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oposiciones a
Profesores de Secundaria
Editorial
Este libro es una gentileza de Editorial MAD
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Psicopedagogía......................................................................................... 45
Formación y Orientación Laboral.............................................................. 47
Administración de empresas..................................................................... 49
Informática................................................................................................ 51
Servicios a la comunidad .......................................................................... 53
Cómo preparar las oposiciones con los textos de Editorial MAD .............................. 63
Nuestros temarios..................................................................................... 63
Nuestros interesantes servicios gratuitos a través de Internet ................ 64
Textos de Editorial Mad............................................................................ 65
Presentación
L A IMPORTANCIA DE CONTAR CON BUENOS TEMARIOS
El librito que tienes en las manos, amable lector, es una guía orientativa para todos
aquellos que se propongan preparar una Oposición al Cuerpo de Profesores de Enseñanza
Secundaria. Aquí encontrarás información sobre esta oposición (listado de los temas, teléfo-
nos y direcciones de interés, consejos para preparar la oposición, realizar el desarrollo de la
misma y otra información útil).
En Editorial MAD pensamos que, a la hora de escribir un temario de oposiciones de gran
calidad, el criterio básico ha de ser redactar cada tema con la finalidad de que el opositor no
necesite acudir a ninguna otra obra de consulta, es decir, que encuentre en el propio temario
absolutamente todo el material que necesita.
La premura con que siempre se estudia una oposición (pese a que se le dedique más de
un año) hace necesario que toda la materia esté expuesta de forma clara y que, al mismo
tiempo, sea sistemática y rigurosa, y todo esto conjugado con un nivel de comprensión que
no haga que el opositor deba realizar un doble esfuerzo: entender el tema y entender al
redactor del tema.
A menudo se afirma que es ideal que cada opositor se elabore su propio temario. Yo
estimo que esto no es exactamente así por varios motivos:
— Un opositor no tiene tiempo –a no ser que dedique tres o cuatro años en exclusivi-
dad– para redactar o elaborar cada tema de forma que tenga suficiente calidad.
— Un opositor no siempre sabe lo que se espera de él ante un tribunal de oposición.
Es difícil captar exactamente el sentido de cada tema y, muy a menudo, se observa
a opositores que tienen ante los tribunales un planteamiento manifiestamente
errado del mismo.
Por todo esto, disponer de un temario redactado por especialistas de gran prestigio en
sus respectivas materias (catedráticos y profesores titulares de Universi dad, catedráticos de
Enseñanza Secundaria, presidentes de tribunales de oposición, etc.), que además ha sido
sobradamente contrastado por sus resultados y continuamente renovado y actualizado, 5
otorga al opositor la garantía de contar con un material de una calidad extraordinaria, que le
ahorrará múltiples esfuerzos y que le asegurará la mejor preparación posible.
Nuestra experiencia durante muchos años en el campo de la preparación de opositores
–alumnos de todas las Comunidades Autónomas del Estado– nos ha permitido comprobar
que, por lo general, aproximadamente una cuarta parte de los temas son «nuevos» en su
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Estructura del sistema de
las oposiciones y del acceso
al Cuerpo de Profesores de
Enseñanza Secundaria
El sistema de acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (ESO y Bachille-
rato) está basado en cuatro principios fundamentales:
1. Igualdad de oportunidades.
2. Publicidad del concurso de méritos, de los ejercicios de la oposición, etc.
3. Valoración objetiva o baremada de los méritos.
4. Capacidad intelectual y pedagógica.
Este sistema de acceso por oposición
oposici ón está diseñado con la finalidad de permitir evaluar
los siguientes aspectos:
1. Los conocimientos teóricos específicos de la especialidad o materia a la que se
opta en la oposición.
2. Los conocimientos pedagógicos y prácticos del opositor.
3. La preparación teórica y científica del opositor, que puede contrastarse atendien-
do a los cursos que haya realizado, a los libros o artículos que haya publicado,
sobre todo referentes a la especialidad o materia por la que opta, las conferencias
que haya impartido, etc.
