Escuela Telesecundaria 619

Clave: 13DTV0636I
Localidad: Tagui Huichapan
Primer grado Grupo “A”
Zona 13 Sector 12
Profesor Omar Ortega Vizuet

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Practica Artística

Mes: _____ Total de sesiones: ______________

Eje Aprendizajes Esperados

Práctica Artística  Observa y compara piezas artísticas de
 Proyecto Artístico lugares, técnicas y épocas diversas, para
proponer en colectivo el tema para la
exposición artística.
 Investiga las etapas para la realización
del montaje de una exposición artística.

Orientaciones Didácticas
En este grado escolar, este eje se centra en el desarrollo de una investigación sobre las etapas
del montaje de una exposición artística, para ello se requiere que los alumnos reconozcan las
piezas artísticas, sus técnicas y los materiales con que fueron creadas por sus autores en varios
momentos de la historia del arte, con la finalidad de que en el transcurso del grado elaboren una
pieza artística propia, tanto en colectivo como de manera individual.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística” como
importancia de distintas manifestaciones parte fundamental de la experiencia en el aula,
artísticas locales, nacionales e internacionales, profundizando a la vez en los elementos y
como resultado de procesos activos de características propias de una de las cuatro
exploración y experimentación con los artes (artes visuales, danza, música o teatro).
elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.
 Actividades Tiempo Organizaci Recursos
ón
I  Observa y compara piezas artísticas de lugares, 60 min Participaci
N técnicas y épocas diversas, para proponer en ón en clase
I colectivo el tema para la exposición artística.
C
Trabajo en
I
El Maestro puede iniciar el trabajo con las siguientes equipo.
O
preguntas detonadoras:

 ¿Qué imaginas que son las piezas artísticas?

 ¿Conoces alguna? ¿Cuál?
 ¿Cómo te imaginas el proceso de creación de una
pieza artística?
 ¿Te gustan las piezas artísticas de alguna época o
artista en particular?
 ¿Qué pieza artística realizarías?
 ¿Qué colores tendría?
 ¿Qué materiales utilizarías (madera, arcilla, barro,
jabón, papel, metales, etcétera)?
 ¿Dónde la colocarías para que otros la miraran?

Los Alumnos investigarán varios datos:

 Los Alumnos conseguirán diversas imágenes artísticas para
que tengan la oportunidad de distinguir las técnicas más
comunes, como acuarela, pastel, óleo, acrílico, modelado,
ensamble, esténcil o collage.
D El Maestro explicara a los alumnos algunas técnicas de de 90 min Participaci Herramien
E arte a los alumnos entre ellas están: ón en clase tas de
S  EL DIBUJO investigaci
A
 LA PINTURA Trabajo en ón
R
R -LAS TÉCNICAS SECAS equipo
O *EL LÁPIZ GRAFITO Cartulinas
L *LOS LÁPICES DE COLORES Trabajo de
L *LOS ROTULADORES investigaci Marcadore
O *EL CARBONCILLO ón s
*LAS CERAS
*EL COLLAGE Lista de Impresion
-TÉCNICAS HÚMEDAS acuerdos es
*LA TEMPERA
*LA ACUARELA
*EL ÓLEO
 LA ESCULTURA
 LA FOTOGRAFÍA
 EL VIDEOARTE

El Maestro dividirá al grupo en equipos de cuatro personas,

cada equipo será el encargado de investigar y explicar 2
técnicas de arte que El Maestro les asignará.

Los Alumnos investigaran cada uno de las técnicas de arte

asignadas por el maestro y prepararan material para
exponerlo en clase.

