25 de Mayo. La Revolución de 1810

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Centro Provincial

de Información
Educativa

Coordinadora:
Bcaria. M. de los A. Torales

Contenido de la Serie:
Prof. Verónica Pichiñan
Prof. Gastón Scifo
Bcaria. Liliana Calfuquir
Bcaria. Gabriela Canio

Diseño-Imprenta:
D.G. Christian Bernardo Sar
D.G. Gabriela Schanz
ESTIMADOS COLEGAS:
La serie Recursos para el Aula tiene como
principal objetivo ofrecer sugerencias didácti-
cas concretas para el uso de la información que
permita, a los estudiantes, enmarcar el proceso
histórico del que están siendo protagonistas en
la sociedad actual.

En la Tercera edición del presente año de la


Serie Recursos para el Aula ponemos a dispo-
sición de los docentes una selección de fuen-
tes históricas que pueden ser abordadas en
los distintos niveles educativos acompañadas
de actividades, a modo de sugerencias, para la
enseñanza de los procesos que enmarcan el 25
de Mayo de 1810. Somos conscientes de la diver-
sidad del “universo docente” pero entendemos
que cada uno podrá tomar lo que le resulte sig-
nificativo, se apropie, modifique y de sentido se-
gún su propia práctica áulica y necesidades de
sus alumnos.

Desde el CPIE hemos desarrollado la Serie de


Recursos desde hace siete años, como difusión
de la información disponible en centros, biblio-
tecas pedagógicas y/o bibliotecas escolares de
la provincia; para aportar a la tarea fundamental
que tenemos los docentes de recuperar la cen-
tralidad de las prácticas de enseñanza, dotarlas
de nuevos sentidos y ponerlas a favor de otros
modos enseñar y aprender.

Agradeceremos todas las sugerencias que


puedan realizar para enriquecer y ompartir el
desarrollo de la propuesta.

3
INDICE
03- Estimados Colegas.

05- Introducción.

06 - La Semana del 18 al 25
de mayo.

07 - Reflexiones en relación
al concepto de
Revolución

08 - Fuentes Históricas

10 - Pregones

14 - Propuestas Didácticas
Primario 1° Ciclo.

17 - Propuestas Didácticas
Primario 2° Ciclo.

18 - Propuestas Didácticas
Secundario.

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PRESENTACIÓN
Introducción:
El contexto de crisis del Imperio Español fue
el acontecimiento que sin duda influencio en los
procesos revolucionarios que se desarrollaron
en diferentes ciudades de Hispanoamérica a
partir de 1810 en contra de la Corona. Con la noti-
cia del desmembramiento español por parte de
la expansión territorial de Napoleón Bonapar-
te, algunas ciudades deciden formar Juntas tal
como Caracas, Buenos Aires, Bogotá y Santiago
de Chile, y expulsar a las autoridades coloniales.

En la capital del Virreinato del Río de la Plata


la Revolución de Mayo de 1810 se constituye en
la conformación de la Junta Provisional de Go-
bierno integrada por líderes criollos, excluyendo
toda opción para representantes de la Corona
Española. Este acontecimiento revolucionario
marca el comienzo del proceso que llevará a la
Declaración de la Independencia de las Provin-
cias Unidas de Sud América el 9 de julio de 1816.

Los integrantes de la primera Junta Provisional de Gobierno


fueron: Cornelio Saavedra (presidente); Mariano Moreno y
Juan José Paso (secretarios); y Manuel Belgrano, Juan José
Castelli, Juan Larrea, Domingo Matheu, Manuel de Azcuénaga
y Manuel Alberti (vocales).

A partir de la Proclama de la Junta, sus prota-


gonistas esperaban mucho más que un cambio
institucional, la revolución debía transformar a
la sociedad en todos sus aspectos para que fue-
ra posible la libertad. Transformación que debía
alcanzar en sus derechos a un pueblo que vivía
en su “ignorancia”, debía ser digno de ciuda-
danía, soberanía, independencia, componentes
centrales que fomentaran la base para la con-
formación del Estado Argentino como nación li-
bre y soberana.

