Dirección Provincial de Educación Técnico Profesional

Dirección de Educación Técnica

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA N° 4 DE TRES DE FEBRERO

PLANIFICACIÓN ANUAL
Materia: Geografía Curso: 2do año Divisiones: A, B y C
Profesor: MARTIN ALBERTO BELAUSTEGUI Ciclo lectivo: 2020

Expectativas de logro:
Afianzar conocimientos de 1er año - Reconocer el carácter histórico del espacio geográfico americano - Estar en capacidad de hablar acerca de los diferentes países americanos, las
características de sus sociedades, las características físicas de su enclave, y como el medio influye en su vida.
Conocer de dónde proviene la denominación América. - Saber explicar cómo fue evolucionando el conocimiento geográfico y las ideas del mundo a través de los siglos. - Identificar la
interconexión entre actividades productivas y problemas ambientales. - Formarse como lectores críticos y usuarios de la cultura escrita, capaces de leer, interpretar y argumentar una posición,
con conocimientos de la lengua española, capaces de producir textos relacionados con geografía para manifestar ideas, producir información y comunicarse con otros (Ley 13.688 art 28 inc h), -
poder analizar la información contenida en diferentes tipos de mapas. - Apreciar la fauna y flora americanas y ser conscientes de la importancia de su cuidado. - Conocer el Himno Nacional
Argentino (Decreto 2299 art 191 inc 4). - Comparar la diversidad de espacios según los rasgos que caracterizan en la actualidad los modos de vida en zonas urbanas y rurales. - Conocer
las diferencias entre América latina y anglosajona. - Integrar la historia y geografía de América -Dominar el uso de fuentes y técnicas comunes en el conocimiento geográfico. - Poder
integrar en geografía habilidades de matemáticas y reconocer la importancia del cálculo en esta materia. - Conocer las discusiones de época en torno a la forma dela Tierra y el modo de
concebir el mundo. - Entender a los mapas como una combinación de proyección, escalas, signos y símbolos que procuran representar el mundo real Saber abordar dinámicas
de la globalización y las transformaciones que produce - conocer las nuevas relaciones sociales ocurridas luego de la conquista y colonización. Conocer a los antiguos pueblos originarios
y cómo nacen las ciudades fundadas por europeos - Interpretar el tejido de relaciones sociales que se construyen históricamente al interior de la sociedad latinoamericana. - Entender al espacio
americano con dominantes que propician el incremento del ritmo de extracción y destrucción de sus recursos
 DIAGNÓSTICO
Fecha:................................................. Curso:..........................................Docente: ...............................................................................................................

Cantidad de alumnos:.............................................................................................................................................................................................................

Cantidad de alumnos que a la fecha presentan dificultades:................................................................................................................................................

Tipo de dificultad: (comprensión lectora, de escritura, de vinculación con docentes o pares, otras).........................................,............................................

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Diagnóstico áulico:...................................................................................................................................................................................................................

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Estrategias a desarrollar:................................................................................................................................................................................

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 Articulación con
Actividades Criterios de Instrumentos

Tiemp
proyecto
Contenidos De comprensión Con medios De ESI evaluación de evaluación
digitales