Cada exposición deberá contener:

 Nombre de la técnica
 Definición
  Historia de la técnica
 Ejemplos
 Artistas representativos

C Los Alumnos en equipo expondrán la técnica artística que 30 min Participaci Herramien
I les corresponde, sin olvidar ninguno de los puntos ón en clase tas de
E solicitados por el maestro. exposición
R
Trabajo en
R
E Al finalizar la exposición El Maestro hará un repaso en equipo Cartulinas
forma general a los alumnos para recordar las diferentes
técnicas artísticas. Trabajo de Marcadore
investigaci s
El Maestro realizará las siguientes preguntas: ón
 ¿Qué técnica te gusto más? Impresion
 ¿En qué época crees que el arte era más bello? Exposición es
 ¿Qué materiales te parecen más interesantes para
trabajar? ¿Por qué?
 Actividades Tiempo Organizaci Recursos
ón
I  Investiga las etapas para la realización del montaje 60 min Participaci
N de una exposición artística. ón en clase
I
C A manera de repaso El Maestro comenzará la clase
Trabajo en
I
haciendo preguntas acerca de las diferentes técnicas equipo.
O
artísticas expuestas en las clases anteriores.

El Maestro hablara con los alumnos acerca de la

realización de una exposición artística, dentro del salón de
clases o en alguna otra área de la escuela, donde ellos
mismos serán los encargados de realizar las obras a
exponer. Explicará paso a paso lo que deben hacer para
realizarla.

Los Alumnos investigarán

¿Qué es una exposición artística?
¿Qué tipos de obras se pueden exponer en una exposición
artística escolar?

El Maestro explicará a los alumnos que tiene que realizar

una exposición artística donde a cada alumno El Maestro le
asignará una técnica a trabajar.

Los Alumnos podrán elegir si elaboran de manera

individual o colectiva una pieza con técnica y materiales
específicos (los equipos no podrán estar conformados por
más de dos personas)

El Maestro y Los Alumnos decidirán el tema de la

exposición artística; se llegará a una resolución mediante
acuerdos.
 Antes de iniciar la creación de la pieza, El Maestro puede
pedirles que definan una idea, un concepto o un tema y que
intenten representarlo en la pieza (imagen, escultura, entre
otras). Este será el primer paso en el proceso de montaje
de una exhibición artística: la concepción de la idea.
D El Maestro solicitará a los alumnos llevar a la clase el 80 min Participaci Herramien
E material necesario para trabajar en su obra, también estará ón en clase tas de
S a cargo de supervisar la realización de la misma. investigaci
A
Trabajo en ón
R
R Los Alumnos trabajaran en la realización de su obra en equipo
O clase. Cartulinas
L Trabajo de
L A la par de que los alumnos comienzan a trabajar en la investigaci Marcadore
O construcción de su pieza, El Maestro puede solicitarles ón s
que investiguen sobre algunas piezas artísticas en las que
identifiquen a su autor, el contexto en el que se creó, el Lista de Impresion
significado que le otorgó el autor (si lo tuviera) y el estilo, acuerdos es
movimiento o escuela a la que pertenece.
Material
para obra
artística
C El Maestro junto con Los Alumnos, se preparan para 40 min Participaci Material
I realizar una exposición de sus obras dentro del salón de ón en clase para Obra
E clases. artística
R
Trabajo en
R
E Los Alumnos tendrán que explicar el titulo de su obra, el equipo
material y la técnica que utilizaron para la realización de la
misma. Trabajo de
investigaci
El Maestro será el encargado de monitorear las ón
presentaciones rectificar que Los Alumnos hayan
cumplido con todo lo requerido para la presentación. Exposición
en clase.
El Maestro preguntara a los alumnos ¿qué fue lo que más
les gusto de la exposición?, ¿Por qué creen que es
importante saber de arte? ¿Qué más les gustaría aprender
acerca del arte? Si descubrieron alguna otra técnica que no
haya sido vista en clase, ¿Qué artistas fueron los que más
les gustaron? Y que comenten acerca de las obras de sus
compañeros ¿Qué se imaginaron al verlas? ¿Cuál fue la que
más les gustó? Etc.