5
REVOLUCIÓN
DE MAYO
La Semana del 18 al 25 de mayo.
Los acontecimientos que identifican la Revo-
lución de Mayo se centralizan en la semana del
18 al 25 de mayo -aunque el proceso inició mu-
cho antes y se convivía con los rumores sobre
conspiraciones revolucionarias encabezadas
por líderes criollos-, estas fechas son represen-
tativas de la caída del imperio a través de la Jun-
ta de Sevilla y la asunción de la Primera Junta de
Gobierno Patrio.

La situación política de España frente a los


avances de la ocupación de las tropas de Napo-
león Bonarparte no era de amplio conocimiento
para los habitantes de Buenos Aires. Esta infor-
mación publicada en los periódicos de Europa
llega de manera clandestina a manos de los lí-
deres criollos, el 17 de mayo confirmando la di-
solución de la Junta de Sevilla al ser tomada por
las tropas de Francia. Noticia que ponía en tela
de juicio la legitimidad de Baltasar Hidalgo de
Cisneros, virrey en el Río de la Plata. Era el con-
texto oportuno para el grupo de líderes criollos
que no congratulaban con la política de la co-
rona, y pretendían un cambio urgente en el go-
bierno. Este grupo de jóvenes criollos patriotas
e intelectuales comprometidos con los ideales
de la revolución francesa, integrado por líderes
entre ellos Manuel Belgrano, Juan José Castelli,
Juan José Paso, Cornelio Saavedra.

El día 18 de mayo, los líderes que considera-


ban la viabilidad independentista difunden la
caída de la Junta de Sevilla. El virrey Cisneros
que pretendía mantener en secreto, presentó su
proclama en la que reafirmaba su gobierno en
nombre del rey Fernando VII. No conforme con
la proclama, el grupo revolucionario solicita al
virrey la realización de un Cabildo Abierto para
discutir sobre la continuidad del virreinato.

En este contexto de desconcierto un compo-


nente significativo para mantener la coerción, el
control y el orden social, es la fuerza militar (Max
Weber), y en esta oportunidad era demandada
tanto por el Virrey Cisneros como por el grupo
de líderes criollos. Cornelio Saavedra compar-
tía las ideas revolucionarias pero también era el
jefe militar del Regimiento de Patricios desde su
creación en 1806, que ante el pedido de apoyo
por parte del Virrey Cisneros, Saavedra le res-
ponde “No cuente Ud con las fuerzas a mi man-
do para sostenerse”.

Los días 19 al 21 de mayo, avanza la difusión e


invitación al Cabildo abierto. Pregonaba el inte-
rés de la presencia mayoritaria por parte de los

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funcionarios del virrey pero también por parte
de los líderes criollos.

Reflexiones en relación al
concepto de Revolución
Abordar la Revolución de Mayo de 1810 implica
analizar un proceso que está ligado a la Decla-
ración de la Independencia de 1816, por lo que
es oportuno revisar la relevancia del concepto
de Revolución en el contexto de la época, donde
los procesos políticos, institucionales, jurídicos
y sociales ocurridos, habían transformado a las
sociedades rioplatenses.

Mariano Moreno profesional integrante de la


Junta, 1810 hace referencia al concepto afirman-
do que: “La gloriosa instalación del gobierno pro-
visorio de Buenos Aires ha producido tan feliz re-
volución en las ideas, que agitados los ánimos de
un entusiasmo capaz de las mayores empresas,
aspiran a una constitución juiciosa y duradera que
restituya al pueblos sus derechos” . El concepto
expresa la posibilidad de profundos cambios de
orden político, social, moral y cultural, asociado
con otros como patria, libertad, independencia,
justicia y derechos en oposición a tiranía o despo-
tismo. Frente al contexto, con avances definidos y
otros inciertos, el concepto de revolución contri-
buyó a articular un nuevo marco de inteligibilidad
en los que esos sucesos cobraban mayor sentido
al integrar un proceso de cambio histórico.