o
Unidad 1. Código de convivencia. Repaso de temas del Cumplir consignas de una guía.- Forma de cumplir con
año anterior: 1er consignas en guías y
Crucigramas Proyecto en conjunto con Trim
de participar en clase, Todas las actividades
* Armamos nuestro código de convivencia y nuestro plan de l Dpto. Ciencias Exactas
Buscar datos ferias y actos. . son un instrumento de
riesgo Armar una carpeta de recortes Por Resol CFE – Biología “De la hierba calificación, a partir de
* Definición de Geografía, mapa, astro, fuerza de gravedad, en los teléfonos
de folletos turísticos - 43/08: “Las a la leche”, con Prof. lo cual el docente
sistema solar, cascada, río, afluente, estuario y delta. celulares provistos contará con un
Marcar con color en mapas Ciencias sociales DIANA ALVAREZ y
* La tierra: el planeta que habitamos: grandes zonas climáticas por la Escuela para registro de hechos
aportarán docentes de Taller
armar un informe Cuidado del material e significativos sobre
y por qué se producen - * Eras geológicas. información
Buscar información en libros, instalaciones cada una de estas.
* Día y noche. Estaciones. * Por qué el agua de mar es salada. sobre el modo en Ello así porque se
Internet, revistas, etc. Se trata del armado de
considera a la
que las sociedades una maqueta para colgar
Ver videos alusivos evaluación como
Unidad 2. Eje temático: fueron definiendo a
Las imágenes del mundo y el uso de mapas. Conquista y Señalar sobre el globo y de Pcia Bs As y proceso integral y
en Youtube
colonización. mapas. lo largo del tiempo producción lechera, de Forma de intervenir continuo
sus estereotipos oralmente – Iniciativa
maíz y trigo, habrá un
* Copérnico y las Ideas antiguas sobre la forma de la Tierra
Ver diapositivas, imágenes en sobre sexualidad y apartado mostrando
* La conquista de la tierra por el hombre Prueba escrita con o
3D y videos formas de cómo llegan los primeros sin elementos de
* Los vikingos en América Google maps consulta
discriminación). vacunos a América y
* Viajes de Colón y Magallanes - Elcano. Realización de
Completar un texto- cómo se evoluciona en informes adecuados
* Mapas, planos y escalas. * Mapas asirios y egipcios.
la producción, al tipo solicitado
* Los griegos y sus imágenes del mundo
Google earth
2 * Mapas de la Edad Media y Renacimiento Lectura en voz alta por turnos distribución y
conservación a partir de
* Origen del a denominación “América”.
Responder oralmente esos primeros
* Proyecciones geográficas. * Proyección Mercator.
Asistencia - llegada a
preguntas - Fuga de vocales ejemplares de animales
* Paralelos y meridianos. Coordenadas geográficas. tiempo - Respeto por Las calificaciones
lecheros de la época de 2do
* Origen de la milla marina o náutica Trim las normas diarias y las
* La ciudad de Tenochtitlán según la representación europea Anotar lo que ven en lista de En este caso, las la Conquista a los de la trimestrales se pasan
y según la azteca. imágenes- Completar frases. ciencias sociales se actualidad. a cuaderno de
comunicados
* Signos y símbolos cartográficos. Los colores en los mapas Uso de Google ocuparán de un En biología la
físicos. - * América: integración geográfica – histórica. Inventar preguntas en base a Classroom para tema social: “Lo articulación consiste en Ante errores se
* Los incas, conquista del Perú, fundación de Lima. . un texto y luego responderlas - remitir y recibir público, lo privado y Indicar en esta maqueta devuelve para corregir
y recalifica.
* Sociedades indígenas y su relación con la naturaleza. Los tareas y apuntes lo íntimo”, prácticas las características de los
tiempos de la Conquista Preguntas múltiple chorice - de cuidado en las rumiantes y el proceso
* Las 13 colonias y la ocupación del territorio norteamericano Tutti frutti: - Lectura del diario redes. biológico que permite n la
Disposición para la
* Poblamiento y desarrollo de Estados Unidos y Canadá producción láctea.
lectura oral -
Calcular distancias en base a
Uso del mail para
Unidad 3. Eje temático: Ambiente y recursos en América escala. - Completar cuadros Con los docentes de
Enviar clases y
latina recibir tareas Esta temáticas taller harán el gráfico de
Coherencia y claridad
* Divisiones de América. Hacer maquetas y láminas está prevista en el una máquina ordeñadora. al elaborar un relato
* Ríos Orinoco y Amazonas: generalidades. Industrias en cuadernillo de ESI
Manaos - * Mapas de flora y fauna americanas Decir las causas y Uso del proyector del gobierno de En articulación también
* Mapa físico y climático de América consecuencias de un hecho. en Biblioteca CABA. con Historia de 2do año
* Generalidades, mapa físico, de recursos y económico de para este mismo Todas las clases al
todos los países americanos. Hacer síntesis conceptual proyecto. menos una
calificación en al
* Países de Centroamérica
menos un tipo de
* Brasil: mapa físico. Poblamiento y síntesis histórica – Comparar mapas
actividad.
* El maíz en el pasado y presente americano.- A tal fin se prevé
* Primeros pobladores del continente americano. Relacionar con flechas textos e una introducción
* Los incas, conquista del Perú, fundación de Lima. . imágenes – teórica de
* Sociedades indígenas y su relación con la naturaleza. búsqueda de Se adopta el criterio
Decir si una afirmación es de “Evaluación
* Mapa económico de América del sur información.
verdadera o falsa. – formativa” dirigido a
* Agrocombustibles. Espacios rurales innovadores en
3er
América Trim que el docente haga
* Principales problemas ambientales en América Describir un “Viaje imaginario”: Luego de dicha Las correcciones
y en un mapa marcar un búsqueda harán metodológicas que
Unidad 4. Eje temático: La inserción de América Latina en itinerario.- una narración sobe eventualmente sean
el mundo. una situación real o necesarias.
* Globalización. Explicar al compañero hipotética acerca de
* América Latina: comercio con el resto del mundo una situación de
* El Canal de Panamá: historia e importancia Ante un texto con errores, falta de cuidado en
* Principales conglomerados urbanos en América y volverlo a escribir – las redes para
Migraciones, con tratamiento especial de las que ocurren concientizar sobre
con destino a Argentina Autopreparación en aula para sus consecuencias.
* Mapa económico de América del Sur una prueba -
* Importancia del cultivo de café en América latina
Síntesis de una película
Unidad 5. Eje temático: Bloques regionales, geopolítica y
utilización de los recursos naturales.
En lo posible se emplea la
* Geopolítica y las consecuencias del coronavirus
técnica de enseñanza
* Mercosur - * Carácter estratégico del agua dulce.
“Comunicación centrada en la
* Acuífero guaraní - * Cultivo de coca y geopolítica. –
tarea”, la modalidad “Aula
* Geopolítica y Antártida
taller” y las “Interacciones
* Monocultivo de soja y sus consecuencias
dialogadas formativas”
* Explotación minera en América latina y daño ambiental.
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Las clases pueden variar en orden en relación a esta

planificación, debido a la disponibilidad de
materiales como apuntes y otras ayudas de clase,
acontecimientos de actualidad que ameriten tratar
determinado tema con prioridad y/ razones didácticas.
 Por ello se ha procurado que los temas enunciados en
esta planificación tengas una entidad autónoma tal que
pueda ser trabajados en cualquier orden sin que se
afecte su comprensión.

Clases alusivas: se prevén clases especiales en

consonancia con las fechas patrias así como estudiar la
letra e historia del Himno Nacional Argentino (Decreto
2299 art 191 inc 4).