Taller IV de Investigacion Programa

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Licenciatura en Gestión Educativa – Escuela para la Innovación Educativa ­ UNSE

LGE

ESPACIO CURRICULAR
TALLER IV DE INVESTIGACIÓN

Autores:
Ms. Mafalda Giménez de Agüero
Lic. Eduardo De Gregorio

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Licenciatura en Gestión Educativa – Escuela para la Innovación Educativa ­ UNSE

PRESENTACION

Este trabajo desarrolla temas expuestos y discutidos en los


Talleres de Investigación y/o pasantías con los estudiantes que se
encuentran en la instancia de formular el Proyecto de Trabajo Final y
cursaron las diferentes carreras de grado en la Universidad Nacional de
Santiago del Estero.

Está destinado particularmente a mis alumnos de la


Licenciatura en Gestión Educativa, y para todo aquél que se encuentra
en el tramo final de su carrera.

Por ello, abundan temas y alusiones propias de las áreas de


interés de los tramos curriculares que forman parte de los planes de
estudio de las carreras que se cursan en la Escuela para la Innovación
Educativa.

A partir de una presentación esquemática de temas básicos


referidos a las formas de elaborar el Proyecto, se propone resolución de
ejercicios que ayuden a fijar los procedimientos necesarios para ir
construyéndolo paso a paso.

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PROGRAMA DE TEMAS

I. Alcances del Trabajo Final

I.1 Objetivos del Taller

I.2 Algunas consideraciones previas

I.3 Precisiones conceptuales sobre el Proceso, el Diseño y el


Proyecto de Investigación

II. Etapas del proceso de elaboración del Proyecto de Trabajo Final

II.1 Etapa preparatoria. Aspectos generales

II.2 Aspectos diferenciales que conforman la Etapa Preparatoria

II.2.a Selección de tema

II.2.b Delimitación del tema

II.2.c Fuentes de información

II.2.d Determinación del tiempo y del espacio

II.2.e Determinación de los sujetos

II.2.f Planteo del problema

II.2.g Definición de objetivos generales y específicos

III. Etapa de estudio

III.1 Criterios para la redacción del Marco Teórico

III.2 Revisión de la bibliografía existente

III.3 Estrategias metodológicas del diseño

III.4 Operacionalización de las variables. Determinación del


universo y las Unidades de Análisis de estudio

III.5 Selección de instrumentos de recolección de datos

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IV. Etapa de elaboración del Proyecto

IV.1. Aspectos constitutivos del Proyecto

IV.2. Título

IV.3. Introducción

IV.4. Corpus

IV.5. Plan de análisis de datos

IV.6. Estudio piloto

IV.7. Conclusiones

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OBJETIVOS DEL TALLER IV

Al ofrecer al estudiante que ha aprobado las evaluaciones finales


correspondientes a la totalidad de las asignaturas del Plan de Estudios
de su carrera, un tiempo de reflexión y de trabajo compartido, que le
permita elaborar el Proyecto de Investigación como trabajo final, les
propongo:

A) Precisar las técnicas necesarias para abordar las actividades


inherentes a:

1. Delimitar y precisar los alcances del Proyecto de Trabajo


Final de Investigación

2. Plantear cuestiones problemáticas cuyo tratamiento y


resolución se logrará mediante “la aplicación de los
conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera”

3. Incluir los elementos teóricos y empíricos en un adecuado


equilibrio que permitan una aproximación al objeto de
estudio

4. Seleccionar la estrategia metodológica mas conveniente para


la recolección de datos en relación con el Objeto de Estudio y
el marco referencial seleccionado

5. Rescatar un informe en el que se exponga la actividad


desarrollada acorde a las normas establecidad

B) Se trata de ayudar a: 

­  despejar dudas; 

­  revalorar aciertos; 

­  corregir errores; 

­  tener disponibilidades

C) Ofrecer esta modalidad de acompañamiento en el tramo del camino


iniciado del proceso de enseñanza – aprendizaje, donde la clave es
hacer cada una y todas las actividades propuestas

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CONDICIONES PARA ABORBAR EL TALLER

· Presentación de un proyecto de investigación teniendo en


cuenta todos los puntos descriptos en las páginas 40, 41 y 42
del presente módulo correctamente elaborado y teniendo una
nota 7 o superior.

· En caso de que la nota sea inferior a 7 o superior a 4 el


alumno queda en la condición de Regular debiendo presentar
el Proyecto de Investigación en las fechas de examen
previstas por la E. I. E.

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ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL

Existe literatura específica sobre cada aspecto a considerar. Es


honesto decir que los temas aquí presentados en forma preponderante
esquemática, necesitan de un tratamiento mas sistemático y profundo.

En este material se utilizan señales para indicar diferentes


instancias de:

&  Información  4  Síntesis e 


Integración 

$  Reflexión  @  Aplicación

Sugerencias

Detenerse convenientemente con cada una de las actividades


previstas, ya que esta ejercitación permitirá ir adquiriendo
progresivamente las habilidades que se requieren para lograr los
objetivos propuestos

Este Seminario considera los pasos necesarios a seguir para:


preparar un Proyecto de Trabajo Final con su justificación respectiva,
hasta la prueba piloto y sus conclusiones. Este trabajo es de resolución
individual.

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Precisiones conceptuales sobre proceso, diseño y Proyecto de


Investigación

&  Información 

Juan Samaja en su obra sobre metodología de la investigación,


propone “delimitar los contenidos de tres conceptos distintos y que sin
embargo suelen estar casi siempre confusamente entremezclados”

a. el proceso de investigación

b. el diseño de investigación

c. el proyecto de investigación

a.  Proceso  de  Investigación:  “Totalidad  de  acciones  que  desarrolla  el 
científico  –  como  sujeto  individual  –  y  también  la  comunidad  de 
científicos”...  incluye,  el  contenido  de  los  otros  dos  (el  diseño  y  el 
proyecto).  J. Samaja 

b.  Diseño de Investigación: ... “adopción de una estrategia metodológica 
para la resolución de problema” ... “es una función propia del proceso 
en  escala  micro”  ...  es  la  categoría  metodológica  mas  significativa, 
porque  contiene  los  resultados  de  la  selección  de  los  objetos  de 
estudio,  los  atributos  relevantes  y  de  los  procedimientos  que  se 
aplicarán de manera congruente con la naturaleza de los objetivos. 
“Este término hace referencia a una porción francamente reducida del 
proceso de investigación, aunque decisiva puesto que se ubica en el 
núcleo  de  las  operaciones  que  transforman  el  nuevo  consumo  de 
conocimiento previo o la especulación filosófica, es un dispositivo de 
concreción  de  ese  conocimiento  previo  con  la  información 
existente fuera de él: en la realidad misma” .

