INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER Código:

VIRTUD, DIOS Y CIENCIA GAC-PP-01-01

CREADO POR ORDENANZA No. 5 DE OCTUBRE 23 DE 1961
DANE 154874000130 Fecha Aprobación
17-JUNIO-2016
GESTION ACADEMICA
TALLER Versión: 1.0

1 Taller No.
Grado: 602 y 603
Periodo 2 Fecha: Docente:
Humberto Carrillo Amaya
Área: LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA Duración:
Temas: LA NARRACION
Indicadores 1. Comprende y analiza textos narrativos.
de Logros:

MOMENTO DE EXPLORACIÒN
1. Reflexionar sobre la siguiente situación

2. Ahora lea la siguiente historia:

¿CÓMO CONTAR LO QUE SUCEDIÓ?
1. Actividad antes de leer
Imagina que te encuentras en una selva y como por arte de magia aparece un tigre frente a ti, al mirarlo sabes
que te atacará, entonces…. Al crear esta imagen en tu mente, describe y cuenta a tus compañeros las emociones
que esta imagen te produce: angustia, tranquilidad, felicidad….
2. Escribe en tu cuaderno un párrafo en el que cuentes cómo reaccionarías.
3. Ahora lee la siguiente historia de Óscar Rivera
Lectura
EL EXTERMINIO DEL TIGRE
También fue cerca al río el Apaporis, en Vaupés, donde Óscar Rivera vio por primera vez un tigre. Estaba a sus
pies manando sangre por media docena de agujeros y trataba de seguir sus movimientos con los ojos “ya azulados
y bien abiertos”. Él recuerda que era el atardecer de un día de agosto de 1971. Como era usual, había regresado
solo a la barraca, pues Eduardo –el indio que lo acompañaba – se retrasó recogiendo la siringa y cuando apareció
media hora más tarde, le dijo: “Óscar, hay un tigre que me sigue por la trocha cuando vengo solo al trabajo. ¡Es
grande!”. –Pues matémoslo –propuso Óscar sin vacilar. –Bueno, pero vamos con otro –dijo Eduardo y Óscar
llamó a Élmer para que los acompañara.
4. Antes de seguir…
- ¿Quién fue perseguido por el tigre?
- ¿Crees que es necesario matarlo? ¿Por qué?

