Resumen 303 Inical Rafa

I.
RESUMEN EJECUTIVO
1.1. GENERALIDADES:
1.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA I.E N°303 DEL DISTRITO
DE ALEXANDER VON HUMBOLDT - PROVINCIA DE PADRE ABAD - DEPARTAMENTO DE
UCAYALI.”
1.1.2. UBICACIÓN:
El Distrito De Alexander Von Humboldt se encuentra ubicado en:
DEPARTAMENTO : UCAYALI
PROVINCIA : PADRE ABAD
DISTRITO : ALEXANDER VON HUMBOLDT
ALTITUD : 233. 45 M.S.N.M.
LATITUD SUR : 8° 49' 39.9''
LONGITUD OESTE : 75° 03' 0.85''
REGION GEOGRÁFICA : SELVA
1.1.3. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.2. INSTITUCIONALIDAD:
UNIDAD FORMULADORA:
SECTOR GOBIERNO LOCAL
PLIEGO MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALEXANDER VON

HUMBOLDT
NOMBRE DE LA UF (UNID. ORGÁNICA A

LA QUE PERTENECE) SUB GERENCIA DE ESTUDIOS Y PROYECTOS
RESPONSABLE DE LA UF BEDOYA ESPINOZA JORGE LUIS
UNIDAD EJECUTORA:
Sector GOBIERNO
Pliego MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALEXANDER VON

HUMBOLDT
Nombre de la UEI (Unid. Orgánica a la que GERENTE DE INFRAESTRUCTURA DESARROLLO
pertenece) URBANO Y RURAL
Responsable de la UEI ALFREDO CHUQUIYAURI CURO
UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA:
Se propone como Unidad Ejecutora a la Sub Gerencia de Estudios Supervisión y Liquidación de la

Municipalidad Distrital de Alexander Von Humboldt, porque cuenta con la logística (equipos y
recursos humanos) y los recursos económicos necesarios para la ejecución de este tipo de proyecto;
de la misma forma posee las facultades y competencias otorgadas por la Ley Nº 27972, Ley Orgánica
de Municipalidades y los lineamientos del Plan de Desarrollo Concertado de la provincia de Padre
Abad 2011 – 2021, que enuncian como objetivo: “Lograr una educación integral y de calidad,
erradicando el analfabetismo, a través de un currículo adecuado que forje valores, fortalezca la
identidad andina y autoestima y esté relacionado con los ejes de desarrollo principales de la
provincia, con alumnos adecuadamente alimentados, con la infraestructura y el equipamiento idóneos
y modernos; asimismo se han implementado espacios recreacionales adecuados, garantizando una
formación integral y humanística del poblador.”.
1.3. MARCO DE REFERENCIA

1.3.1. Antecedentes del PIP.
La Institución Educativa Inicial N° 303, del Distrito de Alexander Von Humboldt se creó hace
más de 30 años como producto de la inquietud y necesidad de una población ansiosa por
contar con una Institución del nivel Inicial que ayude a la superación y mejoramiento del nivel
de vida del ámbito de intervención; inician sus actividades en ambientes de material Noble
construido por los pobladores de la comunidad y en el transcurso de los años fue refaccionada
en forma continua y dado su mantenimiento por los mismos comuneros para su
funcionamiento pero que no son suficientes por el deterioro sufrido por el paso del tiempo y
por las inclemencias de los fenómenos naturales, siendo estas refaccionadas constantemente
por los padres de la APAFA y el programa de Mantenimiento de locales escolares de la UGEL
– PADRE ABAD, cambiándose gradualmente los techos de calamina, los cielorrasos, tarrajeo
y pintado de paredes.
Ante esta problemática las autoridades y la población de la Localidad se encuentran
sumamente preocupadas por falta del mejoramiento de la Institución y que cumpla con las
normas de diseño, es así que el Distrito de Alexander Von Humboldt en coordinación con el
Gobierno Regional, atienden a esta necesidad por ser de urgencia.
1.3.2. Descripción del Proyecto.

El presente proyecto busca mejorar las condiciones de educación de La I.E. Inicial N° 303 del
Distrito de Alexander Von Humboldt con la estructuración de la construcción que se regirá a
normas técnicas que garanticen el confort de los docentes y alumnado en general.
El proyecto de inversión consiste en el mejoramiento de la calidad del servicio educativo de la
I.E. Inicial N° 303 del Distrito de Alexander Von Humboldt, mediante la construcción de módulo
de aulas; el diseño del componente del proyecto está en concordancia con el Reglamento
Nacional de Edificaciones y el Compendio de normas técnicas y parámetros sobre
infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación que
garanticen el confort de los docentes y alumnos en general.
1.3.3. Lineamientos de Política, Base Legal y Marco Normativo en que se enmarca el Proyecto.
BASE LEGAL Y MARCO NORMATIVO.
El presente proyecto se presenta en el marco de la normatividad legal vigente:
LEY
 Ley N° 28044, La Nueva Ley General de Educación (28.07.2003), en su Art. 13° refiere:
“Los factores que interactúan para el logro de la calidad educativa son entre otros: Una
infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las
exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporáneo”.
 Ley N° 27209, Ley de Gestión Presupuestaria del Estado.
 Ley N° 28112, Ley Marco de la Administración Financiera del Sector Publica.
 Ley N° 28056, Ley Marco de Presupuesto Participativo.
 Ley N° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública.
 Ley N° 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública
Magisterial (13.07.2007).
 Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público
esencial (19.03.2007).
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de
 Familia en las Instituciones Educativas Públicas (24.11.2005).
 Ley N° 28332, Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana – FONDEP
(20.07.2004).
 Ley N° 28044, Ley General de Educación (28.07.2003).
 Ley N° 25762, Promulgan la Ley Orgánica del Ministerio de Educación (01.10.1992).
DECRETOS
 Decreto Supremo Nº 020-2008-ED - Modifican el Reglamento de la Ley Nº 29062, Ley que
modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial, aprobado
por D.S. Nº 003-2008-ED. Publicado el 31 oct. 2008
 Decreto Supremo Nº 001-2008-ED - Modifican Reglamento de Organización y Funciones
del Ministerio de Educación. Publicado el 08 Ene. 2008
 PARÁMETROS TÉCNICOS DE LAS INFRAESTRUCTURAS EDUCATIVAS
 Reglamento Nacional de Edificaciones 2006.
 Norma Técnica Peruana NTP 399.010 - 1 “Señales de Seguridad, colores, símbolos,
formas y dimensiones de las señales: Reglas para el diseño de Seguridad”-2004.
 Ministerio de Educación, Resolución Jefatura Nº 338-1983 ED “Normas Técnicas de
Diseño Para Centros Educativos – Educación Primaria – Educación Secundaria”.
 Ministerio de Educación, Oficina de infraestructura Educativa – documentos de trabajo
sobre mobiliario educativo.
 Ministerio de Educación, Secretaria de Planificación Estratégica – Unidad de Programación
“Compendio de Normas Técnicas y Parámetros Sobre Infraestructura Educativa
Relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación”.
II. IDENTIFICACIÓN
II.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
II.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVAN EL PROYECTO

En la actualidad El Distrito de Alexander Von Humboldt, Provincia de Padre Abad y
Departamento de Ucayali, que por misma iniciativa de sus pobladores y dirigentes cuentan con
una institución educativa de material Noble (con deficiencias) la cual se encuentra en un
estado de deterioro debido a las condiciones climáticas, falta de mantenimiento oportuno y a la
antigüedad, así como las deficientes técnicas de diseño y proceso constructivo, el seguir en
funcionamiento sería un atentando a la seguridad física, pues estos ambientes se encuentran
en pésimas condiciones de uso. Pese a estos inconvenientes se vienen desarrollando las
labores académicas de los educandos de la localidad y pueblos vecinos.
La actual institución está compuesta por 06 ambiente para el uso académico, del inicial grado
del nivel primario. Cabe mencionar que estos ambientes no cumplen con el diseño técnico
según el ministerio de educación, además esta presenta fisuras, pisos de tierra, insuficiente
mantenimiento, falta de un cerco perimétrico y mobiliarios antiguos y obsoletos.
Como consecuencia de este evento los alumnos no adquieren los conocimientos adecuados
para el nivel de estudios, por los inadecuados ambientes que limitan el desarrollo académico,
además cabe resaltar que la institución cuenta con seis docentes asignados para todos los
grados.
Por tal razón estos ambientes se encuentran funcionando inadecuadamente por falta de
infraestructura adecuada, ya que se encuentran en condiciones precarias e informales lo cual
impide elevar la calidad del desarrollo académico del alumnado.
En tal sentido estas inadecuadas condiciones de educación contribuyen a un bajo nivel de
aprendizaje académico acarreando como consecuencias la deserción escolar y ausentismo
aumentando el índice de pobreza la localidad.
Ante esta problemática las autoridades y la población del distrito de Alexander Von Humboldt
solicitaron el apoyo a diversas instituciones para que se haga realidad la meta trazada por los
pobladores.
A continuación, se muestra el estado de La I.E. Inicial N° 303 del Distrito de Alexander Von
Humboldt, como se dice una imagen vale más que mil palabras.
La imagen N° 01 nos muestra el estado actual de la I.E inicial N° 303 Es una estructura de
material noble, techo de calamina y con parantes de madera creando un medio hostil por los
mamíferos y de peligro para la población estudiantil acarreando problemas en el desarrollo
académico.
La imagen N° 02 nos muestras que la infraestructura se encuentra en condiciones de deteriora

