Trigonometría PDF
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Tercer Año
Índice
TRIGONOMETRÍA
TERCER AÑO DE SECUNDARIA
●● LONGITUD DE ARCO.......................................................................... 22
●● NÚMEROS REALES.............................................................................. 98
http://www.hiru.com/es/matematika/matematika_02200.html
http://www.basculasbalanzas.com/instrumentos-de-medicion/
sistema-medicion-sexagesimal.html
7
3ER AÑO
SISTEMAS DE MEDICIÓN
ANGULAR I
Ángulo trigonométrico
1vuelta
Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, alrededor 1º 1 vuelta 360º
360
de su origen; desde una posición inicial hasta otra posición
final. Esta rotación efectuada sobre un plano, puede hacerse Unidades menores:
en dos sentidos: • Minuto sexagesimal (')
1
1' 1 60 '
posición sentido 60
final antihorario
>0° • Segundo sexagesimal ('')
O posición inicial 1'
del rayo 1'' 1' 60 ''
60
sentido
posición horario
final <0°
1v
8
TRIGONOMETRÍA
1 g O r mAOB 1rad
1m 1g 100 m AB
100 r
• Segundo centesimal (s ) B
1m
1s 1m 100 s
100
g m s g m s
a b c a b c
1. Calcule: Luego:
2º 30 ' 3º10'
E 36º 9º 45º
30 ' 10 ' E
5º 5º
A) 24 B) 15 C) 20 E 9 E 3
D) 10 E) 9 Rpta.: 3
x
Resolución: 3. Calcule si:
y
2º 30' 3º 10'
E xy rad
30 ' 10 ' 2
120' 30' 180 ' 10 ' x y 30º
E
30 ' 10 '
150' 190 '
E
30' 10 ' A) 10 B) 7 C) 6 D) 3 E) 2
E 5 19 E 24 Resolución:
Rpta.: 24 Convertimos a grados sexagesimales.
2. Calcule: 180º
rad 90º
2 2
rad 9º
E 5
5º Luego:
x y 90º
A) 8 B) 6 C) 3 x y 30º
D) 1 E) 0 2x 120º
Resolución:
Convertimos a grados sexagesimales. x 60º ; y 30º
x 60º
180º 2
rad 36º y 30º
5 5 Rpta.: 2
9
3ER AÑO
2º10 ' 2
E rad 12º
10 '
M 5
Rpta.: 13
rad
9
2. Calcule: Rpta.: 3
3º15'
M
5' 11. Calcule x si:
Rpta.: 39
rad (2 x 3)º
4
3. Calcule: Rpta.: 21
5º10'
N
1º 2' 12. Calcule x si:
Rpta.: 5 2
rad (3 x 9)º
5
4. Calcule: Rpta.: 21
4º12'
T
2º 6 ' 13. Calcule x si:
Rpta.: 2
72º x rad
5
5. Convierte 36º a radianes. Rpta.: 2
Rpta.: rad
5
14. Calcule x si:
6. Convierte 40º a radianes.
2
rad 120º x rad
Rpta.: 6
9
Rpta.: 4
7. Convierte rad a grados sexagesimales.
9
a b º
15. Calcule E si rad ab .
Rpta.: 20º 2a 12
2 Rpta.: 3
8. Convierte rad a grados sexagesimales.
3
Rpta.: 120º 3 º
16. Si rad abc , calcule:
4
9. Calcule:
E a bc
12º rad
3 Rpta.: 3
E
24º
Rpta.: 3
10
TRIGONOMETRÍA
1. Calcule:
º
4. Si rad ab , calcule E b a .
4º12' 12
E
1º 3' A) 2 B) 3 C) 1
A) 7 B) 4 C) 3 D) 4 E) 5
D) 6 E) 5
5. Calcule x en radianes.
x
2. Calcule:
rad 15º
E 4
rad
9 54º
A) 6 B) 4 C) 2
D) 5 E) 3
3 3
A) rad B) rad C) rad
4 8 10
2
D) rad E)
5 5
11
3ER AÑO
7. Reduce:
3º12' 1º10' 9. Calcule x.
W
2º11'
A) 2 B) 3 C) 4 4
rad
D) 1 E) 5 9
(7x)º (3x)º
A) 10 B) 11 C) 9
D) 8 E) 12
x
8. Calcule x. 10. Calcule si:
y
xy rad
2
x y 10º
1 3 4
A) B) C)
2 4 5
3
rad (9x )º 2 5
10 D) E)
3 4
A) 7 B) 5 C) 4
D) 6 E) 3
12
TRIGONOMETRÍA
2º 4 '
E 48º x rad
31' 15
A) 6 B) 5 C) 4 A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) 3 D) 6 E) 7
2. Calcule:
7 º
8. Si rad abc , calcule E a b c .
3º15' 4
R
1º 5 ' A) 5 B) 4 C) 3
A) 5 B) 6 C) 4 D) 6 E) 7
D) 7 E) 3
9. Calcule:
5
3. Convertir rad a grados sexagesimales. rad rad
12 4 5
A) 60º B) 75º C) 72º 9º 18º
D) 80º E) 90º A) 3 B) 5 C) 6
D) 7 E) 4
4. Convertir 18º a radianes.
10. Calcule x.
A) rad B) rad C) rad
9 5 6
D) rad E) rad
18 10
5. Calcule x si:
2
rad (3 x 13)º rad 6xº
9 3
A) 9 B) 8 C) 7
D) 6 E) 10 A) 10 B) 12 C) 8
D) 9 E) 15
6. Calcule:
2
rad 30º
M 3
rad
18
A) 19 B) 14 C) 16
D) 15 E) 18
13
3ER AÑO
14
TRIGONOMETRÍA
SISTEMAS DE MEDICIÓN
ANGULAR II
S 180k S C S 9n
C 200k G 10n
R k 9 10
R n
20
B
1 vuelta = 360º=400g =2 rad
Sºg
O C
R rad Para el ángulo tenemos:
Sº Cg R rad
, entonces:
A 360º 400 g 2 rad
S: # de grados sexagesimales
S C R S C R
C: # de grados centesimales
360 400 2 180 200
R: # de radianes
15
3ER AÑO
S 180k
S C R
luego: k C 200k
180 200
R k
16
TRIGONOMETRÍA
Rpta.: rad 12. Siendo S y C los números convencionales de un
240
ángulo, reduce:
6. Siendo S, C y R los números convencionales de un 10 S 2C
M
ángulo, calcule la medida de dicho ángulos en C
radianes si: Rpta.: 11
3S + 2C = 94
13. Siendo S y C los números convencionales de un
ángulo, reduce:
Rpta.: rad
10 4 S 3C
W 3
C S
Rpta.: 3
17
3ER AÑO
14. Siendo S y C los números convencionales de un 16. Siendo S, C y R los números convencionales de un
ángulo, reduce: ángulo, reduce:
4 S 2C C 9C
M3 1 N
2S C 40 R S
Rpta.: 2 Rpta.: 15
S 20 S
E
20 R C
Rpta.: 27
18
TRIGONOMETRÍA
D) rad E) rad
6 10
D) rad E) rad
6 10
D) rad E) rad
12 10
19
3ER AÑO
7. Reduce: 9. Reduce:
2 S 3 C 4 S 2C
E
C S E3 8
C S
A) 36 B) 38 C) 46
A) 7 B) 3 C) 5
D) 42 E) 48
D) 4 E) 6
10. Reduce:
8. Reduce:
C 10 S C S 2S C
W M 33
20 R C C S C S
A) 17 B) 18 C) 20 A) 7 B) 4 C) 5
D) 16 E) 19 D) 6 E) 3
20
TRIGONOMETRÍA
S C
1. Sabiendo que C + S = 57. 6. Sabiendo que 20. Calcule R.
9 10
Calcule R.
A) B) 2 C) 3 A) B) C)
2 2 4
3
3 D) E)
D) 4 E) 6 4
20
C S
7. Si 6. Calcule S.
2. Sabiendo que C – S = 4. 2 3
Calcule S.
A) 18º B) 27º C) 32º
D) 42º E) 45º
A) 36º B) 40º C) 18º
D) 9º E) 28º
21
3ER AÑO
3 LONGITUD DE ARCO
22
TRIGONOMETRÍA
rad L
L R
Donde
: número de radianes
R: medida del radio
0 2
PROPIEDADES
rad La Lb Lc
a rad
L1 L2
b
c L 2L 3L
L 2 L1
La Lb Lc
d
a b c
23
3ER AÑO
• : longitud de arco
AB
• r: radio
• : número de radianes del 2. O L 2L 3L
ángulo central
circunferencia Asímismo:
r L 2 r
d
Donde:
• L : longitud de la L 2 L1
3. O L1 L2
circunferencia d
• r: radio
d
1. Calcule L1 + L2.
m m
18 L1 18 L1
rad
20º 9
30º rad
3
L2 9m L2
A) 15 m B) 3 m C) 5 m
D) 10 m E) 8 m L 18 L 2 m
1
9 1
Resolución:
L 9 L 3 m
Convirtiendo 20º y 30º a radianes. 2 3 2
L L 5 m
1 2
20º 20º rad rad
180º 9
30º 30º rad rad
180º 6 Rpta.: 5 m
24
TRIGONOMETRÍA
2. Calcule x. 3. Calcule x.
x +1
x + 14
6
2 2x + 1
72º
A) 6 B) 7 C) 8
A) 4 B) 5 C) 6
D) 9 E) 10
D) 7 E) 8
Resolución:
Resolución:
Expresando 72º a radianes.
Por propiedad:
2
72º 72º rad rad
180º 5 2x + 1 = L ... 1
x + 14 = 2L ... 2
1
x+
Reemplazando 1 en 2 se tiene:
6
2 2
rad x 14 2(2 x 1)
5
x 14 4 x 2
12 3 x x 4
Aplicando propiedad:
Rpta.: 4
6 2 2
x 1 5
4 2
x 1 5
2(x 1) 20
x 1 10 x 9
Rpta.: 9
1. Calcule L. 2. Calcule L.
20 cm 35 cm
rad 36º
4 L L
Rpta.: 5 cm Rpta.: 7 cm
25
3ER AÑO
3. Calcule L. 8. Calcule:
40 cm L3 L 2
E
L 2 L1
20 g
L
L
3
L L
1 2
Rpta.: 4 cm
4. Calcule x.
c m 5
10 Rpta.:
3
x cm
m 9. Calcule:
6c
3 cm
3L 3 5 L1
M
2L 2
Rpta.: 8
5. Calcule x.
m
6c L L
3
L 2
1
5 cm
m
4c
2x cm
Rpta.: 1
10. Calcule .
Rpta.: 1
8L
6. Calcule x.
4L
12 m
(x + 4)m rad
O
Rpta.:
3
7. Calcule x. 3L
2L
(x + 2) cm
9m rad
O
3
Rpta.:
5
Rpta.: 16
26
TRIGONOMETRÍA
L 6
1
20º
30º 3
2
18 L rad
cm 2
Rpta.:
Rpta.: 4 cm 6
16. Calcule x.
13. Calcule L1 + L2.
m L
24 1
6
x
30º
30º
L 4
2 rad
3
Rpta.: 6 m
14. Calcule .
Rpta.: 6
7
3
rad
6
2
Rpta.:
3
27
3ER AÑO
1. Calcule L. 3. Calcule x.
3m
54 m
xm
10º
L 9m
6m
A) 6 m B) 2 m C) 4 m A) 8 B) 7 C) 6
D) 3 m E) 5 m D) 9 E) 10
4. Calcule x.
5m
A) 2
B) 6 m 6m
10 xm
C) 3
D) 5
E) 4
2. Calcule L.
m
16 L
g
50
A) 6 m B) 5 m C) 4 m 5. Calcule x.
D) 8 m E) 7 m
A) 14
B) 10 (x + 3)m
C) 11 7m
D) 12
E) 13
28
TRIGONOMETRÍA
9. Calcule x.
4 L 3 3L 2
6. Calcule E L 3 L1 m
A) 8 10
B) 7 xm
A) 7
C) 6
B) 9 2 m
L L D) 4
L 3
C) 8 1 2
54º
E) 5
D) 10
E) 12
L A) 12
B) 10 L
2
C) 9 L
rad L
1
D) 8
O
E) 11
3 2 2
A) B) C)
10 5 3
3 3
D) E)
4 5
8. Calcule x.
m
9
7 m
xm
rad
3
A) 6 B) 4 C) 3
D) 2 E) 5
29
3ER AÑO
1. Calcule L. 6. Calcule x.
A) 3 cm 18 cm A) 3
10 m
B) 5 cm B) 6
rad (x + 3)m
6 L C) 5
C) 6 cm
D) 2
D) cm
E) 4
E) 2 cm
7. Calcule x.
2. Calcule L.
36 cm A) 1 m
(7 + x)m
A) cm B) 3 m
B) 2 cm
rad C) 5 m 8m
12 L
C) 3 cm D) 7 m
D) 4 cm E) 9 m
E) 5 cm
L1 L 3
8. Calcule M .
L 3 L1
3. Calcule L.
A) 3 cm 30 m A) 1
5 B) 2
B) cm g L L
3 10 C) 3 L 3
2
2 L 1
C) cm D) 4
7 E) 5
3
D) cm
5
3 3L 3 2L 2
E) cm
2 9. Calcule M L 2 L1
4. Calcule x. A) 1
m
3c B) 2
L L
A) 2 C) 3 L 2
3
5 cm 1
B) 3 m D) 4
2c
C) 4 x cm E) 5
D) 5 10. Calcule .
E) 6
4L
5. Calcule x.
m
10 2L
A) 3
B) 5 xm rad
C) 9 8m O
4m
D) 6 A) B) C)
2 3 4
E) 7
D) E)
5 6
30
TRIGONOMETRÍA
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN
4 ÁNGULO AGUDO
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconocer los elementos de un triángulo rectángulo.
Estrategias motivadoras
31
3ER AÑO
Organizador visual
a TEOREMA DE PITÁGORAS
A b C
En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
Donde:
• a y b: catetos c2 = a2 + b2
• c: hipotenusa
32
TRIGONOMETRÍA
Rpta.: 13 Resolución:
C
A c=1 B
1
Del dato:
sen A = 3 sen C
q a c
=3
b b
√2
a 3
=
6 1 c 1
A) 5 B) C)
6 5 5 Calculando b:
2
D) 2 E)
7 b= 3 2 + 12
5 5 b = 10
Resolución: 1
Nos pide: cos A =
10
10
∴ cos A =
1 x 10
10
Rpta.:
10
q
√2
33
3ER AÑO
Trabajando en clase
1. Calcule x. 9. De la figura,
calcular =
E 2 tg a − 29 cos a.
20 x
21
a
Rpta.: 29 2
q
4. Si cos q = 1 y q: ángulo agudo, calcular K = tg2q – 3.
3 Rpta.: 9/5
Rpta.: 1/6
Rpta.: 2
5
12. De la figura mostrada, calcule A = sen α ⋅ cosθ.
Rpta.: 8 12
34
TRIGONOMETRÍA
13. En un triángulo rectángulo ABC, recto en A, se cumple 15. En un triángulo ABC, recto en C, se cumple que:
que sen B = 2senC. Calcule cosB. tg A
= 24
Rpta.: 1 tg B
√5
Calcular senB.
Rpta.: 1
14. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se cumple 5
que tg A = 3sen A. Calcule cosC.
16. En un triángulo, recto en B, se pide reducir:
Rpta.: 2√2
3
E = sen2A + sen2C
Rpta.: 1
Sabías que...
¿Sabías que la historia de la trigonometría se remonta a las primeras matemáticas conocidas en Egipto y
Babilonia? Los egipcios establecieron la medida de los ángulos en grados, minutos y segundos. Sin embargo, hasta
los tiempos de la Grecia clásica se desarrolló la trigonometría en las matemáticas. En el siglo II a.C. el astrónomo
Hiparco de Nicea compiló una tabla trigonométrica para resolver triángulos. Comenzando con un ángulo de 7y° y
yendo hasta 180° con incrementos de 7y°, la tabla daba la longitud de la cuerda delimitada por los lados del ángulo
central dado que corta a una circunferencia de radio r. Esta tabla es similar a la moderna tabla del seno. No se
sabe con certeza el valor de r utilizado por Hiparco, pero sí se sabe que 300 años más tarde el astrónomo Tolomeo
utilizó r = 60, pues los griegos adoptaron el sistema numérico sexagesimal (base 60) de los babilonios.
35
3ER AÑO
Sigo practicando
1. Calcule x. 1
4 Si cos q = y θ: ángulo agudo, calcular
5
=M 5 sen q + tg q.