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Los tres partieron para la trocha y adentro el indio cortó un trozo de palma de milpeso y un bejuco muy delgado
de yaré.
Hizo un arco, un par de flechas de cincuenta centímetros de largas y luego peló otras ramas de macana, un palo
más duro.
Con el machete torneó dos lanzas con arpones en la punta y se las dio a Óscar y a su compañero.
Adelante, en el barro hallaron las huellas del animal. Se trataba de un “león” o tigre colorado, porque no había
estampado el “mamón” o dedo pulgar. A juzgar por la profundidad de las pisadas, debería pesar arriba de 140
kilos y, calcularon, tenía que ser un ejemplar muy fuerte.
El indígena sacó del bolsillo de su pantalón un pequeño frasco que contenía el zumo de varias plantas, humedeció
en él la punta de las flechas y los volvió a mirar. Esperaba suerte y se les adelantó a sus compañeros, que unos
segundos más tarde vieron claramente al animal.
Venía con la cabeza baja, andando despacio y con pasos firmes. Olfateaba las pisadas de Eduardo quien, antes
de avanzar otro tanto, les pidió que se escondieran detrás de los árboles. “Está haciendo brisa y el tigre los puede
ventiar”.
El blanco huele “diferente”, dijo en voz baja. Luego se ubicó detrás de una palma, pero ya el tigre se había fijado
bien en él. En ese momento Eduardo era la carnada.
5. Antes de seguir…
- ¿Qué quiso decir Eduardo con la frase “el tigre los puede ventiar”?
- ¿Es importante entender este tipo de expresiones para comprender la historia?
- ¿Hay otras expresiones en el texto que tengan significado especial? ¿ ¿Cuáles?
Esperaron un par de segundos y luego, con un movimiento tranquilo, el indio se paró en la rectitud de los ojos
del animal, adelantó el hombro izquierdo, abrió las piernas, clavó los pies en el barro y tensionó el arco,
levantando la punta de la flecha hasta la altura de su frente. Los mestizos observaron que había dejado de
respirar y únicamente escuchaban el rugido ahogado del animal.
El tigre avanzó aún más. Ahora sus pasos eran cautelosos. Llegó a tres metros del indígena, le mostró los colmillos
brillantes y amarillos y cuando se había comenzado a mecer hacía adelante sin levantar del suelo las
extremidades, Eduardo disparó un flechazo impresionante.
La varilla se hundió prácticamente toda en el pecho del felino que comenzó a huir y Eduardo les gritó que lo
siguieran. “Ese muchacho corría como una bala a la par del tigre y nos iba cogiendo ventaja. Le gritábamos y él
contestaba y entonces nosotros sabíamos por dónde seguir. Esos indígenas son muy hábiles para correr en el
monte. No los paran ni bejucos ni nada. Nosotros ya teníamos más conocencia del monte, más sin embargo nos
caímos mucho y perdíamos terreno. Él no. Corrió, corrió, corrió y llegó a una parte desde donde nos gritó: “Aquí
está encaramado, vénganse rápido”, dice Óscar. El tigre estaba parado sobre una rama y no vieron que manara
sangre por la herida, apenas teñida en los bordes con un líquido oscuro como el café. Se acercaron y notaron
que comenzaba a balancearse “como si estuviera borracho”. Ahora sus graznidos eran menos fuertes que antes
de recibir el flechazo. En su carrera, Óscar y Élmer habían perdido los arpones, así que Eduardo tomó nuevamente
el machete, hizo tres lanzas de punta alargada y les entregó dos. “Lo voy a chuzar y cuando salte –que va ser
para su lado– lo reciben como si ustedes fueran un tenedor”, explicó. Óscar sintió temor y propuso que se hiciera
al contrario: ellos chuzarían y Eduardo lo recibiría abajo. Cambiaron rápidamente de posición y cuando Óscar
clavó la macana en un costado del animal, éste se lanzó verticalmente. Eduardo guió la punta de su lanza hacia
la barriga y los tres escucharon
cuando el tigre se rasgó de lado a lado.
6. Antes de continuar la lectura responde...
- ¿Qué sientes al imaginar al tigre herido?
- ¿Qué crees que pasará al final del relato?
- Comenta tus ideas con un compañero.
“Así herido salió corriendo. Tenía la lanza bien clavada en el estómago y la punta le salía por arriba, por el costillar.
Corrió unos cuatro metros y se atoró en unos bejucos, porque el palo era bastante largo. Ahí mismo llegamos

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nosotros y le clavamos nuestras lanzas y cuando se le había salido el aire lo jalamos de la cola pa atrás”. Germán
Castro Caycedo “Mi alma se la dejo al diablo”.

MOMENTO DE CONCEPTUALIZACIÓN
EL GÉNERO NARRATIVO O ÉPICO
El género narrativo agrupa todas aquellas obras literarias que tienen como intención contar o
relatar.
1. Estructura: La estructura narrativa está conformada por tres elementos:
1.1. Seres o personajes reales o imaginarios (pueden ser personas, animales u objetos
personificados).
1.2. Hechos o acontecimientos (eventos realizados por los personajes).
1.3. Un marco espacio-temporal (corresponde al lugar o lugares donde ocurren los hechos, y
el tiempo se refiere a la duración de los hechos, la época en que ocurren y el tiempo ambiental
o atmosférico).
2. Partes de la narración:
2.1. Inicio o introducción: se presenta la situación que se va a desarrollar.
2.2 El nudo, conflicto o desarrollo: se refiere a una situación problema.
2.3. El desenlace o final: que hace relación con la resolución del conflicto.
3. Subgéneros: Pertenecen a este grupo: el mito, la leyenda, la parábola, el apólogo, la fábula,
la epopeya, el poema épico, el cantar de gesta, la anécdota, el cuento y la novela.
El mito: Es una narración de carácter ficticio. Cuyos personajes son seres sobrenaturales y
que trata de explicar el origen del universo, del mundo, del hombre y de los fenómenos
naturales.
La leyenda: Narración cuyo origen es un hecho real que ha sido deformado a través del tiempo
por la imaginería popular. Inicialmente, se transmite por tradición oral hasta cuando se fija
definitivamente en la lengua escrita.
La epopeya es una narración extensa que compromete a todo un pueblo. Su protagonista es
un héroe que representa los valores de su cultura.