Criterio Difícilmen
te
Con
esfuerz
Fácilmen
te
o
 Identifica propiedades de los materiales y los explora.
 Pregunta por los materiales o las técnicas.
 Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos temas y
técnicas mostradas.
 Propone temas para el trabajo artístico.
 Escucha las opiniones de sus compañeros.
 Trabaja en equipo.
 Propone soluciones a problemas planteados en clase.
 Investiga e indaga sobre los artistas, temas o técnicas
 Identifica procesos de trabajo.
 Comparte sus sentimientos y emociones.
 Reconoce la importancia del trabajo colectivo.
Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes Mes: _____ Total de
sesiones: __________

Eje Aprendizajes Esperados

Elementos Básicos de las Artes  Explora la dimensión y las características
 Cuerpo- Espacio- Tiempo del espacio a partir de la interacción
corporal en distintos tiempos.

Orientaciones Didácticas
Este eje permite que los alumnos experimenten múltiples maneras de interactuar corporalmente
con otros compañeros en el espacio, siguiendo diversos tiempos (ritmos rápidos y lentos), de tal
manera que la interacción con sus compañeros sirva de base para reconocer el entorno que los
rodea y los elementos básicos de las artes presentes en este, con énfasis en los elementos forma
y color.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística” como
importancia de distintas manifestaciones parte fundamental de la experiencia en el aula,
artísticas locales, nacionales e internacionales, profundizando a la vez en los elementos y
como resultado de procesos activos de características propias de una de las cuatro
exploración y experimentación con los artes (artes visuales, danza, música o teatro).
elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.

Actividades Tiempo Organizaci Recursos

ón
I  Explora la dimensión y las características del espacio 120 Participaci Recursos
N a partir de la interacción corporal en distintos min ón en clase para
I tiempos. investigac
C
ión
I
O El Maestro puede iniciar el trabajo pidiendo a los alumnos
que observen el salón, la escuela o el paisaje que los rodea Recortes
para distinguir los puntos, las líneas, los colores y las Pegament
formas que están presentes. o
Cartulinas
Los Alumnos responderán las siguientes preguntas.

 ¿Cuáles son los elementos básicos de las artes

visuales? ¿Cuáles de ellos están presentes en tu casa
o en el parque, el mercado, la calle o la escuela?
 ¿Qué imaginas que simbolizan algunos colores?
 ¿Siempre representan lo mismo o su significación
depende del contexto en el que se usan? ¿Podrías
señalar situaciones en las que se use el mismo color
con intenciones diferentes en cada caso?

El Maestro solicitará a Los Alumnos lleven a la clase

logotipos de tiendas, restaurantes, empresas, sitios de
internet, etc.

Los Alumnos pondrán las imágenes en un lugar visible para

analizarlas.

El Maestro Proyectara el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=3RRuIxZX8ZU

Los Alumnos también deberán atribuir significados a los

colores, esto con el fin de realizar una producción visual
con la que se identifiquen. Para ello es útil que usen la
psicología del color, la cual consiste en estudiar las
emociones o conductas que experimenta la mayoría de las
personas al ver determinados colores.

Los Alumnos copiaran el siguiente cuadro para analizarlo

 Como se asocia con el Sol, genera calor, buen humor y
Amarillo
alegría.
Se relaciona con la comunicación, el equilibrio, la
Anaranja seguridad y la confianza. Es ardiente y brillante por lo
do que estimula el esparcimiento, el movimiento, la
vitalidad y la diversión.
Es el color que produce más calor; se relaciona con el
Rojo
fuego, la sangre, el peligro, la precaución y la pasión.
Se asocia con la paz, la seguridad y la esperanza.
Tiene una estrecha relación con la naturaleza, la
Verde
fecundidad, por lo que se considera que es curativo y
renovador.
Es un color relacionado con la paz, tranquilidad,
serenidad y calma. Se considera uno de los colores
Azul
más sobrios, da confianza y tranquilidad a quien lo
utiliza.
Relacionado con el misterio, se asocia con la intuición,
la espiritualidad, la melancolía. En la Antigüedad,
Púrpura
debido al costo elevado para fabricarlo, se convirtió en
el color de la realeza.
Es un color asociado a la paz, la pureza, la fe, la
Blanco
alegría y la pulcritud.
Se relaciona con la oscuridad, la desesperanza, el
Negro
dolor, la formalidad y la solemnidad.
Se relaciona con la elegancia, el respeto, el
Gris
desconsuelo, el aburrimiento y la vejez.

