Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1–
Aritmético analítico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Fundamentos de Matemáticas
Código del curso 200612
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 120
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 17 de abril
domingo, 10 de mayo de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante describe alternativas para resolver problemas

matemáticos en situaciones cotidianas utilizando operaciones
aritméticas.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Aritmética analítica

• Conjuntos Numéricos
 • Proporcionalidad.

• Sistemas de medidas

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

La tarea 1 consta de 5 ejercicios, cada ejercicio se compone de una

serie de ítems en donde el estudiante debe seleccionar uno (1) de ellos,
por ejemplo: a), b), c), d) y e), así en cada ejercicio el estudiante
selecciona y desarrolla lo solicitado en la descripción. Además, anuncia
en el foro correspondiente, de tal forma que no coincida con la selección
de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar el ejercicio 1 el a)”

Esto quiere decir que el estudiante realiza todos los items a) de esta
guía.

El estudiante debe presentar en el foro de la actividad tarea 1:

Aritmética Analítica todo el proceso con aportes significativos en el
desarrollo de los problemas.

Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de numeración.

El estudiante debe buscar cada propiedad y colocar un ejemplo
utilizando el editor de ecuaciones, el recurso lo puede encontrar en el
entorno de aprendizaje práctico, también puede utilizar Microsoft Word
para demostrar el desarrollo de las ecuaciones que representa cada
propiedad.

Ejercicio 2. Sistemas de numeración.

El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) y los resuelve usando
el mínimo común múltiplo (m.c.m), también debe representar
intervalos en una recta real y simplificar expresiones aritméticas.

Ejercicio 3. Proporcionalidad.
El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e), resuelve los
problemas de proporcionalidad aplicando operaciones aritméticas.
Ejercicio 4. Sistemas de medidas.
El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e), identifica los
sistemas de medidas y conversiones de unidades que se encuentra en
la tabla 4. Se espera que entregue el procedimiento y las conversiones.

Ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo con uno de los

aportes presentados.
El estudiante elige uno (1) ejercicio desarrollado y realiza un video
explicativo de los pasos realizados para llegar a la solución

Actividades a desarrollar

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 4 ejercicios que

se desarrolla de forma individual.

Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de numeración

Para el desarrollo de la Ejercicio 1, es necesario que el estudiante revise

la referencia: Sánchez, R. (2014) de la página 82 – 84 sistemas
numérico en el Entorno de Conocimiento Unidad 1. Buscará la definición
de las propiedades señaladas para comprender y encontrar un ejemplo
que se presentará utilizando un editor de ecuaciones. Para este ejercicio
todos los estudiantes deben resolver las 10 propiedades.

Tabla 1.
Estudiante Nombres de las propiedades Coloca en esta
casilla un
Ejemplo de la
propiedad
utilizando el
editor de
ecuaciones
1. Propiedad cancelativa en los
números reales
2. Propiedad simétrica en los
Todos los
números reales.
estudiantes
3. Propiedad clausurativa (o
en el grupo
cerradura) respecto a la suma
 resuelve la y multiplicación en los
tabla 1. números reales.
4. Propiedad transitiva en los
números reales.
5. Propiedad conmutativa
respecto a la suma y
multiplicación en los números
reales.
6. Propiedad aditiva en los
números reales.
7. Neutro de la suma y
multiplicación en los números
reales.
8. Propiedad multiplicativa en los
números reales.
9. Inverso de la suma y
multiplicación en los números
reales.
10. Propiedad asociativa
respecto a la suma y
multiplicación en los números
reales.

Ejercicio 2. Sistemas de numeración.

Para el desarrollo del Ejercicio 2, es necesario que el estudiante revise

los recursos ubicados en el entorno de conocimiento correspondiente a
sistemas de numeración de Sánchez, R. (2014) (Operaciones
Usando Minimo Comun Multiplo “MCM”), ver página 16, (Producto
cartesiano) ver páginas 31 a la 33 y Las operaciones con fracciones
Algebraicas de la página 263 a la 272.

Después de que el estudiante elija uno (1) de los ítems (a, b, c, d, e)

de la tabla 2, resolverá el ejercicio que le corresponda.