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c.  El  Proyecto  de  Investigación: “Documento  destinado  a  un  organismo 


o  instancia  de  control  y  que  contiene,  además  de  la  información 
central  sobre  el  diseño,  una información  concisa  sobre los  objetivos, 
las metas en tiempo y espacios, etc. Es decir contiene la información 
necesaria para el control de gestión de la investigación” Juan Samaja. 
“El  Proyecto  se  refiere  a  aquél  conjunto  de  componentes  que 
producen  y  regulan  la  información  mas  adecuada  para  llevar  a  cabo 
una dirección y control eficaz del desarrollo del proceso. Además, se 
refiere  a  dichos  componentes  desde  la  perspectiva  de  los 
instrumentos  propios  de  la  Administración:  casi  invariablemente  se 
trata de una información escrita y presentada de acuerdo a un cierto 
formato  establecido  por  un  sujeto  supervisor  (o  sistema  regulador 
administrativo)” J. Samaja, pág. 204 

Bien ... ¿por dónde comenzamos el abordaje de estos aspectos?

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION

&  Información

Toda búsqueda desde los vestigios es dinámica e implica una


tarea continua y sostenida. Por ello, cuando se plantea la cuestión en
etapas, responde a estrategias didácticas como la clasificación que se
propone a continuación:

ETAPAS

1º. Preparatoria y exploratoria

2º. De estudio

3º Descriptiva o explicativa

4º Redacción del informe 

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ETAPA PREPARATORIA

Para iniciarnos en la primera etapa, comencemos por


inventariar lo que conocemos

Un plan de estudio 
+  cuya sumatoria 
Resultados de la 
pasantía  Capacidad para 

da dar respuestas 
Nuestras preferencias 

Nuestros límites  por resultado 

Nuestras posibilidades 

$  Reflexión

Luego dispongámonos a:

1. Revisar la curícula de la carrera

2. Analizar el informe de pasantía

3. Seleccionar la asignatura de preferencia

4. Precisar en el marco de la asignatura el área de


interés

5. Seleccionar dentro del área de interés, el campo y


el tema concreto 

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Recuerden que hay asignaturas cuyo contenido es sustantivo,


específico, aquel que define el perfil profesional. Hay otras que son
metodológicas, otras instrumentales, como idiomas, estadística, y las
contextuales que sirven para ubicar el resto en el marco macro que lo
circunda. También hay que tener en cuenta los resultados de la
pasantía, pues en ella se eligió un tema para abordar.

4  Síntesis e 
Integración 

Una vez que clasificaron las asignaturas y el tema de la Pasantía


según las áreas de interés y seleccionada la asignatura de preferencia,
en no más de tres líneas defínanlas, marquen sus características
principales y citen tres o más autores que recuerden que tratan el tema
concreto elegido en el punto 4.

En esta etapa preparatoria partimos de un primer movimiento


que va de la teoría a la práctica o viceversa, a través del cual integramos
el saber con el hacer en el quehacer que es lo que profesionaliza la
práctica, por lo que el Trabajo Final es el que posibilita esta acción
concluyente de una etapa de formación donde se va avanzando desde
las certezas (currícula aprendida) para ir afrontando las incertidumbres
que plantea el abordaje del tema elegido.

ASPECTOS DIFERENCIALES QUE CONFORMAN

LA PRIMERA ETAPA PREPARATORIA

&  Información

En este momento, luego de haber ordenado los conocimientos


que serán el punto de partida de esta etapa, es necesario además:

· manejar nuestras inquietudes

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· precisar nuestros intereses

· inventariar nuestros conocimientos

· plantear con claridad nuestros interrogantes

Todas estas tareas son necesarias para poder:

Þ Seleccionar el tema del trabajo

Þ Delimitar el tema

Þ Formular el problema

Þ Definir los objetivos que se busca lograr

Þ Diseñar las estrategias de relevamiento de información

Þ Definir el tipo de instrumento a utilizar

Þ Definir el marco teórico que se utilizará para fundamentar el


trabajo.

SELECCIÓN DEL TEMA

$  Reflexión

Realizar un relevamiento de la información bibliográfica,


documental, testimonial, de otros trabajos, etc. nos permitirá darnos
cuenta del Estado del arte o estado de la cuestión.

Por ejemplo:

¿Que queremos conocer?

¿Cuál es el área de Interés Seleccionada?

¿Cual el campo y cual el tema?

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Ejemplo: 

Disciplina:  Evaluación de la Calidad Educativa 

Área de Interés  (Normas de calidad o 
Normativa  calidad de vida aplicadas 
en la escuela Nº ............ 

Campo 


Tema elegido 

Delimitación del Tema 

Fuentes de información  Contexto 

Accesibilidad  Tipos  Delimitación  Delimitación 


del espacio  del tiempo 

PROBLEMA

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&  Información

Volvamos la mirada sobre el tema

¿Cual es su tema?

Es la pregunta inicial con la que comienza el diálogo entre


docentes y alumnos avanzados y es bastante habitual que se reciba una
respuesta tan amplia o vaga que no autoriza a formular aprobación o
desaprobación del mismo.

Por lo general el interrogado solo responde respecto al campo de


sus preferencias y no sobre el tema ya que llegar a él, no es un proceso
fácil, ni algo que requiera solo unos minutos de dedicación

Para definirlo hay que explorar un campo general, conocer al


menos en términos generales el estado del arte, el estado de
investigación actual sobre el tema, por lo que se hace necesario

leer, información pertinente

consultar opiniones autorizadas y

asegurarse de que se trata de un tema genuino, es decir, que responde


a un problema verdadero hasta ahora no resuelto. Por último, el mejor
tema siempre será aquel que, además de reunir las condiciones
anteriores, les interese vivamente. No hay que trabajar en temas que
nos parecen aburridos o irrelevantes.

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Hay que tener en cuenta que:

Conclusiones
Seleccionar el tema 
P  M 

R  E 
Formular un problema  O  T 
B  O  A 
Es uno de los aspectos  L  D  B 
mas importantes del  E  O  O 
trabajo porque se define  M  L  R 
el eje sobre el que girará  A  Avances O  D 
el mismo
G  A 
I  J 
A  E 

Punto de partida

TEMA 

Bien .... Umberto Eco (¿Como se hace una Tesis? Ed. Gedisa,
1988), enuncia cuatro reglas a tener en cuenta en la elección del tema,
sobre las que les propongo su lectura reflexiva:

1) “Que el tema corresponda a los intereses de cada uno, es decir,


que esté relacionado” 

­  Con los estudios realizados 

­  Con el propio marco de conocimiento estudiados 

­  Con el mundo social, político, religioso, etc. al que pertenece.

2) “Que las fuentes a que se recurre sean asequibles, es decir, que


este al alcance físico” del tesista

3) “Que las fuentes a que se recurra sean manejables, es decir, al


alcance cultural” del tesista 

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DELIMITACION DEL TEMA

La determinación del tema requiere de un previo sondeo de


fuentes de información y la explicación del contexto

Accesi­  Delimitación 

CONTEXTO 
bilidad  del espacio 
de contenidos 
Delimitación 

Información 
Fuentes de 

Delimitación  Delimitación 
del  del tiempo 
Tema 
Sujetos 
Tipos

TIPOS DE INFORMACION

Hay propuestas diferentes de clasificaciones de los tipos de


fuente que son todo aquello que provee información

Umberto Eco distingue entre:

Fuentes Primarias y Fuentes Secundarias

Fuentes de Primera y Segunda Mano 

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Siguiendo con el ejemplo, observamos:

¿Cuáles son las fuentes de información de dicho trabajo?