Los Alumnos describirán cada logotipo, basándose en la

teoría del color y explicaran porque creen que esos colores
fueron utilizados para la realización de los mismos.
D El Maestro pedirá a los alumnos que exploren un espacio 80 min Participaci Recursos
E amplio, puede ser en el patio de la escuela. ón en clase para
S investigac
A El Maestro pondrá música rápida y luego lenta para que
Trabajo en ión
R Los Alumnos exploren diversos movimientos al seguir el
R equipo
O ritmo de la música, de esta forma, realizarán movimientos Música
L suaves o fuertes, rápidos o lentos, fluidos o pausados.
L Colores
O En pares o equipos Los Alumnos observaran
respetuosamente a sus compañeros e identificaran puntos, Hojas de
líneas, formas y colores que hay en su cuerpo y ropa; por Opalina
ejemplo, las pupilas de los ojos son puntos, los lunares
tienen diversas formas, la piel tiene distintos tonos y
texturas y los límites de la piel, el cabello o en la ropa se
pueden encontrar diversas líneas (rectas, curvas, en zig-
zag).

El Maestro y Los Alumnos platicarán acerca de su

experiencia en esta actividad.

 ¿Cómo se sintieron al realizarla?

 ¿Cómo cambio su actitud y sus movimientos al
cambiar el ritmo de la música?
 ¿Qué cosas observaron al mirar detenidamente a sus
compañeros?
 ¿Qué creen que signifique el color de la ropa de sus
 compañeros? Etc.

El Maestro solicitara a los alumnos que representen su

imagen personal atribuyendo un significado a cada color de
la composición.

Los Alumnos trabajarán en la realización de un logotipo que

los represente, utilizando la teoría del color expuesta
previamente en clase.

C Los Alumnos continuarán trabajando en la creación de su 80 min Participaci Recursos

I logotipo personal. ón en clase para
E investigac
R Para retomar lo investigado por los alumnos en el Eje Trabajo en ión
R Práctica artística sobre el proceso de montaje de una
E equipo
exhibición artística, El Maestro solicitará a los alumnos que Colores
incorporen sus logotipos a una exhibición. Exposición
El Alumno explicará que significa su logotipo creado, cuáles en clase Hojas de
fueron las razones del por qué decidió utilizar esas formas y Opalina
esos colores.

Los Alumnos estarán atentos a la exposición y darán sus

opiniones acerca del dibujo de cada uno de sus
compañeros.

Criterio Suficient
e
Satisfactor Sobresalien
io te
 Comprensión del concepto exhibición artística
 Identificación de los elementos del concepto exhibición
artística
Ambientes Sociales de Aprendizaje: Apreciación Estética y Creatividad Mes: _____ Total de
sesiones: ________

Eje Aprendizajes Esperados

Apreciación Estética y Creatividad  Explica las ideas y sentimientos que le
provocan experimentar y observar
diversas manifestaciones de aristas
  Sensibilidad y Apreciación Estética visuales mexicanos.

Orientaciones Didácticas
El trabajo de este eje se centra en la elaboración de un proyecto artístico, preferentemente
colectivo, a partir de la experimentación con diversos materiales para crear una propuesta
original que retome aspectos de las manifestaciones de artistas visuales mexicanos.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística” como
importancia de distintas manifestaciones parte fundamental de la experiencia en el aula,
artísticas locales, nacionales e internacionales, profundizando a la vez en los elementos y
como resultado de procesos activos de características propias de una de las cuatro
exploración y experimentación con los artes (artes visuales, danza, música o teatro).
elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.