El concepto de Revolución asociado al 25 de


mayo de 1810 ha sido parte de distintas dispu-
tas de legitimidad, políticas e historiográficas
en la historia argentina. Sobre todo durante los
primeros gobiernos independientes donde los
conflictos internos eran parte de la construcción
política, se planteaba el interrogante ¿Cuándo
ponerle fin a la revolución? Y quien podía ser
un legítimo revolucionario. Según Wasserman
la “Disputa se prolongó hasta avanzado el siglo
XIX, así como se extiende hasta el presente la
consideración de la Revolución de Mayo como
mito de orígenes para la nación argentina”.
(1) Mariano Moreno, en la traducción del Contrato Social, cuyo prólogo
está escrito por Moreno, 1961 [1810], 281.
(2) Fabio Wasserman (2008: 172)

7
FUENTES
HISTORICAS:

“El Cabildo Abierto del 22 de Mayo de 1810 en la ciudad de Buenos


Aires”, óleo de Juan Manuel Blanes.

Primer
Gobierno Patrio:

Cuadro pintado por Pedro Subercaseaux por encargo, indicación y


supervisión de Adolfo Carranza con motivo del festejo del Cente-
nario de la Revolución de Mayo.

8
Vendedores
Ambulantes:
Agua
tero

Lavandera

as
r de Escob
Vendedo

Paste
lero

hero
Lec

9
PREGONES:
Vendedora de
Empanadas
Empanadas bien sabrosas
para las buenas mozas.
Empanadas bien calientes
para todos los valientes.

***
Yo soy la negra, tengo empanadas
que a ustedes han de agradar.
A esta morena nadie la iguala
en el oficio de cocinar.

***

Pastelera
¡Pasteles calentitos
hoy no podían faltar
pa’ los mozos y mocitas
que han venido a festejar!

***

El Aguatero
Agüita fresca traigo del río,
para que tomen todos los días.
¡aguateroooooo!
¡Agua, agüita para las damas bonitas!.

***
Soy el aguatero; reparto el agua
que al gran río voy a buscar.
Es agua dulce para lavarse,
preparar mate y amasar.

***

Escobero
¡Escobas y plumeros
con plumitas de avestruz!
Limpia la casita
con aire de libertad.

***

El Sereno
Soy el sereno, siempre vigilo
todas las calles de la ciudad.
Todo lo veo, anuncio el tiempo
y doy la hora, siempre actual.

***
¡Las 12 han dado y sereno!
y la noche está tranquila.
Camino con mi farol
por la ciudad dormida.

10
Mañana de Mayo
¡Ah, qué orgulloso me siento
esta mañana de Mayo,
llevando sobre mi pecho
el color azul y blanco!
¡El color de la bandera
que flamea allá en lo alto,
recordando la grandeza
de los próceres de Mayo!
Juan Bautista Grosso

Manifiesto de la Junta Suprema de Sevilla. Sevilla, 6 de junio de 1808.

Mapa del Virreinato del


Río de la Plata (1776 - 1810)

1. Invitación al Cabildo abierto


del día 22 de mayo.
“El excmo. Cabildo convoca a V. para que se sirva
asistir precisamente mañana del corriente, á las
nueve, sin etiqueta alguna, y en la clase de vecino
al Cabildo abierto, que con avenencia del Excmo.
Sr. Virey ha acordado celebrar, debiendo mani-
festar esta esquela á las Tropas que guarnezcan
las avenidas de esta Plaza, para que se le permita
pasar libremente”.

11
La Junta Provisional Gubernativa de La Capital
de Rio de La Plata a Los Habitantes de Ella, y
De Las Provincias De Su Superior Mando