F.  P.    =  Fuentes Primarias 

F.  S.    =  Fuentes Secundarias 

Son  las  que  aportan  La  información  que  se 


información complementaria.  logra  mediante  la 
sistematización  de  los  datos 
En  el  ejemplo  podrían  que  se  ha  recogido  para  el 
ser:  La  exposición  de  motivos  trabajo en el que se lo emplea. 
que  se  describen  en  los  Ej.  Posibilidades  de 
convenios,  las  conclusiones  aplicación  de  la  normativa 
de  Congresos,  publicaciones  vigente 
sobre el tema, etc.  Ej.  El  texto  de  la  ley 
argentina 

Si tomamos otro ejemplo sobre el tema:

Rendimiento académico de los alumnos

de la Carrera de Licenciatura en (...) 

F.  P. 

F.  S. 

Bibliografía, documentos,  Las entrevistas a docentes 
resoluciones  que  precisan  la  y alumnos de la carrera 
extensión  de  los  conceptos:  Las  fichas  de  seguimiento 
rendimiento,  aprendizaje,  del  alumno  que  tiene  la 
repitencia,  motivación  interna,  información  de  las  notas  y 
etc.  fechas de los exámenes finales

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$  Reflexión 

Pero ... antes de avanzar en este juego intelectual necesario,


importa diferenciar conceptualmente la expresión que usan algunos
autores, como es la de:

Fuentes de Primera Mano

Fuentes de Segunda Mano

En esta clasificación se vinculan la obtención y el procesamiento


de la información que se va a utilizar

F.  P. M.

F.  S. M. 

La  información  ha  sido  La  información  que  ha 


obtenida  y  procesada  por  otro  sido  procesada  para  este 
y con otro fin  estudio 

En el ejemplo del estudio sobre: El rendimiento académico de los


alumnos de la Carrera de (...)

Las Fuentes de primera mano : serían las entrevistas a


docentes y alumnos

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Las Fuentes de segunda mano : serían las fichas de estadística


académica que registra el Departamento Alumnos

4  Síntesis e 
Integración 

A partir del siguiente esquema:

Clasificación de 
las Fuentes 

Criterio 
F.M.P.  F.P. 
Fuentes de 

Primarias 
Cada uno usa  Vinculadas 
Fuentes 
Primera 
Mano 

información  de manera 
retenida por si  directa con 
y procesada  el objeto de 
por si 
Según la  Según la  estudio 
forma de  relación 
obtener y  con el 
procesar la  objeto de 
informa­  Estudio 
ción 
F.M.P.  F.S. 
Secundarias 
Fuentes de 
segunda 

Se usa 
Fuentes 

Brindar 
Mano 

información 
producida por  información 
otros y con  comple­ 
otra finalidad mentaria 

Precisemos aquellas seleccionadas como las provedoras de la


información necesaria para abordar el trabajo.

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&  Información

DETERMINACION DEL TIEMPO, DEL ESPACIO Y DE LOS SUJETOS

Volviendo al esquema inicial, observamos que hay otros aspectos


que no los hemos tenido en cuenta todavía en este proceso inicial para
DETERMINAR EL TEMA como son:

LA 
DETERMINACION 

Del Tiempo 

Del Espacio 

Del Sujeto 

La determinación temporal:

Es decir, precisar el momento o el


período que abarcará el desarrollo del
tema.

La determinación espacial:

Pero también es necesario delimitar el espacio que:

a) Puede ser geográfico como en el caso de la Normativa


Vigente en la provincia de ............... 

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b) Puede ser un ámbito como en el caso de Rendimiento


Académico de los estudiantes del Polimodal.

Es el ciclo Polimodal de la Escuela Normal


..................................

4  Síntesis e 
Integración 

Sigamos trabajando con los temas alternativos elegidos y


completamos la información mediante la determinación temporal y
espacial.

$  Reflexión

Procuramos ajustar la definición del tema:

Tratando en cuenta:

a) Corresponda a los intereses del que hará los estudios

b) Que las fuentes a que se recurra sean asequibles y


manejables

c) Que la metodología a aplicar esté al alcance de la


experiencia del tesista

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PLANTEO DEL PROBLEMA

&  Información 

V. Sabino escribe respecto al planteamiento del problema que ...

“Una vez seleccionado un adecuado campo de


trabajo, el investigador tendrá que plantearse las
preguntas que acerca del mismo se hace, es decir, tendrá
que definir qué nuevos conocimientos puede buscar dentro
del área”

Seguir las propuestas de Sabino implica adentrarse a las cuestiones


que despiertan interés, y curiosidad científica para su abordaje, sin
olvidar que se trata, siguiendo el esquema, de un problema de
conocimiento a resolver.

► La experiencia

FUENTES DE ► Las deducciones de las teorías


Problema PROBLEMAS
► La literatura sobre el tema
de
conocimiento
a resolver

► Contribuir al cuerpo de
conocimientos del área de
estudio
CRITERIOS DE
EVALUACION ► Conducir a nuevos problemas y
a investigaciones posteriores

► Debe ser investigable

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PRECISIONES

Claras y Definir Precisar


concisas los los
términos conceptos

$  Reflexión 

La definición del problema va mas allá de la que se puede


extraer del diccionario. Esta sola es insuficiente. Hay que trabajar por
una mayor explicitación y especificación conceptual.

Por lo general se lo enuncia y toma sentido en el marco de la


explicitación del tema en que se parte de lo que se sabe, que permite
especificar lo que ha de determinarse o resolverse, restringiendo el
campo de estudio a interrogantes concretos. Entran así en juego
nuevamente las certezas y las incertidumbres con las que nos enfrenta
el abordaje de la ejecución del Proyecto de Trabajo Final.

FUENTES DE PROBLEMAS

No hay reglas para encontrar un problema

La literatura reconoce tres fuentes importantes de problemas de


conocimiento:

A. La experiencia

B. La deducción de la teoría

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C. La literatura sobre el tema de estudio

@  Aplicación

A) Rescatamos nuestras experiencias

· Ocupacionales o laborales

· Profesionales

· Personales

· Institucionales

Que nos acercan cotidianamente a situaciones o circunstancias


problemáticas que conviene aclararlas, indagar sobre algunos aspectos
(teórico – prácticos; o exclusivamente teóricos) que ayudarán al
tratamiento de las mismas y pueden convertirse en problemas de
conocimiento a ser estudiadas.

Teniendo presente estas salvedades, enunciemos algunos


problemas de conocimiento.

En el lenguaje común el término “ problema” generalmente es


sinónimo de “ dificultad” , un problema de investigación alude a un
vacío de conocimiento.

Por ejemplo, la prensa informa sobre el aumento de asaltos


armados en las ciudades en estos últimos meses. No hay duda de la
importancia para la seguridad de la población que supone la reducción
de su número. Y esto es un problema tanto para la población como las
fuerzas de seguridad. Pero no es un problema de investigación, al
menos como está formulado.

B) Las deducciones de la teoría

Las teorías se refieren a principios y criterios generales, cuya


aplicabilidad a la realidad concreta debe ser comprobada. Se trata de

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averiguar si los datos de la realidad sustentan o no la teoría, de dar un


porque, proporcionar la razón de algo.

