FECHA: Últimas dos Situación de aprendizaje:

semanas de enero “LOS ALIMENTOS PARA UNA VIDA SANA”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Cuestionar a los niños sobre qué es el plato del buen comer, la jarra del buen beber, cuáles son los alimentos
nutritivos y cuáles no.

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
Lenguaje oral
Lenguaje y propia, e identifica para qué sirven.
comunicación Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
Lenguaje escrito verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

Número
Pensamiento Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
matemático implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Exploración y Observa características relevantes de elementos del medio y de
conocimiento Mundo natural fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
del mundo diferencias y las describe con sus propias palabras.
Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para
Desarrollo Promoción de la
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en
físico y salud salud
la escuela y fuera de ella.
Desarrollo
Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
personal y
personal sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
social
Expresión y
Expresión y apreciación
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al
visual
apreciación contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas,
artística fotográficas y cinematográficas

Aprendizajes esperados:
 Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
 Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su
texto”.

 Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

 Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales,

según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
 Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de
alimentos.

 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su

ambiente familiar y delo que vive en la escuela.
  Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que
llaman su atención y por qué.
MATERIALE
ACTIVIDADES
S:
INTRODUCCIÓN
 Lectura del cuento “La oruga muy hambrienta” distinguir qué alimentos
comió la oruga, cuales creen que son saludables y cuáles no. Cuento “La
 Conversar sobre lo que necesitamos comer para estar saludables. oruga muy
 Recortar de libros, revistas y periódicos alimentos chatarra y alimentos hambrienta”
saludables, solicitar que expliquen por qué. Revistas
para
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: recortar.
Dar a los niños los recortes de alimentos y pedir que los separen por nutritivos y no Tijeras
nutritivos.
(LUNES)
Video,
DESARROLLO proyector,
lap top,
 Observar un video «Plato del buen comer», sobre los alimentos que debemos envases de
consumir diariamente. alimentos
 Clasificar envases de alimentos, frutas y verduras, etc., según el plato del como cajas
buen comer. de leche,
 En equipos, realizar el plato del buen comer con imágenes de los alimentos. una fruta o
 Observar la pintura de Olga Costa, titulada “La vendedora de frutas”, verdura
conversar sobre lo que les llama su atención y pedir que digan cual fruta es diferente por
su favorita. niño,
cantidades
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
pequeñas de
Elaborar el plato del buen comer con alimentos reales, permitir que los huelan, los
toquen. algunos
(MARTES) cereales.
Litografía

 Pedir que dibujen lo que desayunaron esa mañana.

 Recortar imágenes de alimentos que ellos consideren que se deben consumir
Hojas
para el desayuno. blancas,
 Buscar recetas de desayunos nutritivos. crayolas,
 Lectura de algunas recetas y elegir una para ser preparada el día siguiente. revistas,
 Observar la pintura de Rufino Tamayo titulada “Sandías”, conversar sobre tijeras,
dicha obra y pedir que digan que les llama su atención. revistas de
recetas,
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
litografía.
Utilizar recetas simples y con imágenes para llamar más la atención de los niños.
Formarlos por equipos de 3 o 4 para que puedan mirar las recetas.
(MIÉRCOLES)
Vestuario de
 Jugar al chef, para lo cual previamente se pidieron los ingredientes para chef para
realizar el desayuno, así como los utensilios, explicar las normas de seguridad cada niño,
la utilizar los diversos instrumentos o utensilios que utilizarán. utensilios e
 Formar equipos de 5 niños con un adulto en cada equipo. ingredientes
  Leer en voz alta la receta para preparar el desayuno y seguir los pasos para
prepararlo por equipos.
de acuerdo a
 Exponer cada equipo el desayuno que prepararon y por qué es importante
la receta
consumir dichos alimentos.
elegida. La
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
receta
La receta que se preparará será simple, dar oportunidad de que manipulen y coman
escrita en
algunos ingredientes antes de preparar el desayuno.
papel bond.