PROCLAMA:
Teneis ya establecida la Autoridad que remue-
ve la incertidumbre de las opiniones, y calma
todos los recelos. Las aclamaciones generales
manifiestan vuestra decidida voluntad; y sola
ella ha podido resolver nuestra timidez a encar-
garnos del grave empeño á que nos sujeta el ho-
nor de la elección. Fixad pues vuestra confianza,
y aseguraos de nuestras intenciones. Un deseo
eficaz, un celo activo y una contracción viva y
asidua á proveer por todos los medios posibles
la conservación de nuestra Religión Santa, la
observancia de las Leyes que nos rigen, la co-
mun prosperidad y el sosten de estas Posesio-
nes en la más constante fidelidad y adhesión á
nuestro muy amado Rey y Señor Don Fernando
VII y sus legítimos sucesores en la corona de
España: ¿No son éstos vuestros sentimientos?
Esos mismos son los grandes objetos de nues-
tros conatos. Reposad en nuestro desvelo y fa-
tigas; dexad a nuestro cuidado todo lo que en la
causa pública dependa de nuestras facultades y
arbitrios; y entregaos á la mas estrecha unión
y conformidad recíproca en la tierna efusión de
estos afectos. Llevad á las Provincias todas de
nuestra Dependencia, y aún más allá, si puede
ser, hasta los últimos términos de la tierra, la
persuasión del exemplo de vuestra cordialidad
y del verdadero interés con que todos debemos
cooperar á la consolidación de esta importante
obra. Ella afianzará de un modo estable la tran-
quilidad y bien general á que aspiramos. –Real
Fortaleza de Buenos Ayres á 26 de mayo de 1810.
Cornelio de Saavedra – Dr. Juan José Castelli –
Manuel Belgrano – Miguel de Azcuenaga – Dr.
Manuel Alberti - Domingo Mateu – Juan Larrea
– Dr. Juan José Passo –Secretario– Dr. Mariano
Moreno – Secretario.

CON SUPERIOR PERMISO:


Buenos – Ayres: en la Real Imprenta de Niños
Expósitos.

Proclama de la Junta
Provisional Gubernativa de
la Capital del Río de la Plata,
26 de mayo de 1810.

12
Fragmento de “Oda a la Patria”,
de José Luis Borges. 1956
“Nadie es la patria, pero todos debemos
ser dignos del antiguo juramento
que prestaron aquellos caballeros
de ser lo que ignoraban, argentinos.
Somos el porvenir de esos varones,
La justificación de aquellos muertos;
nuestro deber es la gloriosa
carga que a nuestra sombra
legan esas sombras que debemos salvar.
Nadie es la patria, pero todos lo somos.
Arda en mi pecho y en el vuestro, incesante;
ese límpido fuego misterioso”.