25
24 A) 1 B) 2 C)
3
D) 4 E) 5
A) 13 B) 7 C) 10
D) 6 E) 5
5. De la figura, calcular
= M 13(sen q + cos q).
6. Calcular cosφ.
3
3. Si cos a = B 9 tg 2 a − 2.
y α: ángulo agudo, calcular= φ
4 5k
2 k
A) 7 B) 8 C)
6 4
D) 5 E) 4
A) 1/5 B) 2/5 C)
1/10
D) 2/7 E) 4/5
36
TRIGONOMETRÍA
7. Del gráfico, calcule M = sen β ⋅ senθ. 9. En un triángulo rectángulo, recto en B, se cumple que
3senA = 4senC. Calcule senA.
b
A) 3 B)
3 C)
1
7 5 5
12
D) 4 E)
4
3 7 5
A) 1/3 B) 1/4 C)
1/5
D) 2/5 E) 4
tg q
8. Del gráfico, calcule M = . 10. En un triángulo ABC, recto en C, se cumple que
tg a
tgA = 4tgB. Calcule cosB.
A) 1 B) 2 C) 3
5
√5 √5 √5
D) 1 E) 2
a q √3 √3
3 1
A) 1 B) 2 C)
3
D) 4 E) 5
37
3ER AÑO
Tarea
1. Calcular x. 7. Del gráfico,
halle P = tg α ⋅ tgθ.
17
x
a
15
A) 6 B) 7 C)
8
D) 9 E) 12 q
2√2 C)
2√3 9. En un triángulo ABC, recto en C se pide reducir:
A) √2 B)
3 9 7 E = c cosB + b tgA
4√2
D) √2 E)
9 9 A) 0 B) a C) 2a
D) b E) 2b
6. Del gráfico, calcule E = tg α + tgβ.
10. En un triángulo rectángulo (B = 90º), se verifica que
b tgA = 6tgC.
1 Calcular 7sen2C.
a
A) 1 B) 2 C)
3
4
D) 4 E) 6
A) 13/3 B) 16/3 C)
13/4
D) 17/4 E) 15/4
38
TRIGONOMETRÍA
5
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN
ÁNGULO AGUDO II
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Definir las razones trigonométricas cotangente, secante y cosecante.
Estrategias motivadoras
Sabías que...
39
3ER AÑO
Organizador visual
c: hipotenusa (H)
c
a
Se define:
a
C. A . b
A b C =
ctg a =
H a
H c
=
sec a =
C.A. b
H c
=
csc a =
C.O. a
40
TRIGONOMETRÍA
Resolución: Rpta.: 13
2
Del dato: cosα = 21
29 3. Calcule el perímetro del triángulo rectángulo ABC si el
cateto menor mide 16 m y además tgα = 8 .
15
Calculamos a: B
29
a 292 = 212 + a2
841 = 441 + a2
a
400 = a2 a
21 A C
a = 20
Nos pide: A) 60 m B) 70 m C) 80 m
H = cscα + ctgα D) 90 m E) 100 m
Reemplazando:
Resolución:
29 21 50 En el triángulo: tgα = 8k
H= + = 15k
20 20 20
B
5
∴ H=
2
17k
8k
Rpta.: 5
2
a
2. Del gráfico, calcule P = sec2q + ctg2α. A 15k C
Calculamos: BC = x
A) 2
13 x2 = (8k)2 + (15k)2
q 2
x2 = 289k2
B) 13
2 √17 x = 17k
√13 a Dato: cateto menor 16 m
C) 10
2 3
8k = 16 m → k = 2m
D) 2
15 2
Perímetro: 2p = 40k
E) 3
10
2p = 80 m
∴
Resolución: Rpta.: 80 m
2 2
Nos pide: P = sec q + ctg α
41
3ER AÑO
Trabajando en clase
1
2. Dado secq = 5 y q: ángulo agudo, calcular:
4
H = 3(ctgq + 2)
Rpta.: 10 1
φ
3. Dado que csca = √5 y a: ángulo agudo, calcular:
√3
M = 4sec2a + ctga
Rpta.: √5 /2
Rpta.: 7
10. De la figura, calcular P = ctgθ + 1.
4. Si q es un ángulo agudo y secq = 25 , calcular:
24
P = cscq + ctgq
Rpta.: 7
2
√13
5. Si tgα = 12 y α: ángulo agudo, hallar M = cscα + ctgα.
5
q
Rpta.: 2 Rpta.: 4
3
Rpta.: 30
Rpta.: 7/2
8. Del gráfico, hallar ctgq.
12. De la figura, hallar csca.
3 √2
x+1
x
1
a
3 9
Rpta.: √5 /2 Rpta.: 41/40
42
TRIGONOMETRÍA
13. Calcule el perímetro del triángulo rectángulo ABC si el 15. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se cumple
cateto mayor mide 12 m y además ctgθ = 3 . que cscC ⋅ ctgA = 2. Calcular cscA.
4
Rpta.: 2
A
16. De la figura, calcule cscφ.
q
B C 2√5
Rpta.: 36 m φ
4
14. En un triángulo rectángulo su perímetro mide 90 m. Rpta.: √6
Calcule la longitud de la hipotenusa si secα = 13 .
5
Rpta.: 39
43
3ER AÑO
Sigo practicando
1. Si cscq = 5 y q: ángulo agudo, calcule M = 9sec2q. 4. Si b es un ángulo agudo y 3ctgb = 1, calcule:
4
A) 16 B) 18 C) 25 R = sec2b – csc2b.
D) 27 E) 36
A) 10/3 B) 20/3 C)
10
D) 5/2 E) 5/3
2√2
A) 2 B) 3 C)
4
D) 5 E) 3/2
A) 0 B) 3 C)
5 √10
D) 2 E) 4
√2
a
√7
A) 1 B) 2 C)
3
D) √3 E)
√2
44
TRIGONOMETRÍA
√5
φ
5
√2 q 4
A) 19/10 B) 17/10 C)
15/10 A) 0,6 B) 0,8 C)
1,0
D) 13/10 E) 11/10 D) 1,2 E) 1,6
8. Hallar el perímetro del triángulo rectángulo si secθ = 17 . 10. En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se cumple
15 que 2cscB = ctgB.
Calcular csc2A.
34
A) 7 B)
5 C)
4
4 4 3
q
D) 5 E)
5
3 2
A) 48 B) 60 C)
80
D) 117 E) 120
45
3ER AÑO
Tarea
P = 5csc2f + √5 ctgf
A) 9 B) 7 C)
12
D) 13 E) 15 q a
D) 1 E)
1 9. En la figura mostrada, calcule K = ctgα – ctgθ.
3 2
q
√5
2
q a
5 A) 1 B) 2 C)
3
A) √21/2 B)
√21/3 C)
√21/4 D) 4 E) 6
D) √19/3 E)
√19/4
10. Calcule E = ctgα + cscθ.
6. De la figura, calcular cscθ.
24
√3
25 q
2
q
A) 3/4 B) 5/4 C)
6/5
√5
D) 4/3 E) 3/2
A) 2 B) 3 C)
4
D) 5 E) 6
46
TRIGONOMETRÍA
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
6 ÁNGULOS NOTABLES I
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce la proporcionalidad de los lados de los triángulos de 37º – 53º, 30º – 60º y 45º.
• Calcula las razones trigonométricas de los ángulos de 37º – 53º, 30º – 60º y 45º.
Estrategias motivadoras
La Astronomía antigua:
los modelos geocéntricos
El interés por los astros se remonta a las primeras civilizaciones humanas, como lo demuestra el hecho de que en algunos
grabados rupestres se hallan encontrado representaciones de estrellas.
Posteriormente, con el advenimiento de la agricultura, la humanidad se interesó por el estudio del firmamento a fin de medir el
tiempo y establecer los primeros rudimentos de calendarios para poder predecir con antelación al llegada de épocas convincentes
para la faenas agrícolas. Los primeros conocimientos astronómicos aparecen en Mesopotamia con centro en Babilonia. Se
sentaron las bases de una ciencia que luego se transmitió a la India y a Egipto, en Alejandría capital del Imperio de Alejandro
Magno floreció una sociedad avanzada que valora el saber y las culturas del mundo conocido. En su famosa biblioteca se creo
un importante núcleo de filósofos que prestaron especial atención al estudio de los astros.
47
3ER AÑO
Organizador visual
48
TRIGONOMETRÍA
A) 1 B) 2 C)
3
D) 4 E) 5
Reemplazando:
Resolución:
Del gráfico:
3 4 24
C = 2⋅ ⋅ ⇒C=
5 5 25
x − 1
tg 37º = x −1 3
x = ⇒ 4 x − 4 = 3x
x 4
Rpta.: 24 3
25 tg 37º = x=4
4
2. Calcule M = (27)tg53º. Rpta.: 4
A) 70 B) 95 C)
81
D) 105 E) 65
Trabajando en clase
Rpta.: 7 Rpta.: 5
Rpta.: 2 Rpta.: 3
7. Calcule H = 5sen53º + 4tg37º.
3. Calcule M = 4tg37º + ctg45º.
Rpta.: 4 Rpta.: 7
Rpta.: 1
Rpta.: 0
49
3ER AÑO
10. Calcule =
P 1 + tg 2 53º. 2 sen 45º ⋅ cos 45º
14. Calcule P = .
csc 2 30º − ctg 2 30º
Rpta.: 5/3 Rpta.: 1
11. Calcule
= N csc 2 30º −1. 2 sen 60º ⋅ cos 60º
15. Calcule P = .
tg 2 37º − sec 2 37º
Rpta.: √3
Rpta.: –√3 /2
50
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
A) 1 B) –1 C) –2 A)
5/3 B)
4/3 C)
3/4
D) –3 E) 2 D) 10/3 E) 2/3
A)
2 B)
1 C)
3 A) 5/4 B) 5 C) 4
D) –1 E) –2 D) 5/2 E) 5/3
A)
5 B)
6 C)
7
A)
1/5 B)
2/5 C)
4/5
D) 3 E) 2
D) 3/4 E) 4/3
51
3ER AÑO
52
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Calcule E = 5sen37º – 4tg37º. 7. Calcule x.
A) 0 B) 1 C)
2 8. Halle el valor de x.
D) 3 E) 4
tg 60º + x ctg 45º = sec 60º ⋅ sec 45º
3. Calcule M = 3√2 sen 45º – 3csc37º.
A)
–2 B)
–1 C)
–6
A) 2 B) 3 C)
–2 D) –3 E) –5
D) –3 E) 4
A) 5 B) 10 C) 20
10. Calcular el valor de x.
D) 15 E) 0
√12 ctg30º + x ⋅ sen37º = 16ctg53º
2
6. Calcule G = √3 tg60º – 2sec 45º.
A)
4 B)
6 C)
10
A) 2 B) –1 C) –2 D) 12 E) 30
D) 0 E) 3
53
3ER AÑO
7
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ÁNGULOS NOTABLES II
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Afianza el reconocimiento de los triángulos rectángulos notables y la proporcionalidad de sus lados.
• Calcula razones trigonométricas de ángulos agudos con la aplicación de la proporcionalidad de los lados de los
triángulos rectángulos notables.
Estrategias motivadoras
JUEGOS MATEMÁTICOS
54
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
De 30º y 60º
De 45º y 45º
55
3ER AÑO
⇒ CD=2(3k)=6k
Luego:
4k 2
ACD: ctg=
q =
6k 3
2
∴ ctg q =
3
Resolución:
En la figura tenemos que: Rpta.: 2
3
3. Calcule E=seca·secq.
3k 1
tg=
q =
9k 3
1
∴ tg q = Resolución:
3
Colocando sus lados en el triángulo rectángulo ACD.
Rpta.: 1
3
k 3
ABC: sec a =
8
10 5
ADE: sec=
q =
2k k
Luego: E=seca·secq
Resolución:
En la figura tenemos:
k 3 5
=E ⋅
8 k
5 3
∴E=
8
Rpta.: 5√3
8
56
TRIGONOMETRÍA
Trabajando en clase
1. Calcule tgq.
1
Rpta.:
4
1
Rpta.:
2
6. Calcule cosq si BC=3AB.
2. Calcule tga.
Rpta.: √3
6
4
Rpta.:
7
5
Rpta.:
9
Rpta.: 4√3
11
57
3ER AÑO
7
Rpta.:
3
Rpta.: 5√3
14
14. Calcule E=ctga+ ctgq.
10. Calcule tgb.
Rpta.: 4√3
Rpta.: √33 5
7
Rpta.: 4
3 3
Rpta.:
4
58
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Calcule ctgq. 4. Calcule ctgq.
6
A) √3 B)
2√3 C)
3√3 A) 2 B) 7
C)
5 7 8
D) √3 E)
4√3
3 2 8
D) E)
7 7
2. Calcule tgq.
D) 3 E)
7
7 2
1 1
A) 2 B) C)
3 2 4
3. Calcule cosq. D) 3 E)
1
4 3
1
A) 2 B) 3
C)
5 5 4
2 4
D) E)
7 5
59
3ER AÑO
A) 4√3 B) 2√3
3√3 C)
D) 5√3 E)
6√3
√3 √3
√3 C)
A) B)
4 3 2
D) √3 E)
√3
5
5√3
8√3 C) 15 13 15
A) √3 B) A) B)
24 C)
5 5 8 4 16
D) 2√3 E)
3√3 D) 9 E)
25
5 5 10 24
A) 4 B) 3 C)
2
D) 5 E) 6
60
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Calcule tgf. 6. Calcule tgq.
A) √3 3
4 A)
8
B) √3 1
B)
C) 2√3 4
5
D) √3 C)
8
2
D) 2
E) √3 3
3 E) 3
4
2. Calcule cosq.
8 7. Calcule tgq si AD=2DC.
A)
13
B) 6 A) 8/3
13
B) 3/8
C) 4
13 C) 5/8
D) 7
13 D) 4/5
E) 2
5 E) 8/5
3. Calcule csca.
8. Calcule ctgq, si AD=2BD.
A) 2√3
5 A) 4/9
5
B)
4 B) 13/4
5
C) C)
9/4
3
D) 3√3 D) 5/4
4
E) 4/13
E) 5√3
4
9. Calcule tgq.
4. Calcule ctgq.
A) 5/4
A) 3√2
B) 3/5
B) √2
C) 2√2 C)
4/3
D) √2 D) 5/3
2
E) 3/4
E) 4√2
61
3ER AÑO
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce las propiedades de las razones trigonométricas recíprocas y de las complementarias, así como la
verificación de sus condiciones.
Estrategias motivadoras
SABÍAS QUE...
Los calendarios nos sirven para medir el paso del tiempo, marcar días especiales y organizar
nuestras vidas. Existen desde la Antigüedad.
La semana procede de la tradición judeocristiana que establecía que había que descansar del
trabajo cada siete días. No está basado en fenómenos naturales. Los romanos dieron nombre
a los días de la semana en honor al Sol, la Luna y varios planetas.
Un año dura 365 días, aproximadamente el tiempo que tarda la Tierra en dar a una órbita alrededor del Sol. En realidad, la
Tierra tarda un poco más 365 días, 5 horas, 48 minutos con 46 segundos. Para compensar estas horas extra, cada cuatro años
se añade un día al mes de febrero. Ese año de 366 días, el que febrero tiene 29 días se le llama año bisiesto.
Los meses originalmente se basaban en los ciclos de la Luna. Un mes se calculaba como el tiempo
entre dos lunas llenas. A la Luna le toma 29 días y medio en pasar todas sus fases. Si multiplicamos los
12 meses del año por 29 1/2 nos da 354 días, 11 días menos que nuestro año. Estos 11 días se añadían
a los meses durante el año. En los calendarios modernos el número de días de un mes no depende de
las fases de la Luna. Su duración es aproximadamente 1/12 de los días del año.
62
TRIGONOMETRÍA
En español cinco días de la semana recibieron su nombre de los dioses de la antigua Roma y de los planetas que conocían. El
domingo se llamó así por ser el día dedicado a Dios (domine significa señor) y el sábado proviene del nombre que daban los
hebreos a su día de descanso (shabbath).