debido a insuficiente mantenimiento, antigüedad y el factor climático e Higiénico, se puede
evidenciar la orina de los mamíferos en los cielorrasos
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALEXANDER VON HUMBOLDT
La imagen N° 03 nos muestra

un pabellón de la I.E Inicial N° 303 construido en los años anteriores.
La imagen N° 04 nos muestra el lugar donde se construirá el módulo de 02 aulas para el

mejoramiento de la Institución Inicial N° 303.
II.1.2. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO
En la zona del Proyecto, Distrito de Alexander Von Humboldt presenta una Institución de Nivel
Inicial N° 303, fue creado para satisfacer la necesidad de superación de los niños,
adolescentes y jóvenes del lugar y pueblos aledaños.
Dicha institución actualmente se encuentra en mal estado debido a falta de mantenimiento,

antigüedad y factores climáticos. Así mismo esta no cumple con las normas de seguridad
según el Ministerio de Educación tornándose un peligro para la integridad de los escolares
pudiendo acarrear accidentes lamentables y entre otros problemas, por tal razón se ve la
necesidad de realizar el mejoramiento de esta Institución.
Por tal razón la necesidad del proyecto surge como consecuencia del pedido de los habitantes
de la Localidad, que, al no contar con una Institución Educativa de calidad para el desarrollo
académico, se ven obligados a observar el abandono escolar de sus hijos. Por tal motivo se
hace necesario el mejoramiento de esta Institución.
II.1.3. LAS RAZONES POR LA QUE ES DE INTERÉS LOS PROBLEMAS SOCIALES
Con la ejecución del proyecto se plantea mejorar las condiciones de vida de la población
afectada optimizando la educación elevando los niveles de oportunidad de desarrollo, a través
de una eficiente calidad de educación.
Los pobladores de la localidad, la comunidad educativa (docentes y APAFA) de la Institución

Educativa Inicial N° 303, del Distrito de Alexander Von Humboldti, Provincia de Huancavelica,
prestan mucho interés en resolver esta situación negativa, con el propósito de evitar las
consecuencias graves que puede darse en el futuro en el caso de no intervenir, la misma que
tiende a agravarse más en el futuro.
La Institución Educativa que se pretende intervenir es estatal o público, encargado de proveer

educación de nivel Inicial. Por lo tanto, el estado es el quién debe de solucionar al problema.
La Municipalidad Distrital de Alexander Von Humboldt como parte del estado y como ente de
desarrollo debe buscar los medios posibles para mejorar y buscar una educación de calidad,
asimismo las autoridades del Distrito de Alexander Von Humboldt comprometen a inquirir el
desarrollo socioeconómico de sus habitantes.
II.1.4. ÁREA Y POBLACIÓN AFECTADA

II.1.4.1. Topografía del Área Afectada
La topografía del Distrito de Alexander Von Humboldt es relativamente con

pendientes leves, la misma que se encuentra ubicado a 86 km. aproximadamente
de Pucallpa. Como señalamos Alexander Von Humboldt pertenece a la provincia de
Padre Abad. Alexander Von Humboldt es uno de los Distritos de la Provincia de
padre Abad. Geográficamente Alexander Von Humboldt posee un relieve pasivo por
ser de selva., Alexander Von Humboldt esta entre las coordenadas 8° 49' 39.9''
Latitud Sur y 75° 03' 0.85'' Longitud Oeste, con una extensión de 65 Hectarias,
aproximadamente. El distrito de Alexander Von Humboldt se encuentra en la región
selva, por tanto, su capital se ubica a 168 msnm. Presenta, además, un variado
biotopo y una gran diversidad de pisos ecológicos con altitudes que varían entre los
168 y 230 msnm.
II.1.4.2. Clima del área Afectada
El clima es cálido, con una temperatura promedio según SENAMHI de 28 °C,

siendo la máxima de 35 °C y la mínima de 20 °C, esto por el resultado de una
estrecha relación entre el clima y la altitud.
II.1.4.3. Área afectada
El área de afectada del proyecto abarca la zona del Distrito de Alexander Von
Humboldt de la Provincia de Padre Abad y Departamento de Ucayali.
a). Análisis de Peligros:
Definición: El riesgo para el presente estudio, se define como “la probabilidad de

que la institución educativa o sus componentes sufran daños y pérdidas a
consecuencia del impacto de un peligro”
Riesgo = f (peligro, vulnerabilidad)
Estudios y Documentos Técnicos: Dentro de la Información sobre las situaciones

de peligro, emergencias o desastres que se pueden haber presentado en la zona,
no se tiene ningún antecedente de la existencia de potenciales peligros.
Conocimiento Local: De acuerdo a la visita de campo realizado en el cual tuvimos

una reunión con los pobladores de la zona, no se logró identificar ningún peligro
de origen natural que han afectado o afectan la zona bajo análisis.
Los principales elementos de vulnerabilidad en la zona de proyecto están en estrecha relación con los
aspectos climatológicos, hidrológicos y geomorfológicos y tienen que ver con la irregularidad hídrica
del sistema en general y de la región en particular. Las inundaciones constituyen uno de los
fenómenos hidrometeoro lógicos de mayor impacto.
El proyecto involucra construir una infraestructura de una Institución Educativa, no se esperan

significativos impactos socio-naturales en el área. No se tiene identificación de riesgos significativos
de importantes deslizamientos o situaciones de conflictos en la zona afectada por el proyecto.
En tal sentido, las principales causas de peligros que pueden presentarse en la zona del proyecto
son: lluvias y deslizamientos. En general, estos temas serán considerados como factores de
solicitación en los diseños respectivos que se hagan en el expediente técnico.
II.2. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES Y AUTORIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS.
Entre las principales entidades o beneficiarios involucrados tenemos:
II.2.1. MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALEXANDER VON HUMBOLDT
La Municipalidad Distrital de Alexander Von Humboldt, a través de la Oficina de Pre Inversión -

OPI, se financia la formulación del presente estudio de pre inversión a nivel de perfil, para su
posterior evaluación, elaboración del expediente técnico definitivo y la ejecución del proyecto
respectivamente.
Así mismo tiene como propósito la planificación y promoción de servicios públicos locales de
educación, cultura deporte y recreación, con la finalidad esencial de fomentar el desarrollo
zonal integral sostenible, promoviendo la inversión pública y privada, así como el empleo,
garantizando el ejercicio pleno de los derechos y la igualdad de oportunidades de sus
habitantes, de acuerdo con los planes y programas nacionales, regionales y locales de
desarrollo. Además, asume el compromiso de brindar el apoyo a las zonas más necesitadas
de su distrito teniendo la necesidad de ejecutar obras destinadas a mejorar el desarrollo
socioeconómico de su localidad.
II.2.2. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PADRE ABAD - UCAYALI
Entidad pública que representa al Gobierno Regional en materia educativa, siendo el primer
interesado en velar por el buen funcionamiento de las instituciones educativas, administrando
a éstas a través de la Unidad de Gestión Educativa Local de la Provincia de Padre Abad
(UGEL – PADRE ABAD), cuyo objetivo principal es mejorar continuamente la calidad del
servicio educativo de conformidad con los lineamientos del Gobierno Regional y del Ministerio
de Educación; siendo una de sus funciones la emisión de la Constancia de Necesidad de
Infraestructura, en este caso requerido para el mejoramiento de la infraestructura de la I.E.
Inicial N° 303 del Distrito de Alexander Von Humboldt.
II.2.3. AUTORIDADES Y POBLACIÓN BENEFICIARIA

Las autoridades de la Municipalidad Distrital de Alexander Von Humboldt, vienen participando
activamente en las diferentes gestiones y actividades programadas en aras de concretizar la
obra mejoramiento de la Institución Educativa Inicial N° 303 para el desarrollo del Distrito, a
través de la educación de los niños, adolescentes y jóvenes. Gracias a ello se ha logrado
coordinar con los representantes de la localidad por iniciativa de la Municipalidad Distrital de
Alexander Von Humboldt para el cumplimiento y culminación de esta importante obra.
II.2.4. DOCENTES
Agentes que se encuentran directamente involucrados con el servicio y la calidad educativa en

cuanto a la innovación tecnológica y pedagógica, impulsando así el proceso de enseñanza de
los alumnos obteniendo niveles competitivos al culminar sus estudios primarios y garantizar
que el estudiante cuente con la suficiente base para continuar sus estudios de nivel
secundario. Para que cumpla a cabalidad el docente con este propósito es necesario que el
Estado se preocupe por proporcionarle la capacitación correspondiente.
II.2.5. ALUMNOS
Son los directos beneficiarios que aprovechan la atención que brinda la Institución Educativa
Inicial N° 303 en estudio, el objeto que buscan es mejorar sus niveles de aprendizaje.
II.2.6. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA):

