INSTITUCION EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ

PLAN DE AULA

AREA: CIENCIAS EDUCADOR: MARGARITA ALVAREZ PERIODO: 4 AÑO: 2019 GRADO: 2°

NATURALES

OBJETIVOS DEL GRADO:

Reconocer cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las características fundamentales de la materia.
Identificar fenómenos físicos que afectan los seres vivos y comparar técnicas desarrolladas por el hombre que transforman en entorno.

EJES DE LOS COMPETENCIA PROCESOS A METODOLOGIA Y ACTIVIDADES TAREAS QUE EL SISTEMA DE

ESTANDARE S Y DBA DESARROLLAR ESTUDIANTE EVALUACIÓN
S DESARROLLAR ACADÉMICA
A DURANTE EL DURANTE EL
PERIODO PERÍODO
…me DBA 1.  Nuestro PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Los estudiantes DBA 1.
aproximo al Comprende que planeta. ¿De qué manera la aplicación de una fuerza influye en el repasaran los Comprensión de que
conocimiento una acción  Movimientos de cambio de forma de algunos sólidos y que influencia tiene temas vistos en una acción mecánica
como mecánica (fuerza) la tierra y sus conocer esto en la cotidianidad de los estudiantes? clase. (fuerza)
científico(a) puede producir consecuencias, puede producir
natural distintas el día y la EXPLORACIÓN: Lectura oral con distintas
• Observo mi deformaciones en noche, La indagación de saberes previos se iniciará a partir de Fluidez media deformaciones en
entorno. un objeto, y que estaciones del preguntas problemáticas como: hora diaria. un objeto, y que este
• Formulo este resiste a las año, el   ¿Por qué es importante conocer la influencia de la aplicación de resiste a las fuerzas
preguntas fuerzas de calendario. una fuerza? Terminar las de
sobre objetos, diferente modo,  Fuentes de ¿Qué tanto influye la cantidad de fuerza aplicada en el cambio tareas y trabajos diferente modo, de
organismos y de acuerdo con el energía. de forma de los sólidos? que no alcanzaron acuerdo con el
fenómenos de material ¿A qué se debe que algunos objetos cambien de forma con a realizar. material
mi entorno del que está más facilidad que otros?
y exploro hecho. Luego de manera participativa cada niño va pasando al frente a La evaluación será
posibles leer un fragmento del cuento: “NOSOTROS TAMBIÉN permanente a través
respuestas. HACEMOS QUE LAS COSAS CAMBIEN” de la observación,
• Hago Autor: José Santos. acompañamiento y
conjeturas desarrollo de las
para responder Había una vez, en un laboratorio afuera de la Tierra, unos diferentes actividades.
mis preguntas. científicos que inventaron una máquina del tiempo y fueron El procedimiento para
• Registro mis 3000 años al pasado para investigar con más exactitud la forma realizarla es el
observaciones de vida de los humanos en aquel entonces. siguiente:
en forma Explicación del tema.
organizada y Al llegar ahí se dieron cuenta, de que los humanos cazaban a Desarrollo de fichas y
rigurosa (sin los animales, prendían fuego con rocas, quemaban madera talleres en forma
alteraciones), para formar intenso fuego que les sirva para cocinar a los individual y en grupo.
utilizando animales que cazaban. Esa acción les hizo reflexionar a los Revisión de
dibujos, científicos sobre como una actividad tan básica aún se hace en cuadernos.
palabras y la actualidad. Lectura y análisis de
números. textos, en forma
Los científicos observaron como de manera permanente se individual y por
transformaba la madera en carbón al quemarse con el fuego y parejas.
también la carne cambiaba deforma al cocinarse con el calor Talleres de repaso
del fuego. Es algo tan usual en la actualidad, pero aún se sobre los temas vistos.
sorprendían. En aquel lugar había mucho calor y los ancestros Lecturas y ejercicios
comenzaron a sudar, dicho sudor se evaporaba mientras la de comprensión sobre
temperatura subía. Todo lo que observaron se les hacía tan estas.
familiar, que después de todo se dieron cuenta de que las Observación y análisis
reglas de la naturaleza no han cambiado. Los estados de la de las participaciones
materia fueron, son y seguirán siendo: Solido, líquido y de los alumnos en la
gaseoso. realización de las
actividades.
De regreso a la actualidad, Lisandro uno de los científicos más Adicional a lo
jóvenes tenía antojo de un delicioso helado, por el tremendo observado por el
calor que hay en los veranos actuales, entonces lo compró y a docente durante la
los pocos minutos se le derritió y en ese momento recordó clase y la asimilación
cómo el calor de hace tres mil años hacía que los ancestros de los conocimientos
sudaran, cambiando el estado sólido de la grasa humana al del niño a lo largo del
sudor líquido como el agua y luego gaseoso al evaporarse con proceso, para realizar
más calor. Ésta idea y todas las demás les sirvió para escribir una evaluación de lo
su propio libro titulado: Las cosas siguen iguales. Debajo del aprendido
título estaba escrita la leyenda: Los cambios temporales y
permanentes de la materia hace tres mil años son los mismos
que en la actualidad. En el libro se describía cómo era el
humano en aquel entonces y las cosas que hacía para
sobrevivir.