Organizador visual
63
3ER AÑO
PROPIEDAD:
Si a+q=90º, se cumple que
Razón(a)=Co-razón(q)
sena=cosθ
tga=ctgθ
seca=cscθ
• sen20º=cos70º
suman 90º
• tg17º=ctg73º
suman 90º
PROPIEDAD • secx=csc(90º–x)
Si q es agudo, se cumple que:
• sen3θ=cos2θ
senθ·cscθ=1
cosθ·secθ=1 → 3θ+2θ=90º
5θ=90º
tgθ·ctgθ=1
θ=18º
Ejemplos:
• sen15º·csc15º=1
• cos26º·sec26º=1
• tg3x·ctg18º=1
→ 3x=18º
¡NO OLVIDES!
x=6º
seno y coseno
tangente y cotangente
secante y cosecante
Se llaman co-razones trigonométricas.
El producto de dos razones recíprocas siempre
es uno.
64
TRIGONOMETRÍA
• Por complementarias:
2. Si sen2x·secy=1, determine:
sen42º=cos48º
2x + y 2 2x + y • Luego reemplazando:
=A csc 2 + csc
3 3 W=(7sen42º+2sen42º)csc42º
Resolución:
→ W= 9 sen 42º
⋅ csc 42º
• Del dato: 1
→ W=9
• Luego:
Rpta.: 9
sen2x·csc(90º–y) =1
→ 2x=90º–y → 2x+y=90º
Trabajando en clase
Rpta.: 2/5
65
3ER AÑO
Rpta.: 2
15. Sabiendo que:
sen 20º ⋅ csc 20º +1
10. Calcule R=tg10º·tg20º·tg30º...tg80º. tg q =
2 cos 42º ⋅sec42º +1
Rpta.: 1
donde q es agudo, calcule:
M=cos2q– sen2q
11. Reduzca: 5
Rpta.:
sen 20º tg 50º 13
=W +
cos 70º ctg 40º
16. Sabiendo que:
Rpta.: 2 a
tg3a·ctg( +15º)=1
2
Calcule:
12. Si sen4a·sec2b=1, calcule E=tg(2a+b)+1.
K=sen5a·sen(7a+3º)
Rpta.: 2 √2
Rpta.:
4
NIVEL III
sena=cos2b
a
calcule tg( +b).
2
Rpta.: 1
66
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Complete las casillas en blanco: 4. Si cosq=sen37º, calcule tgq.
• sen20·csc =1
• cos18º· =1
• = csc35º
5. Calcule:
M=(sen40º+3cos50º)sec50º
A) 2 B) 3 C)
4
2. Calcule a si: D) 1 E) 5
tg3a·ctg(a+40º)=1
A) 20º B) 10º C)
50º
D) 40º E) 15º
6. Sabiendo que:
sen3x=cos6x
3. Calcule b si tg2b=ctg7b. Calcule:
A) 50º B) 20º C)
10º sen x + sen 2 x + sen 3 x + ... + sen 8 x
W=
cos x + cos 2 x + cos 3 x + ... + cos 8 x
D) 40º E) 15º
A) 1/2 B) 2 C) 3
D) 4 E) 1
67
3ER AÑO
2√3 √3
A) √3 B) C)
3 2 A) √2 B) √5 C)
√3
√2 √3 D) √6 E) 3
D) E)
2 3
8. Simplifique:
10. Sabiendo que:
tg 10º csc 30º cos 40º
N= + +
ctg80º sen30º sen50º cos(60º–a)·sec2a=1
sen3a=cos3b
A) 2 B) 4 C)
6
determine 2b–a.
D) 8 E) 10
A) 10º B) 0º C) 60º
D) 40º E) 30º
68
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Indique si es verdadero (V) o (F). 6. Calcule:
7. Calcule:
A) VFVF B) FFVV C)
FVFV
D) VVFF E) VVVF N=cos22º(sec22º+8csc68º)
A) 10 B) 9 C) 8
2. Calcular x si: D) 7 E) 6
tg(4x+20º)·ctg(x+80º)=1
8. Simplifique:
A) 60º B) 40º C)
30º
D) 10º E) 20º cos10º tg12º csc 40º
R= +2 +3
sen 80º ctg 78º sec 50º
3. Calcular α si:
A) 7 B) 8 C)
5
sen(α+10º)=cos (α+20º) D) 6 E) 4
A) 10º B) 20º C)
30º 9. Si
D) 40º E) 60º
A=sen10º·sen20º...sen80º
4. Si senq·csc(3q–40º)=1, calcule tg3q. B=cos10º·cos20º...cos80º
calcule:
6A+5B
√3 K=
√3 C)
A) √2 B) 6A – 5B
3
√2 1 A) 3 B) 1 C)
9
D) E) D) 7 E) 11
2 2
6. Calcule:
K=2tg10º·tg80º+3tg20º·tg70º
A) 10 B) 7 C) 5
D) 3 E) 1
69
3ER AÑO
9
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Aplica los teoremas para el cálculo de los lados del triángulo rectángulo.
Estrategias motivadoras
PUPINÚMEROS
2 4 1 6 4 7 0 6 5 5 4 1 9 3 7
3 8 5 0 7 6 2 6 5 3 5 0 8 6 8
6 8 9 5 0 2 4 6 2 4 7 2 2 8 9
4 3 6 8 7 6 3 5 9 1 8 5 7 5 9
4 5 9 8 6 6 5 3 6 3 0 9 3 8 1
4 1 9 9 7 4 7 4 2 5 6 7 4 7 3
4 3 1 8 4 3 8 1 4 7 4 2 7 6 5
2 0 7 1 9 0 1 3 2 1 8 1 7 8 2
2 7 1 8 9 0 1 8 3 7 5 9 1 1 6
3 2 4 6 5 1 9 2 6 3 1 0 0 7 7
1 2 2 9 0 6 8 5 6 2 0 2 8 1 4
4 4 9 1 7 8 7 2 4 3 3 9 7 6 2
4 0 3 8 0 7 9 6 1 2 8 8 2 9 8
8 1 2 2 4 9 0 3 1 3 7 3 8 5 0
1 4 2 7 3 7 8 5 2 4 4 5 0 0 4
70
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
Resolver un triángulo rectángulo es el proceso matemático Dado de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa mide
que tiene por propósito determinar los elementos de dicho m, y uno de sus ángulos agudos es θ, entonces sus catetos
triángulo, esto es, sus tres lados y sus dos ángulos agudos. medirán:
71
3ER AÑO
Dado un triángulo rectángulo donde un ángulo agudo es θ De lo expuesto anteriormente se reducen a la siguiente
y su cateto adyacente mide m, entonces el cateto opuesto y regla:
la hipotenusa medirán:
Lado desconocido
= R T(q)
Lado conocido
TEOREMA N.º 3
Resolución:
Sea S el área de la región triangular:
b⋅h
S=
2
En la figura tenemos:
h=m , b=?
Rpta.: m2 ·ctg q
2
72
TRIGONOMETRÍA
Resolución:
En la figura tenemos:
Resolución:
Colocando letras en la figura:
R+ x
= csc a
R
R + x = R⋅ csc a
x =R⋅ csc a – R
∴ x= R(csc a – 1)
Rpta.: R(csca–1)
AEB: m =tgq → m=k·tgq
k
Rpta.: k·tg3q
73
3ER AÑO
Trabajando en clase
NIVEL I 5. Calcule x en términos de a y θ.
1. Calcule x.
Rpta.: 2m·cosθ
Rpta.: 6m2
74
TRIGONOMETRÍA
Rpta.: n·senα·cscθ
Rpta.: a·cosa+b·senθ
10. Calcule x en términos de m, α y θ.
Rpta.: m·tgq·cosa
11. Calcule x en términos de m, α y θ.
Rpta.: n·senα·tgα
Rpta.: 2m·senq·sena
Rpta.: 2n·cosq·ctgα
Rpta.: m·senq·tga
Rpta.: a·sena·ctg2a
75
3ER AÑO
Sigo practicando
1. Calcule x. 4. Calcule el área de la región triangular.
A) 24 m2 B) 20 m2 C) 18 m2
A) 2tgq B) 2ctgq C) 2senq D) 10 m2 E) 12 m2
D) 2cosq E) 2secq
2. Calcule x en términos de n y θ.
5. Calcule x en términos de m, a y θ.
A) m·cosq·tga B)
m·cosq·ctga
C) m·cosq·sena D) m·senq·tga
E) m·tgq·cosa
3. Calcule x en términos de m y a.
A) 9m ctga B)
9m tga C)
2m ctga
2 2 9
D) 2m tga E)
2m seca
9 9
76
TRIGONOMETRÍA
A) n·senq·ctg3q B) n·senq·tg3q
A) n·tgq·cosa B)
n·cscq·seca C) n·cosq·tg3q D) n·cosq·sen3q
C) n·ctgq·sena D) n·secq·cosa E) n·cosq·sec3q
E) n·cscq·cosa
9. Calcule x en términos de a, a y θ.
7. Calcule x en términos de n, a y θ.
A) a·seca·tgq B) a·cosa·cscq
C) a·cosa·ctgq D) a·seca·cscq
E) a·sena·cosq
A) 2n·ctga·senq B) 2n·tga·cscq
C) 2n·tga·ctgq D) 2n·sena·tgq
E) 2n·cosa·ctgq
A) n·cosq·senq B) n·tgq·secq
C) nsecq·cscq D) n·tgq·senq
E) n·ctgq·cosq
77
3ER AÑO
Tarea
1. Calcule x. 6. Calcule el área de la región triangular.
A) 6cscq A) 15 m2
B) 6ctgq B) 20 m2
C) 6secq
C) 18 m2
D) 6senq
D) 16 m2
E) 6cosq
E) 24 m2
2. Calcule x en términos de p y f.
A) n tgq
2
B) 5p·senf
2
C) 5p·ctgf
B) n secq·cscq
2
D) 5p·cscf 2
E) 5p·tgf
C) n senq·cosq
2
2
3. Calcule x en términos de m y a.
D) n tgq·senq
2
2
A) 2n seca
7
E) n ctgq·cosq
2
2
B) 7n csca
2
8. Calcule x en términos de n, a y θ.
C) 2n tga
7 A) n·sena·secq
D) 7n seca B) n·cosa·cscq
2
C) n·cosa·tgq
E) 7n ctga D) n·ctga·tgq
9
E) n·tga·senq
4. Calcule x en términos de m y a.
B) 4n senq A) n·tga·cosq
3
B) n·cosa·tgq
C) 3n cosq C) nseca·senq
4
D) n·sena·secq
D) 4n ctgq
3 E) n·cosa·cscq
E) 4n tgq
3 10. Calcule x en términos de a, θ y f.
78
TRIGONOMETRÍA
10 GEOMETRÍA ANALÍTICA I
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Ubica correctamente los puntos en el plano cartesiano.
Estrategias motivadoras
Juego matemático
79
3ER AÑO
Organizador visual
80
TRIGONOMETRÍA
Es un sistema formado por dos rectas numéricas • A y se le denomina ordenada del punto P.
perpendiculares, cuya intersección será el origen de Ejemplo: Ubique los puntos A(2, 3), B(–2, 4) y C(4, –2).
coordenadas.
• A la recta horizontal se le conoce como eje de abscisas Sean los puntos A(x, y) y B(x2, y2).
o eje X.
Se define:
• A la recta vertical se le conoce como eje de ordenadas
o eje Y.
UBICACIÓN DE UN PUNTO
La ubicación de un punto P en el plano cartesiano se
representa mediante un par ordenado (x, y), en donde a
éste se le conoce como coordenadas del punto P. – Distancia horizontal (DH)
D H = x 2 − x1 = x1 − x 2
D V = y2 − y1 = y1 − y2
81
3ER AÑO
D H+ D V D H= 10 − (−5)= 15= 15
1. Calcule .
D H− D V D V = 5 − (−3) = 18 = 18
Y
Calculando AC por el teorema de Pitágoras.
(3, 5) =
(A C)2 (D H)2 + (D V)2
2
=
(A C) 15 2 + 8 2
DV
(A C)2 = 289 → A C = 17
Luego el perímetro 2p será:
X
(3, –2) 2p = 15 + 8 + 17
2p = 40
(6, –4) Rpta.: 40 u
(–3, –4) DH
A)
5 B)
6 C)
7 D)
8 E)
9 3. Calcule el área de la región triangular.
(–4, 6) Y
Resolución:
D H = 6 − (−3) = 9 = 9
D V = 5 − (−2) = 7 = 7 (4, 3)
D H + D V 9 + 7 16
\ == =
8
D H− D V 9 − 7 2 X
Rpta.: 8
Resolución:
Graficando tenemos:
X Y
(–4, 6)
(–5, –3)
DH (4, 3)
A) 20 u B) 30 u C) 40 u D) 50 u E) 60 u DV
X
Resolución:
Graficando tenemos:
Y
(–4, –7)
C(10, 5) Sea la base b la distancia vertical (DV) y la altura h, la
distancia horizontal (DH).
DV b = D V = 6 − (−7) = 13 = 13
h= D H = 4 − (−4) = 8 = 8
X b ⋅ h 13 ⋅ 8
\ S= = = 52
2 2
A(–5, –3) DH B
Rpta.: 52 u2
82
TRIGONOMETRÍA
Trabajando en clase
NIVEL I 4. Del gráfico mostrado, calcule DH – DV.
(–7, –3) DH
Rpta.: –1
Rpta.: 1
3. Del gráfico mostrado, calcule DH + DV.
(5, 3)
DV DV
X X
(5, –2)
DH (4, –2)
Rpta.: 18
Rpta.: 17
83
3ER AÑO
(–2, 4)
X
X
(–5, –1) (3, –1)
q
(–6, –2)
Rpta.: 20 u2
7
Rpta.:
8 12. Calcule E = nq + mp.
8. Calcule ctgθ.
(–3, 4) Y Y
(–9, 8)
2m
q
–6
X 3n X
(6, –2)
–12
Rpta.: 2 (3p, 4q)
3 Rpta.: 1
NIVEL II
NIVEL III
(5, –2)
(–6, –1)
Rpta.: 28 u
3
10. Calcule el área de la región triangular. Rpta.:
2
Y (3, 5)
14. Calcule ctgθ.
(–4, 6) Y
X
q X
(–4, –3)
(3, –2)
Rpta.: 28 u2
Rpta.: 12
84
TRIGONOMETRÍA
X 10
–6 X
(–9, –1)
–8
Rpta.: 30 u (3p–2, 5q+2)
Rpta.: 5
85
3ER AÑO
Sigo practicando
1. Indique verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 4. Calcule tgθ.
(3, 3)
E) 7
DH (6, –1)
86
TRIGONOMETRÍA
q X
X
(–5, –4)
(–4, –2) (6, –2)
A) 9 B)
7 10 7 9 9 7 C)
10 7 9 9 7 10
7 9
2 2 2 5 9 9 8 10 5 9 9 8 10 5 9 9 8 10
A) 42 u B) 70 u C) 36 u
2
D) 35 u E) 40 u 2 9 7 D)
10 7 E)
9 9 7 10 7 9
5 9 9 8 10 5 9 9 8 10
a+n
7. Calcule E = . 9. Calcule ctgθ.
b+m (–4, 6) Y
A) 1 2 3
Y 234
(–6, 9)
3b B) 1 2 3 180º – q
234
C) 1 X
4m 1D)
23
2a X 2 3 4
(5, –3)
E) 2
3n
(12, –9)
A) 1 B) 2 C)
–2
D) 3 E) –1
87
3ER AÑO
Tarea
DV
p X
3 X
(–5, –3) DH
q
(–6, –5)
A) 5 B) 4 C)
3
A) –3 B) 2 C) 4 D) 6 E) 17
D) –5 E) 6
5. Calcule tgα.
2. Calcule DH + DV. Y
(–12, 10)
Y
(–6, 8) DH (10, 8) a
X
(6, 4)
X (8, –4)
DV
(6, –8) 7 5 7 10 4 7 5 7 10 4 7 5 7 10 4
A) B) C)
10 7 5 7 9 10 7 5 7 9 10 7 5 7 9
A) 32 B) 26 C)
38 7 5 7 10 4 7 5 7 10 4
D) E)
10 7 5 7 9 10 7 5 7 9
D) 28 E) 30
6. Calcule ctgα.
3. Calcule DH – DV. Y
Y (12, 6)
(–8, 8)
X
DV
a
X
(–10, –6)
DH
(–8, –4)
(–6, –8) (12, –8)
11 6 13 7 5 11 6 13 7 5 11 6 13 7 5
A) B) C)
6 11 6 6 12 6 11 6 6 12 6 11 6 6 12
A) 6 B) 7 C)
8 11 6 13 7 5 11 6 13 7 5
D) E)
D) 5 E) 9 6 11 6 6 12 6 11 6 6 12
88
TRIGONOMETRÍA
(–12, 4)
q X
X
(–12, –8)
(6, –8)
A) 62 u B) 70 u C) 30 u A) 3 B)
23 3 2 3 C) 2
D) 72 u E) 60 u 435 435
3D)
2 3 E) 1
8. Calcule el área de la región triangular. 435
10. Calcule ctgθ.
Y (–6, 12) Y
(–3, 8)
180º – q
(5, 2)
X
(–7, 2)
X
(10, –6)
A) 40 u2 B) 36 u2 C) 72 u2 A) 5 B)
4998 5 4 C)
998 54998
49849 49849 49849
D) 48 u2 E) 42 u2
5 4D)
9 9 E)
8 54998
49849 49849
89
3ER AÑO
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Determina las coordenadas del punto medio de un segmento.
