea es tonada de la teoría de la comunicación

Las organizaciones pueden configurar un contexto para las acciones en donde se etiqueten o
clasifiquen a las personas o se generen creencias colectivas a cerca de cierta gente.

Fines de la estrategia de intervención:

· Ayudar a los CS a solucionar los problemas que les afectan

· Proporcionar una buena experiencia en la solución de problemas, de modo que los CS

mejoren su capacidad para hacer frente a dificultades y estén más dispuestos a aceptar ayuda.

El AS junto con el CS identifica los problemas a solucionar, lleva a cabo las tareas, y ensaya y
revisa logros.

Mediante este enunciado de principios generales es evidente que las ideas del modelo
proceden de varias fuentes psicológicas y sociológicas. La teoría del aprendizaje social parece
que influye en el modo de la acción identificando objetivos, tareas y ensayos.

La teoría de la comunicación por otro lado está presente en lo relativo a las secuencias y a las
interacciones de la conducta. El énfasis sobre la creencia parece indicar la creencia de un
elemento cognitivo. La identificación de la influencia del entorno y particularmente de las
organizaciones supone la adopción de ideas pertenecientes a la teoría de sistemas.

La practica centrada en la tarea

El propósito de la evaluación es identificar: los requisitos de la acción, los obstáculos de la

misma, las restricciones inmodificables.

1. La especificación del problema, principio del acuerdo con el CS para abordar un corto
periodo de evaluación. El contexto social del problema y la reacción de los demás también son
importantes.

Proceso:

Identificar problemas potenciales,

Alcanzar un acuerdo provisional sobre la priorización de los problemas por el CS.

Definir cuáles son los problemas insolubles

Detectar problemas adicionales

Involucrar a otros si fuera necesario

Evaluar conjuntamente la razón de la búsqueda de ayuda

Obtener detalles del surgimiento del problema

Especificar el problema

Definir una línea base.

Definir los cambios deseados.

2. La fase de redacción del contrato: en esta fase el AS y el CS llagan a un acuerdo sobre las
acciones a tomar.
Proceso:

Definir los problemas sobre los que se va a trabajar

Priorizar problemas

Definir resultados esperados

Diseñar primer bloque de tareas

Acordar número de visitas y duración del proceso.

3. La planificación de las tareas, se hace durante las sesiones con el CS, deber ser explicitas
para que el cliente las haga fuera de las sesiones.

Tareas generales: fija las normas a seguir en el proceso de tratamiento.

Tareas operativas: definen lo que el cliente social hará.

Las tareas pueden ser unitarias o complejas; pueden ser individuales, reciprocas o
compartidas.

Proceso

Identificación de las posibles tareas alternativas

Establecimiento de un acuerdo

Planificación de la implantación

Resumen de las tareas

4. La implantación de las tareas, en las sesiones se establece:

Un sistema de registro, detallar estrategias, acordar incentivos, ensayar habilidades, identificar

el valor de la tarea, ensayar pertinentes habilidades, analizar los inconvenientes, planificar las
tareas del AS que contribuirán al éxito.

Las tareas del asistente social podrían ser: trabajar con personas cercanas al CS para que lo
ayuden en sus tareas, preparar incentivos para cuando se alcance el éxito, compartir las tareas
con el cliente social. Revisar logros alcanzados con el CS, envió a otro organismo social si es
necesario.

Centrado en la tarea

Está enfocado sobre categorías definidas de

problemas.

Rechaza cualquier base psicológica o

sociológica que se pretenda ver en sus
métodos, este modelo se deriva de la
investigación pragmático que surgió como
consecuencia de la insatisfacción que se
produjo con el trabajo casuista psicodinámico
a largo plazo en algunos organismos
estadounidenses.

Reid y Epstein plantean que este modelo

trata un muestrario más amplio de problemas
y le da importancia a la definición clara de los
problemas –objetivo a resolver, de las tareas
y los límites del tiempo.

Hace hincapié en el desarrollo de tareas

prácticas que resolverán problemas
específicos. Los problemas emocionales se
alivian mediante la realización exitosa de las
tareas

Se hace cargo de los problemas tal como

llegan y trata de resolverlos
pragmáticamente.