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4. Las capacidades
capacidades pedagógicas y didácticas
didácticas como futuro
futuro profesional de la educa-
ción, que son particularmente enjuiciadas en la exposición oral ante el tribunal,
donde se valora no sólo su capacidad intelectual, sino también su técnica expo-
sitiva, su claridad y rigor a la hora de exponer, lo completo de su propuesta de
«programación»
«programación» y «unidad didáctica»,
didáctica», etc.
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GUÍA PARA LA
PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
1. F ASE DE OPOSICIÓN
La fase de oposición consta de dos pruebas:
1. Primera prueba: tendrá como objeto la demostración de conocimientos específi-
cos necesarios para impartir docencia; constará de dos partes que serán valoradas
conjuntamente:
a) Primera parte: se trata de una prueba práctica consistente en la realización
de una serie de ejercicios que permitan comprobar que los candidatos poseen
la formación científica y un dominio de las técnicas de trabajo precisas para
impartir las áreas, asignaturas o módulos propios de la especialidad a la que
opten. La duración de esta parte de la prueba será determinada por las respec-
tivas convocatorias.
b) Segunda parte: consiste en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el
aspirante de entre dos extraídos al azar por el tribunal de los correspondien-
tes al temario de la especialidad. Los aspirantes dispondrán, al menos, de dos
horas para la realización de esta parte de la prueba.
Esta primera prueba se valorará de 0 a 10 puntos. Cada una de las partes de las
que consta deberá suponer como mínimo 3 puntos de los 10 que comprenderá la
valoración total de esta prueba.
prueba. Para su superación los aspirantes deberán alcanzar
una puntuación mínima, en cada una de las partes, igual al 25 por ciento de la pun-
tuación asignada a cada una de ellas
ell as y una puntuación total, resultado de sumar las
puntuaciones correspondientes a las dos partes, igual o superior a cinco puntos.
2. La segunda prueba: que tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagó-
gica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente,
consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la elaboración y
exposición oral de una unidad didáctica:
a) Presentación de una programación didáctica: hará referencia al currículo de
10 un área, asignatura o módulo relacionados con la especialidad por la que se
participa, en la que deberán especificarse los objetivos, contenidos, criterios
de evaluación y metodología, así como la atención al alumnado con necesida-
des educativas específicas. Esta programación podrá ser referida a la etapa de
la Educación Secundaria Obligatoria, al Bachillerato o a los Ciclos Formativos
de Formación Profesional. La programación elaborada por el aspirante, de
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SISTEMA DE ACCESO AL CUERPO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
acuerdo con los términos que fijen las respectivas convocatorias, deberán
presentarse y ser defendida ante el tribunal en el momento que establezca la
Administración pública convocante.
b) Elaboración, exposición oral de una unidad didáctica y posterior debate
ante el tribunal: la elaboración y la exposición oral ante el tribunal de una
unidad didáctica podrá estar relacionada con la programación presentada por
el aspirante o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad. En el
primer caso, el aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de entre
tres extraídos al azar por él mismo, del temario oficial de la especialidad. En la
elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse:
I. Los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella.
II. Contenidos.
III. Actividades de enseñanza y aprendizaje que se plantean en el aula.
IV. Procedimientos de evaluación.
El aspirante dispondrá de una hora para la preparación de la unidad didáctica
y podrá utilizar el material que considere oportuno. Para la exposición de la
unidad didáctica, el aspirante podrá utilizar el material auxiliar que necesite y
que deberá aportar él mismo, así como un guión que no excederá de un folio
y que se entregará al tribunal al término de aquella. El aspirante dispondrá de
un período máximo de una hora y treinta minutos para la defensa oral de la
programación, la exposición de la unidad didáctica y posterior debate ante el
tribunal. El aspirante iniciará su exposición con la defensa de la programación
didáctica presentada, que no podrá exceder de 30 minutos, y a continuación
realizará la exposición de la unidad didáctica. La duración del debate no podrá
exceder de 15 minutos. Esta segunda prueba se valorará globalmente de 0 a
10 puntos y el aspirante deberá alcanzar, para su superación, una puntuación
igual o superior a cinco puntos.
(Ver cuadros resumen pág. 13)
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GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
3. F ASE DE PRÁCTICAS
12 Los candidatos que hayan sido seleccionados son considerados como «funcionarios en
prácticas» en la enseñanza.