Estrategias motivadoras
ARQUÍMEDES
90
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
Dado los puntos A(x1, y1) y B(x2, y2) las coordenadas Si M(x, y), entonces:
del punto medio M(x, y) del segmento AB es:
x1 + x 2 y1 + y2 −3 + 9 6 + 16
=x = y =x = 3 = y y = 11
2 2 2 2
\ M(3; 11)
91
3ER AÑO
Y Ejemplo:
O X =
d (2 − (−4))2 + (10 − 2)=
2
(6)2 + (8)2
d = 100
∴ d = 10
• x2 – x1: diferencia de abscisas
• y2 – y1: diferencia de ordenadas
1. Calcule la suma de las coordenadas del punto A. 2. Calcule a – b del gráfico mostrado.
(5, 10) (10, 8)
B(9, 8)
M(6, 3) M(a, b)
A (–3, 0)
(16, –2)
A) 1 B) 2 C) 3
A)
5 B) 3 C) 7 D) 9 E) 1
D) 4 E) 5
Resolución:
Resolución: (5, 10) (10, 8)
Sean las coordenadas de A(x, y).
B(9, 8)
P(1, 5)
M(a, b) Q(13, 3)
M(6, 3)
(–3, 0)
(16, –2)
A(x, y)
Calculamos las coordenadas de P y Q.
Calculamos x e y: −3 + 5 10 + 0
P , → P(1, 5)
x+9 y+8 2 2
=6 =3
2 2 16 + 10 −2 + 8
Q , → Q(13, 3)
x+9 =12 y+8 = 6 2 2
x=3 y = −2 Luego calculamos las coordenadas de M:
1 + 13 5 + 3
⇒ A(3, –2) M(a, b) = M ,
2 2
∴x+y=3–2=1 M(a, b) = M(7, 4)
Rpta.: 1 donde a = 7 y b = 4.
∴a–b=3
Rpta.: 3
92
TRIGONOMETRÍA
3. Calcule la distancia entre los puntos P(a, 2a) y Q(2a, a). Resolución:
Sea d la distancia entre P y Q.
A) b 2 B)
a 3a 2 b 2a 3a 2
b C)
d= (2a − a)2 + (2a − a)2
b 2a 3a 2
D) 2a E)
=
d a2 + a2
d = 2a 2
=
d 2⋅ a2
\d =a 2
b Rpta.:
2a 3a 2
Trabajando en clase
NIVEL I
1. Calcule las coordenadas del punto medio del segmento 5. Calcule la distancia entre los puntos M(–6, 7) y N(6, 3).
cuyos extremos son: A(–32, 17) y B(12, –5).
Rpta.: 13 (a, b)
(4, 6)
(a, b)
Rpta.: 4/5
A(–3, 4)
Rpta.: 14 7. Del gráfico, calcule la DH.
(a, b) (2, 7)
Q(6, 3) (–8, 2) DH
Rpta.: 26 Rpta.: 6
93
3ER AÑO
D
C
S(12, –2) B
Rpta.: 13
A(–3, –2)
NIVEL II
Rpta.: 2 42
9. Si dos vértices de un triángulo equilátero son A(3, 1) y
B(7, 4), calcule su perímetro.
14. Determine la distancia AC si E y C son puntos
Rpta.: 15 u medios.
B(2, 20)
10. Calcule la longitud del segmento PQ.
Y
5 Q
A(–6, 12) C
P 1
D(14, 8)
–1 1 X
Rpta.: 2 5
Rpta.: 12
11. Calcule K = p + q + r + s.
15. Si dos vértices consecutivos de un cuadrado son A(–3, 1)
(r, s)
y B(1; 3), calcule su perímetro.
(0, 7)
Rpta.: 8 5
(p, q)
16. Del gráfico, determine la suma de coordenadas del
(–4, 3)
Rpta.: 14 punto Q.
V(24, 24)
12. Calcule la diagonal del cuadrado ABCD. U
C T
Q
B
S(16, 8)
B(2, 9)
R(28, –4)
A(–4, 1)
Rpta.: 10 2 Rpta.: 30
94
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Calcule las coordenadas del punto medio de un 4. Calcule x.
segmento cuyos extremos son: P(8, b–3) y Q(–2, 15–b).
A) 2 A(x, –2)
A) (2, 5) B) (3, 6) C) (4, 7)
B) 4
D) (5, 9) E) (3, 9) 13
C) 6
D) 7
E) 9 B(7, –14)
2. Calcule la distancia entre los puntos A(6, 7) y B(–6, 2). 5. Calcule el perímetro del triángulo equilátero ABC.
A)
10 B)
12 C)
17 D)
13 E)
15 C
A) 20 u
B) 30 u A(1, 6)
C) 40 u
D) 50 u
E) 60 u
B(7, –2)
3. Calcule m + n.
A) 20 (6, 18)
B) 16 6. Del gráfico, calcule d.
C) 18 (m+2, n–2) Y
D) 14
E) 12 A) 10
(2, 6) 10
B) 13
d
C) 15
2
D) 17
E) 20
–7 8 X
95
3ER AÑO
7. Calcule las coordenadas del centro de la circunferencia 9. Si (b, 1) es el punto medio entre A(–8, a) y B(2, 3),
y el radio r. (6, 5) calcule E = 2a – b.
A) 2 B) 1 C)
–1
A) (2, 1), 10 D) 3 E) 4
B) (–2, 1), 5 O
C) (–2, –2), 8 r
D) (2, 2), 10
E) (2, 2), 5 (–2, –1)
96
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Calcule la distancia entre los puntos A(4, –7) y B(12, 8). 7. Calcule R = x2 – y2.
A) 13 B) 15 C)
17 (–2, 3)
D) 18 E) 20 A) 0
B) 1
2. Calcule las coordenadas del punto medios del
C) 2 (4, –1)
segmento cuyos extremos son: P(–8, 5) y Q(2, 7).
D) –1
A) (–3, 12) B) (–3, 6) C) (6, 12) (x, y)
E) 3
D) (–6, 3) E) (3, –6)
(–3, –3)
3. Del gráfico, calcule las coordenadas de B.
8. Calcule la distancia MC sabiendo que B es punto
B medio del segmento AC y M del segmento AB, además
A) (7, 8) A(–8, 2) y C(12, 10).
B) (6, 7)
C) (6, 8) M(2, 5)
A) 29 B)
2 29 3 29294 2 29
295 C)
3 29
29
29 42 29
29 53 29
29 4 29 5 29
D) (7, 6)
E) (8, 7) 29 2 29 3 D)
29 42 29 E)
3
5 29 4 29 5 29
A(–3, 2)
a−b (–2, 3)
5. Calcule E = .
a+b (a, 8)
9 39 9 41
39 937
41
39
19
37
41 19 37 19
A) 10 A) ,8 B)
,8 ,8 ,8 ,8 ,8
, 4
,8
C) ,8,5 , 4 ,8
,5 , 4 ,5
4 4 4 9 4 49 9 4 2 9 9 2 9 2
B) 9 (1, 2)
C) 8 9 39 9 41
39 37
41 19
37 19
,8 ,8 ,8 D)
,8 ,8
, 4 ,8
,5 ,E)
4 ,5
D) 6 4 4 4 9 4 9 9 2 9 2
(–3, b)
E) 4 10. Calcule las coordenadas del punto B si OABC es un
paralelogramo.
6. Calcule d. Y Y
A(4, 10) B
7 A) (10, 14)
A) 10 d B) (12, 10)
B) 13 C) (14, 10)
C) 15 2 D) (10, 12)
D) 16
E) (12, 14)
E) 17 O C(10, 0) X
–10 2 X
97
3ER AÑO
12 NÚMEROS REALES
Aprendizajes
Aprendizajes esperados
esperados
• Interpreta la notación de un intervalo en .
Estrategias motivadoras
Triángulo mágico
Escriba los números: 1, 2, 3, 5, 6 y 7 dentro de los círculos, de tal manera que la suma sea igual al número que está en el interior
de la figura.
98
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
1. DEFINICIÓN 2. DESIGUALDADES
Es el conjunto, provisto de dos operaciones; suma Son relaciones de orden que se establecen entre los
(+) y producto (.), una relación de igualdad (=), una elementos del conjunto .
relación de orden (<) que se lee “menor que”.
a < b “a es menor que b”
Los números reales pueden representarse como a > b “a es mayor que b”
puntos sobre una recta. Para ello a cada punto de la a ≤ b “a es menor o igual que b”
recta le asociaremos un número real y viceversa. a ≥ b “a es mayor o igual que b”
99
3ER AÑO
3. LEY DE TRICOTOMÍA
a<x<b Ejemplo:
B) Intervalo cerrado: [ a, b ]
−2 < x < 5 → −2 + 3 < x + 3 < 5 + 3
1< x +3< 8
a≤x≤b
−4 ≤ x < 3 → −4 − 2 ≤ x − 2 < 3 − 2
C) Intervalos semiabiertos −6 ≤ x −2<1
Ejemplo:
a≤x<b
5. TEOREMAS
T1. 1 1
Denote Ud. los siguientes intervalos: Si xy > 0 ⇒ <
x y
1 1
⇒ <
sen 30º sen 8º
100
TRIGONOMETRÍA
Ejemplo: Ejemplo:
• –2 < x < 4 → 0 ≤ x2 < 16 Dada la expresión real:
• –5 < a < 2 → 0 ≤ a2 < 25
• –4 < b < 6 → 0 ≤ b2 < 36 3 sen θ − 1 + 4
calcule el menor valor de senθ.
Nota: El mínimo valor de x2 es 0.
Resolución:
3 sen θ − 1 + 4
Como esta expresión es real:
1
⇒ 3 sen θ − 1 ≥ 0, sen θ ≥
3
1
\ sen θ =
3
101
3ER AÑO
Trabajando en clase
NIVEL I 10. Si senθ ∈ [–1, 1], señale el máximo valor de:
1. Si 0 ≤ 2x – 4 ≤ 6, calcule x. N = 2senθ – 3
Rpta.: –1
Rpta.: 2 ≤ x ≤ 5
Rpta.: –16
15. Si senx ∈ [–1, 1], siendo:
3k − 1
8. Si 37º < θ <53º, dé la variación de: sen 2 x =
2
A = 10senθ – 3
señale el menor valor de k.
NIVEL II
π 2π
16. Siendo α ∈ , , señale los valores de la
4 3
expresión:
9. Si x ∈ <2, 3], determine la variación de:
4 sen 2 α + 7
6x − 3 R=
B= 3
3
Rpta.: <3, 10
Rpta.: <3, 5] 3
102
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Si x ∈ <–2, 3], dé el intervalo de M = 5x – 3. 4. Si x ∈ [–4, 3], señale la suma del máximo y mínimo
valor que toma A = 3x + 2.
A) <–7, 12] B) <–13, 18] C) <–8, 7]
D) <–5, 16] E) <–13, 12] A) 1 B) –1 C) 3
D) 2 E) –2
103
3ER AÑO
7. Si x ∈ <2, 4>, determine la variación de: 9. Si senθ ∈ [–1, 1], señale la variación de:
4x − 3 2 + sen θ
E= K=
4 3
1 11 1
5 8 5 13 5 85 5 13
51 85 5 5 113
1 55 11 5 1 A) − 1 ≤ K ≤ 1 B) − 1 ≤−K ≤≤1K ≤
1
0 1≤ K− 1≤ ≤ K0≤≤1K0≤≤1K ≤ ≤ K0≤≤1K ≤ 1 ≤
A) , B) , , , 3 , ,, C)
,2,
3, , , 32, , 2, 3 3 2 3 2 3
2 3 4 42 34 4 2 4 34 4 4 444 44 44 4 4
1 1 1 1 1 1
5 8 5 13
5 8 5 5 13 1 5 5 1 1 5 1 − ≤ K ≤ 1 − 1 ≤ K− ≤C)
1≤ K0 ≤ 1K −≤ 1 ≤ D)
0K ≤≤K1 ≤01≤ K ≤ K ≤01≤ K ≤ 1 ≤ K ≤1
2, 3 , , D)
4 42 3
, 3 , , E)
,2,
3 , 2, 3 3 2 3 2 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 1 1
− ≤ K ≤ 1 − 1 ≤ K ≤ 1 0 ≤ K ≤ 0 ≤ K ≤E) 1 ≤ K ≤1
3 2 3
8. Si φ ∈ [0, 60º], determine la variación de: 10. Si θ es un ángulo agudo, calcule el intervalo de:
1
=R 3 tg φ =
W 2 sen θ −
2
A) [1, 2] B) [0, √3 > C) [0, 3]
3 3 13 33 51 3333 551333 55 553 3 5 55 3 5 5
D) <0, √3 > E) <0, 1> A) − , B)
−− , , −−−, , , C)
−−−, , , −− −, , , − − , , − ,
2 2 22 22 222222 222222 22 222 2 2 22 2 2 2
3 3 1 33 3 5 13 3 5 53 3 5 55 3 5 5
− , − − , , − − ,D)
, − − , , E) −− , , − ,
2 2 2 22 2 2 22 2 2 22 2 2 22 2 2 2
104
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Si –2 < x ≤ 6, calcule K = 3x – 2. 7. Si cosθ ∈ [–1, 1], señale la variación de:
1 + cos θ
K=
A) –8 < K ≤ 16 B) –6 < K ≤ 18 2
C) –6 < K ≤ 10 D) –8 < K < 14
E) –8 < K < 17 A) –1 ≤ K ≤ 1 B) 0 ≤ K ≤ 2
C) 0 ≤ K ≤ 1 D) –1 ≤ K ≤ 0
2. Si x ∈ <–3, 5], ¿entre qué valores varía J = 2x + 7? E) 0 ≤ K ≤ 1
2
A) <1, 17] B) <2, 16> C) <–1, 16] 8. Si x ∈ <1, 2], señale la variación de E = 2x2 – 1.
D) [1, 17] E) <1, 17>
A) <2, 3] B) [3, 7> C) [1, 7]
3. Si x ∈ [–2, 4], señale la suma del máximo y mínimo D) <1, 5] E) <1, 7]
valor que toma M = 5x – 3.
9. Si –3 ≤ tga < 6, calcule:
A) 1 B) 2 C)
3 tg α
=
K −2
D) 4 E) 5 3
105
3ER AÑO
13
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS
EN POSICIÓN NORMAL I
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Define el ángulo en posición normal.
• Calcula el radio vector.
• Define las razones trigonométricas de ángulos en posición normal.
Estrategias motivadoras
Por el año 500, después de n. e., los matemáticos de la India empezaron a considerar el movimiento de una recta que gira
en sentido contrario al de las manecillas del reloj alrededor de un punto fijo, y a medir las longitudes de las semicuerdas o
perpendiculares trazadas desde el extremo de la recta (en diversas posiciones de su movimiento) a la posición inicial de ella.
(Véase la figura). Esa recta se conoce hoy en día como radio vector o “radio movimiento” (del latín: vector, “portador”; de
vehor; “muevo”; compárese con “vehículo”).
Por esta razón la longitud de la semicuerda se asoció a un ángulo, el ángulo determinado por el giro de la recta.
Los indios dieron el nombre de jva a dicha semicuerda, nombre que en hindú significa cuerda. La palabra pasó al árabe como
jiba y más tarde se confundió con la palabra jaib debido probablemente a que las palabras en árabe se escribían frecuentemente
sin vocales y por ser iguales las consonantes de ambas jiba y jaib, es decir jb. Sin embargo, la palabra jaib no tiene relación
alguna con la longitud de la semicuerda ya que significa la abertura en el cuello de una prenda de vestir. Pese a ello, los árabes
tomaron la costumbre de designar a la semicuerda por medio de dicha palabra jaib sin sentido, que hacía referencia a un
“doblez” o “curva”. Por este tiempo, los matemáticos europeos se familiarizaron con la palabra árabe referente a semicuerda y
tradujeron jaib por la palabra sinus que significa “doblez” o “curva”. Dicho error se ha perpetuado en nuestra palabra seno. Así
pues, originalmente el seno de un ángulo representaba la longitud de la semicuerda de una circunferencia de un radio uno. En
nuestros días, como pronto veremos, cuando hablamos del seno de un ángulo, no hablamos de una longitud.