Tabla 2.
Selección del Resolución de los siguientes enunciados
Ejercicio a
desarrollar
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
5 6 7
2+6−8
18 7
÷
5 4
a) 2. Representa el intervalo (√32 ,12,] en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

2
3 3
103 × 20
4 + (−2 + 6) ∗ 8 + ( )
63

1. Resuelve la siguiente operación usando

m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
8 9 10
4−6− 8
12 8
6 ÷2
b). 6
2. Representa el intervalo (−2, ] en una recta
3
real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

3
−2 3
22 × 4−2
4 +(7 + 2 − 3) + 8 − ( )
34

1. Resuelve la siguiente operación usando

m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:

c).
 4 6 8
4 + 8 − 12
8 12
3÷ 4
4
2. Representa el intervalo (−4.5, 2] en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

2
3 2
53 × 2−2
4 −(2 ∗ 3 − 2) − 3 + ( )
24

1. Resuelve la siguiente operación usando

m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
8 12 6
2+ 4 −8
24 7
d).
12 ÷ 4
2. Representa el intervalo (−13.5, −6] en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

3
2 3
23 × 12
6 + (9 − 15 − 3 + 4) ∗ 3 + ( )
212

1. Resuelve la siguiente operación usando

m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
4 6 8
2 − 8 + 10
10 3
e). ÷
5 10
12
2. Representa el intervalo (−12, 6 ] en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

 4
−3 3
23 × 2−2
3 + (1 − 6 + 2) − 2 + ( )
24

Ejercicio 3. Proporcionalidad.

Para el desarrollo del ejercicio 3, es necesario que el estudiante revise

los recursos requeridos ubicados en el entorno de conocimiento que
corresponden a García, J., Alonso, F. & Capilla M. (2011).
Proporcionalidad página 82 a la 98.

Después de que el estudiante elija uno (1) de los ítems (a, b, c, d, e)

de la tabla 3 y resolverá los ejercicios que le correspondan.

Tabla 3.
Ítem a elegir Problemas aplicado

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan

para 14 trabajadores durante 180 días.
¿Para cuántos días alcanzarán esos
insumos si sólo hay 20 trabajadores?
a)
2. Un estudiante de la UNAD necesita
trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 3´000.000$ cuesta en
la actualidad 10´400.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan

para 24 trabajadores durante 260 días.
¿Para cuántos días alcanzarán esos
b) insumos si sólo hay 32 trabajadores?

2. Un estudiante de la UNAD necesita

trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 13´00.000$ cuesta en
 la actualidad 18´200.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan

para 15 trabajadores durante 150 días. ¿Para
cuántos días alcanzarán esos insumos si sólo hay
18 trabajadores?
c)
2. Un estudiante de la UNAD necesita trasladarse
al centro para los encuentros B-learnig, para ello,
decide comprar una moto cuyo precio era de
9´000.000$ cuesta en la actualidad
12´100.000$ más. ¿Cuál es el porcentaje de
aumento?

1.Los insumos que hay en la fábrica alcanzan

para 10 trabajadores durante 110 días. ¿Para
cuántos días alcanzarán esos insumos si sólo hay
14 trabajadores?

d)
2. Un estudiante de la UNAD necesita trasladarse
al centro para los encuentros B-learnig, para ello,
decide comprar una moto cuyo precio era de
4´000.000$ cuesta en la actualidad 8´100.000$
más. ¿Cuál es el porcentaje de aumento?

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan

para 9 trabajadores durante 120 días. ¿Para
cuántos días alcanzarán esos insumos si sólo hay
13 trabajadores?
e)
2. Un estudiante de la UNAD necesita trasladarse
al centro para los encuentros B-learnig, para ello,
decide comprar una moto cuyo precio era de
3´000.000$ cuesta en la actualidad
10´900.000$ más. ¿Cuál es el porcentaje de
aumento?
Ejercicio 4. Sistemas de medidas.

Para el desarrollo de la Ejercicio 4, es necesario que el estudiante revise

los recursos ubicados en el entorno de conocimiento que corresponde
a Falcón, S. (2014) sistema métrico decimal de la página 49 a la
67.

Después el estudiante seleccionará uno (1) de los ítem (a, b, c, d, e)

de la tabla 4 y resolverá el ejercicio que corresponda.