(JUEVES)
Solicitud por
 Invitar a un nutriólogo para que de una charla a los padres de familia y a los escrito para
niños sobre la importancia del desayuno. la asistencia
 Ver el video de la jarra del buen beber. Conversar sobre la importancia de del
tomar agua y evitar los refrescos y jugos no naturales. nutriólogo a
 Por equipos, preparar jugos y aguas de sabor naturales, por ejemplo de la escuela.
naranja, de manzana, limón, etc. Video,
 Envasar los jugos preparados y escribir de qué sabor son. proyector,
 Probar los jugos y aguas hechos por ellos durante el recreo. frutas,
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: exprimidores
Dar los letreros de los jugos para que los coloquen sobre el envase de acuerdo al , coladores,
sabor que vayan probando. jarras y
(VIERNES) vasos para
servir.
 Observar y comentar sobre la pintura titulada “Picnic” de Fernando Botero.
 Pedir que dibujen lo que comen en la hora de comida.
Litografía,
 Recortar imágenes de alimentos que ellos consideren que se deben consumir hojas
para la comida, de ser necesario retomar el plato del buen comer. blancas,
 Buscar recetas de comidas nutritivas. crayolas,
 Por equipos, crear un menú para la comida y exponerlo al grupo. revistas,
tijeras,
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:
recetarios.
Copiar un menú de comida nutritiva, el cual será sencillo y fácil de entender.
(LUNES)
 Preguntar a los niños qué es un restaurante, una fonda, cuales conocen e
invitarlos a crear nuestro propio restaurante con alimentos nutritivos.
Hojas
 Elaborar las cartas con los menús, fabricar el dinero para pagar, asignar los blancas,
meseros, el cocinero, los comensales, hacer los dibujos de los alimentos, lápices,
hacer el cartel con el nombre del restaurante. etc. marcadores,
crayolas,
SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: imágenes de
alimentos,
Proporcionar las cartas prediseñadas para facilitar la escritura del menú, así como
tijeras.
las monedas para que ellos solo escriban el valor de cada una.
(MARTES)
CIERRE Mesa, sillas,
 Jugar al restaurante. Rolar turnos para que todos puedan jugar. litografía, Mi
álbum
 Observar y comentar sobre la pintura “Naturaleza muerta con helado” de
preescolar 2º
Fernando Botero.
 Realizar la actividad de la lámina “vamos a comprar” de Mi álbum 2º
Preescolar, plantear preguntas por ejemplo: si compro 2 limones ¿cuánto
 debo pagar?, si compro 2 limones y 1 ciruela ¿Cuánto debo pagar?

(MIÉRCOLES)

Hojas con
 De forma individual, cada niño elabora su plato del buen comer y la jarra del dibujos del
buen beber. plato del
buen comer,
 Pedir que dibujen alimentos nutritivos y alimentos chatarra. la jarra del
 A través de una hoja con imágenes, preguntar a l niño cuales alimentos buen comer,
compraría en el mercado y explicar por qué. hojas
blancas,
(JUEVES) imágenes de
diversos
alimentos.
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

(VIERNES)

Adecuaciones Curriculares:
Usar alimentos de plástico, para llamar la atención de aquellos niños que son kinestésicos.
Dar a probar los alimentos y permitir que los huelan.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día

Observaciones:
Comentar con los padres de familia sobre su presencia para apoyar durante la mañana de trabajo.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Lenguaje y Lenguaje Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
comunicación escrito recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Pensamiento Forma, espacio Identifica regularidades en una secuencia, a partir de
Matemático y medida criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

Aprendizajes esperados:
 Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y
otras palabras escritas.

 Distingue la regularidad en patrones.

 Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo
cualitativo o cuantitativo.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Marcadores
 Escribiré una adivinanza de fruta o verdura cada día.
papel
 Relacionar la adivinanza con la escritura de la respuesta.
bond}hojas
 Crear nuevas adivinanzas y escribirlas mediante el dictado. Luego
blancas y
copiarlas.
lápices
 Presentar muchos patrones de frutas verduras por ejemplo: manzana- Frutas y
 plátano-manzana-plátano….
 Presentar un patrón diferente cada dia, por ejemplo: pepino-brócoli- verduras de
pepino-brócoli _____ y preguntar qué sigue. fomy

REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________

 EDUCADORA: Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ____________________________
 SEMÁFORO DE LA EVALUACIÓN

Educadora: ________________________________________ Fecha_____________________

Ciclo Escolar: _____________________________________ Jardín de Niños: _____________________________________

C.C.T. _______________________ Zona ____________________

Municipio_____________________ Entidad____________________

Grado ________________________ Grupo________________

INDICACIONES:

En la tabla de evaluación coloca el color de acuerdo a lo que hayas observado en el alumno durante la realización de las actividades.

Puedes utilizar tus marcadores, plumines, colores o directamente en la computadora.

Lo realiza de forma independiente

Lo realiza con ayuda

No lo realiza, necesita refuerzo.

Campos Lenguaje y comunicación Pensamiento Exploración y Desarrollo físico Desarrollo personal y Expresión y apreciación artística
formativos matemático conocimiento del y salud social
mundo
ASPECTO Lenguaje oral Lenguaje escrito Número Mundo natural Promoción de la Identidad personal Expresión y apreciación visual
salud
COMPETENCI Utiliza textos diversos en Expresa Resuelve Observa Practica Reconoce sus Comunica sentimientos e ideas
A QUE SE actividades guiadas o gráficamente las problemas en características medidas básicas cualidades y que surgen en él o ella al
FAVORECE por iniciativa propia, e ideas que situaciones que relevantes de preventivas y de capacidades, y contemplar obras pictóricas,
identifica para qué quiere le son familiares elementos del seguridad para desarrolla su escultóricas, arquitectónicas,
sirven. comunicar y las y que implican medio y de preservar su sensibilidad hacia las fotográficas y cinematográficas
verbaliza para agregar, reunir, fenómenos que salud, así como cualidades y
 construir un quitar, igualar, ocurren en la para evitar necesidades de otros.
texto escrito comparar y naturaleza, accidentes y
con ayuda de repartir objetos. distingue riesgos en la
alguien semejanzas y escuela y fuera
diferencias y las de ella.
describe con sus
propias palabras.
Javier Flores

Camila
Serrano