Encabezado: CARACTERIZACIÓN DE LOS EVA E IMPLICACIONES ACADÉMICAS

Caracterización de los EVA e Implicaciones Académicas

César augusto Vivas Rapira, Santiago Alzate Cardona, Oscar Iván Toloza Granados

Fundación Universitaria del Área Andina

Mayo 27 del 2019

Notas del autor

César augusto Vivas Rapira, Santiago Alzate Cardona, Oscar Iván Toloza Granados,

Fundación Universitaria del Área Andina

La correspondencia de este documento debe ser informada a través de la plataforma

Seminario Entornos Virtuales del Aprendizaje, Profesor: David Camilo Enríquez Pérez,

Especialización en Pedagogía y Docencia, Fundación Universitaria del Área Andina.

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Tabla de contenido

Tabla de contenido......................................................................................................................ii

Introducción................................................................................................................................3

Desarrollo del trabajo..................................................................................................................4

Constructivismo......................................................................................................................4

conectivismo...........................................................................................................................4

Anexo A................................................................................................................................11

Conclusión................................................................................................................................12

Referencias................................................................................................................................13
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Introducción

Al realizar un análisis de lo que es el constructivismo y el conectivismo desde las diversas

variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, podemos

entender que ambas teorías se concatenan y una precede a la otra.

Teniendo claro que todo aprendizaje constructivo se realiza a través de un proceso mental que

finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo, podemos entender que los conocimientos

previos que los estudiantes posean serán claves para poder dar el salto al conectivismo.

La aparición de la web 2.0 ha aumentado considerablemente el volumen de información

interconectada accesible a los alumnos, que requieren –en esta sociedad de redes– una didáctica

renovada que potencie las posibilidades de este nuevo Internet. Es básico analizar en profundidad

los principios que soportan los entornos de aprendizaje apoyados en tecnologías. Más en

concreto, es necesario que la utilización de TIC se fundamente en teorías del aprendizaje que

expliquen cómo la enseñanza puede ser renovada para actualizar las potencialidades de las

herramientas de software social en nuestras aulas.[ CITATION Mor11 \l 9226 ]

A través de este trabajo se pretender definir ambos conceptos y valorar las fortalezas y

debilidades de los mismo, todo resumido en una mapa mental que refleja la estructuración del

estudiante con respecto al tema.

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Desarrollo del trabajo

CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO
DEFINICIÓN El constructivismo es una El Conectivismo es una
teoría que pretende explicar teoría del aprendizaje creada
cuál es la naturaleza del por Stephen Downes y
conocimiento humano.  El George Siemens. Es llamada
aprendizaje es esencialmente la teoría del aprendizaje para
activo, una persona que la era digital y trata de
aprende algo nuevo, lo explicar el aprendizaje
incorpora a sus experiencias complejo en un mundo digital
previas y a sus propias en rápida evolución.
estructuras mentales.  El conectivismo provee
Cada nueva información una mirada a las habilidades
es asimilada y depositada en de aprendizaje y las tareas
una red de conocimientos y necesarias para que los
experiencias que existen alumnos florezcan en una era
previamente. El proceso es digital.
subjetivo, ya que cada Se basa en el análisis de
persona va modificando las teorías del conductismo,
según sus experiencias.  cognitivismo y
La experiencia conduce a constructivismo.
la creación de esquemas El conocimiento no está
mentales que almacenamos y compuesto por oraciones,
que van creciendo y sino por conexiones e
haciéndose más complejos a interacciones.
través de dos procesos La aparición de la web
complementarios: la 2.0 ha aumentado
asimilación y la considerablemente el
acomodación (Piaget, 1955).  volumen de información
El constructivismo interconectada accesible a los
también tiene un fuerte alumnos, que requieren –en
componente social, el esta sociedad de redes– una
desarrollo cultural aparece didáctica renovada que
doblemente, primero en un potencie las posibilidades de
nivel social y luego a nivel este nuevo Internet. Es básico
individual (Vygotsky, 1978). analizar en profundidad los
Existen además de Piaget principios que soportan los
y Vygotsky otros entornos de aprendizaje
representantes del apoyados en tecnologías. Más
constructivismo entre los que en concreto, es necesario que
podemos encontrar a David la utilización de TIC se
Paul Ausubel y Jerome fundamente en teorías del
Bruner, aunque se debiese aprendizaje que expliquen
incluir la psicología de la cómo la enseñanza puede ser
Gestalt. renovada para actualizar las
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Piaget definía el potencialidades de las

aprendizaje como la herramientas de software
construcción constante de social en nuestras aulas.
nuevos conocimientos a partir [ CITATION Mor11 \l 9226 ].
de los previos, utilizando El conectivismo
procesos de asimilación, promueve el aprendizaje en
acomodación y, red, maximiza el uso de las
consecuentemente, tecnologías, crea
adaptación lo cual implica innovaciones en las
cambios cualitativos. estrategias pedagógicas y
Vygotsky decía que el hace uso de las redes sociales.
aprendizaje es el elemento Además, el conocimiento
formativo del desarrollo ya puede residir fuera del ser
que en él se da una humano y el docente adquiere
interrelación con el contexto un papel como facilitador
interpersonal y sociocultural. para las instrucciones de los
Ausubel define el nuevos aprendizajes para
aprendizaje como el proceso garantizar que este sea
cognitivo que tiene lugar significativo.
cuando la personas Los principios de
interactúan con su entorno, Siemens del Conectivismo
tratando de dar sentido al son:
mundo que perciben.  El aprendizaje y el
Bruner dice que el conocimiento se basa
aprendizaje se da en los en la diversidad de
procesos de socialización, opiniones.
especialmente entre la  El aprendizaje es un
relación de niños y adultos. proceso de conectar
nodos especializados
o fuentes de
información. 
 El aprendizaje puede
residir en los
dispositivos no
humanos.
 La capacidad para
saber más es más
importante que lo que
se conoce en la
actualidad. 
 Fomentar y mantener
las conexiones es
necesario para
facilitar el aprendizaje
continuo. 
 La capacidad para ver
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las conexiones entre

los campos, las ideas
y los conceptos. 
 La toma de decisiones
es un proceso de
aprendizaje.

