Informe Prueba Piloto
Informe Prueba Piloto
Informe Prueba Piloto
Proyecto Quinquela
escuelas
Prueba Piloto
«Una computadora por alumno»
Informe de lanzamiento
Buenos Aires, agosto de 2010.
AUTORIDADES
Jefe de Gabinete
Horacio Rodríguez Larreta
Ministro de Educación
Esteban Bullrich
ÍNDICE
1. PRUEBA PILOTO
«UNA COMPUTADORA POR ALUMNO»
En el marco del Plan Integral de Educación Digital, que busca promover la calidad educativa,
garantizar la alfabetización digital y la inclusión social, el Ministerio de Educación del Gobier-
no de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires inició entre los meses de marzo y mayo de 2010
la Prueba Piloto «Una Computadora por Alumno» del Proyecto Quinquela. Esta iniciativa se
implementó en 6 escuelas primarias de gestión estatal de la zona del Distrito Tecnológico y
alcanzó a 800 alumnos y a 70 docentes aproximadamente.
Implementación satisfactoria
La prueba piloto cumplió satisfactoriamente los objetivos de la etapa de implementación. De
este modo, se logró iniciar un nuevo camino hacia la innovación en los procesos de ense-
ñanza y aprendizaje, en el marco de la sociedad digital. El proyecto incluyó dispositivos de
sensibilización, formación y asistencia pedagógica, junto con la provisión de infraestructura
digital en el entorno escolar.
Asimismo, se estrecharon lazos con los supervisores y directivos de las seis escue-
las seleccionadas, a quienes se invitó a participar de jornadas de reflexión e inter-
cambio en la sede del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires, donde fueron recibidos por el Ministro de Educación, Esteban Bullrich, junto
con otros funcionarios.
La experiencia piloto proveyó a cada alumno de 1.º a 7.º grado de las escuelas se-
leccionadas de una netbook escolar especialmente diseñada para niños, en tanto
se trata de equipamiento pequeño, liviano, con batería de larga duración y alta re-
sistencia a los impactos.
Recepción positiva
2. ENFOQUE PEDAGÓGICO
La prueba piloto «Una computadora por alumno» del Proyecto Quinquela se enmarca en
una propuesta pedagógica que plantea integrar la cultura digital a los procesos de enseñan-
za y aprendizaje desde la innovación pedagógica.
Los principios de este Plan apuntan a crear dispositivos transversales, basados en aborda-
jes integrales sobre los cambios en la educación que demandan los modos emergentes de
cultura y comunicación del siglo XXI.
3. ESCUELAS PIONERAS
Los establecimientos educativos que participan de la prueba piloto son seis escuelas pri-
marias de gestión estatal. Estas escuelas, denominadas «Pioneras» por integrar la etapa
inicial del proyecto, son las siguientes:
Las seis escuelas se ubican en los Distritos Escolares N.os 5 y 6, aledaños al Distrito Tecno-
lógico de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Distritos Escolares Distrito Tecnológico Conjuntos Habitacionales Deporte y recreación Equipamiento ferroviario y portuario
Villas NHT Equipamiento Urbano Espacios verdes
4. LANZAMIENTO
El lanzamiento se inició en el mes de marzo de 2010 y se extendió hasta mayo del mismo año.
Incluyó instancias de charlas informativas y de sensibilización, la adecuación técnica de las
escuelas pioneras en función de los requerimientos de la propuesta pedagógica, el inicio del
plan de formación y capacitación dirigido a los docentes involucrados y la entrega de equipa-
miento a alumnos y a docentes.
Luego de estas Jornadas, se entregó equipamiento a los docentes, con el fin de promover la
sensibilización y acercamiento a las herramientas tecnológicas, previo al inicio del trabajo con
los alumnos. Se imprimió, de este modo, una visión jerarquizada del rol docente.
Otro aspecto del lanzamiento consistió en la sensibilización de las familias de los alumnos
involucrados, a través de la realización de jornadas informativas sobre el desarrollo de la
prueba piloto.
Se elaboraron folletos informativos sobre la puesta en marcha del proyecto, folletos que luego
se distribuyeron a los padres y tutores durante las jornadas informativas.
En relación con las reuniones con los miembros de las familias, se realizó una encuesta vo-
luntaria para los padres y tutores, en cuatro de las seis escuelas pioneras, con el objetivo
de indagar acerca de la información previa que poseían sobre la prueba piloto, así como las
expectativas, ventajas y dificultades que ellos suponían que acarrearía la incorporación de las
netbooks escolares en la educación de sus hijos.