Una historia de amor réquete réquete vieja de Adriana Gallo


Mariana estaba sentada a punto de tomar la leche cuando escuchó
ruiditos... Era la abuela cuentacuentos, que estaba tomando unos mates
calentitos en la cocina. -Dale abue, dame uno. A Mariana le encantaba
matear con su abuela, porque mientras tanto, ella le contaba hermosos
cuentos. -¿Qué me vas a contar hoy, abue? La abuela sonrió con una son-
risa de sandía, sentó a upa a Mariana y con paciencia de cuentacuentos...
¡perdón! de cuentahistorias, contó: -¿Sabés Mariana? Te voy a contar la
historia de algo que tengo muy bien guardadito, algo que para mí es casi
un tesoro, como ese chupete que ya no usás, pero que querés tanto...
-¿Qué es abue? ¿Me lo mostrás? -Es un recuerdo, cuando era chiquita
como vos, mi abuela me lo regaló. ¿Sabés quién se lo regaló a ella? ¡Su
abuela! -Pero entonces... -dijo Mariana con ojos grandotes como uvas
por el asombro- ¡es réquete viejo! -Sí, es réquete viejo... Vamos a hacer
una cosa: yo te lo traigo en una cajita y vos vas a tratar de adivinar qué
es. -No, no vale, decime vos. -Solamente te voy a dar algunas pistas.
Y la abuela, casi en puntas de pie porque era petisa y no alcanzaba la
parte alta del armario, bajó su tesoro y dijo con una voz muy misteriosa:
Lo usaban las damas si tenían calor, daba aire muy fresquito y se hacía
chiquitito. -¡Ya sé abue! ¡Un ventilador! -¡Pero no, Mariana! En esa época
no había ventiladores, ni tele, ni video, ni radio - contestó la abuela rién-
dose mucho. -¡Qué aburrido, abue! -No te creas, como la gente no co-
nocía todas esas cosas, se divertía de otras maneras... -Pero entonces,
qué es, contame -pidió Mariana. -Acá va la segunda ayudita: Señoritas
y señoras lo usaban en las reuniones en sus manos lo agitaban y con él
se apantallaban. -¡Sí! ¡Ya adiviné! Es un a... a... ¿Cómo se llama, abue?
-Abanico. -¡Eso! ¡Abanico! ¡Como el de mamá! -¡Claro que sí! Sucede
que algunas cosas que existían hace mucho tiempo se siguen usando
hoy todavía. Otras, ya no están más. -A ver... mostrame... ¿Quién dijiste
que te lo había regalado? -Me lo regaló mi abuela, y a su vez a ella se lo
había regalado su abuela, que se llamaba Victoria. ¿Y sabés quién se lo
regaló a Victoria? -¡Contame vos! -Es una historia de amor. A Victoria se
lo había regalado Francisco. Él estaba tan enamorado de ella que cada
vez que la veía el corazón le pegaba grandes saltos y vueltas carnero. ¡Se
ponía tartamudo y se quedaba casi sin respirar! Él se quería casar con
ella, pero tenía mucha vergüenza de decírselo. -¿Y qué pasó entonces?-
preguntó muy curiosa Mariana . Y la abuela contó. Victoria y Francisco
vivieron hace mucho, mucho tiempo, aquí en esta ciudad, cuando Buenos
Aires era la capital del Virreinato del Río de la Plata. En esa época las
calles eran todas de barro y era muy difícil llegar rápido, porque tampoco
existían los colectivos, ni los Una historia de amor réquete réquete vieja
de Adriana Gallo 7 Serie 25 de Mayo trenes, ni los autos; mucho menos
los aviones. Ellos generalmente andaban en carretas o galeras tiradas
por caballos, con ruedas muy grandes y redondas. Francisco veía a Vic-
toria pasear por la ciudad, con sus vestidos largos, su alegre sonrisa y su
peinetón, siempre acompañada por la negrita Manuela. La negrita Ma-
nuela cebaba unos mates ¡riquísimos! Las familias de Francisco y Vic-
toria eran amigas, y se visitaban desde que ellos eran chiquitos. Cuando
Francisco empezaba a hacerse hombre y ella señorita, él se animó a
declararle su amor y lo hizo regalándole este abanico. Entonces le dijo:
“No lo pierdas nunca”. Los papás de ellos se pusieron muy contentos
y decidieron organizar una gran fiesta. Compraron muchas velas para
iluminar bien el salón. La negrita Manuela limpió tanto la casa, que todo
parecía brillar. También cocinó muy ricos pastelitos y empanadas. Al fin
llegó la esperada noche del casamiento. Como era una calurosa noche
de verano, Victoria usó el abanico que le había regalado Francisco, que le
sirvió para aliviar en parte tanto calor. Esa noche ella le prometió que lo
guardaría con mucho amor para la hija que tuviesen y para la nieta que
llegaría más tarde. www.educ.ar/educar/site/educar/dossier

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PROPUESTAS
DIDÁCTICAS:

Propósitos:
• Promover la búsqueda y selección críti-
ca de información proveniente de dife-
rentes fuentes a través de la evaluación
y validación, procesamiento, la jerarqui-
zación y la interpretación.
• Promover una mirada crítica sobre los
procesos históricos desarrollados a
partir de la Revolución de Mayo de 1810.
• Fomentar la autonomía de los estu-
diantes y el rol docente como orientador
y facilitador.
• Promover el trabajo colaborativo, la dis-
cusión y el intercambio entre pares.

Objetivos:
Que los estudiantes puedan:

• Conozcan el contexto histórico, social y


político en el que se desarrolló la Revo-
lución de Mayo de 1810
• Identifiquen los argumentos de los ex-
puestos en el Cabildo Abierto de 1810.
• Reflexionen sobre la importancia de
analizar el pasado para comprender
nuestro presente.