El libro fue vendido en todo el mundo, en total se vendieron mil

millones de ejemplares del libro. Se volvió un éxito tremendo,
que muchos se interesaron por saber más sobre el pasado y
decidieron fabricar sus propias máquinas del tiempo.

Esteban, un niño con mucha curiosidad se la pasó estudiando

mucho tiempo hasta que logró entender cómo viajar a través
del tiempo. Entonces fabricó una máquina del tiempo similar a
la que los científicos habían creado y decidió irse a la misma
época que aquellos, es decir, hace tres mil años. Sin embargo,
cuando llegó, se llevó una tremenda sorpresa, observó a los
mismos ancestros que estaban descritos en aquel famoso libro,
pero en esta ocasión tenían una forma increíble, tenían cola de
dinosaurio, alas de avestruz y patas de caballo, eran monstruos
que estaban cocinando con un líquido extraño a un pescado
con patas. Esteban se aterrorizó de dicha escena que tuvo que
regresar inmediatamente a la actualidad. Muy asustado
enseguida fue con la comunidad científica y les informó de tal
acontecimiento, pero no le creían porque pensaban que era un
niño fantasioso. Entonces a Esteban se le acordó que a su
máquina del tiempo le instaló una cámara de video y que todo
el tiempo estaba prendida para grabar, entonces regresó a
buscarla para de nuevo tratar hacerles creer lo que decía.

Cuando llegó nuevamente con los científicos, les mostró las

grabaciones y ellos se espantaron de tal situación y se echaron
 la culpa todos por haber provocado que las cosas hayan
cambiado en aquel entonces. Entonces se dieron cuenta que
en aquella época del tiempo ya no podían hacer nada por
volver todo a la normalidad y se resignaron a esperar que los
cambios lleguen en la actualidad, es decir, que los efectos que
produjo el haber ido al pasado poco a poco vayan llegando a la
actualidad para transformar de manera permanente las cosas.
Entonces el científico Lisandro escribió un nuevo libro
advirtiéndoles a la humanidad que pronto van a ver muchos
cambios diferentes a los que conocemos sobre los estados de
la materia por culpa de ellos mismos: Los científicos. Tal libro lo
regaló a toda la humanidad, para que estén bien informados
sobre en lo que se podrían convertir y de esa manera no haya
tanto pánico cuando empiece a suceder.
FIN

Recuperado en internet el 16 de julio de 2017 en:

https://es.scribd.com/doc/32717930/CUENTO-NOSOTROS-
TAMBIEN-HACEMOS-QUE-LAS-COSAS-CAMBIEN

De esta lectura se les hace preguntas a los niños tales como:

¿De qué estados de la materia hablaron los científicos?