De acuerdo con las conclusiones alcanzadas a partir del análisis de las encuestas, se eviden-
cia una alta valoración de la tecnología como favorecedora del aprendizaje. En líneas genera-
les, las respuestas obtenidas reflejan entusiasmo y adhesión a la prueba piloto, respecto de
los siguientes aspectos:
– Beneficios esperados:
Adecuada 71%
Ns / Nc 2%
Insuficiente 3%
Adecuada
y Suficiente 4%
Suficiente 20%
Antes de recibir el equipamiento tecnológico, los docentes de las escuelas pioneras recibie-
ron capacitación a cargo de la Escuela de Capacitación Docente - Centro de Pedagogías
de Anticipación (CePA). Dicha capacitación se realizó sobre la base de los requerimientos
definidos por la Dirección General de Planeamiento Educativo y la Dirección Operativa de
Incorporación de Tecnologías, centrados en los siguientes ejes:
Los Facilitadores Pedagógicos Digitales trabajan tiempo completo en cada uno de los esta-
blecimientos educativos. Se han integrado a la prueba piloto antes de que los equipos fueran
entregados a las escuelas y permanecerán en sus puestos durante todo el ciclo lectivo.
Los Facilitadores Pedagógicos Digitales son pareja pedagógica de los docentes y los asisten
en el diseño e implementación de actividades didácticas desarrolladas con apoyo del equipa-
miento digital. Asisten a los docentes en la planificación de sus clases, ayudándolos a integrar
las netbooks escolares y otros recursos TIC a los proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Además, en su interacción continua con los docentes se convierten en agentes fundamenta-
les de su formación progresiva en el marco del nuevo contexto digital de educación.
De esta forma, los docentes trabajan interactuando con los equipos pedagógicos de la Direc-
ción Operativa de Incorporación de Tecnología y con los capacitadores de la Escuela de Ca-
pacitación Docente - Centro de Pedagogías de Anticipación (CePA) para lograr la apropiación
paulatina de los nuevos entornos digitales.
1 El Dinamizador del proyecto asiste en forma itinerante a las 6 escuelas involucradas, de lunes a jueves, en el horario de
8.00 a 16.00.
La encuesta se exhibió en línea durante el mes de junio y fue tomada por los Facilitadores
Pedagógicos Digitales en las escuelas pioneras. Las preguntas se estructuraron en torno a
tres ejes: manejo de aplicaciones o actividades, uso personal de Internet, y uso de herra-
mientas TIC.
Entre las principales conclusiones a las que se arribó luego del análisis de la encuesta para
el primero de los ejes, se destaca que más de tres cuartas partes de los docentes encues-
tados utiliza diferentes buscadores para la obtención de información, realiza tareas básicas
con la PC y utiliza el correo electrónico, la grabadora de CD o DVD digital y el procesador de
textos. Las aplicaciones y actividades menos utilizadas son el mantenimiento y la reparación
de equipos (27%), el software para la creación de páginas web (23%) y el sistema operativo
Linux (23%).
En cuanto al segundo eje, casi la totalidad de los docentes utiliza Internet para enviar correos
electrónicos y para buscar información. Predominó también, aunque en menor proporción, la
realización de cursos y capacitaciones (77%), la lectura de diarios (71%) y el uso de aplica-
ciones educativas (71%).
Gráfico 4. Uso personal de Internet, según resultados de la encuesta aplicada a los docen-
tes de las escuelas pioneras.
Gráfico 5. Uso de las herramientas TIC, según resultados de la encuesta aplicada a los
docentes de las escuelas pioneras.
92% Computadora
81% Impresora multifunción
80% Cámara de fotos digital
68% MP3
59% Grabadora de CD/DVD
58% Archivos de video
48% Escáner
48% Webcam
41% Videofilmadora
31% Proyector
28% PDI
18% GPS
Con el fin de dar a conocer y acompañar el lanzamiento de la prueba piloto, se crearon cana-
les específicos de comunicación con la comunidad, a través de cuentas de correo electrónico
y de un portal en Internet. Asimismo, se asignó personal para responder a las inquietudes y
consultas de forma inmediata.
La prueba piloto proveyó a cada alumno de una netbook escolar especialmente diseñada
para niños, puesto que son pequeñas, livianas, con baterías de larga duración y alta resisten-
cia a los impactos.