4  Síntesis e 
Integración 

Enuncien algunos problemas que requieran validar enunciados


teóricos

&  Información 

C) La literatura sobre el tema de estudio

Otra de las fuentes de problemas está formada por la literatura


que se ha escrito sobre el tema que nos interesa, sean estos libros,
publicaciones, investigaciones, trabajos de tesis.

La lectura y revisión de la literatura nos permite tomar contacto


con “el estado del arte” de la cuestión, los avances logrados respecto al
tratamiento del problema, o los avances explicativos respecto a algunas
hipótesis.

CRITERIOS DE EVALUACION

Toda investigación según Mathieu Guidere, debe estar asociado


a un problema. En otros términos, hace falta someter el sujeto de
estudio a un cuestionamiento sistemático de sus postulados y de sus
implicaciones. Una investigación sin problematización no seria más que
una suerte de afirmaciones perentorias o de información compiladas.

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· La problematización del tema es la formulación de una


cuestión central que coloca el enigma en el sujeto. Ella es
construida en torno a la hipótesis de investigación que
permite una mayor precisión

· La problematización depende del sujeto y de la óptica elegida


por el investigador

· La problematización debe aparecer claramente en la


introducción del trabajo. Se trata de una formulación
interrogativa de la situación del sujeto. Esta formulación es
generalmente articulada en torno a tres cuestiones
esenciales:

1. Qué? (Definición del objeto)

2. Como? (Explicación del proceso)

3. Por qué? (Exposición de la finalidad)

· La problematización debe ser central para responder al


sujeto/objeto lo que se dice de sí, por ello no debe tocar un
punto secundario para tratar al problema de fondo según el
enunciado del título del trabajo.

· Cualquiera sea el dominio y el sujeto elegido, la


problematización debe contender bien delimitado los tres
factores importantes que determinan generalmente el
tratamiento del tema

REFORZAMOS LA INFORMACION

Adrián Scrivano señala como proceder paulatinamente en el


planteo del problema diferenciando en primera instancia el tema del
problema, y la función o incidencia de sus condicionantes internos y
externos.

Formular un problema es hacerlo intelegible, observable,


manejable. Un problema es una situación, un hecho, una relación
social, que necesita ser explorado, descripto, o explicado

Es importante para definir el problema considerar las fuentes


que proveerán de datos al estudio, y en la delimitación del problema, es
significativo reflexionar sobre los sujetos de estudio, tiempo y espacio
geográfico, recursos y tener en cuenta la experiencia del investigador,

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los intereses personales, etc. para la concreción de los objetivos de


investigación.

Suele confundirse problema con tema de investigación. Un tema


puede ser: El Analfabetismo, el Bilinguismo, su nivel de generalidad es
muy amplio y es totalmente abstracto.

Un problema en cambio podría ser: La situación de marginalidad


y exclusión social que ocasiona el analfabetismo en barrios periféricos
de la ciudad. La adecuación de contenidos curriculares en guías y
textos para alumnos y docentes de una escuela polimodal bilingüe. Se
trata de pasar de lo abstracto a lo concreto.

La formulación de un problema, empieza de la observación de la


realidad, pues nadie investiga lo que no le interesa; en la realidad se
encuentra el fenómeno a ser analizado, llama la atención y comienza a
ser una necesidad saber mas de él.

Delimitar el problema es hacerlo manejable, observable dentro


de determinados límites de tiempo y espacio.

Definir el problema es hacerlo inteligible, esto implica que todos


los conceptos empleados en su formulación, deben ser claramente
definidos.

DETERMINACION DE LOS OBJETIVOS

Los objetivos constituyen la clave del Trabajo, porque a través de


ellos se determinan las respuestas a los interrogantes planteados en la
etapa anterior. 

4.  No sean 
1.  Coherentes con el  Que  demasiados 
problema a 
ambiciosos 
resolver  los 
5.  Estén expresados 
2.  Consistentes con 
objetivos  como un fin 
la fundamentación 
deseado, no como 
3.  Represente una  sean  un medio 
justificación del 
6.  Estén expresados 
tema a estudiar 
en términos 
verificables

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4  Síntesis e 
Integración 

Enunciemos el Objetivo General en nuestro proyecto y


pasémoslo por el ejercicio de análisis crítico, al igual que los Objetivos
Específicos.

¿Hemos salvado alguno?

A cada enunciado de los objetivos, aplicar el mismo análisis


realizado con el anterior a fin de asegurarnos si está formulado o no,
teniendo en cuenta los requisitos.

$  Reflexión

Una vez formulados los objetivos, asegurémonos que:

· Identifique a la población afectada por el problema

· Identifique el logro de los otros objetivos

· Sea claro (es fácil de entenderlo)

· Positivo (expresado afirmativamente)

· Realista (es estudio es posible)

· Medible (se pueden cuantificar las conductas

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@  Aplicación 

Hagamos el mismo ejercicio con los objetivos específicos

&  Información

ETAPA DE ESTUDIO

INTRODUCCION

En esta etapa fijaremos algunas técnicas sobre:

· Criterios para la redacción del Marco Teórico

· La revisión de la bibliografía del Marco Teórico

· Estrategias metodológicas del diseño

· Selección de instrumentos de recolección de datos

Conviene recordar que el relevamiento y revisión o estudio de la


información bibliográfica, permiten realizar las actividades de la etapa
preparatoria y de la etapa de estudio.

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MARCO TEORICO

En este tramo del Seminario, trabajaremos sobre los CRITERIOS


PARA LA REDACCIÓN DEL MARCO TEORICO

Para transitar por esta nueva etapa, es preciso tener en cuenta


el concepto de Marco Teórico y el procedimiento para su elaboración

El marco teórico, también llamado marco referencial o marco


conceptual, tiene como propósito “dar, brindar a la investigación un
sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones teóricas que
permiten abordar el problema” (Sabino) 

Marco Conceptual                   MARCO TEORICO  Marco Referencial 

Orienta el TRABAJO 

Define el problema 

Sitúa el problema dentro de un 
conjunto de conocimiento 

PRIMER Búsqueda de  SEGUNDO Definición de 


PASO bibliografía y  PASO Conceptos 
documental 

Operacionalización de las 
TERCER
variables (Determinación de 
Estrategias Metodológicas y  PASO 
de Universo de Estudio

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$  Reflexión 

A partir de la definición y al fijar el contenido del Marco


Teórico, nos damos cuenta de que el momento de la construcción del
mismo comenzó cuando iniciamos este Taller y, con él, el juego
intelectual al que nos adherimos mientras buscamos la respuesta
adecuada para avanzar por el camino mas conveniente.

4  Síntesis e 
Integración

Corresponde ahora sistematizar lo que hemos ido encontrando


en libros, publicaciones, revistas especializadas, consultas, intercambio
de ideas y opiniones sobre el tema que nos interesa, sin olvidar que es
imprescindible una adecuada conceptualización que nos permita
instalarnos en las certezas que nos aportan los caminos seguros que ya
fueron recorrido por otros.

31
Licenciatura en Gestión Educativa – Escuela para la Innovación Educativa ­ UNSE

Es oportuno tener siempre presente que el Marco Teórico o


Referencial, ubica el tema en el marco de un conjunto de
conocimientos y teorías, lo que facilita la conceptualización adecuada de
los términos de las variables seleccionadas para el estudio.