Actividades Tiempo Organizaci Recursos

ón
I  Explica las ideas y sentimientos que le provocan 80 min Participaci Recursos
N experimentar y observar diversas manifestaciones de ón en clase para
I aristas visuales mexicanos. investigac
C
Trabajo en ión
I
El Maestro preguntara a los alumnos si conocen Artistas equipo
O
Plásticos Mexicanos (Pintores, escultores, etc), si conocen Recortes
algunas de sus obras y a que época pertenecieron. Pegament
o
Los Alumnos nombraran a los Artistas Plásticos Mexicanos Cartulinas
que conozcan y realizarán una lista con ellos.
 Impresion
El Maestro copiará la lista en el Pizarrón y agregará mas es
artistas si lo cree necesario y creando equipos de 5
personas solicitará a Los Alumnos que investiguen las
producciones artísticas de cada uno de ellos.

Los Alumnos preparan una exposición del artista que les

asignaron, donde tendrán que incluir:
 Nombre del Artista.
 Biografía (Fecha y lugar de nacimiento, historia, etc).
 Época a la que perteneció o pertenece.
 Técnica que utilizaba o utiliza.
 Materiales que utilizaba o utiliza.
 Obras más representativas.

D Los Alumnos expondrán el material que prepararon para la 120 Participaci Recursos
E clase. min ón en clase para
S investigac
A
El Maestro será el encargado de moderar la exposición. Trabajo en ión
R
R equipo
O Los Alumnos dejaran en modo de exposición las imágenes
L de las obras representativas del artista que llevaron. Materiales
L diversos
O El Maestro establece círculos de conversación para que Los
Alumnos, a partir del diálogo, reflexionen en torno a la idea
o concepto que expresó el autor, así como las emociones y
los sentimientos que la obra genera en el propio alumno,
con preguntas como:
  ¿Qué relación tiene el título de la obra con lo que ves
en ella?
 ¿En qué momento histórico o época realizó la obra el
artista mexicano? ¿La obra refleja los ideales de ese
tiempo?
 ¿La obra tuvo alguna finalidad o influencia política?
 ¿Qué materiales utilizaron los autores para llevar a
cabo la obra?

Volviendo a formar los equipos en los que expusieron El

Maestro explica a Los Alumnos que tendrán que realizar un
mural, donde utilizaran distintas técnicas que propongan
algo.

El Maestro seguirá algunos momentos en la consecución

del proyecto:

 Inicio: preguntas detonadoras, elección del tema en

colectivo, cronograma de actividades desde el inicio
hasta su presentación pública.

Los Alumnos propondrán un tema a trabajar que sirva como

medio de solución, para evidenciar el problema o para
generar una conciencia de cambio ante un dilema.

 Desarrollo: experimentación con materiales diversos

para crear diferentes producciones, que no
necesariamente serán la versión final (hojas de
plantas y árboles, maderas, semillas, telas, latas,
metales, jabón, vidrio, pigmentos naturales, entre
otros), organización para terminar la producción
artística en colectivo, elaboración de la cédula de
identificación de la obra, difusión de la presentación
de la producción artística.
 Los Alumnos decidirán con qué tipo de material quieren
trabajar, además de crear el boceto para la obra. Ya que se
tenga elaborado esto se tendrá que elaborar también la
cédula de identificación de la obra, donde describirán la
técnica utilizada, el material y el nombre de la obra.

Los Alumnos llevaran el material necesario para trabajar en

su mural en clase.

