Actividad 4. Taller Fundamentación Epistemológica
Actividad 4. Taller Fundamentación Epistemológica
Actividad 4. Taller Fundamentación Epistemológica
Investigación Educativa
Presenta:
Desarrollo
decir es el acto de conocer por medio de sus propias representaciones acerca de su realidad,
según Arias (2012) el conocimiento es un proceso que implica una relación entre dos
elementos un sujeto y un objeto, entendiendo sujeto como la persona que busca, obtiene o
posee el conocimiento; y el objeto como el hecho o fenómeno que el sujeto estudia; Esta
relación sustenta que cuando el sujeto capta un objeto y se apropia de algunas de sus
Desde esa perspectiva el conocimiento se caracteriza a partir del fenómeno del cual se
que se explica cada cosa o hecho que sucede para determinar los principios o leyes
del objeto de estudio. Este tipo de conocimiento se caracteriza por ser: a. Selectivo,
realidad tal como es; d. Verificable, cada proposición científica debe ser probada,
científicos?
modelo lógico que sigue de la investigación y que rige toda la actividad científica, desde la
Cabe resaltar que el método científico tiene como objetivo alcanzar el conocimiento veraz
Arias (2012) también expone que “el método científico es el conjunto de pasos, técnicas y
deben llevar a cabo los siguientes pasos para lograr una efectiva aplicación: a.
cuenta los datos obtenidos para así determinar cuáles confirman o niegan; f.
efectuado.
Los pasos del método científico varían en los distintos textos sin embargo los
anteriormente expuestos se extrajeron del texto de Arias (2012, p. 19).
sistemática y controlada.
investigación científica?
Según, Arias (2012. p 21) en su texto expone que “La investigación científica es un
En donde como lo menciona Hernández, Fernández & Baptista (2013, p. xxvii., citado en
Existen diferentes tipos de investigación científica los cuales se describen a partir de la
ciencia en general.
4. ¿A qué se refieren los paradigmas científicos? ¿Cómo inciden estos en
la investigación científica?
Con el objetivo de definir Paradigma Kuhn (1962, citado en Ramos, 2015 p. 2) afirma que
interpretación del mundo, además, el paradigma sirve como una guía base para los
deben tratar y busca un marco referencial en el cual se aclaren las interrogantes mediante
Al igual que como lo plantea Patton (1990, citado en Ramos, 2015 p. 2) el paradigma
indica y guía a sus seguidores en relación con lo que es legítimo, válido y razonable. El
paradigma se convierte en una especie de gafas que permitirán al investigador poder ver la
realidad desde una perspectiva determinada, por tanto, éste determinará en gran medida, la
De esta forma, según lo plantea Kuhn (1962, citado en Ramos, 2015) un paradigma
científico establece aquello que debe ser observado; la clase de interrogantes que deben
desarrollarse para obtener respuestas en torno al propósito que se persigue; qué estructura
deben poseer dichos interrogantes y marca pautas que indican el camino de interpretación
historia han surgido según Guba y Lincoln (1994, citado en Ramos 2015) distintos
aquello que puede ser conocido?; c. la pregunta metodológica ¿Cómo el investigador puede
descubrir aquello que él cree puede ser conocido?. Y es aquí donde dentro de tal
el marco general, dentro del cual surgen problemas que se van solucionando con las
Según Bunge (1983, p. 19 – 20, citado por Tabla, 2017, p 11) “La ciencia es un estilo de
provechoso de todos los estilos. Como ante toda creación humana, tenemos que distinguir
Adicionalmente Bunge (1978, citado por Tabla, 2017, p 11) agrega que la ciencia es importante
en la medida en que busca la “verdad”; provee herramientas que pueden emplearse para el bien
(aunque también para el mal); y siempre tendrá fines prácticos que beneficien a la humanidad.
Su utilidad se concluye en que “la ciencia permite el conocimiento acerca de la humanidad y, por
último, la generación de progreso. Hernández, Fernández y Baptista (2013, citado por Tabla,
según los describe Tabla (2017) por medio de: a. Sistematicidad: Se preocupa por
organizar sus ideas coherentemente y por tratar de incluir todo conocimiento parcial en
conjuntos cada vez más amplios, b. Generalidad: Lograr que cada conocimiento parcial
sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance, c. Fiabilidad:
Conclusión
mediante el método científico el cual debe ser controlado, crítico y sistemático, el cual
formula una hipótesis que intentan explicar presuntas relaciones entre varios fenómenos
metodológico, que surjan para luego realizar una breve descripción del objeto a partir del
Lista de referencias
Abero, L. Beraldi, L., Capocasale, A., García, S., & Rojas, R. (2015). Capítulos 1 y
de http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramo
s.pdf
Editorial Episteme.
bernal