REVISION DE LA BIBLIOGRAFIA EXISTENTE SOBRE EL TEMA

&  Información

Es bien cierto que no es posible revisar “todo lo que se haya


escrito” sobre el tema que será el objeto de nuestro estudio

Por ello, importa fijar los límites dentro de los cuales se hará la
revisión bibliográfica.

¿Que hacemos entonces?

· Comencemos por socializar la información haciendo la


consulta entre los pares mas cercanos: NOSOTROS

· También recurramos a nuestra memoria

· Elaboremos un plan de actividades de búsqueda para


abocarnos a:

Revisar: libros

autores

apuntes

otras fuentes de información

Vale aquí una observación: En ocasiones, no es necesario leer


completamente todo el libro o documento, bastará con:

32
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Revisar el índice para seleccionar los puntos útiles para nuestro


trabajo

Entonces ... ¿qué leer?

$  Reflexión

Las revistas especializadas dentro de una determinada


profesión, son las que brindan artículos que se refieren a resultados de
investigaciones recientes en el campo del conocimiento.

Leer trabajos de otros, suele aportarnos ideas sobre como


estudiar el tema, cuales son los problemas que tuvo que sortear y
cuales fueron los resultados obtenidos.

La asistencia o la disposición de las actas de Congresos o


Seminarios, permiten contar con las síntesis de temas tratados en los
mismos, acceder a diálogos, en caso de asistir, con los autores o
expositores que pueden enriquecer la información.

Las bibliotecas suelen disponer de buena parte de la información


que necesitamos, sobre todo aquellas que concentran obras
especializadas, como las que se disponen en las Escuelas, Institutos o
Colegios Profesionales.

Además, hay bibliotecas que cuentan con un sistema


informático al que se puede recurrir. Por ejemplo, desde una PC se
puede acceder a archivos por vía INTERNET

La clave para disponer de la información ofrecida en INTERNET


es saber buscar. “Para poder hacerlo hay que contar con algunos
recursos disponibles y algunos datos que son puntos de partida
obligados para iniciar cualquier búsqueda en la red” (Darío Wainer)

33
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Los libros proporcionan teorías validadas, y si se refieren a


algún trabajo de investigación, los datos sobre los que se hizo la
interpretación no están actualizados, por ello sirven para enmarcar el
abordaje del tema específico o para tomar una idea general del mismo.
Se trata de Literatura General.

Además, hay aportes que se los puede encontrar en periódicos y


revistas en general, se trata en este caso de Literatura no técnica, pero
que brindan información actualizada sobre un acontecimiento que
requirió de la prensa, una atención sostenida, por lo que se detienen en
recoger opiniones de pensadores importantes, lecturas diferenciadas,
según ópticas, ideológicas o políticas diferentes.

Las revistas especializadas o periódicos de reconocida seriedad,


suelen publicar entrevistas o comunicaciones, de personalidades con
reconocida autoridad en la materia, que opinan sobre temas de reciente
tratamiento y sobre el cual no hay posturas definitivas. Estos aportes
son importantes como fuente de información.

Buscar en Internet es bastante simple:

1º Se ingresa un dato (puede ser una palabra)

2º Se recibe como respuesta una lista de sitios vinculados a


ese dato, similar a estímulo – respuesta, direcciones (e­mail)
de correo electrónico)

Los buscadores se pueden dividir en:

Directorios (que son como índices de contenido de un


libro)

Buscadores

Motores de búsqueda (son índices alfabéticos de un


libro)

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&  Información

EL DISEÑO DE LA INVESTIGACION

Después de la formulación de todos los objetivos y redactado el


marco teórico, es necesario especificar el ¿COMO?

¿Como se lograrán los objetivos enunciados?

Por lo tanto ...

¿Cómo daremos respuesta a cada interrogante planteado?

El diseño metodológico suele ser el camino orientador en la


búsqueda de respuestas a los problemas

El diseño es un método específico, una serie de actividades


sucesivas y organizadas que se adaptan a las particularidades de cada
trabajo. Tiene la capacidad de esclarecer y anticipar las diferentes
etapas.

Según los objetivos internos de la investigación, las mismas


pueden ser: 

Investigaciones 

Exploratorias 

Descriptivas 

Explicativas 

Experimentales 

Evaluativas 

Otras ... 

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Son exploratorias: Aquellas en las que se quiere dar una idea general y
aproximada de un tema determinado

Es aplicable a temas nuevos sobre los que no se


disponen de los datos necesarios para una
formulación completa

Son descriptivas: Aquellas que tratan características similares de un


conjunto de comportamientos, de fenómenos, de
problemas

Son explicativas: Aquellas por las que se busca saber por qué ocurren
determinados hechos y dar respuesta a
interrogantes planteados

Pueden determinar relaciones, causales entre


fenómenos; o encontrar las condiciones que se dan
para que algo ocurra.

$  Reflexión

Una vez que hemos elegido el tipo de investigación, debemos


avanzar en precisiones respecto a las actividades que cumpliremos al
establecer las técnicas con las cuales recogeremos información.

Ejemplo:

1) Análisis de registros, resoluciones, normas, Proyectos


Educativos Institucionales

2) Entrevistas, encuestas, cuestionarios (datos que pueden


obtener directamente de la realidad)

3) Estudio de caso

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Es conveniente revisar el concepto de instrumento de


recolección. Sabino lo define como “cualquier recurso del que pueda
valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos
información”

DEFINICION DE CONCEPTOS

&  Información 

Mientras vamos leyendo, revisando y/o consultando la


bibliografía, también se van profundizando y ampliando nuestros
conocimientos sobre las ideas claves en torno a la cuales giran nuestros
intereses intelectuales

“Aparecen los términos teóricos y en gran medida la


definición de éstos queda establecida por la teoría
científica”

(Klimovsky)

Decir en qué consiste o de qué se trata, así como también quién


lo dice y desde qué perspectiva lo hace, es ir conceptualizando los
términos enunciativos que aparecen en el título del trabajo y describir
adecuadamente el contenido del mismo.

4  Síntesis e 
Integración

A partir del tema o temas que se viene trabajando, hacer un listado


de los términos que se deberían conceptualizar y las teorías que pueden
aportar diferentes ideas y puntos de vista que faciliten el avance

37
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&  Información

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

Según nuestro esquema respecto al marco teórico, habíamos


precisado los procedimientos o pasos a seguir para lograr la
construcción de un buen marco teórico.

Aquí vamos a recurrir a nuestra memoria colectiva, y a la


bibliografía específica sobre metodología de la investigación social para
revisar el concepto sobre variable, que en términos generales se trata
de:

Las características o cualidad de la realidad que es susceptible de


asumir diferentes valores, o bien, atributos, o cualidades que pueden
varias de un individuo a otro.

Variable es todo aquello que de alguna forma se puede predicar


de las unidades de análisis y que presenta variaciones (de calidad, de
orden, de cantidad, de relación o de modalidad)

J. Samaja

es lo que varía – es lo que cambia – entre una unidad de análisis y


otra

Entonces, ¿qué es operacionalizar una variable?

Sabino opina:

“Es un proceso por el cual se hacen operativos, es decir


manejables, posibles de trabajar los conceptos y elementos que
intervienen en el problema a investigar”

¿Que importancia tiene esa tarea?