Una comisión pedagógica (o un tutor) valorará y puntuará su aptitud para la práctica
docente.
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SISTEMA DE ACCESO AL CUERPO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
CUADROS R ESUMEN DEL SISTEMA DE OPOSICIONES
1.ª PRUEBA
DEMOSTRACIÓN DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS
Valoración: de 0 a 10 puntos.
Puntuación total: igual o superior a cinco puntos para su superación.
PRUEBA PRÁCTICA.
Realización de una serie de ejercicios que permitan comprobar la posesión
de una formación científica y un dominio de técnicas de trabajo propias de la
1.ª Parte especialidad.
– Valoración: mínima 3 puntos del total.
– Duración : a determinar por la convocatoria.
– Puntuación mínima: igual o superior al 25% de la puntuación asignada.
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GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
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L A PREPARACIÓN DE LA OPOSICIÓN DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
— Subrayar los temas (a ser posible con tinta fluorescente de color claro) de tal forma
que lo subrayado tenga una coherencia interna y pueda ser vertido por el opositor
en los resúmenes, a tenor del tiempo del que dispone para cada prueba.
— Hay que evitar memorizar datos secundarios, yendo a lo esencial: ideas más rele-
vantes, fechas imprescindibles, etc.
— El «Indice sistemático» que acompaña a cada uno de nuestros temas es ya un esque-
ma del mismo. Es conveniente memorizarlo.
— Realizar mapas conceptuales gráficos, que permitan una visión sinóptica o panorá-
mica de todo el tema, atendiendo a las relaciones entre las diferentes ideas.
— Ejercitarse en la escritura de cada tema durante dos horas, ni más ni menos.
— Realizar exposiciones orales ante un público, o grabando en casete la propia expo-
sición para cerciorarnos de no cometer errores de dicción, grandes silencios, etc.
— Dominar las partes fundamentales de las unidades didácticas o de trabajo.
— Acostumbrarse a la resolución de los ejercicios específicos de cada especialidad.
— Memorizar lo más importante; lo que no se recuerda, no se sabe.
— Grabar los resúmenes de los temas en casete, con una duración que oscile entre
30 y 45 minutos. Esto servirá para memorizar los temas, pues la memoria auditiva
retiene más limpiamente los datos y es más duradera a medio y largo plazo.
— Realizar una lectura comprensiva de los temas, realizando «aprendizajes significativos»
en lugar de «empollar» cosas que no se entienden, pues esto es una tarea inútil.
— Estudiar realizando una memorización comprensiva, pues si es verdad que sólo se
sabe lo que se recuerda, sólo se sabe bien lo que se es capaz de escribir o exponer
oralmente.
— Ejercitarse en el repaso de los temas (o de los resúmenes, o los esquemas), «ju-
gando» de vez en cuando a intentar recordar los aspectos fundamentales de un
tema que hace tiempo que no estudiamos expresamente. La memoria se potencia
ejercitándola frecuentemente.
— Fortalecer la propia voluntad así como el autoconcepto. Poco a poco, cuando va-
yamos viendo que nuestro estudio empieza a dar sus frutos (lo sabremos cuando
realicemos simulacros de exámenes, tanto escritos como orales, con éxito).
— Ensayar, sobre todo para la primera lectura de los temas, técnicas de lectura rápida
(evitando vocalizar lo que se lee, ayudándonos de un bolígrafo debajo del texto
para evitar distracciones y saltos de línea, etc.).
— Elaborar previamente a los exámenes (sean simulacros o ya en la oposición) un
esquema previo, o un mapa temático, etc., con el fin de saber exactamente cuántos
19
capítulos o epígrafes vamos a desarrollar a tenor del tema elegido y del tiempo del
que disponemos.
— Tener, a la hora de los exámenes, el material adecuado: bolígrafos que no signifiquen un
esfuerzo para escribir (en el mercado los hay muy buenos, como rotuladores finos...),
un folio «en sucio» para escribir ideas, conceptos, fechas, etc., que podemos utilizar.
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GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
— En el ejercicio escrito hay que procurar que la ortografía, e incluso el tipo de la le-
tra, la adecuación de la redacción, la estructuración, sean las adecuadas. Debemos
evitar que la premura en la redacción de un tema tenga como consecuencia una
caligrafía descuidada e ilegible.
