Paradigma Educativo

SOCIOCULTURAL
No es posible estudiar ningún

proceso de desarrollo psicológico sin
tomar en cuenta el contexto
histórico-cultural en el que se
CONDUCTISMO encuentra inmerso, el cual trae HUMANISTA
la conducta es el resultado del consigo una serie de instrumentos y Fomenta el aprendizaje
ambiente, de los estímulos prácticas sociales históricamente significativo y participativo Y
ambientales y su asociación por determinados y organizados. Promueve una educación
medio de la experiencia. Los basada en el desarrollo de
conocimientos del sujeto son meras una conciencia ética,
acumulaciones de relaciones o altruista y social.
asociaciones (los diferentes tipos de
asociaciones antes mencionadas)
entre estímulos y respuestas, sin
alguna organización estructural.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LOS PARADIGMAS

PSICOEDUCATIVOS
COGNITIVO
CONSRUCTIVISMO Centra su atención en el estudio de
Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. cómo el individuo, construye su
Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a pensamiento a través de sus
sus experiencias previas y a sus propias estructuras estructuras organizativas y funciones
mentales. Cada nueva información es asimilada y adaptativas al interactuar con el
depositada en una red de conocimientos y experiencias medio.
que existen previamente en el sujeto, como resultado
podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni
objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que
cada persona va modificando constantemente a la luz
de sus experiencias
CONDUCTISMO
El alumno es considerado como receptor pasivo, HUMANISMO
es decir solo obedece y su aprendizaje dependerá El aprendizaje implica experiencia directa,
del medio externo .el docente es quien tiene el pensamientos y sentimientos, es auto iniciado e
conocimiento y quien controla los estímulos. impacta en las actitudes y en la conducta. El aprendiz le
Esta teoría de aprendizaje solo vera frutos en da importancia a lo que es relevante para él, tiene rol
aquellos alumnos en los que predomine la protagónico en el proceso de enseñanza.
inteligencia lingüística verbal, ya que el alumno se El docente le da la oportunidad de explorar y entrar en
limitaría a ver y escuchar lo que el docente le contacto con sus sentidos, autoconcepto, valores y
transmite para luego recordar de memoria y necesidades.
repetirlo.
APORTES A LA EDUCACION
COGNITIVISMO
El aprendizaje se centra en el desarrollo de CONSTRUCTIVISMO

estrategias centradas en lo cognitivo y lo afectivo.
El alumno es modificable en lo cognitivo y lo El aprendizaje se lleva a cabo como
afectivo, es un ente activo de su propio proceso dinámico, participativo e
aprendizaje. interactivo del sujeto de modo que el
conocimiento sea autentico por el que
El docente es capaz facilitar el aprendizaje de sus aprende. El alumno crea sus propios
SOCIOCULTURAL
alumnos, subordina la enseñanza al aprendizaje. procedimientos para resolver
El aprendizaje se orienta al desarrollo de problemas.
capacidades y valores para preparar personas
capaces de convivir en una sociedad. El alumno El docente guía para que los
posee un potencial de aprendizaje que debe estudiantes puedan construir
desarrollar con la modificación adecuada. conocimientos nuevos y significativos.
El docente es un mediador de la cultura social con
expectativas e interacciones crea un clima de
confianza.
 Burrhus.F. Skinner • L. S. Vigotsky • Abraham Maslow
• Ivan Petrovich Pavlov • J. Bruner • Carls Rogers
• M. Cole • G. Allport
• John B. Watson
• Scribner. • Erich Fromm
• Vladimir M. Bekhtere
• Lev Semionovich • Pierre Feur
• Edwin Guthrie e • Manuel Mounier
• Reuven Feuerestein.
• Clark L Hull • R. Glasser o Brown o Roggoft • Erickson Kohlberg
• Edward C. Tolman • J Wertvh
• Edward Thorndike
CONDUCTISMO HUMANISMO
SOCIOCULTURAL
 John Dewey • Jean Piaget

 Jean Piaget LIDERES CIENTIFICOS
• L. S. Vygotsky
• Vigotsky • David P. Ausubel
• Jeroneme B. Bruner • Bruner
• Gagné • Decroly CONSTRUCTIVISMO
• Posteriormente: • Montessori
• David P. Ausubel • Dewey
• Novak • Ferriere
• Luria COGNITIVO • Celestin Freinett
• Gardner • Luria
• Glaser • Leontiev
• Reuven Feuerestein • Federico Frobel
• Joseph Novak • Ovidio Decroly
• Bloom • Edwar Claparede
• Cols • Hermanas Agazzi.
PARADIGMA EDUCATIVO
NOMBRE: CELMI EUGENIA GONZALES ICHUTA
CÓDIGO; 210043199
MATERIA: ABORDAJE EDUCATIVO II
¿CÓMO FUTURO PSICÓLOGO CON CUAL PARADIGMA SE IDENTIFICA Y PORQUE?
ME IDENTIFICO CON EL PARADIGMA HUMANISTA, POR QUE BUSCA QUE EL INDIVIDUO SE AUTORREALICE, ACEPTANDOSE TAL Y
COMO ES, TENIENDO LA LIBERTAD DE EXPRESAR LO QUE SIENTE Y PIENSA, SIN REPRIMIRSE PERO RESPETANDO A LAS DEMAS
PERSONAS.
¿SEGÚN SU OPINION CUAL SERA EL PARADIGMA IDONEO PARA RESPONDER A LA EDUCACION ACTUAL DEL SIGLO XXI?
CONSIDERO QUE EL PARADIGMA HUMANISTA ES EL IDÓNEO PORQUE HOY EN DIA NO SE TOMA EN CUENTA EL VALOR HUMANO, EL
AFECTO EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CREO QUE ES UN AREA MUY IMPORTANTE QUE DEBEN TRABAJAR
LOS PROFESORES, YA QUE ESTE PARADIGMA SE CENTRA EN EL ESTUDIO INTERIOR DE CADA INDIVIDUO Y EN EL DESARROLLO DE
PERSONALIDAD DE CADA UNO

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El aprendizaje se centra en el desarrollo de CONSTRUCTIVISMO

 John Dewey • Jean Piaget

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MATERIA: ABORDAJE EDUCATIVO II

¿CÓMO FUTURO PSICÓLOGO CON CUAL PARADIGMA SE IDENTIFICA Y PORQUE?

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