El Maestro será el encargado de verificar que los alumnos

estén trabajando de forma apropiada en sus proyectos
C  Cierre: presentación de la producción artística final 80 min Participaci Recursos
I ante el público o en un lugar visible de la escuela o la ón en clase para
E comunidad; reflexión en colectivo sobre el proceso investigac
R
creativo, mediante preguntas como: Trabajo en ión
R
E equipo
-¿Qué materiales les gustaron más para
trabajar? Exposición Materiales
diversos
-¿La producción artística comunicó el tema
planteado al inicio?

-¿Qué aspecto fue el más difícil de ejecutar?

-¿Qué mejorarían del proceso?

Los Alumnos realizaran una exposición con sus trabajos ya

terminados, cada equipo será el encargado de describir su
obra: Cual es el nombre, Que tipo de material utilizaron, etc.
 Aprendizaje Sugerencias
Esperado Destacado Satisfactorio En Proceso para mejorar el
desempeño
Observa y
compara piezas Compara piezas
artísticas de artísticas Investiga varias Identifica el autor
lugares, técnicas y procedentes de piezas artísticas y contexto de
épocas diversas, diversos lugares, de diversas algunas piezas
para proponer en para proponer el épocas. artísticas.
colectivo el tema tema de
de la exposición exposición
artística. artística.
Propone y utiliza Propone y utiliza Utiliza pocos
Utiliza materiales materiales no materiales no materiales no
no convencionales convencionales de convencionales en convencionales
y soluciones manera original en la realización de en la realización
originales en el la realización de piezas para el de piezas para el
proyecto artístico. piezas para el proyecto artístico. proyecto
proyecto artístico. artístico.
Identifica las Identifica y Identifica las Identifica con
tareas y acciones explica las tareas tareas y acciones dificultad algunas
necesarias para la y acciones necesarias para la de las tareas y
planeación y el necesarias para la planeación y el acciones
montaje de una planeación y el montaje de una necesarias para
exhibición montaje de una exhibición la planeación y el
artística. exhibición artística. montaje de una
artística. exhibición
artística.

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Artes y Entorno Mes: _____ Total de sesiones:

_____________________

Eje Aprendizajes Esperados

Artes y Entorno  Reconoce manifestaciones de las artes
plásticas y visuales de distintas épocas y
 Diversidad Cultural y Artística. lugares, para conocer la diversidad
creativa.

Orientaciones Didácticas
 Este eje permitirá a los alumnos otorgarle un sentido y significado propio a lo que están
construyendo y elaborar diferentes ensayos de lo que será la pieza artística final. Pueden
combinar técnicas, materiales, así como los elementos básicos de las artes visuales para
 experimentar con la forma, el color, el tamaño, la textura, la luz y la perspectiva, entre otros
elementos.
Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística” como
importancia de distintas manifestaciones parte fundamental de la experiencia en el aula,
artísticas locales, nacionales e profundizando a la vez en los elementos y
internacionales, como resultado de procesos características propias de una de las cuatro
activos de exploración y experimentación con artes (artes visuales, danza, música o teatro).
los elementos básicos de Artes Visuales,
Danza, Música y Teatro.

Actividades Tiempo Organizaci Recursos

ón
I  Reconoce manifestaciones de las artes 80 min Participaci Recursos
N ón en clase para
I plásticas y visuales de distintas épocas y
investigac
C lugares, para conocer la diversidad creativa.
Trabajo en ión
I
O El Maestro pedirá a los alumnos que investiguen la equipo
diferencia y la relación que guardan las artes visuales con
respecto las artes plásticas, es decir, todas aquellas que
se trabajan directamente con las manos, como modelado,
pintura, escultura, etcétera, mientras que las visuales
abarcan también el campo de lo visual, como la fotografía,
arte digital, el performance, las instalaciones, entre
otras. Las artes visuales incluyen a las artes plásticas.

Los Alumnos formaran círculos de conversación para

comentar sus ideas, y después comentarlas con sus
demás compañeros.

El Maestro proyectara el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=SuK3tR7Mtwo

Los Alumnos y El Maestro harán una reflexión acerca de lo

 que son las artes visuales.