Es fundamental porque de lo contrario no avanzamos en la tarea


de construcción del proyecto, ya que las variables no podrán ser
medidas o, lo que se mide o evalúa, no tendrá una conexión lógica con
el marco teórico y con los objetivos propuestos.

38
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&  Información 

A fin de precisar los conceptos vinculados a la


operacionalización de variables, podemos recurrir a la obra de Juan
Samaja: “Epistemología y Metodología” (Pág. 173 y ss).

Lo que cabe destacar es que:

El proceso por el cual se buscan y seleccionan a los indicadores


a través de los cuales se expresan concretamente las variables es lo que
se denomina.

OPERACIONALIZACION 

Variables (hacer manejable) Universo de Estudio

Dimensión de  Muestras 
la variable 

Clasificación  Tipos 
Indicadores 

· Accidentales
No  · Por cuotas
probabilísticas  · Intencionales
· Otras

Elemento que 
permite medir 
prácticamente el 
comportamiento  · Aleatoria simple
de la variable en  Probabilísticas  · Sistemática
la población  · Estratificada
o aleatorias 
objetiva · Otra

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UNIVERSO DE ESTUDIO

Si nos fijamos en el esquema de Operacionalización, nos


quedaría un aspecto pendiente para ser aclarado, que es el Universo de
Estudio.

El concepto de universo de estudio nos acerca a un conjunto de


todos los elementos capaces de aportar la información necesaria que
queremos disponer. También suele llamársela Población, y que pueden
ser personas como instituciones, etc.

Relacionado con el Universo de Estudio está la Unidad de


Análisis que es el “elemento o un conjunto de elementos definidos en el
universo que debe ser ubicado en el tiempo y en el espacio” en el que se
expresa su comportamiento.

Si el universo de estudio demasiado grande se procede a realizar


una Muestra o sea, se selecciona una parte del Universo de acuerdo a lo
expuesto en el gráfico anterior.

Si ya se tiene establecido el Universo de Estudio, las Unidades


de Análisis, determinando el alcance espacial, se debe alcanzar y
seleccionar los instrumentos de recolección de datos, de acuerdo a los
objetivos y variables consignados oportunamente.

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SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Repasando la bibliografía referida a Metodología de la


Investigación, conviene inventariar los diferentes tipos de instrumentos
sean para recoger datos primarios como así también secundarios.

No olvidemos que:

Las técnicas para la recolección de datos


primarios que se pueden aplicar son: 

OBSERVACION  ENCUESTA  ENTREVISTA 


Ejemplo:  Ejemplo:  Ejemplo: 
Directa,  C/Cuestionario,  Semiestructurada, 
Participante,  Abierto,  Estructurada, 
etc.  Cerrado,  etc. 
Mixto, 
etc. 

INSTRUMENTO DE 
RECOLECCION DE DATOS PRIMARIO 

ESTUDIO DE  SOCIOGRAMAS,  TEST 


CASOS, etc  GRILLAS,  PSICOLOGICOS, 
etc  etc 

ANALISIS 
DOCUMENTAL 
INSTRUMENTO DE 
RECOLECCION DE DATOS 
SECUNDARIOS
ANALISIS DE 
CONTENIDOS 

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ETAPA DE ELABORACION DEL PROYECTO

PROCESO DE LA INVESTIGACION

@  Aplicación

Una visión esquemática del proceso que hemos venido


recorriendo, distribuida en 12 pasos, es la siguiente: 

4  6 
Formulación  Operacio­ 
del  nalización 
Marco  (indicadores) 
Teórico 


1  2  3  Instrumentos 
Area  Formulación  Delimitación  de 
Temática  del  del  Recolección 
Problema  Tema  de Datos 


Diseño 
Concreto 


Diseño de 
Técnicas de 
Recolección 
de Datos 

12  11  10  9 


Síntesis y  Análisis de  Procesamiento  Datos 
Conclusión  los Datos  de Datos 

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PROYECTO

&  Información

Toda la labor realizada en la Etapa Preparatoria, mas los


avances logrados en la Etapa de Estudio del proceso de investigación,
permitirán definir las estrategias metodologías del diseño.

Ahora estamos en condiciones de elaborar El Proyecto, ese


Documento establecido por la UNSE a través de los objetivos de Taller
IV de Investigación correspondiente a la Licenciatura en Gestión
Educativa y que debe contener:

I) Una  ► Aquí se presenta el tema


Introducción 
► Se dan las razones por las que se seleccionó el
mismo
Fundamentos  ► Se lo ubica en el contexto en el que se
y razones de  manifiesta
la elección del  ► Se describen los aspectos que de tendrán en
tema  cuenta en su desarrollo
► Se precisan sintéticamente las estrategias
metodológicas a seguir. 

►  En el marco del tema, con una alusión al estado 
I.2)  Luego se  de  la  cuestión  y  precisiones  validadas,  se 
plantea el  plantea el problema 
problema a  ¿COMO? 
estudiar 
A  través  de  un  enunciado  (puede  tener      forma 
interrogativa)  conceptual,  contextual  y  empírica. 
Esta última condición se suele expresar en forma 
interrogativa 

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II)
Conocimiento  ►  Aquí  se  hace  referencia  a  las  teorías  que  se 
y  refieren al tema 
antecedentes 
teóricos y/o  ►  Se presentan sistemáticamente los antecedentes 
empíricos 
empíricos 
­ Resultados  de  otros  trabajos  vinculados  al 
sobre el tema  tema, sean o no del área educativo 
­ Investigaciones  que  se  hayan  hecho 
últimamente 
►  Se definen los conceptos claves. 

III) Indican los  ►  Aquí se enuncian los objetivos 


objetivos 
globales y  ►  Se precisan los logros que se quieren alcanzar 
específicos que  ►  Recuerden  que  lo  primero  en  intensión  es  lo 
se proponen  último en ejecución 
alcanzar a  ►  Aquí  no  van  los  pasos  cronológicos  de  las 
través del  actividades a desarrollar 
desarrollo del 
►  El  objetivo  general  implica  la  respuesta  al 
tema 
planteo del Problema 
►  Los objetivos específicos son metas intermedias 
que  permiten  alcanzar  el  o  los  objetivos 
generales. 
►  Determinación  y  operacionalización  de  las 
variables intervinientes. 

IV)  Formulan 
►  Aquí se especifica el tipo de diseño 
precisiones 
acerca de los  ►  Las técnicas de Recolección de Datos 
aspectos  ►  El universo de estudio 
metodológicos 
►  Las unidades de análisis 
►  La determinación espacial o ámbito 
►  La determinación temporal 
►  Plan de análisis.

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V)
La bibliografía  ►  Aquí va citada la bibliografía tanto general como 
consultada  especifica consultada 
Items olvida 
en el Art. 7º  ►  La  bibliografía  referida  a  los  aspectos 
metodológicos 
►  Las  publicaciones,  trabajos  de  tesis,  etc. 
consultadas 

VI)  Prueba Piloto 
►  Aquí  se  aplican  los  instrumentos de  recolección 
mediante la  de datos prefijados en el diseño 
aplicación 
preliminar de  ►  Se constata su utilidad en relación a la medición 
de las variables 
los 
instrumentos  ►  Se los ajusta, corrige, amplia 
de recolección  ►  Se  narra  la  experiencia  de  entrada  a  campo 
de datos  (aspecto metodológico) 
►  Se  arriesgan  conclusiones  vinculando  los 
resultados provisorios con el marco teórico

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4  Síntesis e 
Integración

CORPUS

El Proyecto entendido como el documento de control, deberá


contener los ítems que a continuación se señalan y en el orden que se
indican.

