ACTIVIDAD 1 Diseño de RED

ACTIVIDAD 1
INFORME ESCRITO:
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL

DISEÑO DEL RED
ROSA AMALIA MACILLA MANCILLA
ESPECIALIZACION:
APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA
ENSEÑANZA
MODULO:
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED
PROFESOR:
JACKEZULY CAROLINA PARRA ARCHILA

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
CVUDES
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
GUAPI-CAUCA
2019
INTRODUCCION
La planeación que se presenta tiene como población objetivo estudiantes del grado
séptimo con edades entre los 10 y 13 años; que habiendo cursado desde preescolar en el
mismo colegio persisten en la falta de comprensión de lecturas. Como docente de
profesión agrego a este contenido una planeación de clase de comprensión lectora, para
estudiantes de grado septimo, reconociendo una debilidad que afectaría a futuro el buen
desempeño de los estudiantes en grados superiores, y a razón de la emotividad que se
promueve desde la revisión de resultados de pruebas externas y de promoción de grado
que hago con el coordinador académico de la Institución. La falta de comprensión
lectora es un problema que se presenta todos los años en la Institución permitiéndonos
obtener un nivel bajo en los resultados de prueba saber al llegar al grado once.
Históricamente hemos tenido resultados más bajos que otros municipios del
departamento, puedo decir que se ha mejorado pero sigue siendo bajo el índice sintético
de la calidad con la que el Ministerio De Educación Nacional nos clasifica. Presento una
propuesta de clase en la que se aproveche la curiosidad y la atracción por los juegos y
nuevas tecnologías a las que acceden los niños, como herramienta para favorecer los
resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cabe resaltar, que la población la cual tengo como objetivo para diseñar un RED en el
área de lengua castellana en el grado séptimo de la Institución Educativa San Pedro y
San Pablo son estudiantes que a veces se ven desplazados por grupos al margen de la
ley.
Presento una propuesta de clase en la que se aproveche la inquisición y la atracción por
las nuevas tecnologías y los juegos que tienen los niños, como herramienta para mejorar
los resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje.
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED
Perfil del aprendiz: los estudiantes de séptimo grado con edades entre los 10 y los 13
años, en el mismo colegio desde preescolar, han demostrado un bajo nivel de
comprensión en el momento de expresar lo entendido en una lectura
Descripción del problema educativo: en algunos estudiantes es difícil interpretar y

analizar el mensaje que expresa un texto.
Restricciones y recursos del contexto: los problemas de lectura e interpretación de

textos en los estudiantes genera apatía por el área y bajos resultados tanto en promoción
de periodos como en pruebas externas.
Restricciones y recursos del contexto: problemas de lectura e interpretación de textos en

los chicos, esto les hace más difícil la resolución de problemas matemáticos causando
apatía por el área y bajos resultados tanto en promoción de periodos como en pruebas
externas.
SOLUCIÓN PROPUESTA DATOS DEL CURSO
DATOS DEL CURSO

Título de la unidad: Comprensión lectora
Autor: Rosa Amalia Mancilla
Objetivo/Competencia a desarrollar: Reconocer de manera práctica y deductiva textos que
permitan realizar una interpretación clara y precisa de los textos relacionados con nuestro entorno
y contexto.
Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad
Una hora semanal durante dos meses.
Conceptos clave
Lectura: es una actividad que consiste en interpretar y descifrar,
mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya
sea mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral).
Comprensión: es la facultad de la inteligencia por medio de la cual se logra
penetrar en las cosas para entender sus razones o para tener una idea clara de
estas
Análisis: Examen detallado de una cosa para conocer sus características o
cualidades, o su estado, y extraer conclusiones, que se realiza separando o
considerando por separado las partes que la constituyen.
Seguimiento:
Evaluación:
Enfoque pedagógico:
El enfoque pedagógico que se implementa es el constructivista a través de la
metodología activa y participativa de los estudiantes ya que a través de actividades
propuestas por el docente se les brindaran las herramientas para que desarrollen nuevos
conocimientos y los puedan colocar en práctica de una manera eficaz y proactiva; es
principalmente activa debido a que los estudiantes asimilan cada nuevo conocimiento, lo
observan, lo viven y lo relacionan con los conocimientos previos que tienen en su
estructura de pensamiento permitiendo entender analizar las nuevas experiencias
modificándolas o ampliándolas debido a su constante experimentación y apropiación
del aprendizaje
Metodología de la unidad:
El desarrollo de la estrategia se realiza con metodología mixta, donde un 70 % de las
actividades serán en forma presencial yen trabajo colaborativo y 30% con
actividades en las casa
N Descripción Tiempo Recurso / Evaluació

Material
6 Horas Portátiles Se evaluará en

primero a través de un
1 ACTIVIDAD COLABORATIVA Video
PREPARACION: Esta actividad se desarrolla en la beam estudiante debe realiza
sala de sistemas de la institución; se inicia a partir de YouTube en esta
RED
Procomún responder a los sigui
una pregunta ¿Qué es interpretar? A partir de ese deben contener imág
momento los estudiantes trabajaran en grupos de 2 Aplicación on represente los concepto
line
estudiantes, en los cuales se hacen inferencias a partir
Powtoon
de su experiencia, generando múltiples respuestas y 1. ¿Qué es comprensió
algunos cuestionamientos. You Tube
2. ¿qué estrategias se
EJECUCIÓN: Se procede a visitar Red de Recursos
comprender un texto?
Abiertos llamada Procomún y se explica cómo
ingresar y el título de dicho RED. 3.
Se observa un video donde se explica que es

comprensión lectora, desde los diferentes tipos de
textos (cuentos, fabulas, mitos, leyendas). Partiendo
de la actividad número 1. Se desarrolla una sop
evidencien palabras q
los conceptos vistos
anteriores a través de l
evalúa de manera gru
2 explicación dada.
Computador
3
/ Portátil
horas
Video en
YouTube
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Aplicación
Se indica observar el video que aparece en la RED en Jclic Video
el ejercicio número 2 y realizar la actividad beam En la evaluación de esta
planteada, por medio de una creación de toutube. se debe realizar un vid
3 Donde se explican las formas de interpretación será grabado desde un
desde los diferentes tipos de textos( cuentos, mitos, proyectado en el aula
forma de interpretación
leyendas, fabulas).
Smartphone
Computador/
Portátil
Video en
3 You Tube
Horas
Video beam
La actividad será evalu

ACTIVIDAD COLABORATIVA herramienta CMapToo
Clase magistral donde se explica las diferentes estudiantes deberá realiz
formas de interpretación textual. conceptual acerca de c
interpretación textual d
de textos.
4
Computador/
Portátil
Video en you
Tube
Video beam
4
horas

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Descripción del problema educativo: en algunos estudiantes es difícil interpretar y

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Restricciones y recursos del contexto: problemas de lectura e interpretación de textos en

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