UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: LETRAS

SEMINARIO: Lengua y soberanía en el primer peronismo. Lecturas

del archivo para una historia del presente

PROFESOR: Mara Glozman

CUATRIMESTRE: I

AÑO: 2015

PROGRAMA Nº:
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE LETRAS
SEMINARIO: “Lengua y soberanía en el primer peronismo. Lecturas del archivo para una
historia del presente”
PROFESOR: Mara Glozman
1º CUATRIMESTRE DE 2015
PROGRAMA N°

1. Fundamentación y descripción

Los debates acerca de la relación entre “lengua” y “emancipación” acompañaron la

formación de la Argentina desde las primeras reflexiones en torno de la constitución de la
nación. Tales debates, que –como se sabe– atravesaron la producción de la llamada
“Generación de 1837”, reemergieron en distintas coyunturas, con sentidos políticos y
funcionamientos diversos: a fines del siglo XIX y principios del siglo XX se entramaron con
las políticas y discursos que problematizaban la inmigración; durante la década de 1920 y a
principios de los años 1940 las polémicas sobre la lengua adquirieron otros matices,
poniendo en discusión instancias y posicionamientos vinculados con el saber especializado
(en particular, la “filología hispánica”). Desde la década de 1990 se han producido
investigaciones de envergadura orientadas mayormente al análisis de los procesos de
integración regional. Se cuenta, pues, con numerosos trabajos que han abordado y
analizado estas cuestiones en sus coyunturas específicas.
El período generalmente denominado “primer peronismo” o “peronismo clásico” ha
permanecido, no obstante, fuera del alcance de tales investigaciones. Se trata de un
momento que suele –aunque no en la totalidad de los casos– estar ausente en las
historizaciones que abordan la dimensión política de la regulación lingüística. Es posible,
en este sentido, que ciertas ideas circulantes al menos desde la década de 1980 acerca de las
políticas culturales y educativas del “primer peronismo” hayan obturado en alguna medida
el interés por ahondar en esta dimensión de los debates públicos del período 1946-1955.
Las transformaciones operadas en los últimos años en los estudios generales sobre
el peronismo han abierto nuevos interrogantes y han valorizado la pesquisa de archivo –
planteada en términos de “fuentes”– sobre aspectos, ámbitos, cuestiones e instituciones que
hasta el momento no habían sido sistemáticamente considerados.
En este cuadro general, el Seminario se propone visibilizar un conjunto significativo
de materiales discursivos que permiten analizar debates y proyectos políticos en conflicto
que involucran no solo pero también saberes y posiciones en torno de la lengua, en general,
y de la relación entre “lengua” y “soberanía”, en particular. Este trabajo sobre un archivo de
materiales documentales producidos entre 1946 y 1955 se despliega en una doble
temporalidad: por un lado, el reconocimiento de relaciones de continuidad/desplazamiento
entre los debates precedentes y aquellos que se configuran en el período estudiado; por el
otro, la posibilidad de pensar el análisis de los debates sobre la lengua del primer
peronismo como una forma de comprender y de historizar los recientes discursos de
reivindicación de una “soberanía idiomática”, que circulan actualmente en distintas
instancias institucionales y de difusión pública. De esta manera, el Seminario se propone
también difundir entre los estudiantes de la Carrera perspectivas teóricas y metodológicas
orientadas al trabajo material con documentos, en función de la construcción de archivos,
corpora y series cuya evidencia no está dada de antemano por las investigaciones
precedentes.

2. Objetivos

Este seminario se propone que los estudiantes:

1) Adquieran elementos para historizar los debates actuales sobre una “soberanía
idiomática”.
2) Reflexionen en torno de las relaciones entre “presente” e “historia” a través del
trabajo sobre materialidades discursivas.
3) Adquieran elementos de teoría y metodología de la investigación de archivo.
4) Desarrollen, en particular, una reflexión acerca de los criterios de conformación de
archivos, corpora y series.
5) Identifiquen las principales discursividades que anudan lengua, Estado, cultura,
instituciones y soberanía en los materiales documentales del primer peronismo.
6) Ponderen el período denominado “primer peronismo” como un momento de
(re)emergencia de debates políticos sobre la lengua.

3. Contenidos

Unidad I: El presente en cuestión: estudios sobre primer peronismo, debates sobre la lengua
y discursos “soberanistas”

Historia del presente. Problematización y reproblematización. Pliegues y repliegues en los

estudios recientes/actuales sobre el primer peronismo: el interés por la “dimensión
cultural”, la emergencia de “nuevas” cuestiones y las pesquisas de/en el archivo; el papel de
los materiales documentales. Lengua, cultura y política en la actualidad: reemergencia de
algunos debates sobre la lengua y la circulación del “discurso soberanista”. Nuevas
instituciones para pensar el papel del Estado. Palabra política y neologismos. La
historización de los debates y políticas sobre la lengua en la Argentina: perspectivas
disciplinares, campos, períodos y problemas; el lugar del primer peronismo.

Unidad II: La forma del archivo: conceptos teóricos, materiales y principios de

construcción

Saberes sobre la lengua y materiales de archivo. Del archivo “lugar” al archivo como
forma. Las unidades y sus criterios de delimitación: el problema de las evidencias y la
presuposición de homogeneidad (“autor”, “institución”, “período”, “género discursivo”). El
método arqueológico: rarefacción de las unidades y descripción de relaciones
interdiscursivas. El concepto de Condiciones de Producción del discurso: formación,
producción, enunciación. Interdiscurso, corpus, series. Heterogeneidad constitutiva y
heterogeneidades mostradas. Dominios Interdiscursivos, esferas de las prácticas y
sobredeterminación. Dispersiones textuales: principios de construcción y figuras del
archivo. Género discursivo y forma discursiva. Los tonos. Preguntas de investigación y
criterios de periodización. La construcción de “nuevas” unidades: Dominio de Referencia,
delimitación de Dominios Interdiscursivos y funcionamiento analítico del concepto de
problematización.