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ACTIVIDADES
PRIMARIO | 1° CICLO
Presentación:
1. Recuperar los saberes previos de los estu-
diantes sobre el 25 de Mayo de 1810.
2. Seleccionar una imagen de las incluidas
en la sección Fuentes que muestre un as-
pecto de la época que considere adecuado
analizar con sus estudiantes.
3. Realizar preguntas sobre la información
que muestra la Fuente Visual, analizar la
época con todos los elementos que le per-
mitan hacer una introducción al contexto
histórico.

Desarrollo:
Leer el relato

El relato “25 de Mayo de 1810”.


En el año 1.810, nuestro país, era muy dis-
tinto a como es ahora. No había presidente,
sino un Virrey llamado Cisneros que gobernaba
nuestro territorio, obedeciendo las órdenes del
rey de España. Vivían en nuestra tierra españo-
les, criollos y mulatos. Los mulatos eran escla-
vos negros que trabajaban como sirvientes. Al-
gunos, eran vendedores, andaban por las calles
pregonando todo el día:
Soy el aguatero; reparto el agua que al gran
río voy a buscar. Es agua dulce para lavarse,
preparar mate y amasar”
Otros eran caballeros o damitas, como por
ejemplo Esperanza, que vivía en su casa cerca
del Cabildo, junto a su mamá, su papá y Manuel,
que trabajaba como sirviente.
Muchas de esas personas, no estaban de
acuerdo con el Virrey, no querían que los go-
bernara, ellos querían ser libres y no tener que
obedecer al Rey de España.
Entonces decidieron organizarse para con-
seguir lo que realmente querían: que el Virrey
Cisneros se fuera, muchos criollos se reunían y
pensaban que las cosas debían cambiar y para
eso era necesario convocar a una reunión y así
entre todos luchar por la libertad.
Esperanza escucho decir a su papá, que el
país debía ser gobernado por la gente que había
nacido en él, y que los mulatos, al igual que la
patria debían ser libres y no esclavos.
Se mandaron invitaciones a los vecinos y
los convocaron para que fueran al Cabildo, allí
decidirían quien gobernaría nuestra patria. De a
poco todos comenzaron a llegar, era un día llu-
vioso y frió. El pueblo convocado pedía con gran
entusiasmo: ¡Queremos ser libres! ¡Queremos
un gobierno propio!
Entonces el Virrey, no tuvo otro remedio
que renunciar, y ese día, el 25 de Mayo de 1.810,
por fin los patriotas y congresales salieron a los
balcones del cabildo y anunciaron que se había
formado el primer gobierno patrio y el presi-
dente era Cornelio Saavedra.

15
Actividades:
Dialogar sobre el significado de los térmi-
nos: Libertad, Pueblo, Rey, Cabildo y Revo-
lución. Guiar la exposición de los alumnos
con preguntas que les permitan explicar el
proceso revolucionario.

Realizar un dibujo o Collage que muestre:

a.- como era la vida de los grupos sociales


durante la Revolución de Mayo.

b. Qué proponían los criollos al convocar


el cabildo abierto de 1810.

En grupo de 3 integrantes seleccionar una


de las opciones antes mencionadas.

Cierre:

Explicar a tus compañeros y a tu maestra
las producciones realizadas.

El Acta de la Independencia fue firmada por todos los


congresales que declararon la Independencia y se tradujo al
quechua y al aymará para que la conocieran las poblaciones
indígenas.

16
ACTIVIDADES
PRIMARIO | 2° CICLO
PROPUESTAS
DIDÁCTICAS:
Presentación:
1. A partir del análisis de la fuente His-
tórica Nº 1dar el marco histórico en
el cual se desarrollan los sucesos de
1810. Considerar las siguientes pre-
guntas: ¿Qué instituciones consideras
que están presentes? ¿Qué activida-
des productivas y sociales se observan
en la imagen? ¿Qué sectores socia-
les están representados? ¿qué otras
actividades realizaban en esa época?

2. Solicitará lectores voluntarios para que


lean en voz alta las frases los pregones.
Allí resaltar las actividades económicas
y laborales y cuál es la situación social
de estas personas, aclarar la figura del
esclavo.