Tabla 4.
Ítem a elegir Identificar sistemas Métricos
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:

La rapidez de un pez: 33,6 Km/h

La rapidez de una mosca: 152,3 Km/h
a) La rapidez de la tierra en su órbita: 62.000
Km/h

2. Encuentre las siguientes equivalencias

del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:
21 ft =__ cm
28 in =__ mm
192 lb = __ Kg
48 días = __ s
62,5°F= ___°K

3. Luis mide 1’81m y pesa 62,3kg. Expresa

su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:
 La rapidez de un pez: 32,6 Km/h
La rapidez de una mosca: 154 Km/h

2. Encuentre las siguientes equivalencias

del Sistema Inglés al Sistema
b) Internacional:
12 ft =__ cm
196 lb = __ Kg
60°F= ___°K

3. Luis mide 1’76m y pesa 64kg. Expresa

su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:
La rapidez de un pez: 39,7 Km/h
La rapidez de una mosca: 15 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 100.000
Km/
c)
2. Encuentre las siguientes
equivalencias del Sistema Inglés al
Sistema Internacional:

7 ft =__ cm
25 in =__ mm
131 lb = __ Kg
34 días = __ s
52°F= ___°K

3. Luis mide 1’71m y pesa 91,5kg. Expresa

su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.

Estatura Peso
cm mm dag g
 1. Determine en m/s las siguientes
medidas:
La rapidez de un pez: 25,8 Km/h
La rapidez de una mosca: 67 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 90.000
Km/h

2. Encuentre las siguientes equivalencias

d) del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:
58 ft =__ cm
56 in =__ mm
127 lb = __ Kg
77 días = __ s
98°F= ___°K

1. Luis mide 1’46m y pesa 130kg. Expresa

su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

1. Determine en m/s las siguientes

medidas:

La rapidez de un pez: 34,6 Km/h

La rapidez de una mosca: 15 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 30.000
Km/h

e) 2. Encuentre las siguientes

equivalencias del Sistema Inglés al
Sistema Internacional:
37 ft =__ cm
35 in =__ mm
195 lb = __ Kg
47 días = __ s
98°F= ___°K
 3. Luis mide 1’56m y pesa 110kg. Expresa
su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

Ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo con uno de los

aportes presentados.

El estudiante debe seleccionar un ejercicio preferiblemente el que tenga

grado de complejidad y si son ejercicios sencillos en su desarrollo al
menos los que corresponda en el ítem seleccionado, desarrolla en el
presente trabajo y lo sustenta por medio de un video, para ver el Objeto
Virtual de Información (OVI) en donde explica detalles de la utilización
del programa Screen Cast-o-Matic debe dirigirse al “Entorno del
aprendizaje practico” en el ítem que se llama uso Aplicación Screen
Cast-o-Matic.
A continuación, para la sustentación del video debe cumplir los
siguientes parámetros:

• El estudiante debe utilizar el formato que se encuentra adjunto

en la carpeta que se encuentra en el entorno del aprendizaje
colaborativo con el nombre de: “Formato presentación del
video”
• Grabación enfocando el rostro durante todo el video.
• Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos,
código y grupo.
• Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en
power point con el editor de ecuaciones.
• Explicación del ejercicio seleccionado por el estudiante y que
hace parte del trabajo individual. La explicación debe contener:
enunciado del ejercicio, pasos para su solución, método utilizado
y respuesta.
• El video debe subirse a un canal de YouTube y adiciona el enlace
en la siguiente tabla:
 Tabla enlace video explicativo.
Nombre Ejercicios Enlace video explicativo
Estudiante sustentados
Ejemplo: El que elija el
Adriana estudiante
González

Entrega final

El estudiante consolida el desarrollo de los ejercicios seleccionados en

en el “Anexo 1 - Plantilla para la presentación de trabajos
individuales” que se encuentra en la carpeta de guía de actividades y
lo entrega en formato Word, con las siguientes características:

• Portada.
• Introducción
• Desarrollo Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de
numeración.
• Desarrollo del Ejercicio 2. Sistemas de numeración.
• Desarrollo del Ejercicio 3. Proporcionalidad.
• Desarrollo del Ejercicio 4. Sistemas de medidas
• Desarrollo del ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo
• Referencias Bibliográficas en normas APA.