· Universidad – Unidad Académica – Carrera

· Título del Proyecto

· Apellido y Nombre del Autor del Proyecto

· Sede

Estos datos se colocan al inicio del Proyecto, con el mismo tipo


de letra y tamaño utilizado en el cuerpo del Proyecto, se los puede
destacar con negrita o cursiva.

NO van en carátula aparte ni con ningún tipo de adorno,


recuadro, colores.

A continuación se desarrollan los siguientes puntos, con los


mismos títulos que se indican:

· Introducción

· Planteo del Problema

· Objetivos

· Marco Teórico, Referencial, o Conceptual

· Variables, conocimientos y operaciones

· Operacionalización de variables

· Estrategias Metodológicas 

­  Diseño 

­  Universo de Estudio

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­  Unidad de Análisis 

­  Instrumentos de Recolección de Datos 

­  Determinación Espacio ­ Temporal

· Plan de Análisis de Datos

· Cronograma de Actividades

· Informe sobre el Estudio Piloto

· Conclusiones Provisorias

· Bibliografía

$  Reflexión

Son pocos los ítems que no fueron desarrollados hasta el


momento de llegar a la instancia de tratar el Proyecto en sí, en cuanto
hay algunos que se iniciaron en la etapa preparatoria y se van
desarrollando en el tránsito por las otras etapas que serán rescatadas
ahora para la construcción definitiva del Proyecto, como es el planteo
del problema, la enunciación de los objetivos, la construcción del marco
teórico, las decisiones estratégicas hechas en el área metodológica.

Por ello a continuación avanzaremos en la presentación de


aquellos aspectos que toman sentido específico en el marco del Proyecto
como son:

· El Título

· La Introducción

· El Plan de Análisis de Datos

· El Cronograma

· El Estudio Piloto

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· Las Conclusiones Provisorias

Para presentar el Proyecto de Investigación, se debe conseguir el


Título con el que se identifica el Trabajo.

&  Información

EL TITULO

El título es la marca visual y significativa que permite situarse


en el desarrollo de la cuestión. Tiene como función principal indicar las
subsidivisiones de la reflexión realizada y marcar la urdimbre del
pensamiento seguido a partir de un plan de redacción predefinido.

Para desempeñar esta función, el título deberá ser a la vez


significativo y atrayente. Es decir, debe no solamente reflejar su
contenido de la obra sino además captar la atención del lector e incitar
a la lectura de lo que anuncia. Por lo cual debe ser formulado de
manera precisa, concisa y atractiva.

En este sentido se ofrecen muchas posibilidades. Las conocidas


son:

· El título sintético

· El título enigmático

· El título interrogativo

Así el interés del título depende de su formulación ya que él


determina el desarrollo del trabajo y el tipo de problemática que podrán
ser abordados

Finalmente, la formulación del título es importante en cuanto


será utilizado posteriormente en el referenciamiento del trabajo de
investigación en las bases de datos.

El título debe encabezar la presentación del proyecto aunque sea


lo último que se construye.

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Luego de haber definido el Título, se hace necesario introducirse


al cuerpo del Proyecto.

Cabe aquí fijas los criterios a seguir para abordar la redacción de


la INTRODUCCION en cuanto de la elabora por lo general al finalizar la
construcción del Proyecto.

INTRODUCCION

La introducción es una parte crucial de todo Proyecto. No puede


haber un proyecto sin introducción. Se la ubica al comienzo ya que es el
texto por el cual, “el otro” el lector accede al contenido del trabajo a
efectuar sobre el sujeto estudiado. Es por ello por lo que su enunciado
requiere un cuidado particular, tanto a nivel de redacción como de la
construcción.

En principio y en función de la disciplina, del campo y del sujeto


elegido, la introducción debe contender al menos los siguientes
aspectos, sin subtitular:
1. Explicitación del tema
2. Definir el marco del estudio y la óptica desde la cual será tratada la
cuestión
3. Formular la problemática del sujeto antes del análisis del título
4. Sintetizar el estado de la cuestión sobre el sujeto o la cuestión
elegida
5. Presentar el corpus o el soporte del estudio y justificar su
elección
6. Anunciar las líneas a las que se ajustará el informe así como la
centralidad del análisis sostenido por el sujeto.

Así la introducción permite colocar una cuestión central sobre la


que se tratará de aportar respuestas a las cuestiones planteadas en la
etapa preparatoria de la investigación. Para lo cual pondrá en
perspectiva la cuestión, precitará el marco teórico de referencia y
anunciará las etapas que se ha fijado para la ejecución del estudio.

Una buena introducción debe ser bien redactada (sin faltas de


ortografía ni errores de estilo) y construida progresivamente desde lo
que se sabe a lo que se propone estudiar o profundizar. Ella debe sobre
todo captar la atención del lector en las cuestiones pertinentes a través
de un camino intelectual original.

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PLAN DE ANALISIS DE DATOS

El Plan de Análisis de Datos consiste en diseñar un documento


que contempla en forma ordenada y coherente, los objetivos, variables,
indicadores, así como los instrumentos que se utilizaran para llegar a
los fines deseados.

Su construcción permite comprobar la existencia de la


coherencia interna del Proyecto, en cuanto los instrumentos de
recolección de datos deberán asegurar el logro de los objetivos en
cuanto permiten medir el comportamiento de las variables.

El cuadro siguiente permite organizar ordenadamente los


aspectos que integran el Plan de Análisis de Datos.

Objetivos Variable Indicador Instrumento de Recolección de


Datos

4  Síntesis e 
Integración 

Elabore un Plan de Análisis tentativo para comprobar el grado


de coherencia interna del Proyecto.

EL ESTUDIO PILOTO O PRE ­ TEST

&  Información

Carlos Boloña denomina Estudio Piloto o Pre – Test al trabajo de


poner a prueba los instrumentos de recolección de información que van
a ser empleados en una investigación social.

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Licenciatura en Gestión Educativa – Escuela para la Innovación Educativa ­ UNSE

Consiste en seleccionar una muestra no muy amplia pero


representativa del universo que va a ser estudiado.

Los sujetos a los que se aplica el Estudio Piloto, deben


pertenecer a la población que se aplicarán las pruebas finales.

$  Reflexión 

La aplicación del Estudio Piloto debe ser efectuada en las


mismas condiciones en que será llevada a cabo la recolección de datos
acerca del objeto de estudio. Observando y registrando la conducta y
reacciones mas significativas de los individuos sometidos al estudio, a
fin de producir los reajustes necesarios en los instrumentos para
optimizar la cantidad de la información recogida.

4  Síntesis e 
Integración

Una vez aplicada la prueba piloto, se deberá narrar de manera


exhaustiva, la experiencia de entrada preliminar a campo realizando
los ajustes que necesariamente realizó en los instrumentos de
recolección de datos.

