Fracciones 6° Grado
Fracciones 6° Grado
Fracciones 6° Grado
ASIGNATURA: Matemática
DOCENTE:
CONTENIDOS CONCEPTUALES
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
RECURSOS: Fotocopias
EVALUACION: Procesual
ACTIVIDAD 1
INICIO
La docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y mediante el diálogo dirigido recuerdan
lo que son las fracciones, señalamos sus partes y como se clasifican.
Llegamos al concepto a través del dialogo dirigido y resolvemos la siguiente actividad para
consolidar el repaso y así comenzar con el desarrollo de la clase.
1. Dividan y coloreen las figuras para que representen las siguientes fracciones
3 4 5 10
4 6 8 16
DESARROLLO
1. El pirata Barbazul debe dividir un lingote de oro para tomar su parte. Pinten cada
lingote según las diferentes opciones.
Dividir el lingote en dos partes iguales y tomar una.
Dividir el lingote en cuatro partes iguales y tomar dos.
Dividir el lingote en seis partes iguales y tomar tres.
Dividir el lingote en ocho partes iguales y tomar cuatro.
¿Alguna opción aporta más ganancia que las demás? ¿Por qué?
A esta la llamamos fracción equivalente porque representan la misma parte de un entero y
podemos obtenerlas mediante la amplificación y simplificación.
La docente explica…
:4
4
5
La recta se dividirá el segmento en cinco partes iguales como indica el denominador. La fracción
la ubicaremos en el segmento 4, como indica el numerador.
CIERRE
0 1
4
5
Tarea para la casa
Actividades
1) Amplificar las siguientes fracciones
3 2 1 3 5
; ; ; ;
5 3 2 4 9
2) Simplificar las siguientes fracciones
6 12 15 8
; ; ;
10 18 30 1
3) Ubicar las fracciones sobre la recta
1 9
;
6 6
ACTIVIDAD 2
INICIO
2
3
6
9
2 6
=
3 9
DESARROLLO
1. Una pizza se corto en 12 porciones iguales. Ana comió una porción, Luis 4 y Sol 2. Coloreen
las porciones que comieron los chicos. ¿En total cuantas porciones de pizza comieron?
¿Cuántas sobraron?
Expresen la fracción de pizza comida como la SUMA de las fracciones que comió cada chico.
❑+ ❑ + ❑ = 7
❑ ❑ ❑ 12
Se suman o restan sus numeradores. En este caso las fracciones tienen el mismo
2. Resuelve.
En este caso, tenemos denominadores diferentes. Para resolver una operación con
distintos denominadores, buscamos un denominador común. Para ello usamos el
concepto de fracción equivalente.
CIERRE
ACTIVIDADES
1. Calculen mentalmente y completen.
2.
ACTIVIDAD 3
INICIO
La docente ingresa al aula saluda a sus alumnos y retoma lo de la clase anterior.
DESARROLLO
1 1
Problemita: Joaquín ha gastado de dinero que le dieron para comprar un libro y
3 9
para pagar las fotocopias. ¿Qué fracción de dinero ha gastado Joaquín?
1 1
+ =
3 9
La docente explica…
Podemos resolver buscando un denominador común, como hicimos la clase pasada o
también de otra manera que es la siguiente:
Otra manera de resolver:
1 1 3+1 4
+ = =
3 9 9 9
Se divide el común denominador por cada denominador y al resultado de cada uno se
lo multiplica por su numerador.
4
2. La camiseta de un bebé se fabrica con metros de tela. ¿Cuántas camisetas se
5
puede hacer con 48 metro de tela?