Al narrar, no siempre se destacan las mismas cosas: a veces se destaca al personaje que
realizó la acción, otras el tiempo exacto en que sucedió dicha acción, etc. Ejemplo:
Narración que destaca al personaje:
- Simón Bolívar nació en 1783 en Caracas, Venezuela.
Narración que destaca el tiempo:
- En 1783 nació Simón Bolívar en Caracas, Venezuela.
En toda narración los hechos son situados en algún punto del tiempo.
Pueden ser localizados en
el Presente: "muchos jóvenes
E incluso en el fut uro:
en todas part es del globo
"Mart a y Andrea almorzarán
realizan una act iva campaña
t emprano todos los días. Luego
en cont ra del cigarrillo" También el pasado estudiarán para el
"Colón descubrió América examen de ingreso"
en 1492"

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La narración suele presentar los hechos en orden cronológico. Pero eso no quiere decir que
sea necesario repetir las fechas todo el tiempo. Para eso se establecen relaciones temporales
entre los hechos, dando las fechas por sobreentendidas:

Ejemplo:

* Llegaron el martes. Al día siguiente tomaron la ruta que los lleva al Cusco.
(se sobreentiende que es el miércoles).

* Después de vivir cinco años en Piura, mi familia se mudó en 1997 a Lima.

(se sobreentiende que vivieron en Piura desde 1992).

* Ganaron el mundial en agosto. Un mes después, la selección comenzó a entrenar.

(se sobreentiende que comenzó a entrenar en septiembre).

MOMENTO DE EJECUCIÓN

1. ¿Cuándo fue? Indica si el texto narrativo, está escrito en presente, pasado o futuro.
Agrega una oración más en el mismo tiempo.
Gonzalo Arregui nació en 1975 en el Cusco.
En los primeros años de su juventud trabajó
en el taller de orfebrería de su padre...
Est á en tiempo ________________

Más t arde, cuando M irt a cumpla 18 años,

viajará al ext ranjero y est udiará una
maestría en M edicina...
Est á en tiempo ________________

Todos los días, Cecilia se levant a temprano y

hace deport e. Luego se va a su t rabajo. Por
las noches est udia Administ ración...
Est á en tiempo ________________

GAC V01 – Guía de Aprendizaje – Institución Educativa General Santander – Pág. 4 de 8

2. ¡Qué desorden! En esta lectura, se han desordenado los párrafos. Lee atentamente y
ordénalos; escribe 1, 2, 3. Así formarás un texto con sentido.

U n invento agradable

Por fin consiguió dar con ella. Le dio el nombre El refresco Coca Cola fue
de la hoja de coca y del extracto de nuez de inventado por un farmacéuti-
cola. Decidió que sería un buen negocio vender co estadounidense llamado
el secreto de la fórmula. Claro que él no John Pemberton era famoso
suponía que unas décadas más tarde su bebida en Atlanta, donde residía, por
se iba a hacer famosa en el mundo entero. su afición para preparar
brebajes para todo tipo de
Han pasado más de cien años y el refresco del dolencias. Durante mucho
farmacéutico sigue vendiéndose en todo el tiempo, intentó dar con una
mundo, con el tiempo, el refresco ha ido receta de bebida que tuviera
modificando su sabor, pero la fórmula exacta sabor agradable.
sigue siendo un secret o celosament e
guardado.