   ¿han cambiado las cosas desde el pasado?
Hablemos de los estados…
¿Cuándo algo se encuentra en estado sólido, gaseoso o
liquido?
Haciendo énfasis en el tema…
¿Será que los objetos en estado sólido siempre están quietos?
¿Cómo crees que se pueda cambiar la forma de algunos
solidos?
Hay algunos solidos con formas diferentes… ¿Cómo crees que
se ha logrado estos?

ESTRUCTURACIÓN:
 Para continuar, se les explica a los niños que los sólidos son
muy difíciles de estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir,
doblar, arrugar, sin embargo, hay unos que es posible y otros
que no, a continuación, el docente explica cada termino
mencionado y les pide a los niños que den ejemplos de solidos
con los que se puede realizar estas acciones:
Estirar: Hacer fuerza tirando de una cosa por un extremo, en
sentido contrario de la fuerza que tira del extremo opuesto o lo
sujeta.
Comprimir: Hacer que una cosa, mediante presión, ocupe
menos espacio.
Torcer: Doblar o dar forma curva a una cosa.
Aplastar: Hacer que una cosa quede plana, deformada o
reventada a causa de un peso muy grande o de la presión que
se ejerce sobre ella oprimiéndola, empujándola, golpeándola,
etc.
Abrir: Hacer que el interior de un espacio o lugar tenga
comunicación directa con el exterior quitando o separando lo
que lo impide o realizando una abertura, paso o conducto.
Partir: Hacer varias partes de un todo
Doblar: Juntar los extremos de un objeto flexible o aplicar una
sobre otras dos partes de un objeto flexible.
Arrugar: Hacer que la piel, una tela, un papel u otra materia
flexible tenga arrugas.
Además de ello, se les explica a los estudiantes que para
realizar todas estas acciones es necesario hacer una fuerza ya
que el sólido no se cambia de forma con facilidad.

Luego, a través de un laboratorio se pone en práctica lo

aprendido

Laboratorio
Materiales:
      Un trozo de madera.
      Un pedazo de hierro.
      Vaso desechable plástico.
      Plastilina
      Un resorte.
      Una hoja de papel.
      Un suéter viejo
      Una botella plástica.

A continuación, escribe frente al nombre de cada material si

este se puede estirar, comprimir, torcer, aplastar, abrir, partir,
doblar, arrugar y a que crees que se deba, es decir, que tan
flexible es el material para que esto se logre.
Finalización: socializa con tus compañeros lo observado
durante el experimento.

Transferencia:

Se realiza una actividad llamada “patos al agua, patos a tierra”

en el que los estudiantes deben tener mucha concentración, al
que pierda, se le hará una de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste de los sólidos?
¿Por qué se aplica fuerza al querer cambiar de forma un
sólido?
Define arrugar y menciona un sólido con el que se pueda
realizar esta acción.
Define doblar y menciona un ejemplo de un sólido que puedas
doblar
Define comprimir y explica por qué crees que se da esto
Que crees que sucede si queremos comprimir un resorte, pero
no aplicamos la fuerza suficiente.

Movimientos de la Tierra

Exploración:
Se les pide a los alumnos que realicen un dibujo en el que
muestren por qué ocurre la noche y el día. Luego mediante la
formulación de las siguientes preguntas se les involucrará en
los diferentes movimientos de la Tierra.
¿Qué le pasa al Sol durante el día? ¿Puedes decirme cómo
llega la noche? ¿Qué le pasa al Sol durante la noche? ¿Qué
forma tiene la luna por la noche? ¿Qué pasa con la Luna por el
día? ¿La luna tiene siempre la misma figura? A los niños que
sugieran que la apariencia de la Luna cambia, (pueden
mostrarlo en sus dibujos). Se les invita a que piensen en cuánto
tiempo se necesita para que se produzcan esos cambios.