106
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
107
3ER AÑO
Ejemplos:
Nota:
r = x 2 + y2 , r > 0
Ejemplo:
Del gráfico, calcule todas las RT de θ.
108
TRIGONOMETRÍA
5 8 10 15 8 8 10 15 8 8 10 1 8
A) − B)
− − − − C)
− − − −
6 2 5 6 5 2 10 15 18 51015 15 18 51015 15 18 5 15
A) −
− B) 2 − C) −
13 10 5 13 10 5 5 8 10 1 8 5 8 10 1 8
6 5 2 − − −D) E)
− − −
D) 6 − E) − 10 15 18 5 1510 15 18 5 15
13 10 5 Resolución:
Resolución: + 7)2 2
)2
(
x
= ( + 5)
x
+ (2
− x
radio vector abscisa ordenada
109
3ER AÑO
Luego:
2 3
3 1
E = 4× − 15 ×
2 5
1 1
A) 1 B) 2 C)
3
E= 6 − 3
D) 4 E) 5
∴E = 3
Rpta.: 3
Trabajando en clase
1. Calcule tgα.
Rpta.: 7/5
Rpta.: 4/5
4. Calcule A = √29 secα.
Rpta.: –29/5
Rpta.: 2 5
9
110
TRIGONOMETRÍA
Rpta.: –2
Rpta.: –6
Rpta.: –2
Rpta.: 4
11. Del gráfico, calcule W = cscq + ctgq.
Rpta.: 1
111
3ER AÑO
Rpta.: –4/7
Rpta.: 5
Rpta.: –28/5
112
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Calcule ctgq. 4. Calcule R = sena + cosa.
A) –3/7 B) –5/7 C)
–8/7
D) –4/3 E) –7/3
A) 19/25 B) 31/25
C) 17/25 D) 18/25
E) 13/25
ctg 2 α
A) 1/2 B) 3/2 C)
5/2 5. Calcule M = .
D) 2/3 E) 4/3 csc 2 α
113
3ER AÑO
A) –1
B) –2
C) –3
D) –4
E) –5
A) √3 B) 0 C) 2
D) 2√2 E) 1
7. Del gráfico, calcule K = tgq + csc2a.
A)
2/5 B)
–1/5 C)
19/5 D)
9/5 E)
7/5
2
10. Del gráfico, calcule
= R 58 sec θ − tg θ .
3
A)
–4 B)
2 C)
–8 D)
–6 E)
5
114
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Calcule A = cosa. 6. Calcule H = √10sena – 6secb.
Y (–1, 3) Y
A) –√3 /3 (1, 3)
A) 4
B) –√3 /2
B) –6
C) 1/2
C) –5
D) –1/2 X
E) √3 /2 D) 6
X
E) 8
(2, 5)
2
2. Calcule B = ctg b.
7. Si q es un ángulo en posición normal cuyo lado final
Y 1
=
pasa por (√7 , –3), calcule K 7 cos θ + .
A) 12/5 4
B) 9/16 X
A) –1 B) 0 C) 2
C) 16/9
D) –16/9 D) –2 E) 1
E) –9/16
(–3n, –4n)
8. Del gráfico, calcule K = sec2q + 1.
3. Calcule D = √17cosq – 1. Y
Y A) 10 ( 2, 6)
A) 0 B) 20
C) 30
B) 1 X
D) 15
C)
–1 X
E) 19
D) 2
E) –2 (1, –4) 9. Del gráfico, calcule M = seca – tga.
Y
4. Calcule E = √5 sena + tga.
A) 1/2
Y (1, 2)
B) 3/2
A) 3
B) 4 C)
–4/3 X
C) 5 D) –1/3
D) 6
E) –2/3 (–5, –12)
E) 7 X
Y A) 2/5 Y
A) √13/3 (a+1, 1–a)
B) –2/5
B) √13/2
C) 2/3 2 5
C) –√13/3 X
D) –2/3
D) –√13/2
E) –2
E) √13/23 X
(3, –2)
115
3ER AÑO
Aprendizajes
Aprendizajes esperados
esperados
• Ubica los ángulos dados en su respectivo cuadrante.
Estrategias motivadoras
Pierre de Fermat
Fermat era un matemático que trabajaba la mayor parte del tiempo en soledad. Su único contacto con el resto de la comunidad
matemática fue gracias a Marin Mersenne. Cabe destacar también un breve intercambio de cartas con Blaise Pascal. Los
resultados de Fermat fueron conocidos por otros pensadores europeos gracias a Mersenne, que los reenvió e hizo una amplia
distribución.
116
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
TRIGONOMÉTRICAS
A) PRIMER CUADRANTE: P(x, y) ∈ IC
⇒ x > 0, y > 0, r > 0
Si a > 0, a es positivo.
Si b < 0, b es positivo.
∴ Todas las razones trigonométricas son positivas.
117
3ER AÑO
∴ tg y ctg son positivas, las demás son negativas.
Ejemplos:
D) CUARTO CUADRANTE: P(x, y) ∈ IVC Indique el signo de las siguientes razones
⇒ x > 0, y < 0, r > 0 trigonométricas:
B) tg 310º: _______________________________
1. Dé el signo de M . N si: 2
2. Si sen θ = y tgθ > 0, calcule cosθ.
M = sen130º . cos220º 5
N = tg91º . sec301º
5 12 23 55 12 23 55 12 23 5
A) B) 9 C) 9 9
A) (+) B) (–) C) 1 15 8 5 1523 8 5 15
23 8 5 23
D) (+) ó (–) E) N. A. 5 12 23 5 5 12 23 5
D) E)
9 9
15 8 5 1523 8 5 23
Resolución:
Sabemos que: Resolución:
130º ∈ IIC, 220º ∈ IIIC → M = (+)(–) = (–)
2
sen=
θ → θ ∈ I C ∨ I I C
También: 5 ∴θ ∈ I C
91º ∈ IIC, 301º ∈ IVC → N = (–)(+) = (–) tg θ > 0 → θ ∈ I C ∨ I I I C
2 y
Entonces: M . N = (–)(–) = (+). Graficamos: sen=
θ =
5 r
Rpta.: (+)
118
TRIGONOMETRÍA
α
3. Si α ∈ 180º, 300º , dé el signo de sen .
2
A) (–) B) (+) C) 0
D) (+) ó (–) E) N. A.
Resolución:
Trabajando en clase
NIVEL I 3. Determine el signo de:
Rpta.: IVC
8
Rpta.: (+) 5. Si tg θ = − y θ ∈ IIC, calcule cosθ.
15
sen θ ⋅ cos α Rpta.: − 15
2. Determine el signo de la expresión: M = 17
ctg b
5
6. Si cos
= α y α ∈ IVC, calcule R = 26sena.
13
Rpta.: –24
119
3ER AÑO
Rpta.: 2
2θ
10. Si q ∈<180º, 270º>, determine el signo de tg .
3
15. Si α ∈ <120º, 180º>, determine el signo de:
Rpta.: (–) 4α
E= tg + 20º ⋅ cos 295º
11. Si ctgb = –3 y senb < 0, calcule: 3
Rpta.: 1 Rpta.: 12
120
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Determine el signo de: 4. Si α ∈ IIC, β ∈ IIIC y θ ∈ IVC, dé el signo de:
tg b ⋅ sen α A = cosb ⋅ tga ⋅ cscq
R=
cos θ ⋅ csc b
B = sena ⋅ ctgb ⋅ secq
A) (–) B) (+) C) 0
D) (+) ó (–) E) N. A.
2
5. Si ctg θ = − y sen θ > 0 , calcule M = secq ⋅ cscq.
5
A) − 10 B)
−
19 29 10
29 1319 29 29
−− − C) −−
10 1319 29 29 13
− −
29 10 10 29 10 1010 10 1029 1010 10 10 10
2
6. Si sen θ = − y tg θ > 0, calcule E = sec2q + tg2q.
3
A) 5 B)
12 13 5 6 5 12 C)
13 5 6 5 12 13 5 6
24 13 5 5 12 17 13 5 5 12 17 13 5 5 12 17
3. Si tg θ = − y θ ∈ IVC, calcule 50cosθ.
7
5 12D)
13 5 E)
6 5 12 13 5 6
A) –6 B) 14 13 5 5 12 17 13 5 5 12 17
C) 12 D) 20
E) 8
121
3ER AÑO
1
7. Si q ∈ <120º, 180º>, determine el signo de: 9. Si =
sen θ y tg θ < 0, calcule E =13 + 2 ctg θ.
3
3θ
=M sen ⋅ cos100º
2 A)
3 B)
2 C)
1
D) 5 E) 4
A) (+) B) (–) C) 0
D) (+) ó (–) E) N. A.
122
TRIGONOMETRÍA
Tarea
3
1. Determine el signo de: 6. Si cos α = − y α ∈ IIIC,
5
sen α ⋅ csc b calcule N = sec2α + tg2α.
E=
tg θ ⋅ cos b
41 40 31 12 17 41 40 31 12 17 41 40 31 12 17
A) B) C)
9 9 9 17 12 9 9 9 17 12 9 9 9 17 12
41 40 31 12 17 41 40 31 12 17
D) E)
9 9 9 17 12 9 9 9 17 12
2
=
7. Si sen θ y tg θ < 0 ,
2
=
calcule E 2 sec θ + tg θ.
A) 1 B) 2 C)
–2
A) (+) B) 0 C) (+) ó (–) D) 0 E) –3
D) (–) E) N. A.
8. Si a ∈ <60º, 100º>, determine el signo de:
2. Determine el signo de:
3α
A =tg129º ⋅ cos 309º ⋅ sen 205º =R sec ⋅ tg 237º
2
sec162º ⋅ csc 272º ⋅ ctg 305º
B=
sen 91º
A) (+) B) (–) C) (+) ó (–)
D) 0 E) N. A.
A) (+), (–) B) (–), (+) C) (+), (+)
D) (–), (–) E) N. A.
9. Si
3. ¿A qué cuadrante pertenece α si senα>0 y tgα< 0? 7
sec α = − y tg α > 0,
2
A) IC B) IIIC C) IIC calcule:=
M 3 tg α + sen 2 α
D) IVC E) I y IIC
14 13 9 7 27 14 13 9 7 27 14 13 9 7 27
A) B) C)
4. Si α ∈ IIC, β ∈ IIIC y θ ∈ IVC, dé el signo de: 5 9 7 11 14 5 9 7 11 14 5 9 7 11 14
A = tga ⋅ cosq ⋅ secb 14 13 9 7 27 14 13 9 7 27
D) E)
B = senq ⋅ ctgb ⋅ seca 5 9 7 11 14 5 9 7 11 14
123
3ER AÑO
Aprendizajes esperados
•
Aprendizajes esperados
Determine el signo de las razones trigonométricas.
Estrategias motivadoras
Hace más de 3000 años, los babilonios y los egipcios necesitaban efectuar medidas para la agricultura y
para la construcción de pirámides, y esta necesidad les llevó a utilizar los ángulos de un triángulo y las
razones trigonométricas para calcularlas. Los egipcios establecieron la medida de los ángulos en grados,
minutos y segundos.
Sin embargo, hasta los tiempos de la Grecia clásica no empezó a haber trigonometría en las matemáticas.
La astronomía de los matemáticos griegos antiguos (pitágoricos), en los siglos VI, V, VI a. de C., consistió,
fundamentalmente, en descripciones y especulaciones aventuradas sobre los astros. Sin embargo, más
adelante, se fue poniendo de manifiesto que era necesario hacer de la astronomía una ciencia más exacta,
fundada en mediciones y en una matemática apropiada, que permitiera la predicción de las rutas y
posiciones de los cuerpos celestes para predecir con precisión los eclipses, la mejora de la exactitud en la
navegación para hacerla más segura, y la mejora del cálculo del tiempo y los calendarios.
Así nació la trigonometría, con el astrónomo Hiparco de Nicea, un griego del siglo II a. de C. Comparando
sus estudios sobre el cielo con los de los primeros astrónomos, Hiparco descubrió la precisión de los
equinoccios. Sus cálculos del año tropical, duración del año determinada por las estaciones, tenían un
margen de error de 6,5 minutos con respecto a las mediciones modernas. Hiparco inventó un método
para localizar posiciones geográficas por medio de latitudes y longitudes. Catalogó, hizo gráficos y calculó
el brillo de unas mil estrellas. Además, también construyó unas tablas trigonométricas llamadas tablas
de cuerdas, que fueron precursoras de las tablas de las funciones trigonométricas de la actualidad. Estas
tablas las utilizaba para resolver triángulos; comenzando con un ángulo de 71° y yendo hasta 180° con
incrementos de 71°, la tabla daba la longitud de la cuerda delimitada por los lados del ángulo central
dado que corta a una circunferencia de radio r. Esta tabla es similar a la moderna tabla del seno. No se
sabe con certeza el valor de r utilizado por Hiparco, pero si se sabe que 300 años más tarde el astrónomo
griego Tolomeo utilizó r = 60, pues los griegos adoptaron el sistema numérico sexagesimal (base 60) de
los babilonios.
124
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
Ángulos cuadrantales: Son aquellos ángulos en posición Determinación de las RT del ángulo de 90°
normal cuyos lados finales coinciden con alguno de los ejes
del plano cartesianos y son de la forma.
α= 90°n , n ∈
125
3ER AÑO
En resumen, las RT de los ángulos cuadrantales más Ángulos coterminales: Son aquellos ángulos
conocidos son las siguientes: trigonometricos, que poseen el mismo lado inicial y final.
II. RT(α=
) RT(b)
1. Calcule: Luego:
4 sen 90º −3 cos180º +5 sec 0º =R 2 3 sen 60º +3 sec 360º
E=
(1 − cos180º )(2 − csc 270º ) 3
R = 2 3 + 3(1)
2
A)
1 B)
2 C)
3 D)
4 E)
5
R = 3+3→R = 6
Resolución: Rpta.: 6
Rpta.: – 3
2
126
TRIGONOMETRÍA
Trabajando en clase
NIVEL I NIVEL II
3. Si f(x) = senx + cos2x, calcule E = f(90º) + f(180º). 11. Determine qué pareja de ángulos son coterminales.
NIVEL III
6. Reduzca:
(a + b)sen 90º +(a − b)cos180º 13. Reduzca:
E=
b cos 0º
(a + b)2 cos 0º +(a − b)2 csc 270º
Rpta.: 2 E=
ab sen70º
7. Calcule =
E P − Q , siendo:
Rpta.: –4
P = 2sen90º – 4cos180º –3sen270º
Q = 2cos0º + 3cos360º 14. Si α y β son ángulos coterminales tal que:
Rpta.: 2
3
tg α = − y sen b > 0
4
8. Calcule:
calcule:
4 sen 2 90º + cos 4 180º +3 sen6 270º =E 10 cos b + 12
P=
3 cos 360º + cos 0º
Rpta.: 2
Rpta.: 2
127
3ER AÑO
15. Si α y β son ángulos cuadrantales positivos y menores 16. Si α y β son ángulos cuadrantales positivos y menores
que una vuelta, donde cosα = –1 y senq = 1, calcule: que una vuelta, donde senα = –1 y tgq = 0, calcule:
128
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Calcule: 4. Reduzca:
A)
1/2 B)
–3/2 C)
–1/2 D)
1 E)
–1 A)
3 B)
2 C)
4 D)
1 E)
–2
A)
1 B)
4 C)
3 D)
2 E)
5
3. Calcule:
6. Calcule:
2cos 2 270º −3 sen 360º + tg 3 180º
N= π π
6 cos 0º +2 sen 90º M = 2cos(π sen ) − sen( tg π)
2 2
A)
5 B)
2 C)
3 D)
0 E)
4 A) –2 B) 0 C) –1 D) 1 E) 2
129
3ER AÑO
7. Determine qué pareja(s) de ángulos son coterminales. 9. Si q y a son ángulos coterminales, tal que:
I. 1205º y 125º II. 960º y 250º 5
=
cos θ y tg α < 0
III. 1000º y 640º IV. 1892º y 352º 13
calcule R = 13sena + 5tgq.