3. Relacionando. Lee con mucha atención el siguiente texto.

LA PRIMERA MUJER PREMIO NOBEL

María Salomea Skłodowska-Curie, más conocida como Marie Curie (Varsovia, 7 de noviembre
de 1867-Passy, 4 de julio de 1934). fue una científica polaca nacionalizada francesa. Pionera
en el campo de la radiactividad, fue la primera persona en recibir dos premios Nobel en distintas
especialidades (Física y Química). A los 24 años de edad se fue a estudiar a la Sorbona, la
universidad de París, que había abierto recientemente sus puertas a las mujeres. Obtuvo dos
licenciaturas: en Ciencias Físicas y en Matemáticas.
En 1895 inició sus investigaciones sobre un mineral, la pechblenda. Al estudiarlo, descubrió
dos elementos radiactivos que no se conocían por entonces: el polonio y el radio. Por estas
investigaciones, Marie recibió dos premios Nobel: en 1903, el de Física, junto con su esposo,
Pierre Curie; y ocho años más tarde, el de Química. Era la primera mujer que recibía este
galardón. Fue también la primera mujer catedrática de la Sorbona.

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Desde 1914, madame Curie luchó por la concesión del voto a la mujer. También trabajó en la
aplicación de los rayos "x" a la medicina. Murió de leucemia a los 67 años.

Establece relaciones entre los datos del texto y responde a las siguientes preguntas:
* ¿En qué año se fue Marie Curie a estudiar a la Sorbona? _____________

* ¿Qué edad tenía Marie Curie cuando inició sus investigaciones sobre la
pechblenda? _________________

* ¿En qué año recibió el premio Nobel de Química? ____________

* ¿Qué edad tenía cuando empezó a luchar por el voto a favor de la mujer?
_____________

* ¿En qué año falleció? _____________

4. Observa las relaciones de tiempo entre los hechos y escribe las fechas que faltan.

GENGIS KHAN
1162 Nació en Mongolia (región asiática semidesértica situada al sur del lago Baikal). Su
verdadero nombre era Temüjin. Era hijo de Yesügei, jefe del clan Borjigin.

_____ Cuando apenas tenía 9 años, fue asesinado Yesügei. Temüjin fue privado de sus
posesiones por sus tíos

1187 Fue proclamado Khan (jefe) de algunas tribus de su pueblo, los mongoles (pastores
nómadas pequeños y robustos, excelentes jinetes).

_____ 19 años más tarde, ya se había apoderado de todo Mongolia. Se hizo entonces
proclamar Gengis Khan ("soberano oceánico", es decir "rey universal").

_____ Tres años después, Gengis Khan terminó la conquista de varias tribus norteñas y del
Turquestán oriental iniciada en 1207.

1211 Gengis Khan inició la conquista del norte de la China.

1215 Los mongoles tomaron Pekín. Perpetraron una matanza de sus habitantes y saquearon
la ciudad.

_____ Después de cinco años, Gengis Khan encargó continuar la conquista de China a su
general Muqali. Las tropas mongolas se fueron al oeste y conquistaron el reino de Jorezm
(actuales Afganistán e Irán)

_____ Apenas doce meses después, los mongoles aplastaron el reino de Georgia.

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1222 Las tropas de Gengis Khan saquearon el sur de Rusia. Él se regresa por el río Indo para
rematar sus conquistas. No se dirige a Europa, que se salva del gran peligro que representaba.

_____ A los 65 años muere Gengis Khan en China, mientras conquistaba la ciudad de Hsi Hsia.

EVALUACIÓN FORMATIVA
1.

2. Escribe una narración del algún hecho que le haya llamado la atención (tenga en cuenta la
estructura y las partes).
Nota: No menos de quince renglones.

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ELABORÓ: Humberto Carrillo Amaya. REVISÓ: APROBÓ:
Docente de Asignatura Coordinación Académica Coordinación Académica

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