Recomendación: Al guardar el archivo debe ser de la siguiente forma:

Tarea1_PrimerApellido_PrimerNombre

Colaborativos:

El estudiante ingresa al foro que corresponde a la actividad de la Tarea

1. Aritmético Analítico y realiza aportes significativos en el desarrollo
de los ejercicios sobre las temáticas abarcadas en la presente actividad.

Entornos Entorno de conocimiento:

para su • Consulta el material bibliográfico de la primera
desarrollo unidad del curso
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo
• Interactúa en el foro titulado Tarea 1.
aritmético Analítico.
• Pregunta al tutor a través del foro para resolver
sus inquietudes.
Entorno de Aprendizaje Práctico
• Usa las instrucciones del editor de ecuaciones
en Word.
Entorno de Seguimiento y Evaluación
El estudiante entrega la actividad en el recurso Tarea
1. Aritmético Analítico.

Individuales:

Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados

por cada una de las tareas; los cuales tendrá que
publicar evidencias en el foro ya sea en un documento
de Word, el foro habilitado para el desarrollo de la
actividad se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor asignado
revise y tenga la oportunidad de mejorar los aportes.

Entrega del trabajo.

Productos a El estudiante entrega un documento en formato Word
entregar por con el nombre:
el tarea_1_PrimerApellido_PrimerNombre, y debe
estudiante realizar la entrega en el entorno de seguimiento y
evaluación.

Peso Evaluativo: 120 puntos

Colaborativos:

Interacción con los compañeros.

 Publica en el foro sus inquietudes frente a las temáticas
o discute académica dentro del foro.
Ponderación: No tiene puntaje (Formativa)

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de Las actividades colaborativas de la actividad son
actividades formativas para el estudiante, le permitirá interactuar
para el con sus compañeros de grupo para discutir y aclarar
desarrollo las actividades individuales como las temáticas que se
del trabajo abordan en esta guía de actividades.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No Aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Esta actividad es de tipo individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
Políticas de
plagio a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante El estudiante
comprende la comprende de El estudiante No
Propiedad asociativa forma aceptable el comprende el
respecto a la suma y concepto de concepto de
multiplicación en los Propiedad asociativa Propiedad
números reales de respecto a la suma y asociativa respecto
6
forma categórica y multiplicación en los a la suma y
precisa, las aplica de números reales, multiplicación en los
manera correcta presenta algunos números reales, no
utilizando el editor de errores con el editor existe desarrollo.
Comprende ecuaciones de ecuaciones.
las (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
propiedades
de los El estudiante El estudiante
números comprende la comprende de El estudiante No
reales Propiedad simétrica en forma aceptable la comprende el
los números reales Propiedad simétrica concepto de la
de forma categórica y en los números Propiedad simétrica
precisa, las aplica de reales, presenta en los números 6
manera correcta algunos errores con reales, no existe
utilizando el editor de el editor de desarrollo.
ecuaciones. ecuaciones.

(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)

 El estudiante
El estudiante
comprende de El estudiante No
comprende la
forma aceptable la comprende el
Propiedad clausurativa
Propiedad concepto de
respecto a la suma y
clausurativa (o Propiedad
multiplicación en los
cerradura) respecto clausurativa (o
números reales de
a la suma y cerradura) respecto 6
forma categórica y
multiplicación en los a la suma y
precisa, las aplica de
números reales., multiplicación en los
manera correcta
presenta algunos números reales., no
utilizando el editor de
errores con el editor existe desarrollo.
ecuaciones.
de ecuaciones.
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante El estudiante
comprende la comprende de El estudiante No
Propiedad transitiva en forma aceptable la comprende el
los números reales de Propiedad transitiva concepto de la
forma categórica y en los números Propiedad transitiva
precisa, las aplica de reales, presenta en los números 6
manera correcta algunos errores con reales, no existe
utilizando el editor de el editor de desarrollo.
ecuaciones. ecuaciones.