Tiene como finalidad el velar y vigilar la buena administración de los recursos de la I.E Inicial.
N° 303, garantizando el derecho y la obligación de los padres de familia, tutores y apoderados
a participar en el proceso educativo de sus hijos, contribuyendo con los demás actores al
mejoramiento del aprendizaje y servicios que ofrece la institución educativa Inicial N° 303. La
APAFA se compromete en el mantenimiento de la infraestructura educativa en la etapa de
post inversión.
Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios
GRUPO PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERÉS ESTRATEGIAS COMPROMISO ASUMIDO
Mejorar las
condiciones de
enseñanza.
Apoyo en el estudio de
Contar con una
pre inversión y búsqueda
Institución Educativa
de financiamiento de la Financiamiento del equipo
Municipalidad Distrital competitiva que
Inadecuadas condiciones de inversión. Distribuir formulador para posterior
de Alexander Von mejore la imagen de la
infraestructura educativa adecuadamente los mejorar la infraestructura
Humboldt población.
pocos recursos para la educativa
Impulsar la Educación
asistencia a los centros
en el distrito en
educativos.
concordancia con las
disposiciones del
Sector Educación
Mejorar la calidad de
Gestionar ante el Gobierno
Los índices del rendimiento la oferta educativa de
Lograr que la DREH y la Regional la asignación del
Dirección Regional de escolar del nivel inicial se la I.E. Inicial N° 303
UGEL prioricen la presupuesto y garantizar la
Educación encuentran por debajo del del Distrito de
solución del problema dotación de los recursos
promedio nacional. Alexander Von
requeridos
Humboldt
Coadyuvar a que I.E.

Las condiciones en que se Inicial N° Participar en las actividades
proporcionan los servicios 303, cuente con Velar por la integridad de que la I.E. Inicial requiera y
APAFA- I.E. N° 303 educativos de la I.E. Inicial adecuadas la infraestructura participar en el mantenimiento
N° 303 no son adecuadas y condiciones de educativa y conservación de la
suficientes. servicios y docentes infraestructura educativa.
preparados.
Propiciar un mayor
Los docentes no cuentan Aplicar adecuadas
interés en los alumnos
con ambientes pedagógicos metodologías de enseñanza y
durante el desarrollo Mejorar la calidad de la
Plana Docente y equipos adecuados para el aprendizaje para los alumnos,
de las clases. Dotar de enseñanza.
óptimo desarrollo de las dentro de un proceso de
utilidad y función a las
clases. mejoramiento continuo.
áreas de la I.E. Inicial
Las aulas y servicios
complementarios no son los Contar con una I.E.
Mayor dedicación y empeño
más adecuados para el Inicial con Participación activa en la
Población estudiantil para aprovechar el contenido
proceso de aprendizaje. Infraestructura formulación del PIP.
de las clases impartidas.
Falta de equipamiento y moderna y adecuada.
materiales didácticos.
Construcción de una
Autoridades y Inadecuada infraestructura Fomentar el desarrollo y
infraestructura
Población del distrito de de la institución educativa de Participación activa en la bienestar comunal a través de
moderna. Mejores
Alexander Von Nivel Inicial. Deficiente formulación del PIP. la participación activa en el
condiciones de
Humboldt desarrollo académico desarrollo del proyecto.
desarrollo académico.
Fuente: elaboración propia
II.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.

Se ha identificado el problema central con el apoyo de los pobladores del área de influencia quienes
manifiestan tener un objetivo de elevar el desarrollo socio económico teniendo en cuenta el problema
“INADECUADA PRESTACION DE SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA I.E N°303 DEL
DISTRITO DE ALEXANDER VON HUMBOLDT - PROVINCIA DE PADRE ABAD - DEPARTAMENTO
DE UCAYALI.”
Características del Problema: El mejoramiento de la institución permitirá elevar el nivel académico de
la población y consecuentemente disminuirá los índices de deserción escolar optimizando el
desarrollo socio económico de la localidad.
II.3.1. CAUSAS DIRECTAS:

Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos físicos.
CAUSAS INDICADORES SIN PROYECTO

Limitada e inadecuada
Los ambientes construidos de material noble no
infraestructura educativa.
cumplen con los parámetros mínimos de
habitabilidad y confort, incumpliendo la Ley general de
educación.
Limitada e inadecuado
Se cuenta con inadecuados mobiliarios, e
equipamiento educativo.
insuficientes equipos y materiales educativos para la
prestación del servicio, pues para un trabajo
pedagógico se debe tener en cuenta la diversidad de
necesidades de los alumnos y los docentes.

Déficit de capacidades
Referido básicamente a la capacitación del personal
pedagógicas docente.
docente dentro del proceso de gestión educativa.
II.3.2. CAUSAS INDIRECTAS:

Inadecuada gestión de los servicios educativos.

Inadecuada gestión de la
Mal proceso en la inscripción de matrícula en la
información educativa (matrícula,
indicadores educativos) población estudiantil.
Insuficientes aulas académicas para la población
información institucional
(inventario de equipos, mobiliario, estudiantil de acuerdo al grado académico, asimismo
seguimiento desempeño
pedagógico, otros) insuficientes ambientes administrativos.
II.3.3. EFECTOS DIRECTOS

Reducido nivel de desempeño del alumno.
Ingreso tardío al servicio educativo según nivel educativo.
EFECTOS DIRECTOS INDICADORES SIN PROYECTO

Reducido nivel de desempeño del
Numero de alumnos que repiten el año escolar
alumno.
Ingreso tardío al servicio

Falta de interés poblacional
educativo según nivel educativo.
II.3.4. EFECTOS INDIRECTOS
Aumento de la deserción escolar.

Atraso escolar.
Reducido logro de aprendizaje de los alumnos.

Aumento de la deserción escolar. Bajo nivel de educación.
Alto nivel de insatisfacción de los padres del educado.
Atraso escolar.
Poco interés.
Mala planta administrativa.
Reducido logro de aprendizaje de Didáctica para llegar a los niños menores.

los alumnos. Por la cantidad de alumnos en un aula limitada.
II.3.5. ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
“INADECUADA PRESTACION DE SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA I.E N°303 DEL DISTRITO DE

ALEXANDER VON HUMBOLDT - PROVINCIA DE PADRE ABAD - DEPARTAMENTO DE UCAYALI.”
CAUSAS DIRECTAS CAUSAS INDIRECTAS
Escasa disponibilidad de adecuados Inadecuada gestión de los

ambientes y recursos físicos servicios educativos
Limitada e inadecuada Inadecuada gestión de la

infraestructura educativa información educativa (matrícula,
indicadores educativos)
Limitada e inadecuado
equipamiento educativo
información institucional
(inventario de equipos,
mobiliario, seguimiento
Déficit de capacidades desempeño pedagógico, otros)
pedagógicas docente
“DESMOTIVACIÓN Y DISMINUCIÓN DE LOGROS DEL APRENDIZAJE A NIVEL INICIAL EN LA I.E N°303 DEL
DISTRITO DE ALEXANDER VON HUMBOLDT - PROVINCIA DE PADRE ABAD - DEPARTAMENTO DE
UCAYALI.”
EFECTOS DIRECTOS EFECTOS

INDIRECTAS
educativo.
Reducido nivel de
desempeño del alumno. Aumento de la deserción escolar
Ingreso tardío al servicio

educativo según nivel Atraso escolar.
educativo.
Reducido logro de aprendizaje de

los alumnos.
II.3.6. OBJETIVO CENTRAL

Con el propósito de dar la solución al problema central identificado, que es una situación
negativa que viene afectando a la población, en este punto se plantea el objetivo que es lado
opuesto que se pretende lograr.
PROBLEMA PRINCIPAL OBJETIVO PRINCIPAL
Inadecuada prestación de servicio Adecuada prestación de servicio

educativo en la I.E N° 303 del educativo en la I.E N° 303 del
Distrito Alexander Von Humboldt Distrito Alexander Von Humboldt de
de la Provincia de Padre Abad y la Provincia de Padre Abad y
Departamento de Ucayali departamento de Ucayali
II.3.7. MEDIOS
Los medios que nos permitirá lograr el objetivo central planteado, se obtienen reemplazando a
cada una de las causas, por un hecho opuesto positivo que contribuyan a solucionar al
problema principal identificado
II.3.7.1. MEDIOS FUNDAMENTALES