Unidad III: En torno del primer peronismo: instituciones, lengua, cultura

Problematizaciones en torno de la lengua y construcción de un archivo: series, figuras,

cuestiones. Lenguas y cultura nacional en los planes quinquenales. Modos de anudar lengua
y soberanía: lengua, soberanía, mercado interno y proteccionismo nacional; lengua,
soberanía y comunidad organizada. Discursividades hispanistas, discursos
hispanoamericanistas y Dominios Interdiscursivos: el problema del panamericanismo y la
coyuntura de posguerra. Instituciones y autonomía académica para la regulación de la
cultura. Debates e intervenciones sobre las academias nacionales. Las relaciones entre el
Poder Ejecutivo Nacional y la Academia Argentina de Letras: consideraciones para una
periodización. Dominios Interdiscursivos para el análisis del período 1952-1955:
peronismo, emancipación lingüística y saberes de la Ilustración. Difusión política,
reformulación y circulación de saberes sobre la lengua durante el segundo gobierno
peronista: materiales textuales y heterogeneidades discursivas. Reflexiones para una
historia del presente: posibilidades y delimitaciones del decir sobre una lengua nacional.

4. Bibliografía específica obligatoria

Bibliografía
Unidad I
Acha, O. y N. Quiroga 2012. “La normalización del primer peronismo en la historiografía
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Acha, O. y N. Quiroga 2012. “Melodrama e industrialización: la ‘nueva historia cultural’
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otra historia del peronismo. Rosario: Prohistoria Ediciones, pp. 113-143.
Acha, O. y N. Quiroga 2012. “Pliegues de la normalización de los estudios sobre el primer
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maldito. Conversaciones para otra historia del peronismo. Rosario: Prohistoria
Ediciones, pp. 45- 59.
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Unidad II
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Materiales documentales. El Dossier estará conformado por una selección de

fragmentos extraídos de los siguientes materiales:

“Acta de constitución”, en Academia Argentina de Letras 1931-2001. Buenos Aires:

Academia Argentina, 2001, 10-11.
“Advertencia”, en BAAL XII, 1943, 1.
“Advertencia”, en J. L. Borges/J. E. Clemente. El lenguaje de Buenos Aires. Buenos Aires:
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“Cooperación con la Real Academia Española”, en BAAL X, 1942, 823-832.
“Cooperación de esta Academia con la Real Academia Española”, en BAAL X, 1942, 223-
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“Creación del Departamento de Investigaciones Filológicas”, en BAAL XV, 1946, 521-522.
“Decreto de creación”, en Academia Argentina de Letras 1931-2001. Buenos Aires:
Academia Argentina, 2001, 8-9.
“Homenaje a don Miguel de Cervantes Saavedra”, en BAAL XV, 1946, 686-687.
“Inclusión del vocablo sanmartiniano, -a, en el Diccionario de la Lengua”, en BAAL XIX,
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“Incorporación de la palabra argentinidad al Diccionario de la Lengua”, en BAAL XIX,
1950, 348.
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la Nación/Subsecretaría de Informacione
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Acta de la Declaración de la Independencia Económica. Buenos Aires: Presidencia de la
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Academias oficiales y particulares” (Boletín Oficial, 7 de octubre de 1952).
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6. Carga horaria

Cuatro horas semanales.

7. Actividades planificadas

Las clases estarás orientadas hacia la lectura, exposición y discusión de los textos que
forman parte de la bibliografía obligatoria, así como a un trabajo efectivo sobre los
materiales de archivo, dimensión que constituye un aspecto fundamental de este Seminario.
En este sentido, la lectura y el trabajo sobre el Dossier conformado ad hoc tendrá la misma
relevancia que la lectura sistemática de la bibliografía obligatoria.
Los tipos de actividades planificadas varían de acuerdo a las especificidades de cada
una de las Unidades propuestas.
La Unidad I se orientará centralmente a instalar determinados interrogantes y
discusiones; se prevé para estas primeras clases que los estudiantes, en base a una lectura
detenida de la bibliografía, realicen aportes para reflexionar en torno de los “debates
actuales” que interesan al Seminario.
La Unidad II se orientará centralmente a la exposición de conceptos teóricos y de
cuestiones metodológicas por parte de la docente a cargo del Seminario. El trabajo con
materiales discursivos operará mayormente en términos de ejemplificación.
La Unidad III prevé actividades principalmente de orden práctico: es el momento en
el que se ponen a funcionar los conceptos y las consideraciones expuestas en la Unidad II.
En esta tercera Unidad, el trabajo se organizará en función del Dossier de materiales, con el
fin de que los estudiantes puedan esbozar hipótesis de trabajo, lectura y puesta en serie de
secuencias discursivas.
Al término del Seminario, los estudiantes deberán presentar un trabajo escrito, de
tipo monográfico, que presente un análisis específico a partir de la puesta en serie y un
trabajo efectivo con materiales de archivo, que incluyan secuencias extraídas del Dossier
y/o otros materiales pertinentes para las problematizaciones delimitadas.

8. Condiciones de regularidad y régimen de promoción

El seminario se dictará en 4 (cuatro) horas semanales y los alumnos deberán asistir al 80 %

de las reuniones y prácticas que se establezcan en el régimen cuatrimestral.

9. Recomendaciones

No se ofrece ninguna recomendación.

Mara Glozman

Jefa de Trabajos Prácticos – Lingüística