51
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&  Información 

El Estudio Piloto debe ser programado una vez que han sido
elaborados los instrumentos que serán utilizados, poniendo el acento en
la validez y la eficacia de los mismos.

Estas formas de proceder rigurosas responden a que en el,


momento de recolección de definitiva de la información se debe estar
seguro de la validez de los datos que se obtendrán, no se pueden tener
dudas acerca de lo que se está conociendo del objeto de estudio.

$  Reflexión 
Tomamos en cuenta los consejos dados por Roger Mucchielli
para resolver una vez aplicado el Pre – Test.

1.  Claridad y precisión de los términos 

2.  Multiplicación de las preguntas 

Cuestiones a resolver una 
vez aplicado el Pre – Test 3.  Prueba de la forma de las preguntas 

4.  Prueba del orden de las preguntas 

5.  Prueba de la introducción del 
cuestionario 

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4  Síntesis e 
Integración

Antes de elaborar el informe del Estudio Piloto, revisemos la


experiencia de entrada a campo sin perder de vista que:

1) Los términos utilizados no deben exigir la explicación ya que si


los individuos integrados en el Pre – Test tienen necesidad de
explicaciones, será necesario buscar y encontrar otras
palabras o formas de enunciación.

2) Si la encuesta contiene distinciones entre palabras o grupos de


palabras utilizadas, será preciso transformar la pregunta
prevista en dos o tres preguntas

3) En el Pre – Test se puede introducir ¨duplicados¨ puestos a


cierta distancia, es decir preguntas con el mismo contenido,
pero con formas enunciativas diferentes, para sondear la
acción de mecanismos imprevistos de los sujetos ante su
respuesta.

4) El orden de las preguntas, el lugar de las preguntas


¨delicadas¨ no deben estar al comienzo del diálogo y las
preguntas llamadas de reposo deben estar intercaladas en el
cuerpo del instrumento.

5) Analizando las explicaciones solicitadas por los sujetos a


quienes se aplicó el Pre – Test, sus inquietudes, sus modos
particulares de comprensión de los objetivos del instrumentos
de recolección de datos se adecuan las formas utilizables para
la introducción ulterior mas acorde a la población objeto de
estudio.

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CONCLUSIONES PROVISORIAS

&  Información

La conclusión es la última parte del desarrollo del trabajo de


investigación. En este caso se trata de conclusiones provisorias.

Ella es la nota final sobre la que se cierra el informe sobre la


investigación. Tiene la función de sintetizar y poner en perspectiva los
resultados del estudio presentado.

Se trata de un resumen inteligente de las secciones precedentes


y responde claramente a las cuestiones y objetivos descriptos en el
curso del trabajo.

· La conclusión no tiene como función el hacer elogios sobre lo


que se ha realizado sino de mostrar simplemente que reviste
la investigación realizada y el aporte de cada una de las
partes desarrolladas. Debe consistir en un sintético entorno
mesurado, se debe mostrar los puntos fuertes y las
particularidades del estudio, mas debe igualmente las
eventuales dificultades, lagunas e insuficiencias que uno
puede marcar en el trabajo. Este interjuego permite plantear
la distancia crítica necesaria manifiesta en el juicio que se
hace sobre la propia producción, sin excesos ni parcialidades

· La conclusión es el lugar donde conviene indicar las


cuestiones conexas a la investigación y que ameritan ser
estudiadas. Son generalmente las cuestiones no consideradas
inicialmente y se abren a ser abordados por trabajos futuros
en un nuevo estudio

La conclusión debe contender los siguientes aspectos sin que se


subtitule:

1. Resumen de las principales etapas de la investigación y


exposición de la visión adoptada

2. Puesta en perspectiva de la metodología utilizada y los


principales resultados del estudio

3. Síntesis de las dificultades encontradas sean de orden teórico


como prácticas y las cuestiones que queden en suspenso

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4. Apertura a abordar trabajos similares o comparables en un


espíritu interdisicplinario

La conclusión manifiesta un sentimiento de satisfacción en


cuanto sabe mas al momento de su defensa. Hace falta por lo tanto que
se la escriba con este estado de ánimo.

Una vez concluido el Proyecto es conveniente hacerlo pasar por


la ¨Grilla de Evaluación¨, tarea que les permitirá hacer los últimos
ajustes para su presentación.

GRILLA DE EVALUACION DE UN

PROYECTO DE INVESTIGACION

Þ Evaluación de la forma
· La presentación general del trabajo es satisfactorio

· La escritura es correcta, cuidada, excelente

· El empleo de encomillados, mayúsculas es coherente

· Las notas son bien organizadas, escasas, inexistentes

· El índice es preciso, práctico, útil, mal hecho, a rehacer

· La bibliografía es rica, organizada, anárquica

· La puntuación respeta los cánones, ausente, mal hecho

· Respeta las reglas ortográficas

· La expresión, es sostenida, familiar, vulgar

· La distribución en parágrafos es coherente, lógica

· El trabajo es agradable de leer, difícil, aburrido, confuso

Þ Evaluación del método


· El trabajo posee una introducción y una conclusión

· Las referencias bibliográficas son completas justas

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· El plan de análisis está enunciado y justificado

· Los títulos reflejan el contenido según sus partes y capítulos

· El tratamiento es cuidado, inconsistente

· El material utilizado es coherente, mal utilizado, desconocido

· El método de análisis es explícito, adecuado indefinido

· Los conceptos utilizados son definidos, imprecisos

· El contexto y los objetivos utilizados son explicados

· Las citas son justificadas y pertinentes

Þ Evaluación del contenido


· El contenido del trabajo presentado corresponde al título

· El contenido respeta el derecho, las leyes en vigencia

· Las ideas desarrolladas son originales, interesantes

· Las referencias bibliográficas han sido puestas en la sección


adecuada

· El trabajo no consiste en una simple compilación

· Las principales problemáticas del sujeto han sido tratadas

· Las cuestiones teóricas son bien expuestas, claras

· Los datos recurridos son ricos y coherentes

· El análisis realizado es pertinente, incompleto

· La forma es puesta al servicio del fondo

· El resultado provisorio presenta un interés pedagógico,


didáctico

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Þ Evaluación global
· El trabajo es superficial, mal / bien presentado, poco
revelante

· El marco teórico es una simple compilación sin un análisis


verificable

· El proyecto construye una toma de posición parcial

· Contiene plagios y contrario a verdades científicas

· Es preciso, claro, prolijo y agradable a la lectura

· El proyecto es original, riguroso e innovador

· El muestra las cualidades del investigador

· La ejecución del proyecto enriquecerá el conocimiento en el


área de estudio

· El proyecto amerita las felicitaciones y alienta su ejecución


definitiva

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@  Aplicación

Hagamos una redacción provisoria del Proyecto de Investigación


Educativa conforme a los objetivos del Taller IV de Investigación.

$  Reflexión 

Analicemos críticamente el trabajo tratando de verificar la


congruencia interna respecto del Marco Teórico, Problema, Objetivos,
Variables, Fuentes de Información, Técnicas e Instrumentos de
Recolección de Datos, Universo de Estudio, etc.

Si consideramos que si existe la mencionada congruencia


interna el trabajo está listo para presentar.

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