— Tener en todo momento delante un reloj, para saber el tiempo del que disponemos.
— Disponer de una alimentación equilibrada y evitar, en la medida de lo posible, há-
bitos no saludables (tabaco, alcohol...).
— Es necesario, o muy conveniente, realizar algún tipo de deporte a un nivel medio,
que no requiera grandes esfuerzos, pero que sirva para descargar toxinas, «aho-
rrar» energías y vitalizar el organismo.
ES DESACONSEJABLE:
— Estudiar nuestros temarios conjuntamente con otros. Nuestros temas tienen una uni-
dad interna con afán de globalidad. Si se usan otros temas, sobre todo de baja calidad,
que son los que más abundan (normalmente fotocopiados) entre los futuros oposito-
res, se corre el riesgo de mezclar la calidad con la precipitación y la falta de rigor.
— Estudiar los temas consecutivos; es necesario ir mezclando los bloques temáticos,
pues de lo contrario se habrán olvidado las cosas.
— No disponer de hábitos de estudio rigurosos.
— Estudiar como un «atracón» y abandonar el estudio después. Es mejor ir poco a
poco que estudiar mucho «de golpe».
— Estudiar en lugares donde se pueda uno distraer fácilmente (con música, en biblio-
tecas públicas saturadas de gente, viendo la televisión, etc.).
— Ensañarse con ideas negativas («me queda mucho», «no me va a dar tiempo», «la
gente está mejor preparada que yo», etc.). Hemos de saber que nuestros materiales
son de primerísima calidad, ampliamente probados en tribunales y que depende de
nuestro esfuerzo poder ganar la oposición.
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L A PREPARACIÓN DE LA OPOSICIÓN DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
billa de 60 W que una de 100 W. Es muy aconsejable que sea una bombilla azulada,
pues refleja una luz mucho más blanca, con lo que la vista se fatiga menos.
— Mejor que un flexo con luz es una lámpara, que esté situada a la altura del hombro y
dispuesta en el lado contrario de la mano con la que escribimos.
— Ante nosotros hemos de tener todos los materiales que necesitemos (los temarios,
resúmenes, bolígrafos, folios, etc.).
— La mesa de estudio debe contener todo este material, pero estará despejada de
otras cosas. La organización y la limpieza son muy importantes cuando nos espera
una larga sesión de estudio.
— Si hace falta, tendremos delante un diccionario.
— Hay que evitar levantarse frecuentemente. Los familiares o amigos deben saber que
no deseas que se te interrumpa.
— La ropa debe ser ligera y no debe apretar. Lo mismo vale decir de los zapatos.
— Antes de leer detenidamente un tema, lo leeremos de forma más rápida, sin subra-
yar ni tomar notas, sólo para percatarnos de su desarrollo, sobre el planteamiento
de las cuestiones, el nivel de dificultad, para comprobar si hay material que nos
resulte ya conocido o es todo novedoso, etc.
— Después tendremos que sintetizar el tema para que se acomode a nuestro propio
planteamiento, haciendo hincapié en lo que estimamos más relevante, aquello de
lo que tenemos más conocimientos.
Repaso sistematizado
La única forma de rentabilizar a través del tiempo lo estudiado es mediante un sistema
que permita mantener la mayor cantidad de contenidos posibles. Esto es posible sin un
excesivo coste adicional, sólo mediante la programación por agenda de los temas a estudiar
en función del número de temas y la fecha aproximada del examen y los REPASOS SISTEMA-
TIZADOS, temporalizados en función de la curva de olvido.
Los pasos a seguir son:
1. Estudio del tema (lectura general, subrayado detenido...).
2. Realización del esquema del tema y memorización.
3. Programación de los repasos según el siguiente esquema:
– Primer repaso a los 10 minutos.
– Segundo repaso a las 24 horas. 21
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GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS OPOSICIONES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
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La prueba oral
La parte de la exposición ante el tribunal es la más importante y decisiva, pues siempre
es la última, quedando ya muy pocos opositores y estando la adjudicación de la plaza ya
muy cercana.