Construcciones con criterio técnico Infraestructura en condiciones óptimas Adecuada

infraestructura, académica, administrativa, de seguridad y de servicios básicos.
Mobiliario nuevo y en óptimas condiciones Compromiso de autoridades por mejorar el
nivel educativo
 Suficiente y adecuada infraestructura educativa.
 Suficiente y adecuado equipamiento educativo.
 Adecuadas capacidades pedagógicas docente
 Adecuada gestión de la información educativa (matrícula, indicadores educativos).
 Adecuada gestión de la información institucional (inventario de equipos, mobiliario,
seguimiento desempeño pedagógico, otros)
II.3.8. FINES
Planteado el objetivo central que se pretende lograr aquí se determinan las consecuencias
positivas a obtener con la solución del problema. Para determinar al igual que los medios, los
fines se han definido expresando el lado positivo de los efectos de la situación negativa.
II.3.8.1. Fines Directos:

 Aumento de la productividad de la Población económicamente activa (P.E.A.)
II.3.8.2. Fines Indirectos
III. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
En este módulo se diagnostica a la oferta y la demanda del servicio que se pretende ofrecer con las
alternativas planteadas y determinar la magnitud de la demanda insatisfecha a cubrir. Este análisis es el
punto de partida para evaluar los proyectos alternativos en el módulo siguiente, y seleccionar entre ellos la
alternativa más eficiente.
III.1. HORIZONTE DEL PROYECTO

Para establecer el horizonte del proyecto, se ha considerado las normas del SNIP y a los
lineamientos de política del sector educación, se ha señalado como horizonte de evaluación del
proyecto un periodo de 10 años de acuerdo a las recomendaciones técnicas, teniendo en cuenta el
criterio de la vida económica del proyecto, los detalles de la referencia son tal como se muestra en el
siguiente cuadro:
HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Años Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fase Inversión/mes Post Inversión
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0
Primera Fase
Elaboración del Estudio
x x
definitivo
Construcción Modulo aulas x x
Equipamiento x
Gastos Generales x x x
Supervisión x x x
Segunda Fase
Evaluación y Mantenimiento x x x x x x x x x x
Evaluación Ex post x
Pre Inversión : 02 meses

Inversión : 3 meses
Post Inversión : 10 años
III.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
La demanda está dada por la población escolar que requiere hacer uso del bien (infraestructura
educativa) del nivel Inicial, abarca la población escolar que actualmente están matriculados en la I.E
N° 303 para este año 2019 es de 218 alumnos.
III.2.1. POBLACIÓN DE REFERENCIA

La población de referencia del presente proyecto es la población total del Distrito de Alexander
Von Humboldt. Para determinar tasa de crecimiento poblacional del Distrito de
Alexander Von Humboldt analizaremos los dos últimos censos nacionales (Datos del INEI):
POBLACIÓN DE ALEXANDER TASA DE CRECIMIENTO

2015 2017
VON HUMBOLDT
TC - 01
Total, de la población 4456 5137 6.2%
III.2.2. POBLACIÓN DE DEMANDA POTENCIAL
El área de influencia, es la población en edad escolar de nivel inicial de menores del Distrito de
Alexander Von Humboldt comprendidos por los niños de 3 a 5 años de edad se determina del
siguiente cuadro.
AÑO 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 TC-1 TC -2 PROMEDIO
3 años 19 17 35 18 25 15 21 21 35 42 32 35 32 48 51 54 1.44 11.73 6.58
4 años 48 18 32 43 36 43 41 58 65 73 89 106 55 112 121 125 -2.23 9.63 3.70
5 años 38 47 37 48 66 67 57 38 87 99 97 130 113 116 112 123 5.96 14.47 10.22
Total 105 82 104 109 127 125 119 117 187 214 218 271 200 276 284 303 1.80 11.72 6.76
III.2.3. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

La demanda efectiva es aquella población que efectivamente busca el servicio educativo, en
este caso se tomara en cuenta los que actualmente están matriculados en el establecimiento
educativo en estudio. Para el presente caso, la demanda está constituida por los niños que
cursan el nivel inicial, que corresponde a las edades de 3 a 5 años, siendo esta de 235
alumnos en total al año 2019.
200 200 200 200 200 200 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201
AÑO
4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TC - 1 TC - 2 TC - T PROMEDIO
3 años 16 14 23 12 23 8 19 17 28 29 26 24 24 30 32 35 2.91 6.73 5.08 4.90
4 años 37 13 28 36 35 38 32 50 52 63 72 92 41 94 95 102 -2.39 14.57 6.97 6.38
5 años 33 36 28 45 50 61 50 32 78 78 81 109 93 90 91 98 7.17 7.77 7.51 7.49
Total 86 63 79 93 108 107 101 99 158 170 179 225 158 214 218 235 2.72 10.09 6.87 6.56
III.2.4. POBLACIÓN AFECTADA
Para el presente caso la población afectada es igual a la población demandante potencial,

básicamente la población afectada se considera a la población estudiantil atendida con los
servicios educativos que no cumplen con los estándares sectoriales.
AÑO 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 TC-1 TC -2 PROMEDIO
3 años 19 17 35 18 25 15 21 21 35 42 32 35 32 48 51 54 1.44 11.73 6.58

4 años 48 18 32 43 36 43 41 58 65 73 89 106 55 112 121 125 -2.23 9.63 3.70
5 años 38 47 37 48 66 67 57 38 87 99 97 130 113 116 112 123 5.96 14.47 10.22
Total 105 82 104 109 127 125 119 117 187 214 218 271 200 276 284 303 1.80 11.72 6.76
Comparando la población demandante efectiva y población afectada entre los niños de 03

años a 05 años existe un total de 47 alumnos sin estudiar por falta de condiciones adecuadas
de aulas, trabajos y falta de oportunidades.
III.2.5. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA
AÑO 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
3 AÑOS 35 37 39 40 42 44 47 49 51 54
4 AÑOS 102 109 115 123 131 139 148 157 167 178
5 AÑOS 98 105 113 122 131 141 151 162 175 188
TOTAL 235 251 267 285 304 324 346 369 393 420
III.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA
Para el análisis de oferta se considerará a la I.E. Inicial N° 303 del Distrito de Alexander Von
Humboldt ubicados dentro del área de influencia del mismo distrito.
III.3.1. OFERTA EN SITUACIÓN SIN PROYECTO.
Condiciones de la infraestructura actual.
En este punto se realiza el análisis de la oferta o capacidad de proveer los servicios de

educación de la institución que se pretende intervenir. Este análisis se realiza en función a lo
diagnosticado y el informe técnico del equipo técnico. Actualmente la institución para proveer
los servicios de educación a la niñez cuenta con una infraestructura de tres bloques: estos de
material noble con deficiencias en los cielorrasos a causa de los mamíferos existentes y por
otro lado las aulas pedagógicas no son bastas para la cantidad de niños existentes a la
capacidad, la incomodidad de enseñanza de acuerdo a las consideraciones de las normas
técnicas de construcción de locales escolares emitidas por el Ministerio de Educación, no
cumplen por lo que la oferta es imprecisa.
En la siguiente figura, se observa las deficiencias de los cielorrasos que presenta la Institución
Educativa.
A continuación, en el siguiente cuadro presentamos un resumen del estado situacional de las aulas y
demás ambientes de la Institución Educativa Inicial N° 303 de Alexander Von Humboldt.
Resumen de las características de la infraestructura
M Capacida
Aulas Condición Material de Construcción recomendación
2 d
Inadecuad reposición
Aulas 3 años 96 Mat. Noble 25
o cielorraso
o cielorraso
o cielorraso
Inadecuad
Dirección 50 Material Madera Sustituir 25
o

Complementario Situación Material de Construcción Recomendación

Cerco
Material Noble
Perimétrico Inadecuado rehabilitar
RECOMENDACIONES
Construcción de 2 aulas para satisfacer las necesidades de la población del Distrito de

Alexander Von Humboldt.
III.3.2. PROYECCIÓN DE LA OFERTA SIN PROYECTO

En este sentido se verifica que la demanda actual está determinada por la cantidad de
educandos en edad escolar de nivel inicial que cuenta actualmente la Institución Educativa, la
oferta está dada por la capacidad de atención a los alumnos que presenta la edificación
existente, como la situación actual no puede ser optimizada, la demanda insatisfecha de
acoger a los estudiantes para la enseñanza se mantendrá en 0.9 % anual.
AÑO 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
3 AÑOS 35 32 28 26 23 21 19 17 15 14
4 AÑOS 102 92 83 74 67 60 54 49 44 40
5 AÑOS 98 88 79 71 64 58 52 47 42 38
TOTAL 235 212 190 171 154 139 125 112 101 91
III.3.3. PROYECCIÓN DE LA OFERTA DE SERVICIO CON PROYECTO
Como resultado del análisis anterior, se procede a presentar el análisis Balance Oferta –
Demanda, en la Situación “Con Proyecto”, considerando las conclusiones del análisis Balance
Oferta – Demanda en la situación “Sin Proyecto”. Podemos decir que el incremento es de 60
niños más con proyecto se tomó tasa de crecimiento el promedio del cuadro de la demanda
efectiva.
AÑOS 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
3 42 44 47 49 51 54 56 59 62 65
4 128 136 145 154 164 174 186 197 210 223
5 125 134 144 155 167 179 193 207 223 239
TOTAL 295 315 336 358 382 408 435 464 495 528
III.4. BALANCE OFERTA Y DEMANDA.
Proyección de la demanda efectiva
AÑO 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
3 AÑOS 35 37 39 40 42 44 47 49 51 54
4 AÑOS 102 109 115 123 131 139 148 157 167 178
5 AÑOS 98 105 113 122 131 141 151 162 175 188
TOTAL 235 251 267 285 304 324 346 369 393 420
Proyección de la oferta de servicio