A) I y II B) II y III C) I y III
A) 6 B) –24 C) 0 D)
–12 E)
12
D) solo I E) solo III
A) b B) a C) 1
D) a + b E)
a–b
130
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Calcule: 6. Reduzca:
3 sen 90º −2cos180º +5 tg 0º ( x + y)2 cos 0º −( x − y)2 sen 90º
R= E=
4 cos 0º − sen 270º 2 xy cos 360º + y sen 0º
A) 3 B) 1
1 C)
3 A) y B) 3 C) 1
2
D) E) 2 D) 2 E) x
3
A) 1 B) 0 C)
–1 π
= sen[tg(cos )] − cos[tg(sen π)]
W
D) 2 E) –2 2
A) –1 B) 1 C) 0
5. Calcule: D) 2 E) –2
6 sen 90º +3 csc 270º +2csc 90º
Q= 10. Si α y β son ángulos cuadrantales positivos y menores
4 cos 90º − sen 270º
que una vuelta, donde senα = 1 y tgb = 0, calcule:
A) 5 B) 4 C)
3 α b
=E sen + tg
D) 6 E) –4 3 4
531
A) –1 B) 1 C)
222
531 531
D) E)
222 222
131
3ER AÑO
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Calcula las razones trigonométricas de un ángulo cualquiera, expresándolo en términos de un ángulo agudo.
Estrategias motivadoras
132
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
RT ( p ± x ) = ± RT ( x )
RT ( 2p − x ) = ± RT ( x )
133
3ER AÑO
Ejemplos:
• sen(180º – θ) = sen θ
• cos(180º + a) = –cos a
• sec(360º – x) = sec x
2.o caso:
RT ( 90º ± x ) =
±Co–RT ( x )
RT ( 270º ± x ) =±Co–RT ( x )
p
RT ± x = ±Co–RT ( x )
2
3p
RT ± x =±Co–RT ( x )
2
Ejemplos:
• tg(90º – x) = –ctg x
3.er caso: Para ángulos negativos
• sec(270º + a) = csc a
sen(– x) = –senx
• cos(90º + x) = –sen x
cos(– x) = cos x
tg(– x) = –tgx
Además en el siguiente cuadro: ctg(– x) = –ctgx
sec(– x) = sec x
csc(– x) = – csc x
Ejemplos:
1
sen(−30º ) =
− sen 30º =
−
2
tg(−60º ) =
− tg 60º =
− 3
2
cos(−45º= =
) cos 45º
2
134
TRIGONOMETRÍA
1. Simplifique: Resolución:
Reducimos al primer cuadrante:
E = cosx
–cosx sen(360º – x) = –senx
cos(270º – x) = –senx
A) –1 B) –2 C) –3
sen(180º – x) = senx
D) 1 E) 2
Reemplazando:
Resolución:
A = –senx + (–senx)
Reducimos al primer cuadrante: senx
sen(90º+x) = cosx
A = –2senx = –2
cos(180º–x) = –cosx senx
Reemplazando:
Rpta.: –2
E = sen(90º+x)
cos(180º–x)
3. Calcule:
∴ E = – 1
Rpta.: –1 D = sen150º + cos120º + tg315º
A) –1 B) –2 C)
–3 sen150º = sen(180º – 30º) = sen30º = 1
2
D) –4 E) –5 cos120º = cos(180º – 60º) = –cos60º = – 1
2
tg315º = tg(360º – 45º) = –tg45º = –1
Reemplazando:
D = 1 + – 1 + (–1)
2 2
∴ D = –1
Rpta.: –1
Trabajando en clase
NIVEL I 2. Reduzca:
135
3ER AÑO
Rpta.: –4 Rpta.: 2
E = sec(90º+x) + ctg(360º–x) =F
sen(p + x)
+
tg(2p − x)
csc(–x) ctg(–x) p
3 3p
cos + x ctg − x
Rpta.: 2 2 2
6. Simplifique: Rpta.: –2
A = sen(180º–α) ⋅ tg(360º–α)
cos(90º+α) ⋅ ctg(270º–α) NIVEL III
Rpta.: 1 13. Calcule:
sen150º
7. Reduzca: 2 sec130º − sec 50º
=P + ctg 225º
sec 230º
M=sen(90º+x)–cos(270º+x)+sen(180º–x)–cos(360º–x)
Rpta.: 2
Rpta.: 0
Rpta.: √3
2 Rpta.: –21
NIVEL II
15. Si f(x) = senx + cosx, calcule:
9. Calcule tg135º.
E = f(180º–x)+f(360º–x)
Rpta.: –1 Rpta.: 0
10. Calcule el valor de: 16. Calcule a si senA = a – 3 y senB = 2a, además
K = sen240º ⋅ cos315º A – B = 180º.
Rpta.: – √6 Rpta.: 1
4
136
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Afirme si es (V) o (F). 4. Simplifique:
2. Reduzca: 5. Calcule:
E = tg(180º–x) + 2sen(270º–x)
tg(–x) cos(–x)
A = sen(90º+x) +1
cos(180º–x)
A) –3 B) –1 C)
1
A) 2 B) –2 C) –1 D) 2 E) 3
D) 1 E) 0
137
3ER AÑO
7. Calcule: 9. Simplifique:
F = sen150º ⋅ cos240º p
csc − x ⋅ cos(p − x) ⋅ tg(2p − x)
2
K=
A) –3/4 B) –1/4 C)
–1/2 3p
sec(p + x) ⋅ ctg(p + x) ⋅ sen + x
D) 1/2 E) 5/4 2
A) 1 B) tg2x C) –ctg2x
D) –tg2x E) –1
8. Calcule:
10. Calcule:
G = tg315º – tg135º + sen225º + cos315º sec 300º
ctg 330º + tg150º
=M + tg120º
A) 1 B) –1 C) 2 sen 210º
D) –2 E) 0
A) 25/3 B) 28/3 C)
31/3
D) 17/3 E) 1
138
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Simplifique: 6. Reduzca:
A = tg(180º+α) –1 K = cos10º–cos190º
ctg(90º+α) cos350º
A) –1 B) –2 C)
0 A) 2 B) 1 C)
0
D) 1 E) 2 D) 3 E) –1
3. Calcule: 8. Calcule:
F = tg(180º–x) + 2sen(270º–x) 3p
tg(–x) cos(–x) =P 2 sen + x + cos(p − x)
2
A) –3 B) –1 C)
1
D) 2 E) 3 A) senx B) 3cosx C) –3cosx
D) 3senx E) –3senx
4. Calcule G = 1 + tg135º + sen150º.
A) 1/2 B) 3/2 C)
–1/2 9. Reduzca:
D) –3/2 E) –1 E= cos(–x) + sen(360º–x)
cos(180º+x) sen(–x)
5. Simplifique: A) 0 B) 2 C)
–2
H = cos240º ⋅ csc330º ⋅ tg200º D) –1 E) 1
A) 1 B) 9/16 C) 3/4
D) 4/3 E) 1/2
139
3ER AÑO
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Determine razones trigonométricas de ángulos mayores a 360º.
Estrategias motivadoras
ESTRELLA MÁGICA
En cada círculo en blanco escriba un número, de tal manera que en todas las rectas que formen la estrella, se obtenga la misma
suma.
140
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
141
3ER AÑO
R T(360º ⋅n + =
a) R T(a)
Observación:
• n∈
• Asumimos que α es agudo.
Ejemplo:
Calcule sec5460º.
Resolución:
⇒ sec5460º = sec60º = 2
o p
R T (4 + 1) ± a = ± Co–R T(a)
2
II, REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE PARA
ÁNGULOS EXPRESADOS EN RADIANES
o p
R T (4 − 1) ± a = ± Co–R T(a)
Sabemos que un ángulo se puede escribir en función 2
de los ángulos cuadrantales, siendo estos en forma
general:
Ejemplo:
Luego tenemos:
142
TRIGONOMETRÍA
A) –√3 B) √3 C) –√2
D) 1 E) 0 235 p
sec(24 p − a) ⋅ ctg − a
2
R=
Resolución: 11p
csc − a
Se toma el ángulo y se divide entre 360º. 2
Resolución:
Pero como 300º > 90º reducimos al IC.
⇒ tg300º = –tg(360º–300º) = –tg60º
Luego:
tg2460º = –√3
Rpta.: –√3
2. Calcule:
27 p
=Q cos − x − sen(19 p + x)
2
A) 1 B) 2 C)
0 Reemplazando:
D) –1 E) –2
sec a ⋅ tg a
R= = tg a
sec a
Resolución:
Reducimos ambas razones trigonométricas:
27 p Rpta.: tga
cos − x
2
se determina
a qué cuadrante
pertenece
Luego:
Entonces:
Q = –senx – (–senx)
Q = –senx + senx
∴ Q = 0
Rpta.: 0
143
3ER AÑO
Trabajando en clase
1. Calcule sen1477º. 17 p
=A sen(20 p + a) − cos − x
2
Rpta.: 3/5
Rpta.: –1/2 1
11. Si sen(9 p − x) = , reduzca B = √15cosx – 3senx.
4
3. Calcule P = sen773º + cos1117º.
Rpta.: 3
Rpta.: 8/5
12. Simplifique:
4. Reduzca:
E = (k – 1)sen450º + (k – 1)cos900º
G = sen(8p+a) + sen(14p+a)
sen(20p–a)
Rpta.: –2
Rpta.: –2
NIVEL III
5. Calcule E = sen1125º ⋅ cos5625º.
13. Simplifique la expresión:
Rpta.: –1/2
5p 17 p
sen + x ⋅ sen − x
6. Reduzca: 2 2
D=
cos(5 p + x) + cos(7 p − x)
97 p
=F sec + a Rpta.: –1
2
Rpta.: –secα
14. Calcule:
427 p 4537 p
7. Calcule: C = 3 sen + 4 sen + 6 cos 7437 p
2 2
31p
tg − a
2
Q=
Rpta.: 7
ctg a
Rpta.: 1 15. Calcule el valor de:
144
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Calcule cos2557º. 4. Calcule:
A) 2 B)
3 C)
1 17 p
3 2 5 sen(24 p − θ) − cos + θ
2
M=
D) 3 E)
4 22008
5 5
A) 2 B) 4 C)
0
D) 1 E) 8
5. Reduzca:
2. Calcule ctg1290º.
61p
cos + a
A) √3 √2
B) –√3 C) 2
K=
D) –√2 E) 1 sen(−a)
A) 1 B) –1 C) –2
D) 2 E) 0
145
3ER AÑO
A) 17/5 B) 19/5 C)
21/5 11p
sec − a ⋅ cos(40p − a)
D) √3 /5 E) 4/5 2
K=
19 p
sen + a
2
A) 0 B) tgα C) –1
D) ctgα E) –2
146
TRIGONOMETRÍA
Tarea
A) 1/2 B) 3/4 C)
–1/2 A) 3 B) –3 C) 2
D) –3/4 E) 1/4 D) –2 E) 1
17 p A) –1 B) 2 C) 1
sen − a D) –2 E) 0
2
G=
cos(30 p + a)
10. Reduzca:
A) 1 B) –1 C) 2 2p 5p
N = sen − ⋅ sec −
D) –2 E) 0 3 3
147
3ER AÑO
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Representa gráficamente las razones trigonométricas seno y coseno de un ángulo y de un número real.
La trigonometría en Europa
148
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
149
3ER AÑO
Variación
∀f∈
–1≤ sen f ≤ 1
150
TRIGONOMETRÍA
II. Coseno: Está representada en la CT por la abscisa del extremo del arco.
Variación
∀f∈
–1≤ cosf ≤ 1
A) FV B) VF C) VV
D) FF E) faltan datos
Resolución:
Graficamos la CT:
151
3ER AÑO
senθ ⋅ cos θ 2 senθ ⋅ cos θ 2 cos θ ⋅ cos θ 2 senθ ⋅ sen θ 2 senθ ⋅ cos θ 2
A) – u – u – u – u – u
2 4 2 2 3
senθ ⋅ cos θ 2 senθ ⋅ cos θ 2 cos θ ⋅ cos θ 2 senθ ⋅ sen θ 2 senθ ⋅ cos θ 2
– u –
B) u – u – u – u
2 4 2 2 3
sθ senθ ⋅ cos θ 2 cos θ ⋅ cos θ 2 senθ ⋅ sen θ 2 senθ ⋅ cos θ 2
u2 – u –
C) u – u – u
4 2 2 3
sθ cos θ ⋅ cos θ 2 senθ ⋅ sen θ 2 senθ ⋅ cos θ 2
u2 – u –
D) u – u
2 2 3
sθ senθ ⋅ sen θ 2 senθ ⋅ cos θ 2
u2 – u –
E) u
2 3
152
TRIGONOMETRÍA
Trabajando en clase
Rpta.: FVF
NIVEL II
Rpta.: – 4
5
Rpta.: sen260º
Rpta.: cosα – cosβ
4. Ubique en la CT: cos20º, cos120º, cos200º, cos300º
10. En la CT mostrada, calcule AB.
e indique el de mayor valor.
Rpta.: cos20º
153
3ER AÑO
11. Calcule el área de la región sombreada. 14. Calcule el área de la región sombreada.
12. Calcule el área de la región sombreada. 15. Calcule el área de la región sombreada.
154
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Del gráfico mostrado, calcule x. 4. Coloque verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A) FVF B) VFF C)
FFF
D) FFV E) VVF
1 3 3 1 2 1 3 3 1 21 3 3 1 2
A) −
B) − − C)
− − −
4 4 4 4 2 4 4 4 4 24 4 4 4 2
1 3 3 1 21 3 3 1 2
− D) − E)
− −
4 4 4 4 24 4 4 4 2 5. En la CT mostrada, calcule MN.
A) senq + senα
B) cosq + cosα
C) senq – senα
D) cosq – cosα
E) senq – cosα
D) – 1 sena E) sena
2
155
3ER AÑO
1 − sen θ 11+−sen
senθθ11+1+cos
−senθθ1θ1−1+cos
sen +cosθθsen
sen θ11−θ
+cos
+cosθθsen
cos θ1 −θcos
+ cos
θ sen
θ θ + cos
A) B) C)
A) 1+senf B) 1+cosf C) 1–senf 2 22 222 222 222 22 2
D) 1–cosf E) senf+cosf 1 − sen θ 11+−sen
senθθ11++cos
senθθ11−+cos
cosθ θsen
1 −θcos
+ cos
θ sen
θ θ + cos θ
D) E)
2 22 22 22 22 2
1 − 2cos 1θ −1 2cos
+ 2 sen
1θ −1θ2cos
+1 2+sen
θ 1θ+1θ2+1sen
2cos − 2θsen
2cos 1θ +1θ2cos
−1 2+sen
θ 1θθ−12+sen
sen senθθ1 + sen
A) B) C)
2 22 222 222 2 22 22 2
A) – 1 cosa B) – 1 sena C) 1 sena
4 4 14− 2cos1θ −1 2cos
+ 2 sen
θ 1θ+12+sen θ 1θ+1 2cos
2cos − 2 sen
θ 1θ−12+sen
senθθ1 + sen θ
D) E)
D) 1 cosa 1
E) – sena 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 2
156
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Del gráfico mostrado, calcule x. 7. Calcule el área de la región sombreada.
A) – 3
4
B) 3
4
C) 1
2
D) – 3
5
E) 3
5
A) – 3 cosθ B)
3 cosθ C)
3 senθ
2. Ubique en la CT: sen25º, sen95º, sen212º, sen280º, 4 4 4
sen300º e indique el de mayor valor. D) – 3 senθ E)
1 cosθ
4 4
A) sen95º B) sen25º C)
sen280º
D) sen212º E) sen300º 8. Calcule el área de la región sombreada.
A) a, c, b B) c, b, a C) a, b, c A) cosθ(1+senθ)
D) b, a, c E) c, a, b B) senθ(1+cosθ)
C) cosθ(1–senθ)
5. Ordene en forma decreciente: D) –senθ(1+cosθ)
cos160º, cos240º, cos345º E) senθ(1–cosθ)
(a) (b) (c)
10. Calcule el área de la región sombreada.
A) a, b, c B) c, b, a C) c, a, b
1 + cos θ 1 − cos θ 1 − sen θ 1 + sen θ sen θ + cos θ
D) a, c, b E) b, a, c A)
2 2 2 2 2
1 + cos θ 1 − cos θ 1 − sen θ 1 + sen θ sen θ + cos θ
6. Coloque verdadero (V) o falso (F) según B)
2 2 2 2 2
corresponda.