Pese a que el opositor habrá sido llamado por su nombre, es conveniente, sin embargo,
que se dé los buenos días o buenas tardes al tribunal, que se presente (nombre y apellidos)
y que diga el tema que ha elegido al azar entre las opciones del examen.
A continuación es muy conveniente que el opositor explicite brevemente las partes en
las que va a desarrollar su exposición, glosándolas escuetamente. Esto sir ve, además de para
dar la impresión de sistematicidad, también para aplacar los nervios, que suelen dominar
particularmente en los primeros momentos de la exposición oral.
Es necesario hablar con firmeza, procurando vencer los nervios y la timidez. La voz debe
ser clara y fuerte (aunque sin gritar), evitar muletillas lingüísticas, mirar frecuentemente a
todos y cada uno de los miembros del tribunal, pronunciar y vocalizar adecuadamente. Hay
que evitar las precipitaciones o hablar muy deprisa, pero también excesivamente despacio
(no podrá decir todo lo que sabe; aburrirá al tribunal).
Es absolutamente imprescindible que en la mesita donde se sienta el opositor tenga
delante de sí, y no en la muñeca, su reloj, a ser posible con cronómetro y, todavía mejor,
con un cronómetro en orden inverso, para saber en todo momento el tiempo que resta para
acabar la exposición, sin tener que andar haciendo cálculos de tiempo sobre la marcha, pues
perderá el tiempo y se pondrá todavía más nervioso.
Es absolutamente normal estar nervioso ante un tribunal que se dispone a examinar y
enjuiciar la exposición. Lo importante es, pues, no empeñarse en no estar nervioso, pues
eso no siempre es posible, e incluso puede redundar en ponerse todavía más nervioso. Una
parte de la preparación de la oposición consistirá en controlar los propios nervios.
Normalmente los exámenes de oposiciones en Secundaria se realizan en verano, en
concreto en los meses de junio y julio. Hay que tener en cuenta que, por norma general, las
aulas donde se desarrollan las exposiciones orales son aulas de clases de alumnos de insti-
tuto y que no están dotadas de aire acondicionado. Esto significa que hará mucho calor. Es
necesario tener esto muy presente a la hora de elegir la ropa: debe ser muy ligera, pero dig-
na. El color debe ser claro, pues controla la sudoración mejor que los colores oscuros. Pero, 23
si pese a eso, se prevé que se va a sudar (hay que hacer pruebas anteriores en condiciones
similares), entonces es conveniente usar una ropa de color oscuro: aunque se sude, al menos
no se verá, lo que siempre es desagradable.
En cuanto al tiempo, el opositor dispone de una hora y media para su exposición. En
ese tiempo deberá realizar su exposición y también concretar su propuesta didáctica (unidad
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Programas
FILOSOFÍA
1. La experiencia filosófica y sus formas: las concepciones de la filosofía.
2. La función de la filosofía en el conjunto de la cultura. La relación del saber filosófico con el saber científico y otros
saberes.
3. La comunicación humana y el lenguaje: lenguaje natural y lenguajes formales.
4. Sentido y referencia. Teorías del significado.
5. De la Lógica clásica a la Lógica simbólica.
6. El cálculo de proposiciones y predicados.
7. La Lógica como sistema formal axiomático; los límites de los sistemas formales axiomáticos.
8. La verdad en las matemáticas y en las ciencias empíricas (sociales y naturales).
9. Naturaleza de las leyes, las teorías y los modelos científicos. El contexto de la justificación científica y contexto del
descubrimiento científico.