AÑOS 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
3 42 44 47 49 51 54 56 59 62 65
4 128 136 145 154 164 174 186 197 210 223
5 125 134 144 155 167 179 193 207 223 239
TOTAL 295 315 336 358 382 408 435 464 495 528
Balance oferta - demanda
AÑOS 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
3 7 8 8 9 9 9 10 10 11 11
4 26 28 29 31 33 35 38 40 43 45
5 27 29 31 34 36 39 42 45 48 52
TOTAL 60 64 69 73 78 84 89 95 102 108
III.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
Para ambas alternativas de solución el programa arquitectónico es el que se muestra en el siguiente

cuadro. Cabe resaltar que la diferencia entre ambas alternativas es el tipo de cubierta que se emplea
para la protección del concreto a la intemperie, siendo la alternativa I de cubierta de calamina y la
alternativa 2 cubierta de teja andina.
Alternativa I.
La estructuración de la construcción es como sigue:
 Construcción de Módulo 01 de aulas consta de un solo nivel (02 aulas) con cobertura de losa
aligerada y calamina.
 Equipamiento.
EQUIPAMIENTO CANTIDAD
MODULO DE CARPETAS UNIPERSONALES
ALUMNOS 60
SILLAS DE MADERA UNIPERSONAL ALUMNOS 60
ESCRITORIO DE LOS PROFESORES 2
SILLA DE MADERA PARA DOCENTES 2
PIZARRA ACRILICA 5 X 1.2 MTS. 2
Alternativa II.
La estructuración de la construcción es como sigue:
 Construcción de Módulo 01 de aulas consta de un solo nivel (02 aulas) con cobertura de losa
aligerada y teja andina.
 Equipamiento.
EQUIPAMIENTO CANTIDAD
MODULO DE CARPETAS UNIPERSONALES
ALUMNOS 60
SILLAS DE MADERA UNIPERSONAL ALUMNOS 60
ESCRITORIO DE LOS PROFESORES 2
SILLA DE MADERA PARA DOCENTES 2

PIZARRA ACRILICA 5 X 1.2 MTS. 2
III.6. COSTOS
Son los presupuestos financieros necesarios para llevar adelante los planes de inversión de cada uno
de los proyectos alternativos, y para financiar los gastos de mantenimiento y operación en el caso de
la situación "con y sin proyecto". Los mismos estimados a precios de mercado y a precios sociales.
III.6.1. COSTOS SIN PROYECTO
Son gastos necesarios para la operación y mantenimiento de la institución educativa sin

proyecto durante el periodo de horizonte planteado, comprende: remuneración de los
docentes, y los gastos para la adquisición de materiales de enseñanza y escritorio; costos son
financiados por la Dirección Regional de Educación. Teniendo la necesidad de contar los
costos para fines de evaluación en el siguiente módulo, los costos se han estimado a precios
de mercado y a precios sociales. Para la conversión de los precios privados a precios sociales
se ha empleado los factores de conversión señalados en el Anexo 09 de la Directiva General
del Sistema Nacional de Inversión Pública: 0.91 para los sueldos de los docentes, 0.85 para
los gastos de servicios y mantenimiento la que permitirá excluir impuesto general a las ventas
que es 18%. En el siguiente cuadro se detalla la estructura de costo anual, tanto a precios de
mercado y a precios sociales:
Costo de Operación y Mantenimiento – Sin proyecto (En nuevos soles)

REMUNERACIÓN
REMUNERACIÓN ANUAL FACTOR DE
DESCRIPCIÓN CANTIDAD ANUAL PRECIOS
PRECIOS PRIVADOS S/. CORRECCIÓN
SOCIALES S/.
costo de operación 1 S/. 245,640.00 1 S/. 245,640.00
costo de
mantenimiento 1 S/. 3,000.00 0.847 S/. 2,541.00
total S/. 248,640.00 S/. 248,181.00
Costos Operativos
COSTO REMUNERACIÓN REMUNERACIÓN
CONDICION FACTOR
PERSONAL CANTIDAD MENSUAL ANUAL PRECIOS ANUAL PRECIOS
LABORAL CORRECCION
S/. PRIVADOS S/. SOCIALES S/.
Directora NOMBRADO 12 S/. 2,000.00 S/. 24,000.00 1 S/. 24,000.00
Docente por hora NOMBRADO 12 S/. 2,000.00 S/. 24,000.00 1 S/. 24,000.00
Docente por hora CONTRATADO 12 S/. 1,700.00 S/. 20,400.00 1 S/. 20,400.00
Auxiliar CONTRATADO 12 S/. 1,000.00 S/. 12,000.00 1 S/. 12,000.00
Personal de limpieza CONTRATADO 12 S/. 800.00 S/. 9,600.00 1 S/. 9,600.00
TOTAL S/. 243,600.00 S/. 243,600.00
Costos de Servicio
REMUNERACIÓN REMUNERACIÓN
COSTO FACTOR DE
DESCRIPCIÓN CANTIDAD ANUAL PRECIOS ANUAL PRECIOS
MENSUAL S/. CORRECCIÓN
PRIVADOS S/. SOCIALES S/.
costo de servicios S/. 2,040.00 S/. 1,727.88

servicio de luz 12 S/. 120.00 S/. 1,440.00 0.847 S/. 1,219.68
servicio de agua 12 S/. 50.00 S/. 600.00 0.847 S/. 508.20
Costos de Mantenimiento
COSTO REMUNERACIÓN REMUNERACIÓN

FACTOR DE
DESCRIPCIÓN CANTIDAD MENSUAL ANUAL PRECIOS ANUAL PRECIOS
CORRECCIÓN
S/. PRIVADOS S/. SOCIALES S/.
costo de mantenimiento S/. 3,000.00 S/. 2,541.00
Material de Limpieza 12 S/. 200.00 S/. 2,400.00 0.847 S/. 2,032.80

otros 12 S/. 50.00 S/. 600.00 0.847 S/. 508.20
III.6.2. COSTOS CON PROYECTO
Costo de Operación y Mantenimiento – Con proyecto (En nuevos soles)

FACTOR DE
CORRECCIÓN
costo de operación 1 S/. 306,000.00 1 S/. 306,000.00
costo de
mantenimiento 1 S/. 4,800.00 0.847 S/. 4,065.60
total S/. 310,800.00 S/. 310,065.60
Costos Operativos
CONDICION REMUNERACIO REM.ANUAL P. FACTOR REM.ANUAL P.

PERSONAL CANTIDAD
LABORAL N MENSUAL PRIVADOS CORRECCION SOCIALES
Directora NOMBRADO 12 S/. 2,000.00 S/. 24,000.00 1 S/. 24,000.00
CONTRATAD
Docente por hora 12 S/. 1,700.00 S/. 20,400.00 1 S/. 20,400.00
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
Docente para CONTRATAD 12 S/. 1,500.00 S/. 18,000.00 1 S/. 18,000.00
innovación O
CONTRATAD
Auxiliar 12 S/. 1,000.00 S/. 12,000.00 1 S/. 12,000.00
O
CONTRATAD
Personal de limpieza 12 S/. 800.00 S/. 9,600.00 1 S/. 9,600.00
O
TOTAL S/. 302,400.00 S/. 302,400.00
Costos de Servicio
COSTO FACTOR DE
costo de servicios S/. 3,600.00 S/. 3,049.20
servicio de luz 12 S/. 200.00 S/. 2,400.00 0.847 S/. 2,032.80
servicio de agua 12 S/. 100.00 S/. 1,200.00 0.847 S/. 1,016.40
Costos de Mantenimiento
COSTO FACTOR DE
costo de
S/. 4,800.00 S/. 4,065.60
mantenimiento
Material de Limpieza 12 S/. 300.00 S/. 3,600.00 0.847 S/. 3,049.20
otros 12 S/. 100.00 S/. 1,200.00 0.847 S/. 1,016.40
III.6.3. INVERSIÓN.
Están referidos a los costos de intervención, tanto de la primera como de la segunda

alternativa. Se consideran costos de inversión y costos operativos durante el horizonte de
evaluación a precios privados y a precios sociales, respectivamente. Para obtener los costos
sociales se aplicó los siguientes criterios:
Expediente Técnico: se deflacta el 18% por IGV, toda vez que se prevé la elaboración del
Expediente Técnico por terceros.
Infraestructura: Se prevé la ejecución de la obra por la Municipalidad Distrital de Alexander