(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante El estudiante
comprende la comprende de El estudiante No
Propiedad conmutativa forma aceptable la comprende el
respecto a la suma y Propiedad concepto de la
multiplicación en los conmutativa Propiedad
números reales de respecto a la suma y conmutativa
6
forma categórica y multiplicación en los respecto a la suma y
precisa, las aplica de números reales, multiplicación en los
manera correcta presenta algunos números reales, no
utilizando el editor de errores con el editor existe desarrollo.
ecuaciones. de ecuaciones.
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
 El estudiante no
aplica
El estudiante tiene correctamente el
El estudiante aplica
imprecisiones en la m.c.m en la
correctamente el
aplicación del m.c.m simplificación de la
m.c.m en la
en la simplificación expresión y no
simplificación de la 10
de la expresión y evidencia el
expresión que le
resuelve algunos desarrollo del
corresponde.
problemas ejercicio que le
corresponde.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante El estudiante no
genera una genera
El estudiante genera representación representación
correctamente una gráfica en los gráfica en los
representación gráfica intervalos intervalos
seleccionados pero seleccionados. 5
en los intervalos
solicitados no es correcta.
Soluciona
ejercicios
mediante el
uso (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
operaciones El estudiante El estudiante no
El estudiante resuelve
aritméticas por resuelve algunas resuelve la
correctamente la
medio de la expresiones expresión
expresión matemática
simplificación matemática o matemática que le
usando operaciones
presenta errores en corresponde. 5
aritméticas usando
su desarrollo de las
propiedades de
propiedades de
potenciación
potenciación
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante define El estudiante no
El estudiante define correctamente la define
correctamente la proporcionalidad, correctamente la
proporcionalidad y pero no lo hace con proporcionalidad y
aplica procesos para los problemas 10
no llega a una
resolver los dos solicitados o solución para
problemas de resuelve algunos de resolver los dos
situaciones cotidianas ellos. problemas de
 los problemas situaciones
solicitado. cotidianas.
Soluciona
problemas de
proporcionalid (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
ad
El estudiante aplica El estudiante aplica El estudiante no
valores porcentuales y algunos valores aplica valores
los aplica porcentuales y los porcentuales y no
solucionando aplica, sin embargo, aplica soluciones a
problemas de manera presenta algunos los problemas. 5
correcta errores.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no

determina unidades de determina algunas determina unidades
medida de manera unidades de medida de medida o no
5
precisa para una o no son correctas evidencia desarrollo
correcta conversión. en su conversión. en su proceso
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante encuentra algunas El estudiante no
encuentra las equivalencias del encuentra las
equivalencias del Sistema Inglés al equivalencias del
Identifica el
Sistema Inglés y las Sistema Sistema Inglés y no 5
sistema
aplica al Sistema Internacional con lo aplica al Sistema
métrico
Internacional. algunos errores de Internacional.
decimal.
conversión.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante aplica El estudiante no
El estudiante aplica
algunas propiedades aplica propiedades
propiedades de
de potencialización de potencialización
potencialización e
e identifica el y no identifica el
identifica el proceso 5
proceso aritmético proceso aritmético
aritmético para brindar
con algunos errores para brindar una
una solución
en su proceso. solución
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
 El estudiante no
El estudiante identifica el sistema
identifica de forma métrico decimal y
El estudiante identifica
aceptable el sistema sus unidades de
el sistema métrico
métrico decimal y medida con una
decimal y sus unidades
sus unidades de mínima
de medida de manera
medida; presenta categorización, no 5
precisa para una
algunos errores en evidencia
correcta conversión.
la conversión de conversión de
unidades. unidades.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante
explica el ejercicio
El estudiante explica
seleccionado, pero
el ejercicio El estudiante no
la sustentación por
seleccionado y los explica el ejercicio
Explica el medio de video
sustenta de manera seleccionado y/o no
ejercicio carece de
adecuada con el presenta la
seleccionado argumentos 30
formato establecido sustentación por
por medio de conceptuales o
por medio de un video medio del video.
un video utiliza otros
explicativo enlazado a
formatos diferente a
YouTube.
lo establecido en la
guía de actividades.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Las tareas se Las tareas se Las tareas no se
compilaron en un solo compilaron en un compilaron en un
documento que solo documento solo documento ni
cumple con las pero cumple con se entregaron en el
Consolidación
especificaciones algunas de las entorno solicitado. 5
del producto
solicitadas y se especificaciones
entrega en el entorno solicitadas y se
indicado. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 120

Aspecto evaluado
Aspecto evaluado