1 + cos θ 1 − cos θ 1 − sen θ 1 + sen θ sen θ + cos θ
I. sen40º < sen80º ( ) C)
2 2 2 2 2
II. sen60º < sen150º ( )
1 + cos θ 1 − cos θ 1 − sen θ 1 + sen θ sen θ + cos θ
III. cos300º > cos200º ( ) D)
2 2 2 2 2
A) FFV B) FVF C) VVF
1 + cos θ 1 − cos θ 1 − sen θ 1 + sen θ sen θ + cos θ
E)
D) VFV E) VVV 2 2 2 2 2
157
3ER AÑO
19 CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA II
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Conoce las variaciones de seno y coseno de una variable.
• Aplica las variaciones de seno y coseno en problemas diversos.
Estrategias motivadoras
Amigos verdaderos
Dice una leyenda árabe que dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado
punto del viaje discutieron y uno de ellos le pegó una bofetada en el rostro. El otro,
ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena:
Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde resolvieron bañarse. El que había sido
abofeteado comenzó a ahogarse, siendo salvado por el amigo. Al recuperarse tomó un
estilete y escribió en una piedra:
Intrigado, el amigo preguntó. ¿Por qué después que te lastimé, escribiste en la arena y
ahora escribes en una piedra?
Sonriendo, él respondió:
“Cuando un gran amigo nos ofende, deberemos escribir en la arena donde el viento
del olvido y el perdón se encargarán de borrarlo y apagarlo, por otro lado, cuando nos
pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la piedra de la memoria del corazón donde
ningún viento en todo el mundo podrá borrarlo”.
158
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
159
3ER AÑO
1. En el primer cuadrante
En general:
Si θ recorre de 0° a 360°, entonces el seno se extiende
de –1 hasta 1.
2. En el segundo cuadrante
También: ∀θ ∈ ⇒ −1 ≤ sen θ ≤ 1
Si 90° < θ < 180° → 0 < sen θ < 1 A continuación analizaremos la variación del coseno
cuando θ está en cada uno de los cuadrantes.
3. En el tercer cuadrante
1. En el primer cuadrante
160
TRIGONOMETRÍA
(sen θ)máx =
1
(cos θ)máx =
1
(sen θ)mín =
−1
(cos θ)mín =
−1
Si 180° < θ < 270° → −1 < cos θ < 0
4. En el cuarto cuadrante
161
3ER AÑO
1. Calcule la variación de: 3. Si θ ∈ IIIC, calcule todos los valores enteros de n para
que la igualdad cosθ = 2n – 7 exista.
E = 8cosx – 2, x ∈ 3
A) 1 B) 2 C) 3
A) [–10, 6] B) [6, –10] C) [1, 5] D) 4 E) 5
D) <–10, 6] E) <6, –10>
Resolución
Resolución θ ∈ IIIC: –1 < cosθ < 0
Se sabe que: –1 ≤ cosx ≤ 1 Reemplazamos: –1 < 2n – 7 < 0
3
Multiplicamos por 8: –8 ≤ 8cosx ≤ 8
Multiplicamos por 3: –3 < 2n – 7 < 0
Restamos 2: –10 ≤ 8cosx – 2 ≤ 6
Sumamos 7: 4 < 2n < 7
Luego: –10 ≤ E ≤ 6
Dividimos entre 2: 2 < n < 7
∴ E ∈ [–10, 6] 2
Rpta.: A 2 < n < 3,5
∴ n = 3, único valor entero
2. Calcule el mínimo valor de k si senx = 3k – 2.
Rpta.: C
A) 1 B)
3 C)
2
3 5 3
D) 1 E)
2
2 6
Resolución
Se sabe que: –1 ≤ senx ≤ 1
Reemplazamos: –1 ≤ 3k – 2 ≤ 1
Sumamos: 1 ≤ k ≤ 3
Dividimos entre 3: 1 ≤ k ≤ 1
3
∴ kmín = 1
3
Rpta.: A
Trabajando en clase
NIVEL I
1. Calcule la variación de: 3. Calcule el máximo valor de:
E = 6senx – 1, x ∈ P = 9senx + 2, x ∈
162
TRIGONOMETRÍA
senq = k + 1 + k – 1
2 3
Rpta.: 3 , 5
2 2
Rpta.: – 7 , – 1
5 5
6. Calcule el máximo valor de k si:
NIVEL III
cosx = 2k – 3
4
13. Si q ∈ <30º, 37º>, calcule la variación de:
Rpta.: 7
2 R = 10senq – 1
senq = n – 1
8. Calcule la variación de k si 5cosx = 2k + 1. 20
Rpta.: 66
Rpta.: [–3, 2]
15. Si q ∈ [45º, 60º], calcule el producto del máximo y
NIVEL II mínimo valor de n si:
cosb = n – 7
5
Rpta.: 4
163
3ER AÑO
Sigo practicando
1. Calcule la variación de: 4. Calcule el producto del máximo y mínimo valor de k
si:
R = 8senx – 3, x ∈
cosx = 2k – 4 , x ∈
6
A) [–4, 10] B) [–5, 11] C) [–5, 12]
D) [–3, 10] E) [–2, 9] A) –3 B) –4 C)
–6
D) –5 E) –7
164
TRIGONOMETRÍA
7. Si θ ∈ IVC, calcule la suma de todos los valores enteros 9. Si θ ∈ [30º, 60º], calcule el producto del máximo y
de n si: mínimo valor de n si:
cosθ = n – 4 senθ = n + n
3 2 3
8√3
A) 11 B) 10 C)
12 A) 5√3 B)
6√3 C)
12 13 25
D) 13 E) 9
D) 9√3 E)
7√3
25 25
165
3ER AÑO
Tarea
1. Calcule la variación de: 6. Calcule el producto del máximo y mínimo valor de n si:
N = 7senx – 5, x ∈ cosx = n – 7
2
E = 8cosx + 3, x ∈ E = 10cosθ – 7
A) [–5, 10] B) [–4, 9] C) [–6, 10] A) <7, 0> B) <0, 17> C) <–17, 9>
D) [–5, 11] E) [–4, 7] D) <0, 7> E) <–17, –7>
3. Calcule la suma del máximo y mínimo valor de: 8. Si θ ∈ IVC, calcule la extensión de k si:
E = 4senx – 1, x ∈ senθ = 2k – 1
3
A) –2 B) –1 C)
2 A) 1, 1 B)
0, 1 C)
–1, 1
2 2 2
D) 1 E) 3
D) – 1 , 1 E)
0, – 1
2 2 2
4. Calcule la variación de n si:
9. Si θ ∈ <30º, 37º>, calcule la variación de:
cosx = n – 5 , x ∈
6
M = 30senθ + 4
A) [–1, 10] B) [–1, 11] C) [–2, 11]
D) [–3, 10] E) [–6, 10] A) <19, 22> B) <–19, 22> C) <–19, 0>
D) <–10, 22> E) [0, 22>
5. Calcule el número de valores enteros de k si:
10. Si θ ∈ [0º, 45º], calcule la suma del máximo y mínimo
senx = k – 2 , x ∈
5 valor de n si:
n – √2
A) 10 B) 9 C) 8 senθ =
6
D) 11 E) 12
A) 8√2 B) 6√2 C) 7√2
D) 4√2 E) 5√2
166
TRIGONOMETRÍA
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
20 FUNDAMENTALES
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Conoce las relaciones básicas entre las razones trigonométricas de una cierta variable.
• Aplica las identidades en la simplificación de expresiones.
Estrategias motivadoras
El copiloto, el pilot y el ingeniero de vuelos de un avión Lima-Cusco, se llaman (aunque no necesariamente en este orden) Juan,
José y Pedro. En el avión viajan tres hombres, con los mismo nombres.
• El viajero Luis vive en Cusco.
• El ingeniero de vuelos vive a mitad de camino entre Cusco y Lima.
• Pedro (el viajero) gana dos millones al año.
• Uno de los viajeros es vecino del ingeniero de vuelos y gana exactamente el triple que él.
• El empleado de la línea aérea, Juan, juega ajedrez mejor que el copiloto.
• El viajero que se llama igual que el Ingeniero de vuelo, vive en Lima.
Solución
De donde se deduce que el piloto se llama Juan, puesto que Juan no es el copiloto.
pues 2 000 000 no es divisible por 3. Luego el vecino del ingeniero de vuelos es Juan.
El ingeniero de vuelos, que viaja entre Lima y Cusco, es vecino de un viajero, que gana triple que él; dicho viajero no puede ser Luis, que vive en el Cusco, no Pedro,
167
3ER AÑO
Organizador visual
168
TRIGONOMETRÍA
169
3ER AÑO
Trabajando en clase
NIVEL I 5. Reduzca: F = (csca + 1) tga – seca
170
TRIGONOMETRÍA
171
3ER AÑO
Sigo practicando
1. Reduzca: E = 8cosx ⋅ secx 4. Reduzca: H = senx (cscx + secx) – tgx
–2tgx ⋅ ctgx – 6senx ⋅ cscx
A) 1 B) 2 C) –1 A) 1 B) senx C) 0
D) –4 E) 4 D) cosx E) tgx
172
TRIGONOMETRÍA
173
3ER AÑO
Tarea
1. Reduzca: 6. Reduzca:
A) 5 B) 6 C)
7 A) senx B) cosx C) tgx
D) 1 E) 4 D) secx E) cscx
2. Reduzca: 7. Reduzca:
3. Simplifique: 8. Reduzca:
4. Reduzca: 9. Reduzca:
174
TRIGONOMETRÍA
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Afianza el reconocimiento de la identidades trigonométricas fundamentales.
• Aplica las identidades trigonométricas en la resolución de problemas.
Estrategias motivadoras
Un señor va de cacería al África y lleva a su perrito. Un día, el perrito se aleja del grupo,
se extravía y comienza a vagar solo por la selva. De repente, ve a lo lejos que viene una
pantera enorme a toda carrera. Al ver que la pantera lo va a devorar, piensa rápido qué
hacer. Ve un montón de huesos de un animal y comienza a mordisquearlos. Cuando la
pantera está a punto de atacarlo, el perrito dice:
¡Quién sabe qué animal será ese! ...A ver si me come a mi también!
Un mono que estaba atrapado a un árbol cercano, oyó y vio la escena. Sin más salió
corriendo tras la pantera para contarle cómo lo había engañado el perrito:
“¡Cómo eres tan tonta... Esos huesos ya estaban ahí! Además, ¡es sólo un simple perrito
inofensivo...!”
¡Ese maldito mono, hace como media hora que lo mandé a traerme otra pantera y
todavía no aparece!
175
3ER AÑO
Organizador visual
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
FUNDAMENTALES
se clasifican en:
Se dice que una igualdad que relaciona razones 2. Identidades por división
trigonométricas de un arco es una identidad, si ésta se
verifica para cualquier valor admisible de dicho arco. La i tg θ sen θ
= ∀θ ≠ ( 2k + 1) π , k ∈
cos θ 2
identidades fundamentales están divididas en 3 grupos:
i ctg θ cos θ
= ∀θ ≠ k π, k ∈
sen θ
1. Identidades recíprocas
i sen θ⋅ csc=
θ 1 ∀θ ≠ k π , k ∈
3. Identidades pitagóricas
i cos θ⋅ sec
= θ 1 ∀θ ≠ ( 2k + 1) π , k ∈
2 i sen 2 θ + cos=
2
θ 1 ∀θ ∈
π
i tg θ⋅ ctg
= θ 1 ∀θ ≠ k , k ∈
2 i sec 2 θ = 1 + tg 2 θ ∀θ ≠ ( 2k + 1) π , k ∈
2
i csc 2 θ = 1 + ctg 2 θ ∀θ ≠ k π, k ∈
176
TRIGONOMETRÍA
También:
2
1 − cos 2 x + cos 2 y =
3
1 −=2 cos 2 x − cos 2 y
3
=1 cos 2 x − cos 2 y ...(2)
3
177
3ER AÑO
Trabajando en clase
NIVEL I NIVEL II
1. Reduzca: 9. Reduzca:
E = cosx + cosx ⋅ tg x2
E = (1 – senx) (secx + tgx)
R= 1 + tgx
secx + cscx
Rpta.: 1
Rpta.: senx
3. Reduzca:
f [f(senx)]
11. Si f(x) = 1 – x2, calcule N = .
E = senx – sen x
3
1 + cos2x
cosx – cos3x
E= 1 + 1 Rpta.: tg3x
1 – cosx 1 + cosx
Rpta.: 1
178
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Reduzca: 4. Reduzca:
5. Reduzca:
2. Si a = senx y b = tgx, calcule E = (1 – a2) (1 + b2).
P = sec2x (1 – sen2x)
A) cosx B) ctgx C) 0
D) 2 E) 1
A) cosx B) 2 C) 1
D) senx E) 0
179
3ER AÑO
7. Reduzca: 9. Reduzca:
180
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Reduzca: 6. Si m = 1 + cosθ y n = 1 – cosθ, calcule x si x = n ,
m x
K = secx – secx ⋅ sen2x donde 0º < x < 90º.
10. Reduzca:
5. Reduzca: cosx – cosx
E=
1 – senx 1 + senx
P = 5cos x + 2sen x – 2
2 2
181
3ER AÑO
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Desarrolla fórmulas para las razones trigonométricas de la suma y/o diferencia de ángulos para calcular el valor de
RT de ángulos desconocidos.
• Aplica convenientemente las fórmulas en la simplificación de expresiones y la resolución de problemas
condicionales.
Estrategias motivadoras
Claudio Ptolomeo
(100-168)
Astrónomo griego, realizó sus más importantes trabajos a mediados del siglo II, haciendo progresar a la Trigonometría
enriqueciéndola con nuevas fórmulas, jamás conocidas por Hiparco. Los trabajos de Ptolomeo están contenidos en su obra
Composición, llamada Gran composición por los griegos, Al Magisti por los traductores árabes y Almagesto por los latinos. En
esta obra figuran fórmulas que, si bien no hacen referencia a senos ni a cosenos, si no únicamente a cuerdas, son miradas como
equivalentes a:
sen 2 a + cos 2a =
1
sen(a − b=
) sen a ⋅ cos b − sen b ⋅ cos a
a 1 − cos a
sen 2 =
2 2
Es autor de la geocéntrica que mantuvo su vigencia durante 14 siglos. Aplica la geometría y trigonometría a la astronomía,
logrando un gran avance en dicha ciencia.
182
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
183
3ER AÑO
sen(x+y) = senx + seny, de este modo el resultado del • (a) = (b) tenemos:
operador (sen) y el número (x+y), no es una operación 2 – 2cos(a − b) = 2 – 2(cosα · cosβ + senα · senβ)
algebraica de simple multiplicación, sino una operación de
tipo trascendente. ∴ cos (α – b=
) cosα ⋅ cosb + senα ⋅ senb .... (1)
π
• Se sabe que: sen(α +β) = cos − (α + b)
2
π
sen(α + b)= cos − b − α
2
π π
sen(α + b)= cos − b ⋅ cosα + sen − b ⋅ senα
2 2
∴ sen(α − b=
) senα ⋅ cosb – cosα ⋅ senb ..... (4)
En conclusión:
sen(α + b=
) senα ⋅ cosb + cosα ⋅ senb
cos(α + b=
) cosα ⋅ cosb − senα ⋅ senb
184
TRIGONOMETRÍA
3 4 4 3
= ⋅ + ⋅
4 5 5 5
24
∴ cos16º =
25
tg α + tg b
tg(α + b) =
1 − tg α ⋅ tg b
tg α − tg b
tg(α − b) =
1 + tg α ⋅ tg b
A) 3/4 B) 1/7 C)
9/7
D) 7/5 E) 4/5
1. Si sen(α + β) = 8sen(α − β), calcule tgα · ctgβ. Se observa que: 50º +20º =
70º
Resolución
=
tg 50º tg(70º −20º )
sen α ⋅ cos b + sen b ⋅ cos
= α 8 sen α ⋅ cos b − 8 sen b ⋅ cos α
tg 70º − tg 20º
tg 50º =
9 sen b ⋅ cos
= α 7 sen α ⋅ cos b 1 + tg 70º ⋅ tg 20º
A)
1 B)
2 C)
3 D)
4 E)
5
2 tg 50º
Luego: A = =2
Resolución tg 50º
Rpta.: B
tg A − tg B
Recuerde: tg(A − B) =
1 + tg A⋅ tg B
185
3ER AÑO
1 x 1
3. De acuerdo al gráfico, si tg b = , calcule tgα. +
2 4+x 2 2
=
2 x 1
1− ⋅
2 2
4 + x 2( x + 1)
=
2 4−x
16 − x 2 = 4 x − 4
x 2 + 4 x − 12 =
0
x = −6 (No es solución)
A) 2 B) − 1 C)
3 D)
0 E)
1 x = 2 (Solución)
Resolución
x
Del gráfico: Como: tg α= ∴ tg α= 1
2
x 4+x
=
tg α , tg(α=
+ b)
2 2
Rpta.: E
tg α + tg b
Además: tg(α + b) =
1 − tg α ⋅ tg b
Trabajando en clase
186
TRIGONOMETRÍA
7. Calcule el valor de x. 1 1
12. Si
= tg θ y=
tg α ,
2 3
cosx · cos10º + senx · sen10º = cos20º
calcule E= tg(θ + α) .
