PLANIFICACION CLASE A CLASE Abril 2013 Musica 2
PLANIFICACION CLASE A CLASE Abril 2013 Musica 2
PLANIFICACION CLASE A CLASE Abril 2013 Musica 2
Habilidades:
Desarrollo de la percepción sonora
Ejercitación musical
Capacidad de trabajo en equipo
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Desarrollo de la creatividad
Interpretación y expresión musical
Cierre de la clase:
El docente invita a cada
alumno a indicar las
características de los
sonidos escuchados, a
modo de síntesis.
Viernes Expresar Inicio de la clase:
12 – 04 sensaciones, El profesor invita a los Utilizan la
emociones e estudiantes a escuchar expresión verbal
ideas que les obras o extractos de (oral o escrita)
sugiere el música basadas en el según lo
sonido y la sonido de las letras y que les sugieren los
música palabras. sonidos y la música
escuchada, Escuchan
usando Desarrollo de la clase: atentamente
diversos Escuchan letra de la variados ejemplos
medios canción musical: “La musicales
expresivos novicia rebelde”
(verbal, Comentan que sensación
corporal, les causa la canción.
musical, Leen, escriben y
visual).(OA memorizan notas musicales
2)
Cierre de la clase:
Para finalizar, en grupo leen notas
musicales al ritmo de la melodía
escuchada: “La novicia rebelde”.
Viernes Escuchar Inicio de la clase: Utilizan la
19 - 04 música en La profesora explica a los expresión visual
forma alumnos que jugarán a: (dibujos, pinturas,
abundante de “Ponle el título”. Los etcétera) según lo
diversos alumnos realizan sus que les sugieren los
contextos y inferencias frente al título sonidos y la
culturas del juego. música.
poniendo
énfasis en: Desarrollo de la clase:
o Tradición Los estudiantes escuchan
escrita una pieza instrumental
(docta) corta, como una danza
o Tradición medieval o renacentista,
oral uno o más movimientos de
o Popular la “Sonatina para piano” de
Bartok.
Cierre de la clase:
Pintan lámina de instrumentos
musicales.
Viernes Escuchar Inicio de la clase: Utilizan la
26 - 04 música en La profesora indica el expresión verbal
forma objetivo de la clase: (oral o escrita)
abundante de “Adivina el instrumento”. según lo
diversos Los estudiantes manipulan que les sugieren los
contextos y una serie de objetos de sonidos y la música
culturas distinto material (plástico, Escuchan
poniendo madera, metal, vidrio, atentamente
énfasis en: etcétera). variados ejemplos
o Tradición Desarrollo de la clase: musicales
escrita Luego:
(docta) el docente les pide a
o Tradición algunos estudiantes que
oral exploren distintas maneras
o Popular de tocar cada uno,
mientras el resto del curso
puede ir sugiriendo formas
de manipular el objeto para
generar otros sonidos
interesantes
el docente va anotando
en la pizarra las
alternativas sonoras que
descuben los estudiantes,
por ejemplo que al pellizcar
un objeto puede sonar más
agudo y al frotarlo más
suave
junto con el profesor,
hacen una tabla en la que,
por medio de dibujos y
palabras, describen los
sonidos que más les
llamaron la atención.
Cierre de la clase:
A partir de la actividad
anterior, el docente invita a
un estudiante a escoger
uno de los objetos,
esconderlo y hacerlo sonar
de alguna de las maneras
acordadas anteriormente.
Luego:
los compañeros adivinan
qué acción realizó el
compañero sobre el objeto
para generar el sonido
escuchado
el estudiante que adivine
obtiene la oportunidad de
realizar el próximo sonido
para que adivinen los
compañeros.
Habilidades:
Desarrollo de la percepción sonora
Ejercitación musical
Capacidad de trabajo en equipo
Desarrollo de la memoria auditiva y musical
Desarrollo de la creatividad
Interpretación y expresión musical
Cierre de la clase:
Una vez que finaliza la
actividad comentan a partir de
preguntas tales como:
¿Qué sintieron con esta
actividad?
¿Qué se imaginaron?
¿Habían hecho algo
parecido?