10. La construcción científica de la realidad; determinismo e indeterminismo; el postulado de objetividad.
11. Conocimiento y lenguaje: el problema de los conceptos universales.
12. Los elementos a priori en el conocimiento
13. Los límites del conocimiento humano y el problema de lo irracional.
14. La Metafísica como problema.
15. Formación y sentido de la idea de ente.
16. Los primeros principios y su valor ontológico.
17. Las categorías y los diversos sistemas categoriales.
18. Los distintos planteamientos en torno al concepto de sustancia. Valoración crítica del principio causalidad.
19. La realidad personal y el problema de la libertad.
20. El debate histórico en torno a la relación entre la fe y la razón.
21. Ontologismo, agnosticismo y ateísmo.
22. La reflexión filosófica sobre la belleza.
23. La evolución y sus implicaciones filosóficas.
24. La antropología como campo de estudio. Diversas concepciones de la antropología.
25. La antropogénesis: naturaleza y cultura.
26. Las distintas concepciones de la Psicología como ciencia.
27. La actividad perceptiva y representativa en la persona humana.
28. El carácter simbólico del ser humano: pensamiento y lenguaje. El cognitivismo.
29. La motivación humana y la vida afectiva.
30. El aprendizaje y la conducta humana.
31. Las distintas concepciones de la sociología como ci encia.
32. Origen y naturaleza de la sociedad.
33. Formas de organización política.
34. Fundamentos filosóficos del derecho y la justicia.
35. Conflicto y cambio social: factores y tipos.
36. El desarrollo de la técnica y sus implicaciones en la sociedad contemporánea.
37. Bases antropológicas de la conducta moral.
38. La génesis de los valores morales: naturaleza y convención.
39. El lenguaje moral. Forma y justificación de los j uicios morales. 25
40. Bien y valor.
41. Éticas materiales y éticas formales.
42. Ética y política.
43. Principales problemas éticos en la actividad científica y técnica y en la convivencia social de nuestro tiempo.
44. Ética y derecho: los derechos humanos.
45. El estado de bienestar: alienación y libertad en las sociedades tecnificadas.
46. La historia de la filosofía como problema filosófico.
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PROGRAMAS
MATEMÁTICAS
1. Números naturales. Sistemas de numeración.
2. Fundamentos y aplicaciones de la teoría de grafos. Diagramas en árbol.
3. Técnicas de recuento. Combinatoria.
4. Números enteros. Divisibilidad. Números primos. Congruencia.
5. Números racionales.
6. Números reales. Topología de la recta real. 27
7. Aproximación de números. Errores. Notación científica.
8. Sucesiones. Término general y forma recurrente. Progresiones aritméticas y geométricas. Aplicaciones.
9. Números complejos. Aplicaciones geométricas.
10. Sucesivas ampliaciones del concepto de número. Evolución histórica y problemas que resuelve cada una.
11. Conceptos básicos de la teoría de conjuntos. Estructuras algebraicas.
12. Espacios vectoriales. Variedades lineales. Aplicaciones entre espacios vectoriales. Teorema de isomorfía.
13. Polinomios. Operaciones. Fórmula de Newton. D ivisibilidad de poliniomios. Fracciones algebraicas.
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Cómo preparar las
oposiciones con los textos de
Editorial MAD Miles de opositores
utilizan ya nues tr o
sistema de formación
NUESTROS TEMARIOS
La oferta de temarios de Editorial MAD tiene las siguientes ventajas:
– Se pueden comprar por separado : Editorial MAD es pionera en ofrecer los tema-
rios para la preparación de las oposiciones con posibilidad de compra por separa-
do. Hasta entonces las ofertas formativas existentes obligaban a adquirir todos los
temarios de tu especialidad en un mismo bloque.
– Distribución en librerías: nuestra amplia red de distribución en las librerías con
más de 1.000 puntos de venta en toda España permite que siempre puedas com-
probar por ti mismo la extraordinaria calidad de nuestros temarios.
– Servicio exclusivo: preparar las oposiciones con Editorial MAD trae beneficios más
allá del contenido de los temas. Al adquirir la totalidad de volúmenes de la especiali-
dad a la que optas tienes acceso a un servicio exclusivo en el que puedes encontrar:
* Material adicional.
* Actualización de los temarios para la oposición.
– Desarrollo de nuestros temarios: para facilitar el estudio al opositor, nuestros
temarios incluyen:
* Esquema índice inicial de cada tema.
* Lenguaje claro y preciso en nuestros textos para favorecer el estudio.
* Bibliografía al final de cada tema. 63
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TEXTOS DE EDITORIAL M AD
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Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria:
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Profesores Secundaria
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• Aplicaciones didácticas vol. I • Volumen práctico
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• Temario A. Vol. II – FÍSICA Y QUÍMICA
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– DIBUJO • Volumen práctico 65
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* Temarios complementarios
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