Desarrollo:
1- Proyectar el audiovisual “La asombrosa ex-
cursión de Zamba en el Cabildo” 20 minutos.

2-https://www.youtube.com/watch?v=B6KdxEFhGs8

3- Luego de la proyección, analizar el as-


pecto político: El conflicto por el que la gen-
te se manifiesta en el Cabildo. La función
del Cabildo Abierto. Los representantes de
la Corona Española. El contexto de Europa
-España-Francia y su vínculo con Buenos
Aires. El virrey y los integrantes de la Junta
Provisional del 25 de mayo. El concepto de
Revolución.

Cierre:
1. En grupo de 3 a 5 integrantes, seleccio-
nar imágenes, palabras que conside-
ren significativas para representar las
ideas de los Criollos durante el cabildo
abierto.
2. Diseñar un collage explicando los idea-
les de la Revolución de Mayo y la im-
portancia de estos sucesos en la Histo-
ria de Nuestro País.
3. Explicar a tus compañeros y a tu maes-
tra las producciones realizadas. Ubi-
carlas en un lugar accesible para com-
partir las producciones con los demás
integrantes de la escuela.

17
ACTIVIDADES
SECUNDARIO

PROPUESTAS
DIDÁCTICAS:
Presentación:
1. Organizar un torbellino de ideas para poner
en común los saberes previos de los alum-
nos sobre el concepto de Revolución de
Mayo y Cabildo Abierto en los Territorios del
Virreinato del Río de la Plata.

2. Dialogar y comentar el contexto político e


ideológico a nivel mundial del siglo XIX.

3. Leer en voz alta “Una Historia de amor ré-


quete vieja” de Adriana Gallo. Comentar las
impresiones de los estudiantes, guiar con
preguntas los comentarios de los alumnos
para que puedan contextualizar la Historia e
indagar sobre la vida cotidiana en los albo-
res del siglo XIX.

18
Desarrollo:
1.- Consultar en libros de Textos o en la Web
información sobre la Gazeta de Buenos
Ayres”

Realizar en grupo de 3 o 4 integrantes una
lámina que resuma las ideas expuestas en
el Periodico sobre los conceptos de dere-
cho, de pueblo y de libertad de expresión.
El papel del conocimiento y la información.
Los destinatarios del periódico.

2.- Leer la invitación para el Cabildo Abierto.


Analizar su contenido a partir de las si-
guientes preguntas:
¿A quiénes estaba dirigida? ¿Qué intereses
políticos se contemplan en el documento,
qué aspectos son centrales para la política
enmarcada en la Junta Provisional tanto in-
ternos como externos?
Qué rol tenían los funcionarios de la Corona
Española. Qué lugar ocupa en el Documen-
to el Rey español Fernando VII. Quiénes son
los integrantes de la Junta Provisional. A
qué sectores de la sociedad representan?

3 – Observar las Fuentes Visuales que forman


parte de la serie. Dialogar sobre las impre-
siones de los estudiantes.

Cierre:
A modo de cierre de las actividades se pro-
pone realizar un debate a partir de la si-
guiente pregunta.
¿El 25 de mayo de 1810 es un hecho revolu-
cionario?

Cada grupo de 3 a 5 integrantes deberá re-
dactar un argumento que explique su postu-
ra al respecto. Para ello deberán definir los
conceptos básicos como revolución, orden
colonial, virreinato, entre otras que consi-
deren. Las posturas expuestas en el cabildo
abierto, las propuesta que se impone y el
rol de cada grupo social en el proceso que
se inicia en 1810 (Españoles y criollos, mula-
tos, esclavos, mujeres, comerciantes, etc.)

Al finalizar la etapa de construcción de los
argumento cada grupo a través de su voce-
ro tendrá entre 10 y 15 minutos para leer y/o
explicar sus argumentos en relación a la
pregunta ¿El 25 de Mayo de 1810 es un he-
cho Revolucionario?. Al finalizar cada pre-
sentación el resto de la clase podrá realizar
preguntas, comentarios que el grupo en su
conjunto podrá responder.

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