VENTAJAS Hay algunas ventajas a la Es una teoría que se

enseñanza del acopla muy bien con nuestra
constructivismo. Este método realidad actual en la cual los
de enseñanza es efectivo para estudiantes son considerados
los estudiantes que aprenden nativos digitales que
mejor en un entorno práctico están bombardeados a diario
y ayuda a los estudiantes a con una gran variedad de
relacionarse mejor con la herramientas que surgen
información aprendida en el continuamente.  
aula a su vida. El plan de Permite compartir,
estudios de constructivismo colaborar, discutir y
también abastece a los reflexionar con otros.  Se vale
conocimientos previos de los de muchísimas herramientas
estudiantes, anima a los para facilitar el flujo y
profesores dedicar más actualización de la
tiempo a los temas favoritos información y el
de los estudiantes y permite a aprovechamiento de los
los maestros a centrarse en la conocimientos de otros que a
información importante y su vez aprenden también de
relevante. En un aula del otros.
constructivismo, los No es necesario “saber
estudiantes trabajan a menudo todo" sino lo que se necesita,
en grupos. Esto ayuda a a través de los diferentes
estudiantes a aprender nodos se puede acceder al
habilidades sociales, apoyar conocimiento requerido. 
el proceso de aprendizaje de
los demás y valorar la
opinión y entrada.
DESVENTAJAS También hay algunas El conectivismo por ser una
desventajas en la enseñanza nueva teoría de aprendizaje
del constructivismo. de la era digital, se requiere
La formación necesaria una nueva metodología de
para la enseñanza enseñanza-aprendizaje, en el
constructiva es extensa y que, en vez de diseñar cursos,
requiere a menudo un costoso se diseñen ambientes de
desarrollo profesional a largo aprendizaje (ecologías de
plazo. Esto puede ser aprendizaje) para que los
perjudicial para el aprendizaje estudiantes busquen y creen
de los alumnos cuando son su red de nodos de
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numerosos en un salón de conocimiento basado en sus

clases, ya que los maestros no intereses y necesidades.
logran personalizar el plan de Los profesores no están
estudios para cada estudiante, todavía preparados para este
puesto que variará su cambio, deben ser entrenados
conocimiento previo. tanto en la tecnología como
El plan de estudios de en su uso desde esta
constructivismo también perspectiva del
excluye pruebas conectivismo. 
estandarizadas y Por la diversidad de nodos
calificaciones, esto elimina y conocimientos a ser
objetivos centrados en el explorados se hace muchas
grado y recompensas, así veces difícil garantizar la
como las comparaciones en disponibilidad, calidad,
todo el estado específico del correctitud de la información
progreso del estudiante. necesarios para formar las
conexiones que garanticen el
aprendizaje.

Anexo A

Dar clic derecho a la imagen para ir al mapa mental o ingresar por el enlace:
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https://prezi.com/qwc670rmvmbv/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Conclusión

Las teorías del constructivismo y conectivismo podrían definirse como aquellas donde puede

lograr potenciar el desarrollo de los estudiantes ya que permite una construcción personal

apoyada por las diferentes herramientas que nos proporcionan las TIC.

Cabe en este punto traer a colación que estamos ad portas de la WEB 3.0 y lo más sonado

actualmente la tecnologías 5G. Esta construcción de conocimientos que se puede lograr a través

de la red puede tener enormes implicaciones positivas y a su vez negativas, ya que se hace

necesario que el rol del docente rompa con aquellos paradigmas que hacen que se dificulte su
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papel como facilitador, orientador de la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a

resolver situaciones problemáticas.

El docente se debe encargar de elaborar estrategias que permitan a los estudiantes desarrollar

competencias sobre sus propios conocimientos.

Referencias

Eduarea. (29 de 08 de 2018). Eduarea's Blog. Obtenido de ¿Qué es el conectivismo? Teoría del

aprendizaje para la era digital: https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-

conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital/

Morras, A. S. (14 de 01 de 2011). Dadun. Obtenido de “Proceso de enseñanza-aprendizaje y web

2.0: valoración del conectivismo como teoría de aprendizaje post-constructivista”. ESE.

Estudios sobre educación. 2011, Nº 20, p. 117-140:

https://dadun.unav.edu/handle/10171/18344
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Peyton. (28 de 05 de 2019). Ventajas y desventajas del constructivismo en la enseñanza.

Obtenido de http://www.ircservices.com/ventajas-y-desventajas-del-constructivismo-en-

la-ensenanza_knKdmxOL/

Prats, J. (17 de 11 de 2016). Obtenido de Conectivismo de George Siemens y Stephen Dowhes:

http://www.eduqa.net/eduqa2017/images/ponencias/eje3/3_41_Recio_Carlos_Diaz_Juan

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recio, C., Díaz, J., & Fernández, D. (28 de 08 de 2018). EduQ@2017. Obtenido de

Conectivismo, ventajas y desventajas:

http://www.eduqa.net/eduqa2017/images/ponencias/eje3/3_41_Recio_Carlos_Diaz_Juan

_Saucedo_Mario_Jimenez_Sergio-_Conectivismo-ventajas-desventajas.pdf

Rodríguez, W. (2018). El legado de Vygotsky y de piaget a la educación. Revista

latinoamericana de psicología, http://www.redalyc.org/pdf/805/80531304.pdf .