Folleto Digital de Los Estadios de Jean Piaget...

ETAPAS DE DESARROLLO INTELECTUAL DE JEAN PIAGET
ESTADIOS DE OPERACIONES CONCRETAS

Y FORMALES.
La idea central de estadio de Piaget fue que se

trataba de un período de consolidación y perfección
de estructuras (operatorias) y que éstas se conjugan
y vierten a un equilibrio.
Piaget caracteriza este momento culminante de cada etapa como el de la implantación de una
estructura de ensamble (estructura de conjunto o estructura global). Vemos, por ahí, que la
noción básica piagetiana de estructura (particular) se prolonga en «estructura global» para
caracterizar un estadio y que este hecho está profundamente vinculado a otra de las nociones
clave de Piaget: equilibrio o equilibrado.
OPERACIONES CONCRETAS (7-11 AÑOS)
Esta etapa marca un paso más avanzado en el

desarrollo de la captación del objeto. Las
nuevas adquisiciones alcanzadas proporcionan
una mayor consistencia al conocimiento del
objeto, lo cual permite realizar operaciones
mentales de seriación y clasificación, entre
otras.
Una operación es psicológicamente una acción cualquiera cuyo origen es siempre motriz,
perceptivo o intuitivo. Las operaciones en este período son llamadas concretas en el sentido de
que afectan directamente a los objetos y aún no a hipótesis enunciadas verbalmente. Esto implica
que tienen que estar ligadas al presente inmediato y no al mundo de lo posible
Características:
La característica más trascendente de este estadio es la

aparición de operaciones, concebidas como las
acciones interiorizadas que se integran a una
estructura de conjunto. El pensamiento se vuelve
verdaderamente lógico.
Aplicación:
Un docente que actúe coherentemente con esta teoría,

procurará que sus clases propicien la vivencia
concreta de los contenidos planteados en los objetivos
de los programas. En vez de plantear situaciones hipotéticas, procurará ejemplificar su clase
utilizando como instrumentos de mediación los recursos que el alumno pueda percibir
concretamente y no ejemplos abstractos carentes de significación para aquel.
PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (11-15 AÑOS)
12 años en adelante Emerge aprox. a los 12

años y se consolida sobre la base de las
operaciones concretas ya presentes. En esta
etapa el pensamiento del joven es
cualitativamente diferente al del período
anterior y es considerado por Piaget como el
estadio final de la secuencia del desarrollo
cognitivo.
Son los conceptos lógicos y matemáticos y las

reglas de inferencia usadas en el razonamiento
avanzado, incluyendo el razonamiento acerca de ideas abstractas o respecto a posibilidades
teóricas que nunca han ocurrido en la realidad.
CARACTERÍSTICAS DEL PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES
 Se contempla lo real como parte de lo posible.

 Se depura el pensamiento proposicional.
 Se acentúa la diferencia entre inteligencia práctica y especulativa.
 Se incrementa la cantidad y calidad de las estrategias de procesamiento de la
información.
 Se potencia y acentúa el análisis crítico frente a las percepciones globales.
 Se depura y da carácter sistemático al método de análisis.
 Se desarrollan y amplían las posibilidades combinatorias del pensamiento.
 Se da la integración de las dos formas de pensamiento reversible: la inversión y la
compensación o reciprocidad.
 Se consolidan y solidifican los períodos, subperíodos y estadios o etapas anteriores.
 Se acentúa lo hipotético deductivo.
CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO FORMAL.
Estructurales:
 Grupo INRC.
 Operaciones Binarias.
Funcionales:
 Lo real como subconjunto de lo posible.

 Carácter proposicional.
 Naturaleza hipotético – deductiva.
CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES.
GRUPO INRC.
El adolescente desarrolla una estructura operatoria (lógico – matemática), formada por cuatro
transformaciones que pueden ser llevadas a cabo sobre cualquier operación proposicional:
 IDENTIDAD (I). No variar una determinada proposición.
 NEGACIÓN (N). La inversión de la proposición idéntica.

 RECIPROCIDAD (R). La producción del mismo efecto que la operación idéntica pero en
otro sistema.
 CORRELATIVIDAD (C). La negación o inversión de la operación anterior.
ORPERACIONES BINARIAS.
Son operaciones lógicas que se aplican a los

intentos por sacar inferencias de pares de
proposiciones. Emana de las posibilidades
combinatorias que ofrecen dos proposiciones
cual quiera, las cuales posibilitan otras
operaciones mentales que constituyen una
estructura de conjunto.
CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES.
LO REAL COMO SUBCOBJUNTO DE LO POSIBLE
Al planteársele un problema, el joven no sólo tiene en cuenta los datos reales presentes, sino que
además puede abrir un abanico de posibilidades y prever todas las situaciones y relaciones
causales posibles.
 Abstracción.
 Intelectualización.
 Idealismo-Rebeldía.
 Introspección.
 Metacognición.
 Relativismo.
CARÁCTER HIPOTÉTICO – DEDUCTIVO.
En este período de las operaciones formales se utiliza una estrategia cognitiva que le va a
permitir al joven formular un conjunto de explicaciones posibles, y luego someterlas a prueba
para realizar su confirmación empírica.
 Pensamiento: Si… entonces.