El Maestro les hará notar que este proceso de

experimentación es parte de un proceso creativo que
puede culminar en una exhibición artística.

Los Alumnos realizaran un ensayo de lo que será su

trabajo final. Pueden combinar técnicas, materiales, así
como los elementos básicos de las artes visuales para
experimentar con la forma, el color, el tamaño, la textura,
la luz y la perspectiva, entre otros elementos.

Los Alumnos observaran y comparan las técnicas, los

materiales y los elementos básicos que utilizaron los
artistas para crear sus piezas como las que consideraron
sus compañeros y ellos mismos para crear la suya
D El Maestro solicitara a los alumnos que investiguen las 120 Participaci Recursos
E etapas de las que consta un montaje para una exhibición min ón en clase para
S plástica y visual y las etapas que han experimentado en investigac
A
su proceso de creación; que identifiquen qué etapas les Trabajo en ión
R
R faltan para llegar al montaje final y qué requieren para equipo
O lograrlo.
L Lista de Materiales
L Los Alumnos definirán en colectivo un cronograma de acuerdos diversos
O actividades considerando los días y horas de clase del
periodo escolar.

El Maestro y Los Alumnos Investigaran juntos el proceso

de montaje, la sede, qué día se abrirá al público y cuánto
tiempo permanecerá abierta.

A partir de la observación del ensayo de las obras de cada

uno de sus compañeros Los Alumnos llegaran a los
siguientes acuerdos:
  Dónde y cómo ubicarán cada pieza;
 El tema general de la exposición y si se hará por
secciones, de acuerdo con las ideas, conceptos o
temas de las piezas;
 Si explicarán su pieza o será de libre interpretación
para el público;
 Si la promoverán para que el público asista;
 Si redactarán cédulas de identificación para cada
pieza y qué datos deberán contener,
 Entre otros aspectos que considere necesarios

Los Alumnos llevaran a clase el material necesario para

trabajar en su proyecto.

El Maestro analizara y enriquecerá con su comentario el

trabajo de los alumnos.
C Los Alumnos y El Maestro trabajaran en el montaje de la 80 min Participaci Recursos
I exposición, invitando a los demás compañeros de la ón en clase para
E escuela participen observando las obras. investigac
R
Trabajo en ión
R Los Alumnos harán preguntas a los invitados acerca de la
E perspectiva que tienen de cada obra, para compararlo con equipo

sus propias ideas. Exposición Materiales

Después del periodo del Montaje y exhibición, El Maestro diversos
permitirá a Los Alumnos la reflexión sobre su experiencia
creativa, para ello, formará un círculo de diálogo con los
estudiantes.

Puede guiarlo con las siguientes preguntas:

 ¿Consideras que tu pieza refleja la idea, el concepto

o el tema que elegiste? ¿Por qué?
 ¿Qué materiales te gustaron más para crear tu
pieza?
  ¿Qué técnicas aprendiste y cuáles ya conocías?
 Si trabajaste en equipo, ¿cuál fue tu aportación a
este?
 ¿Cuál fue la reacción del público cuando vio tu
pieza? ¿La explicaste?
 ¿Qué fue lo más difícil del proceso creativo?
 ¿Cuáles son las características de la obra que
seleccionaste?
 ¿Qué te gustaría mejorar del proceso de montaje?

Con
Criterios Fácilmen Esfuer Difícilmen
te zo te
 Identifica los elementos básicos de las artes
visuales.
 Identifica diversas técnicas de las artes
visuales en piezas artísticas.
 Identifica los temas centrales de las piezas
artísticas.
 Utiliza los elementos básicos de las artes
visuales para realizar ejercicios artísticos.
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PROFESORA YESENIA AGUILAR GARCIA PROFESOR OMAR ORTEGA VIZUET
DIRECTORA DEL PLANTEL DOCENTE DE GRUPO