Estructuración:
Se parte de las preguntas:
¿Por qué hace frío o calor? ¿Por qué se hace de día y de
noche?
Luego se les proyectará el siguiente video:
MOVIMIENTO DE ROTACIÓN Y TRASLACIÓN PARA NIÑOS
2. Recuperado en la internet el día 20 de julio de 2017 en:
https://www.youtube.com/watch?
v=If9k1gTZNsg
Luego a través del siguiente experimento se terminará de
conceptualizar los movimientos de rotación y traslación de la
Tierra.

Materiales:
Una naranja o manzana
Una linterna
Un palo de chuzo.

Se inserta el palo de chuzo en la naranja o la manzana (las

cuales están simulando ser nuestro planeta Tierra), este será el
eje de nuestro planeta, se localizará en ella la posición de
nuestro país y la de sus antípodas.
Se apagarán las luces del aula, para que esta quede a oscuras.
Se enciende la linterna.
Y se ilumina a Colombia y observaran como queda el resto, la
parte trasera.

Por último, se ilumina la parte contraria a Colombia y se

observa a nuestro país de origen. ¿Cómo queda? ¿Qué
sucede?

Luego se puntualizará que:

Al encender la linterna estás representando al sol y con el
globo terráqueo representas al planeta Tierra. El fenómeno del
día y la noche ocurren gracias al movimiento de rotación de la
tierra, es decir, el movimiento que produce la Tierra en torno a
su mismo eje. Este movimiento es el que origina el día y la
noche ya que, la Tierra, al girar en torno a su eje permite que el
sol vaya iluminando distintas partes del planeta.
Acto seguido desarrollarán las siguientes fichas.
Ver anexo1.

Se realiza la conceptualización de los términos:

Solsticio: se llama, en astronomía, el evento astronómico en
el cual el Sol alcanza su mayor o menor altura en el cielo y,
como consecuencia de esto, la duración del día o de la noche
es la máxima del año. El solsticio, como tal, marca el inicio del
invierno y del verano, y tiene lugar entre los días 21 y 22 de
junio, y 21 y 22 de diciembre.
El equinoccio: se diferencia del solsticio en que es el momento
en que la noche y el día tienen la misma duración, esto se debe
a que el sol alcanza su cenit, es decir, el punto más alto en el
cielo, a 90° de la posición de una persona ubicada en la Tierra.
Por otro lado, el equinoccio marca el inicio de la primavera y el
otoño, entre los días 20 y 21 de marzo, y 22 y 23 de
septiembre.
Ver Anexo 2.

Se proyectará el siguiente video:

Las Fases de la Luna | Videos Educativos para Niños.
Recuperado en internet el 26 de julio de 2017 en:
https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE

Transferencia:
Completa este texto. Completa este texto. La Tierra tiene forma
casi es……………………………. y está iluminada por los rayos
del Sol. Estos llegan, en todo momento, a una mitad del
planeta, mientras que la otra mitad permanece en la
s……………………………….. En la mitad iluminada de la Tierra
es de día; en la otra, es de n…………..…….. El día y la noche
se suceden en cada lugar de la Tierra. Esto ocurre porque
nuestro planeta rota alrededor de su eje: da una vuelta cada
………….. horas. La Luna es el s……………………………. de
la Tierra, y esto significa que la Luna da vueltas alrededor de la
Tierra. Cada uno de los aspectos que muestra la Luna, se
llama f………………..…... Se dice que la Luna pasa por
diferentes fases, una tras otra, hasta completar un
c……………………….. lunar. Cuando un ciclo termina, empieza
otra vez. El ciclo siempre se repite. Algunas fases de la Luna
tienen nombre: cuando la vemos como un disco entero
iluminado, se denomina luna ll…………..…… o
pl…………………………………….. Cuando no aparece ni
durante el día ni por la noche, es luna n…………………... o
n………………….…... Si aparece como una letra D, se llama
media luna m………………….……… (“menguar” quiere decir
“disminuir”). Si aparece como una letra C se conoce como
media luna c………………………..…...
OBSERVACIONES:
Anexo 1.
Anexo2.
FIRMA DEL EDUCADOR: _____________________________________