Rpta.: 30º
Rpta.: 1
tg18º + tg 42º
NIVEL II Q=
1 − tg18º ⋅ tg 42º
9. Reduzca:
Calcule P · Q.
sen(30º +θ) + sen(30º −θ) Rpta.: 1,5
W=
sen θ
Rpta.: ctgθ 5 3
=
14. Si sen x = y sen y , calcule sen(x + y).
13 5
10. Determine el valor de: Rpta.: 56/65
sen( x + y)
=R − tg + tg y 15. Si tg(45º − θ) = 5, calcule tgθ.
cos x ⋅ cos y
Rpta.: 2tgy Rpta.: −2/3
187
3ER AÑO
Sigo practicando
1. Calcule sen15º. 4. Simplifique:
6− 2 6+ 2 3+ 2 cos( x + y)
A) B) C) =E + tg y
4 4 4 sen x ⋅ cos y
3. Reduzca: 6. Simplifique:
188
TRIGONOMETRÍA
Calcule A · B.
A)
1/2 B)
3/5 C)
2/5
D) 1/ 3 E)
3 /2
8. Reduzca: 1
10. Calcule tg(45º +θ) si tg θ = .
sen 55º 3
J=
sen10º + cos10º
A)
1 B)
2 C)
3
A) 1 B) 2 /2 C) 1/2 D) 1/3 E) 1/4
D) 2 E) 2 /4
189
3ER AÑO
Tarea
1. Calcule cos16º. 5
=
7. Si tg α , donde 0º < α < 90º ,
12
A)
7/24 B)
7/25 C)
12/25
D) 24/25 E) 1/2
calcule:
A = sen(37º − α)
2. Determine el valor de:
A)
16/75 B)
16/17 C)
5/13
K = cos 72º · cos12º+sen12º · sen72º D) 16/65 E) 5/64
A) 1 B) 1/2 C) 3 /2
D) − 1/2 E) − 2 8. Calcule F · G si:
F = sen 40º ⋅ cos10º − sen10º ⋅ cos 40º
3. Reduzca:
tg 70º − tg10º
G=
cos( x + y) + sen x ⋅ sen y 1 + tg 70º ⋅ tg10º
W=
cos x
A) senx B) seny C) cosx A) 1/2 B) 3 C)
3 /2
15 3 9. Reduzca:
4. =
Si cos x = y cos y , calcule cos(x + y).
17 5 sen 50º
J=
sen 5º + cos 5º
A)
13/85 B)
77/85 C)
84/85
D) 36/85 E) 49/85 A) 1 B) 2 /2 C) 1/2
D) 2 E) 2 /4
5. Calcule el valor de:
10. Si a y b agudos:
cos 25º ⋅ cos 35º − sen 25º ⋅ sen 35º
E=
sen 27º ⋅ cos 26º + cos 27º ⋅ sen 26º 3 5
=
tg α =
y tg b
4 12
A)
8/5 B)
7/5 C)
5/7
D) 5/8 E) 1/2 calcule sen(α + β).
A)
65/36 B)
56/65 C)
36/55
6. Calcule el valor de x. D) 46/65 E) 55/56
cos5x · cos3x + sen3x · senx = cos60º
A)
60º B)
20º C)
40º
D) 30º E) 50º
190
TRIGONOMETRÍA
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce las identidades del ángulo doble.
• Reconoce las identidades auxiliares del ángulo doble.
• Relaciona condiciones para la resolución de problemas.
Estrategias motivadoras
Fundó su escuela pitagórica en Crotona, donde ¿Es cierto que conociste a Tales de Mileto?
hombres y mujeres participaban de ella.
Sí, lo conocí y muy bien, ya que yo fui su alumno.
El que está interesado en saber un poco más acerca de
¿Es cierto que has participado en los juegos
Pitágoras, le recomendamos que lea esta entrevista. Te
olímpicos?
prometemos que te gustará y no te arrepentirás de haberla
leído. Sin hacerla larga lee amigo(a): Sí, a los 18 años participé en los juegos olímpicos y gané
todas las competencias de pugilato.
Buenos días Pitágoras, ¿está dispuesto a responder
todas mis preguntas? Ok, muchas gracias por su tiempo
Claro que sí, por qué no. Gracias a ustedes ojalá que los jóvenes aprovechen de mis
aportes a las matemáticas para que puedan resolver sus
Entonces empezamos: ¿Es cierto que se casó?
propios problemas gracias.
Jajajaja......, si, estoy casado con una mujer muy linda que
Les gusto, yo sé que sí. De verdad, este hombre es muy
se llama Teano y con ella tengo tres espectaculares hijos, dos
sencillo y muy respetable por sus aportes que ha dado a
mujeres que se llaman Pintis y Damo; y un hombre llamado
las matemáticas. Esto ha sido todo solo por hoy...... bye
Telauges.
amigos.
¿Dónde conoció a su esposa?
Bueno, yo vivía en la isla Samos, viajé a Crotona porque
el gobernante de donde yo vivía era un tirano, quien es
Polícrato. Bueno es así como viaje. En Crotona conocí a
Milón un hombre interesado en las matemáticas, él me cedió
parte de su casa, es ahí donde fundé la escuela pitagórica,
Teano era hija de Milón, es así como la conocí. Además ella
participaba en mi escuela.
¿Cómo se identificaba tu escuela?
El símbolo de mi escuela era el pentágono estrellado, bueno
nosotros lo llamamos pentalfa (cinco alfas).
¿Nos puedes definir el teorema de Pitágoras?
APORTE: “Teorema de
Claro, el teorema de Pitágoras es el siguiente: en un triángulo
rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma Pitágoras”
de los cuadrados de los catetos.
191
3ER AÑO
Organizador visual
192
TRIGONOMETRÍA
Ejemplos 3
∴ tg 2α = −
4
1 En general:
1. Si sen=
θ , θ : agudo, calcule sen2θ.
4
Resolución sen 2 x = 2 sen x ·cos x
=
cos 2 x cos 2 x − sen 2 x
Por dato: . Observa que falta el 2 tg x
tg 2 x =
1 − tg 2 x
193
3ER AÑO
Ejemplos 1
=
sen x ·cos x
1. Simplifique:
1 − cos 2θ 2
E= Multiplicamos por 2: =
2 sen θ 2 sen x ·cos x
Resolución 2
=
Por identidad (vi): sen 2 x
1
= 2
2
2 sen θ sen 2 x
E= , simplificando:
2 sen θ 1
Recuerda: = csc x
sen x
∴ E = sen θ
ctg x + tg x =
2 csc 2 x L.q.q.d.
1 Para ti queda la demostración de (ix).
2. Si cos 2φ = , calcule cosφ, donde φ ∈IIC.
5
Ejemplos
Resolución
1 1 P = (ctg40º + tg40º)cos10º
= 2cos 2 φ − 1 ⇒ 2cos 2 φ = 1 +
5 5 Resolución
2 6 2 3 P = (ctg40º + tg40º)cos10º
→ cos= φ ⇒ cos= φ
10 5
Por identidad (viii):
15
∴ cos φ =
5
=P 2 csc
°·cos10°
80
csc=
80° sec 10°
194
TRIGONOMETRÍA
1. =
Si cos θ 5 , donde θ ∈ I V C, Del gráfico: tg θ = 2
5 x
calcule P =tg 2θ · tg 4 θ . tg 2θ = 5
x
5 4x
luego tenemos: = ⇒ 5 x2 −=
20 4 x 2
x x2 − 4
2tg θ x 2 = 20 ⇒ x = 2 5
Luego:=
tg 2θ ⇒
= tg 2θ 4
2
1 − tg θ 3
2 2 5
tg θ= ⇒ tg θ= ∴ tg θ=
2tg 2θ x 5
tg 4 θ = ⇒ tg 4 θ = − 24 2 5
2
1 − tg 2θ 7
Rpta.: A
4 24
∴ P=
− =− 32
3 7 7 3. Reduzca:
Recuerda: 1 + cos
= 2θ 2cos 2 θ
1 − cos
= 2θ 2sen 2 θ
∴ M = ctgθ
Rpta.: D
195
3ER AÑO
Trabajando en clase
NIVEL I NIVEL II
Rpta.: tgα
3
3. Si tgθ = , calcule cos2θ.
2
12. Reduzca:
sen 20 º +2sen 2 10 º
Rpta.: − 5 W=
13 sen 20 º +2cos 2 10 º
4. Si tgα = 3, calcule tg2α. Rpta.: tg10º
3 NIVEL III
Rpta.: −
4 13. Simplifique:
Q = (ctg40º + tg40º)cos10º
5. Si tg θ = 1 , calcule cos2θ.
5 Rpta.: 2
Rpta.: 3
6. Calcule sen74º. 4
Rpta.: 24/25 15. Simplifique:
Rpta.: 3
Rpta.: − ctg2α
16. Reduzc:
sen 2 α + 2sen 2 α 1 + cos 4 x
3
1 + cos8 x
2
8. Reduzca: K = =
2
sen 2 α + 2cos α
M +
2
cos 2 x cos 2 4 x
196
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Complete las siguientes expresiones utilizando 4. Simplifique:
identidades del ángulo doble: 1 − cos 2 θ
E=
a. sen50º = 2sen θ
d. tg 38º =
2 5. Reduzca:
2. Si tg θ = , calcule sen2θ.
3
G = (1 + cos2β)sec2β
A) 5/12 B) 13/12 C) 5/13 A)
1 B)
2 C)
3
D) 12/13 E) 12/5
D) 4 E) 0
1
3. Si tgα = 4, calcule tg 2α. 6. Si cos2φ = , calcule cosφ, donde φ ∈ IIC.
5
15 2
D) E)
2 15
197
3ER AÑO
7. Calcule: 1
9. Si senα − cosα = , calcule:
5
F = 12senθ ⋅ cosθ ⋅ cos2θ, para θ = 53º
M = 1 + sen2α
A)
13/5 B)
12/5 C)
1/5
D) 4/5 E) 5/12 A)
5/4 B)
4/5 C)
4/7
D) 7/4 E) 1/2
198
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Relacione con flechas la respuesta correcta de las 6. Calcule:
siguientes columnas:
cos 2 15º − sen 2 15º
K=
I. sen12º a. cos 12º − sen 12º
2 2
sen15º ⋅ cos15º
II. 2cos28º b. 2sen6º ⋅ cos6º A) 3 B) 2 C) 2 3
III. cos24º c. 1 + cos16º D) 3 /2 E) 3 3
Rpta.: ___________________ 7 tg 4 º
G=
1 − tg 2 4 º
2. Si senθ = 3 , donde θ es agudo, calcule sen2θ.
4 A) 1/7 B) 1/8 C)
1/4
D) 1/2 E) 1
A) 1/4 B) 3 /2
1/2 C)
D) 3 /4 E) 3 /8
8. Calcule:
199
3ER AÑO
24
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
OBLICUÁNGULOS
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce la ley de senos y cosenos.
• Aplique la ley de senos y cosenos.
Estrategias motivadoras
Lectura
Las unidades de longitud empleadas por los antiguos egipcios son de naturaleza antropomórficas, es decir, tienen relación con
medidas corporales. De esta forma se pueden encontrar tanto una unidad fundamental (codo o cubito) como subunidades
relacionadas del mismo tipo.
La unidad administrativa que supuso la organización centralizada de Egipto conllevó la adopción de unidades comunes para
las distintas partes del país. Sin embargo, recientemente se ha sostenido el hecho de que la unidad de longitud antes expuesta
debe recibir el calificativo de codo ‘codo real’, siendo su uso el más extendido en la administración, en contraposición a otra
unidad denominada ‘corto codo’.
Este ‘codo corto’ sería un palmo más reducido (1 codo corto=6 palmos) y su utilización estaría presente en todas las formas
artísticas (pintura y escultura). Más cuestionable es el hecho de si existían subunidades de la misma naturaleza antropomórfica
para el ‘corto codo’, entre las que habría que contar:
En el ‘comienzo’ del periodo Saíta, en la dinastía XXVI (hacia el 600 a. C.) se registra una importante reforma y unificación
metrológica que supuso la desaparición del ‘codo corto’ y la instauración de un llamado ‘codo reformado’, equivalente por otra
parte al antiguo ‘codo real’.
200
TRIGONOMETRÍA
Organizador visual
201
3ER AÑO
a b c Se cumple:
= = = 2R
sen A sen B sen C a 2 = b 2 + c 2 − 2bc cos A
Además:
Además:
• a = 2R senA
• b = 2R senB b 2 = a 2 + c 2 − 2ac cos B
• c = 2R senC
c 2 = a 2 + b 2 − 2ab cos C
2. Ley de coseno: El cuadrado de cualquier lado de un
triángulo es igual a la suma de los cuadrados de los
otros dos lados siempre menos el doble producto por También:
el coseno del ángulo comprendido entre ellos. b2 + c 2 − a2
cos A =
2 bc
Sea un triángulo ABC.
a2 + c 2 − b2
cos B =
2 ac
a2 + b2 − c 2
cos C =
2 ab
A) 1 m B) 2 m C) 3 m D) 4 m E) 5 m
D) 6 m E) 8 m
Por ley de senos:
x 4 2 m Resolución:
=
sen 45º sen 53º
Por ley de cosenos:
Luego:
x 4 2 m a2 =72 +122 – 2(7)(12)cos60°
=
2 4
2 5 a2 =49 + 144 – 2(84) · 1
2
Simplificando: a2 =193 – 84
20 2
=
2x ⋅ 2 m a2 =109
4
a= 109 ∴ a = 10,4 m
Rpta.: E
Rpta.: A
202
TRIGONOMETRÍA
3. Calcule el mayor ángulo de un triángulo cuyos lados El ángulo mayor será opuesto al lado mayor, es decir,
son proporcionales a 7, 8 y 13. a 13k.
56 = − 112cosα
cosα = − 1
2
∴ α =120º
Trabajando en clase
NIVEL I 4. Calcule cosθ.
1. Calcule x.
11
Rpta.: 10 Rpta.:
16
Rpta.: 10 Rpta.: 5
4
3. Calcule x. 6. En un triángulo ABC, calcule el circunradio R si
m A = 60 º y a = 3 3 .
Rpta.: 3
Rpta.: − 2
Rpta.: 21
203
3ER AÑO
NIVEL II
3 a csc A + 5 b csc B
E=
2 c csc C
Rpta.: 4
Rpta.: 2 31
10. Calcule x.
14. Calcule x.
Rpta.: 10
43
Rpta.:
48
204
TRIGONOMETRÍA
Sigo practicando
1. Calcule x. 4. En un triángulo ABC, se cumple que a2 = b2 +c2 − bc.
Calcule cosA.
A) − 2/5 B)
1/2 C)
3/5 D) − 1/2
4/5 E)
A)
2 B) 4 2 D) 3
4 C) E) 3 2
11 9 15 7
6 E)
A) B) C) D)
15 16 16 7 13
A)
6 B)
3 C)
5 D) 4 E) 12
205
3ER AÑO
7. Calcule x. 9. Calcule x.
A)
7 B)
3 C)
6 D)
4 E)
5
A) 2 B) 3 C)
3 D)
2 E)
4
13 8
D) E)
4 9
206
TRIGONOMETRÍA
Tarea
1. Calcule x. A)
5 B)
3 C)
4 D)
2 E)
1
19 21
D) E)
A)
6 B)
5 C)
4 D)
7 E)
8 32 32
7. Calcule x.
2. Calcule x.
A)
6 B)
5 C)
4 D)
7 E)
8
A)
9 B)
8 C)
5 D)
7 E)
6
8. En un triángulo ABC, se cumple que b2 = a2 + c2 − 2ac.
3. Calcule cosθ. Calcule la medida del ángulo B.
A) 37º B) 30º C)
45º
D) 60º E) 135º
A) 5 B) 8 C)
3 D)
2 E)
4
5. Calcule x.
13 5 7 17 19
A) B) C) D) E)
24 24 24 24 24
207