Estándares de Ética y Valores
Estándares de Ética y Valores
Estándares de Ética y Valores
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
Expresión y participación
Emociones
Pautas de convivencia
- Comprender que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor. - Comprender que mis acciones pueden afectar a la gente
cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. -
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar,
con pares). - Asumo las consecuencias de mis propias acciones. –
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
- CUARTO PERIODO
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
- Comprender que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las
acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. –
- SEGUNDO PERIODO
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona (clave: practico lo que he aprendido en
otras áreas sobre la comunicación, los mensajes y la escritura activa). –
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. -
Identifico como me siento yo o las personas cuando no recibimos buen trato y
expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros
(estoy tiste porque a Juan le pegaron) –
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato
CUARTO PERIODO
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
Obras literarias
Gobierno escolar y derechos humanos
Emociones
Conflicto –
- SEGUNDO PERIODO
Pido disculpas a quien he hecho daño (así no haya tenido intensión) y logro
perdonar a quien me ofende. –
CUARTO PERIODO
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflicto no
significa que dejemos de ser amigos o querernos. –
Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflicto poniéndose en
su lugar. –
Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas (a tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación alimentación y
libre expresión). –
Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la
protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo,
cuando es necesario.
- Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar,
con pares).
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
Obras literarias
Gobierno escolar y derechos humanos
Emociones Conflicto
- Reconozco la importancia de la creación de obras literarias de todo tipo, tales
como las literarias y artísticas y, por ende, la importancia del respeto al derecho de
autor. –
SEGUNDO PERIODO –
Reconozco lo distintas que son las personas y comprendo que esas diferencias
son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer la
vida sea más interesante y divertido. –
TERCER PERIODO
Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y
eficiencia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. –
Reconozco como se sienten otras personas cuando nos agredidas o se vulneran
sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar. –
CUARTO PERIODO –
- Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles
consecuencias de cada opción. –
Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas (a tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación alimentación y
libre expresión)
. - Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la
protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo,
cuando es necesario.