Von Humboldt y otros financiamientos, por tanto, se deflacta el 18% por IGV, solo a materiales
y herramientas.
Equipamiento con mobiliario: Se prevé la adquisición a través de terceros quienes facturaran

el costo de los bienes, por tanto, para obtener los precios sociales se deflacta únicamente el
18% por IGV.
Costos en la situación “Con Proyecto” - Alternativa I (En Nuevos Soles a Precios de

Mercado y sociales).
N° DE ORDEN PRECIOS
PRECIOS FACTOR DE
COSTO COMPONENTES SOCIALES
PRIVADOS S/. CORRECCIÓN
DIRECTO (1) S/.
S/.
1.1 Modulo Aulas S/. 167,971.47
146,434.14
Mano de Obra calificada S/. 39,796.67 0.901 S/. 35,856.80
Mano de Obra no Calificada S/. 25,484.67 0.926 S/. 23,598.80
Materiales y Equipos S/. 102,690.13 0.847 S/. 86,978.54
1.2 Equipamiento S/. 18,680.00 S/. 15,821.96
Mano de Obra calificada S/. 0.00 0.901 S/. 0.00
Mano de Obra no Calificada S/. 0.00 0.926 S/. 0.00
1.3 Mitigación Ambiental S/. 3,300.85 S/. 2,936.22
Mano de Obra no Calificada S/. 0.00 0.926 S/. 0.00
Materiales y Equipos S/. 700.85 0.847 S/. 593.62
S/.
Costo Directo
S/. 189,952.32 165,192.32
2 Gastos Generales 11.52% S/. 21,879.82 S/. 19,027.82
3 Utilidades 7.00% S/. 13,296.66 S/. 11,563.46
S/.
sub total S/. 225,128.81 195,783.60
4 IGV 18.00% S/. 40,523.19 S/. 35,241.05
Costo Total de la S/.
Obra S/. 265,651.99 231,024.65
5 supervisión 6.30% S/. 11,975.00 S/. 10,407.12

Costo Expediente
6 Técnico S/. 10,000.00 S/. 8,696.52
S/.
Inversión Total S/. 287,626.99 250,128.29
Costos en la situación “Con Proyecto” - Alternativa II (En Nuevos Soles a Precios de

Mercado y sociales)
N° DE
ORDEN
PRECIOS FACTOR DE PRECIOS
COSTO COMPONENTES
PRIVADOS S/. CORRECCIÓN SOCIALES S/.
DIRECTO
(1)
1.1 Modulo Aulas S/. 177,967.68 S/. 154,973.23
Mano de Obra no Calificada S/. 25,484.75 0.926 S/. 23,598.88
Equipamiento
1.2 S/. 18,680.00 S/. 15,821.96

Mano de Obra calificada
S/. 0.00 0.901 S/. 0.00

Mano de Obra no Calificada
S/. 0.00 0.926 S/. 0.00

Materiales y Equipos
S/. 18,680.00 0.847 S/. 15,821.96

1.3 Mitigación Ambiental S/. 3,300.85 S/. 2,936.22

Mano de Obra calificada
S/. 2,600.00 0.901 S/. 2,342.60

Mano de Obra no Calificada
S/. 0.00 0.926 S/. 0.00

Materiales y Equipos
S/. 700.85 0.847 S/. 593.62

Costo Directo S/. 199,948.53 S/. 173,731.41
2 Gastos Generales 10.95% S/. 21,887.25 S/. 19,023.59
3 Utilidades 7.00% S/. 13,996.40 S/. 12,161.20
sub total S/. 235,832.17 S/. 204,916.20
4 IGV 18.00% S/. 42,449.79 S/. 36,884.92
Costo Total de la Obra S/. 278,281.96 S/. 241,801.11
5 supervisión 6.30% S/. 11,975.00 S/. 10,945.08

Costo Expediente
6 Técnico S/. 10,000.00 S/. 8,696.52
Inversión Total S/. 300,256.96 S/. 261,442.71
III.7. COSTOS INCREMENTALES
Los costos incrementales por alternativas a precios de mercado y a precios sociales se muestran en
los cuadros siguientes.
DESCRIPCIÓN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Modulo Aulas S/. 167,971.47

Mano de Obra calificada S/. 39,796.67
Mano de Obra no Calificada S/. 25,484.67
Materiales y Equipos S/. 102,690.13
Equipamiento S/. 18,680.00
Mano de Obra calificada S/. 0.00
Mano de Obra no Calificada S/. 0.00
Mitigación Ambiental S/. 3,300.85
Materiales y Equipos S/. 700.85
Costo Directo S/. 189,952.32
Gastos Generales S/. 21,879.82
Utilidades S/. 13,296.66
IGV S/. 40,523.19
supervisión S/. 11,975.00
Costo Expediente Técnico S/. 10,000.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y S/. 310,800.00 S/. 310,800.00 S/. 310,800.00 S/. 310,800.00 S/. 310,800.00 S/. 310,800.00 S/. 310,800.00 S/. 310,800.00 S/. 310,800.00 S/. 310,800.00
MANTENIMIENTO CON PROYECTO
costo de operación S/. 306,000.00 S/. 306,000.00 S/. 306,000.00 S/. 306,000.00 S/. 306,000.00 S/. 306,000.00 S/. 306,000.00 S/. 306,000.00 S/. 306,000.00 S/. 306,000.00
costo de mantenimiento S/. 4,800.00 S/. 4,800.00 S/. 4,800.00 S/. 4,800.00 S/. 4,800.00 S/. 4,800.00 S/. 4,800.00 S/. 4,800.00 S/. 4,800.00 S/. 4,800.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y S/. 248,640.00 S/. 248,640.00 S/. 248,640.00 S/. 248,640.00 S/. 248,640.00 S/. 248,640.00 S/. 248,640.00 S/. 248,640.00 S/. 248,640.00 S/. 248,640.00
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
COSTOS INCREMENTALES S/. 287,626.99 S/. 62,160.00 S/. 62,160.00 S/. 62,160.00 S/. 62,160.00 S/. 62,160.00 S/. 62,160.00 S/. 62,160.00 S/. 62,160.00 S/. 62,160.00 S/. 62,160.00
S/. 57,027.52 S/. 52,318.83 S/. 47,998.93 S/. 44,035.71 S/. 40,399.73 S/. 37,063.98 S/. 34,003.65 S/. 31,196.01 S/. 28,620.19 S/. 26,257.06
VACT S/. 686,548.59
III.7.1. Flujo de Costos de la Alternativa I a precios privados

III.7.2. Flujo de Costos de la Alternativa I a precios sociales
DESCRIPCIÓN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Utilidades 13296.66
IGV 40523.1858
supervisión 11975
Costo Expediente Técnico 10000
COSTOS DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO CON S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60
PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y S/. 248,181.00
MANTENIMIENTO SIN S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00
PROYECTO
9.00% S/. 56,774.86 S/. 52,087.03 S/. 47,786.27 S/. 43,840.61 S/. 40,220.74 S/. 36,899.77 S/. 33,853.00 S/. 31,057.79 S/. 28,493.39 S/. 26,140.72
VACT S/. 660,021.17
III.7.3. Flujo de Costos de la Alternativa II a precios privados

DESCRIPCIÓN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Utilidades S/. 13,996.40
IGV S/. 42,449.79
supervisión S/. 11,975.00
Costo Expediente Técnico S/. 10,000.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/.
MANTENIMIENTO CON PROYECTO 310,800.00 310,800.00 310,800.00 310,800.00 310,800.00 310,800.00 310,800.00 310,800.00 310,800.00 310,800.00
S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/.
costo de operación 306,000.00 306,000.00 306,000.00 306,000.00 306,000.00 306,000.00 306,000.00 306,000.00 306,000.00 306,000.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/.
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 248,640.00 248,640.00 248,640.00 248,640.00 248,640.00 248,640.00 248,640.00 248,640.00 248,640.00 248,640.00
S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/. S/.
costo de operación 245,640.00 245,640.00 245,640.00 245,640.00 245,640.00 245,640.00 245,640.00 245,640.00 245,640.00 245,640.00
9.00% S/. 57,027.52 S/. 52,318.83 S/. 47,998.93 S/. 44,035.71 S/. 40,399.73 S/. 37,063.98 S/. 34,003.65 S/. 31,196.01 S/. 28,620.19 S/. 26,257.06
VACT S/. 699,178.57
III.7.4. Flujo de Costos de la Alternativa II a precios sociales
DESCRIPCIÓN 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Utilidades 13296.66
IGV 40523.1858
supervisión 11975
Costo Expediente Técnico 10000
MANTENIMIENTO CON
PROYECTO S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60 S/. 310,065.60
MANTENIMIENTO SIN
PROYECTO S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00 S/. 248,181.00
9.00% S/. 56,774.86 S/. 52,087.03 S/. 47,786.27 S/. 43,840.61 S/. 40,220.74 S/. 36,899.77 S/. 33,853.00 S/. 31,057.79 S/. 28,493.39 S/. 26,140.72
VACT S/. 668,567.68
III.8. BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
La I.E. de Nivel Inicial N° 303 del Distrito de Alexander Von Humboldt, cuenta con una población
estudiantil matriculada de 235 alumnos en el año 2019, quienes vienen siendo atendidos en aulas
propias, los ambientes propios de la Institución Educativa Inicial se encuentran en malas condiciones
para el desarrollo de las actividades académicas por la capacidad de las aulas, en consecuencia, se
tendría una situación no adecuada para el desenvolvimiento del educando en general de toda la
población escolar de la institución educativa Inicial.
III.9. BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
Los beneficiarios en la situación “Con Proyecto”, vendría a constituir toda la población matriculada en
la Institución Educativa Inicial toda vez que se van a contar con las 02 aulas debidamente
acondicionadas, en tal sentido los beneficiarios serían los 47 alumnos.
Los beneficios cualitativos relacionados básicamente con la “calidad de servicio educativo Inicial” que
ofrece la Institución están orientados a lo siguiente:
 Adecuada infraestructura y confort.