 Desarrollo del pensamiento deductivo.
 Planificación acciones – resultados.
 Formulación de hipótesis o teorías.
 Hacer de (abogado del diablo).
 Comprobación sistemática.
CARÁCTER PROPOSICIONAL
 El joven se sirve de proposiciones verbales para formular sus hipótesis y los

razonamientos que aplica, así como los resultados alcanzados en su indagación empírica.
 Las proposiciones son afirmaciones sobre «lo que puede ser posible». Son de naturaleza
puramente abstracta e hipotética
ESQUEMAS OPERATORIOS FORMALES.
 COMBINATORIA:
Dominio y capacidad de combinar objetos y proporciones de todas las maneras posibles.
 PROPORCIONALIDAD:
Asimilación de que X/Y= X’/Y’ con tal que XY’= YX’
 DOBLE REFERENCIA:
Consistente en la coordinación de dos sistemas de referencia y la relatividad de los
movimientos o las velocidades. Actuación de sistemas cuyas actuaciones pueden
compensarse o anularse.
 EQUILIBRIO MECÁNICO:
Dominio del principio de acción y reacción newtoniano. A toda acción le corresponde
una reacción de la misma intensidad pero en sentido contrario.
 PROBABILIDAD:
Puesta en marcha de la predicción de eventos, teniendo en cuenta que toda probabilidad
es igual al número de casos favorables divididos entre el número de casos posibles.
 CORRELACIÓN:
Comprensión de la variación conjunta de dos o más variables. Conjunción de los
esquemas de proporcionalidad y probabilidad.
 COMPENSACIONES MULTIPLICATIVAS:
Asimilación de la conservación de volumen.
 CONSERVACIÓN MÁS ALLÁ DE LA MATERIA:

Aplicación de la conservación a partir de razonamientos deductivos o inductivos.
ELABORADO POR:
JHON PERTUZ CELIN

ID: 671943
Estudiante De Psicología
Universidad Minuto De Dios.
Sede: Barranquilla - Atlántico.

REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍAS.
 Santrock, J. (2006). Psicología de la Educación (2da ed.). México: McGraw‐Hill.
 Fuente: Aguirre, A. (Coord.).(1994). Psicología de la Adolescencia. Barcelona: Universidad de

Barcelona.
 De Tejada, M., Ríos, P., Silva, A. (Coords.). (2004). Teorías vigentes sobre el desarrollo humano.
Caracas: FEDUPEL
 https://edu.glogster.com/proxy?url=http%3A%2F%2F4.bp.blogspot.com%2F-
j7EGd2WFrEE%2FTWfm2I0-
7_I%2FAAAAAAAAABc%2FxaKhg_0wk8U%2Fs640%2Fjuegos_indi.jpg
 https://ayd-producciones.academia.iteso.mx/wp-
content/uploads/sites/23/2014/10/hip%C3%B3tesis.png

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ETAPAS DE DESARROLLO INTELECTUAL DE JEAN PIAGET

ESTADIOS DE OPERACIONES CONCRETAS

La idea central de estadio de Piaget fue que se

OPERACIONES CONCRETAS (7-11 AÑOS)

Esta etapa marca un paso más avanzado en el

La característica más trascendente de este estadio es la

Un docente que actúe coherentemente con esta teoría,

PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (11-15 AÑOS)

12 años en adelante Emerge aprox. a los 12

Son los conceptos lógicos y matemáticos y las

CARACTERÍSTICAS DEL PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES

 Se contempla lo real como parte de lo posible.

CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO FORMAL.

 Lo real como subconjunto de lo posible.

 IDENTIDAD (I). No variar una determinada proposición.

 NEGACIÓN (N). La inversión de la proposición idéntica.

 CORRELATIVIDAD (C). La negación o inversión de la operación anterior.

Son operaciones lógicas que se aplican a los

LO REAL COMO SUBCOBJUNTO DE LO POSIBLE

 Pensamiento: Si… entonces.

 El joven se sirve de proposiciones verbales para formular sus hipótesis y los

ESQUEMAS OPERATORIOS FORMALES.

 CONSERVACIÓN MÁS ALLÁ DE LA MATERIA:

JHON PERTUZ CELIN

Universidad Minuto De Dios.

Sede: Barranquilla - Atlántico.

 Santrock, J. (2006). Psicología de la Educación (2da ed.). México: McGraw‐Hill.

 Fuente: Aguirre, A. (Coord.).(1994). Psicología de la Adolescencia. Barcelona: Universidad de

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