Netbooks.
El modelo tecnológico se basa en una red escolar, que abarca la totalidad de las aulas de
cada escuela, sala de docentes y espacios adicionales. La topología de la red consiste en
una LAN (Local Area Net) con conectividad inalámbrica en todos los ámbitos del proyecto
conectados a un servidor de servicios y aplicaciones varias, con salida a Internet vía un enlace
no dedicado por cable módem. Las notebooks de los docentes de grado están configuradas
para funcionar con la LAN escolar.
Cada escuela dispone de dos servidores, encargados de ejecutar los servicios de emisión de
certificados de seguridad, actualización del antivirus y actualización del filtro de contenidos
para ser utilizados fuera de la escuela.
A su vez, las escuelas disponen de un filtro de contenidos por hardware (Forti), un concen-
trador, que administra y balancea la carga de las antenas Wi Fi instaladas en cada aula, y al
menos un switch POE, que alimenta las antenas.
La red Wi Fi está encriptada con una única clave SSID y contraseña por establecimiento, pre-
configurada en los equipos de docentes y alumnos, de forma tal que todos pueden «verse»
entre sí permitiendo la utilización de software colaborativo entre computadoras.
La entrega de netbooks escolares en las escuelas se llevó a cabo en las siguientes fechas:
5 5 Especial Escuela de 12 56 1 4 4 2
Recuperación
6 6 Especial Escuela de 15 65 1 4 4 2
Recuperación
En las escuelas primarias comunes que participan de la prueba piloto, los alumnos cuyos
padres o tutores hayan cumplido con la presentación de documentación requerida y firmen
un Reglamento de Uso diseñado por el Ministerio de Educación pueden llevarse las netbooks
a sus hogares.
En las tres escuelas primarias comunes, sobre una matrícula total de 649 alumnos, el 97%
lleva las netbooks escolares a su casa. Este dato refleja la recepción positiva de las familias a
la posibilidad de ampliar la alfabetización digital. De todas formas, la totalidad de los alumnos
tiene una netbook escolar asignada para trabajar en la escuela.
Todas las escuelas disponen de entre 12 y 15 netbooks y una notebook de respaldo, para
cubrir aquellas con problemas técnicos u otras dificultades. Se ha tomado como referencia el
20% de la matrícula de alumnos para definir esta cantidad que, a su vez, permite trabajar en
capacitaciones o talleres para los docentes. Se han instalado espacios seguros en las escue-
las para resguardar los muebles de guarda y carga que albergan los equipos de respaldo.
En las escuelas primarias especiales, la totalidad de las netbook escolares son guardadas en
muebles para su almacenamiento y para recarga de las baterías. Cada uno de estos muebles
puede cargar hasta 40 netbooks en forma simultánea.
Los cuatro meses transcurridos desde del inicio del lanzamiento de la prueba piloto permiten
la observación del nivel de cumplimiento de los objetivos y metas propuestas.
Además de las actividades planificadas que requerían el uso de tecnología, se detectó la inter-
vención espontánea de alumnos en su interacción con los docentes haciendo mención a ex-
ploraciones o a aportes propios producto de la apropiación de los nuevos entornos digitales.
Asimismo, otro logro consistió en que se pudieron activar dispositivos para resolver imprevis-
tos que se presentaron durante el lanzamiento de la prueba piloto. En efecto, en el transcurso
de la etapa de sensibilización a los docentes, se detectó la necesidad de incluir a los maes-
tros curriculares en la propuesta pedagógica. Esta iniciativa fue atendida y, hasta ahora, se
está llevando a cabo. Por otro lado, durante las primeras semanas de lanzamiento, surgieron
imprevistos técnicos relacionados con el bloqueo de las netbooks escolares y con los cer-
tificados de licencias en varias de las escuelas involucradas, situación que fue solucionada
satisfactoriamente.
A continuación, se sintetizan las principales experiencias detectadas en los alumnos, los do-
centes y las familias durante la etapa de lanzamiento de la prueba piloto.
a. Alumnos
• Extensión del aprendizaje fuera del contexto escolar: Se han recogido comenta-
rios de alumnos que hacen referencia al aumento de tareas que se dan en el aula
con continuación en el hogar. Sin embargo, la sensación de estar trabajando más se
acompañó de la opinión de ser más divertido y mejor de este modo (Escuela N.º 3
Rufino Sánchez D.E.6).
b. Docentes
c. Padres y tutores