 Seguridad para la integridad física de los alumnos.
 Mejores condiciones para los docentes en brindar la enseñanza.
 Mejores condiciones de salubridad.
 Mayores logros del programa curricular
 Motivación de la población y de los alumnos.
 Mejora en el desarrollo de capacidades de los alumnos
III.10. EVALUACIÓN
METODOLOGÍA COSTOS/EFECTIVIDAD
Se ha tomado esta metodología, como indicador del menor costo para atender y superar la dificultad.
De cuyo análisis se ha llegado a la siguiente conclusión:
Para obtener el Ratio Costo – Efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los costos
totales (VACT), luego se determina el valor anual efectivo (VAE), para cada alternativa, teniendo en
cuenta un horizonte de 10 años. Para obtener el Ratio – Efectividad, primero se ha calculado el valor
anual efectivo (VAE) para cada alternativa, teniendo un horizonte de 10 años.
Cálculo del Ratio Costo - Efectividad
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
DESCRIPCIÓN PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES
HORIZONTE DE
10 10 10 10
EVALUACIÓN
NÚMERO DE BENEFICIARIOS
82 82 82 82
PROMEDIO
N° DE BENEFICIARIOS 823 823 823 823
INVERSIÓN S/. 287626.99 262866.99 300256.97 271413.50
VACT S/. 686548.59 660021.17 699178.57 668567.68
RATIO C/E 834 802 849 812
RATIO C/E = VAE-VACT / POBLACIÓN BENEFICIARIA = S/. x alumno.
Se ha utilizado metas globales para el cálculo de la ratio C/E, es decir se ha obtenido a partir de la
siguiente fórmula:
C/E = VAE / ∑ (beneficiarios)
Del cuadro se concluye que la alternativa 01 es la más rentable socialmente hablando, es decir con
una menor inversión se podrá atender a una misma población beneficiaria, por tanto, se recomienda
la ejecución del proyecto con las características descritas para dicha alternativa.
III.11. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Para el análisis de sensibilidad, por ser el proyecto de carácter social, utilizaremos posibles
supuestos que harán sensible al proyecto, estos supuestos están referidos específicamente a
variaciones en:
 Precios de bienes y servicios que se requiere para la ejecución del proyecto.
 Diseño de la infraestructura.
En el análisis no se ha efectuado supuestas variaciones en población matriculada, toda vez que el
proyecto identifica un problema de demanda insatisfecha.
Resultados de Análisis según Escenario – Alternativa Seleccionada
VARIACIÓN
ESCENARIO
PORCENTUAL INVERSIÓN VACT C/E
INV. + 10% 10.00% S/. 289,153.69 S/. 726,023.29 882
INV. + 5% 5.00% S/. 276,010.34 S/. 693,022.23 842
0.00% S/. 262,866.99 S/. 660,021.17 802
INV. - 5% -5.00% S/. 249,723.64 S/. 627,020.11 762
INV. - 10% -10.00% S/. 236,580.29 S/. 594,019.05 722
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
1000
900882
842
800 802
762
700 722
600
500
400
300
200
100
0
10.00% 5.00% 0.00% -5.00% -10.00%
III.12. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

Ante la necesidad urgente de Implementar una nueva estructura en La I.E. Inicial N° 303 del Distrito
de alexander Von Humboldt, se percibe una buena disposición por parte de los beneficiarios (APAFA)
con labores de mantenimiento y conservación de la infraestructura durante su vida útil.
Plan de Mantenimiento de la Infraestructura nueva – Alternativa Seleccionada
MESES
ACCIONES
E F M A M J J A S O N D

REPINTADO DEL

LOCAL

RESANE DE

MUROS

REPOSICIÓN DE

VIDRIOS

REPOSICIÓN DE

TECHOS

Es responsabilidad del Ministerio de Educación conservar y mantener la infraestructura educativa en

condiciones operativas, sin embargo, no tiene los recursos para cumplir esta función, por lo que serán
asumidas por la APAFA, tanto en mano de obra como en la adquisición de materiales para el
cumplimiento de las actividades. El presupuesto requerido se presentó en los Costos en la Situación
“Con Proyecto” – Costos de Conservación y Mantenimiento de la infraestructura.
CAPACIDAD DE GESTIÓN
La población beneficiaria se encuentra adecuadamente organizado, lo que garantizará una adecuada
capacidad de gestión a fin de poder cumplir adecuadamente con los compromisos adquiridos.
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS
Se presenta el presente estudio con la finalidad de asegurar el financiamiento para el año 2019, con
presupuesto de los Recursos Ordinarios del Tesoro Público.
III.13. IMPACTO AMBIENTAL
Considerando que todo tipo de proyectos de inversión sea privado o público, genera impactos sea
positivos o negativos. Otro indicador importante para la toma de decisiones de invertir o no invertir.
Tomando en cuenta este criterio, en el presente estudio también se ha realizado el análisis de

impacto ambiental, considerando que la intervención consistente en la construcción de una
infraestructura educativa tendrá impactos positivos y negativos no significativos en perjuicio del medio
ambiente.
Del cuadro se concluye que la alternativa 01 es la más rentable socialmente hablando, es decir con
una menor inversión se podrá atender a una misma población beneficiaria, por tanto, se recomienda
la ejecución del proyecto con las características descritas para dicha alternativa.
III.13.1. POSITIVO
 Mejorar la atención y condición educativa para un mayor nivel de aprendizaje.
 Generación de empleo en la ejecución del proyecto.
 Ingreso económico para proveedores de materia prima y centros
comerciales.
 Mejorar las condiciones de vida del Distrito de Alexander Von Humboldt.
 Elevar el nivel cultural de la población.
 Mejorar los ambientes educativos.
III.13.2. NEGATIVO
 Generación de polvo en las actividades de la construcción.
 Generación de desechos de construcción acumulados.
 Generación de residuos sólidos orgánicos, inorgánicos y peligrosos.
 Producción de ruido mayor de 80 decibeles y vibraciones en el
mejoramiento de la infraestructura.
III.13.3. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN.
La Construcción de la Infraestructura en la Institución Educativa Inicial N° 303 del distrito

de Alexander Von Humboldt, generará impactos en su entorno inmediato, durante la
ejecución de la obra y luego de concluida la misma, que se evidenciará en las
inmediaciones de la Institución educativa ya mencionada., generando los siguientes
impactos.
 Señales de seguridad ambiental.

 Charla de sensibilización ambiental.
 Trípticos para el público en general.
 Plan de contingencia.
III.14. CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES
La comunidad educativa principalmente los docentes y APAFA, serán expeditos y organizados para
realizar acciones correspondientes para la sostenibilidad del proyecto.
III.15. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA
La alternativa seleccionada de acuerdo a los resultados de los indicadores, es la alternativa 01, cuyas
características son detalladas líneas atrás.
III.16. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Horizonte de Evaluación y ejecución del Proyecto.
periodo de ejecución
Total
Partida Descripción Monto Total (s/.) mes
1 2 3 4

S/. 10,000.00 S/. 10,000.00
01.00.00 Elaboración de Estudio Definitivo S/. 10,000.00
S/. 83,985.74 S/. 83,985.74 S/. 167,971.47
02.00.00 Construcción Modulo Aulas S/. 167,971.47
S/. 18,680.00 S/. 18,680.00
03.00.00 Equipamiento S/. 18,680.00
S/. 3,300.85 S/. 3,300.85
04.00.00 Mitigación Ambiental S/. 3,300.85
S/. 7,293.27 S/. 7,293.27 S/. 7,293.27 S/. 21,879.82
05.00.00 Gastos Generales S/. 21,879.82
S/. 4,432.22 S/. 4,432.22 S/. 4,432.22 S/. 13,296.66
06.00.00 Utilidades S/. 13,296.66
S/. 13,507.73 S/. 13,507.73 S/. 13,507.73 S/. 40,523.19
07.00.00 IGV S/. 40,523.19
S/. 3,991.67 S/. 3,991.67 S/. 3,991.67 S/. 11,975.00
08.00.00 supervisión S/. 11,975.00

Costo Total S/. 287,626.99 S/. 10,000.00 S/. 113,210.62 S/. 113,210.62 S/. 51,205.74 S/. 287,626.99
% 3.48% 39.36% 39.36% 17.80% 100.00%
III.17. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL PROYECTO

Los pobladores y autoridades del centro educativo Inicial APAFA y plana docente la zona de
influencia del proyecto, son los gestores para que el PIP se cristalice, como respuesta a las gestiones
efectuadas en forma permanente, a través de diversas solicitudes a diferentes organismos, en el
intento de contar con una infraestructura adecuada. Sabiendo que el departamento de Padre Abad,
es uno de los departamentos más pobres de nuestro país, la ejecución del proyecto permitiría en gran
parte allanar este trecho y aliviar la carencia de este servicio. Para la etapa de operación y
mantenimiento del PIP, la entidad encargada es la Dirección Regional de Educación perteneciente al
Ministerio de Educación
III.18. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
La elaboración de la Matriz del Marco Lógico, nos va a permitir entender en forma clara, la naturaleza
del problema que queremos resolver a través de los indicadores de resultados que facilitará la
evaluación y monitoreo del proyecto, tal como se muestra a continuación:
.
III.19. MARCO LÓGICO
MATRIZ DE MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICA MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
. Elevado desarrollo socio Económico del . Mejor rendimiento de los alumnos . Nóminas de matrícula inicial de las
FIN distrito Alexander Von Humboldt, provincia en la institución Educativa de nivel edades correspondientes. . Implementación del proyecto.
de Padre Abad y departamento de Ucayali. Inicial N° 303. . Estadísticas de educación.
. Mejora de la infraestructura de la
. Concientización del personal sobre
. Adecuada prestación del servicio institución educativa al año 01. . Nóminas de matrículas.
la importancia de la calidad
educativo en la I.E. Incial N° 303 del distrito . Población objetivo adecuadamente . Información estadística de
PROPÓSITO . Interés de los padres de los
de Alexander Von Humboldt provincia de atendida al 100% finalización del año escolar a partir del
educandos para la asistencia de sus
Padre Abad departamento de Ucayali” . Población beneficiaria durante el 2018 – 2023 – UGEL Huancavelica.
hijos a la IE. Integral
horizonte del proyecto 823 alumnos
. Infraestructura en condiciones Adecuadas . Infraestructura Educativa construida . Inventario de infraestructura

. Asignación presupuestal oportuna.
de habitabilidad y confort con criterios en los años posteriores. educativa de la DRE – Ucayali.
. Compromiso de docentes y padres
técnicos del MINEDU. . Equipamiento de la I.E. con . Acta de entrega de la obra.
de familia.
COMPONENTES . Infraestructura adecuada a las mobiliario en el año 01. . Liquidación de obra.
. Mantenimiento oportuno de la
necesidades. . Estadística de buena infraestructura . Acta de entrega de mobiliarios
infraestructura educativa, durante la
. Equipamiento adecuado con mobiliario educativa reportado por la DRE y escolar y administrativo. Órdenes de
fase de post inversión.
escolar. UGEL Padre Abad en el año 01 compra
IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
IV.1. CONCLUSIONES
 La infraestructura de La I.E. N° 303 del Distrito de Alexander Von Humboldt, tiene más de 30
años de antigüedad y está en condiciones de deterioro producto a los factores climáticos y
presencia de mamíferos, en consecuencia, es de urgente necesidad ejecutar obras nuevas y
adecuadas por mejoramiento.
 La I.E. N° 303 del Distrito de Alexander Von HUmboldt, es una de las instituciones educativas
de este nivel en el ámbito de influencia del Proyecto, por lo que no es factible la reubicación de
la demanda en otra institución educativa, ni la implementación de un segundo turno por las
características socio económicas peculiares del sector rural de la zona.
 Realizada la evaluación de las dos alternativas, resulta con menor costo efectividad la
alternativa 01, por tanto, esta es la seleccionada.
 Los componentes de mayor soporte; por un lado, es la capacidad de gestión de la comunidad
educativa para el apoyo y participación directa en la ejecución, mantenimiento, así como para la
entrega de la obra en los plazos establecidos.
 Desde la perspectiva de la conservación de nuestros recursos naturales el proyecto es viable,
dado que no afectará el medio ambiente; más por el contrario, la educación impartida en dicha
institución educativa, generará capacidades para la conservación y protección del medio
ambiente.
 Finalmente, a este nivel de estudio, se recomienda pasar a la siguiente fase del PIP
(Formulación del expediente y su ejecución) previa evaluación del estudio de parte de la OPI
respectiva.
IV.2. RECOMENDACIONES
Es suficiente el nivel de estudio del PIP presentado para pasar a la etapa de inversión, además que
se reforzó con mayor detalle y precisión los datos del campo para la formulación y análisis de costos.
Se recomienda construir en breve plazo las aulas por significar un riesgo para la integridad de los
alumnos, alumnas y docentes, para una mejora continua educativa.
Considerar la asignación presupuestal, para la ejecución del proyecto de acuerdo a la alternativa

ganadora.

Resumen 303 Inical Rafa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Resumen 303 Inical Rafa

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Resumen 303 Inical Rafa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.

El Distrito De Alexander Von Humboldt se encuentra ubicado en:

1.1.3. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

SECTOR GOBIERNO LOCAL

PLIEGO MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALEXANDER VON

NOMBRE DE LA UF (UNID. ORGÁNICA A

RESPONSABLE DE LA UF BEDOYA ESPINOZA JORGE LUIS

Pliego MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALEXANDER VON

Responsable de la UEI ALFREDO CHUQUIYAURI CURO

UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA:

Se propone como Unidad Ejecutora a la Sub Gerencia de Estudios Supervisión y Liquidación de la

1.3. MARCO DE REFERENCIA

1.3.2. Descripción del Proyecto.

II.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

II.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVAN EL PROYECTO

La imagen N° 02 nos muestras que la infraestructura se encuentra en condiciones de deteriora

La imagen N° 03 nos muestra

La imagen N° 04 nos muestra el lugar donde se construirá el módulo de 02 aulas para el

II.1.2. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO

Dicha institución actualmente se encuentra en mal estado debido a falta de mantenimiento,

II.1.3. LAS RAZONES POR LA QUE ES DE INTERÉS LOS PROBLEMAS SOCIALES

Los pobladores de la localidad, la comunidad educativa (docentes y APAFA) de la Institución

La Institución Educativa que se pretende intervenir es estatal o público, encargado de proveer

II.1.4. ÁREA Y POBLACIÓN AFECTADA

La topografía del Distrito de Alexander Von Humboldt es relativamente con

II.1.4.2. Clima del área Afectada

El clima es cálido, con una temperatura promedio según SENAMHI de 28 °C,

II.1.4.3. Área afectada

a). Análisis de Peligros:

Definición: El riesgo para el presente estudio, se define como “la probabilidad de

Riesgo = f (peligro, vulnerabilidad)

Estudios y Documentos Técnicos: Dentro de la Información sobre las situaciones

Conocimiento Local: De acuerdo a la visita de campo realizado en el cual tuvimos

El proyecto involucra construir una infraestructura de una Institución Educativa, no se esperan

II.2. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES Y AUTORIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS.

Entre las principales entidades o beneficiarios involucrados tenemos:

II.2.1. MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ALEXANDER VON HUMBOLDT

La Municipalidad Distrital de Alexander Von Humboldt, a través de la Oficina de Pre Inversión -

II.2.2. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PADRE ABAD - UCAYALI

II.2.3. AUTORIDADES Y POBLACIÓN BENEFICIARIA

Agentes que se encuentran directamente involucrados con el servicio y la calidad educativa en

II.2.6. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA):

Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios

GRUPO PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERÉS ESTRATEGIAS COMPROMISO ASUMIDO

Coadyuvar a que I.E.

Fuente: elaboración propia

II.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.

II.3.1. CAUSAS DIRECTAS:

CAUSAS INDICADORES SIN PROYECTO

necesidades de los alumnos y los docentes.

II.3.2. CAUSAS INDIRECTAS:

CAUSAS INDICADORES SIN PROYECTO

II.3.3. EFECTOS DIRECTOS

EFECTOS DIRECTOS INDICADORES SIN PROYECTO

Ingreso tardío al servicio

II.3.4. EFECTOS INDIRECTOS

Aumento de la deserción escolar.

CAUSAS INDICADORES SIN PROYECTO