Proyecto de articulación de los programas educativos del Acuario Michin con la Propuesta Curricular 2016 de la SEP

Nivel Dosificaci Programa Campo formativo

Grado Ejes y temas Propósitos Enfoque didáctico Aprendizajes esperados Usos posibles
escolar ón educativo Michin

Cultura del agua y

recursos acuáticos Que el alumno explore y aprenda
Promueve la interacción mediante la formulación sobre la naturaleza.
Educación para la Ser humano y la de preguntas, la búsqueda, la selección y la
Biodiversidad Que el alumno explore y obtenga información de
naturaleza/ Exploramos clasificación de información como base para el El docente lo puede utilizar
los componentes y fenómenos naturales.
la naturaleza intercambio de explicaciones acerca del cuidado de como reforzador de clase para
Desarrollo del Exploración y su cuerpo y de la naturaleza Que el alumno observe y favorecer a que los alumnos
comprensión del describa las características en
Pensamiento identifiquen las relaciones
mundo natural y plantas, animales y fenómenos
Científico entre la naturaleza y el entorno
social de la naturaleza.
físico y social del lugar donde
viven.
Estimula su participación en acciones que
Espacio geográfico/ Que el alumno conozca lo importante que es el contribuyan al cuidado de sí, de la naturaleza y del Que el alumno aprenda a
Educación para la Juntos mejoramos el cuidado de su cuerpo, del ambiente, y actuar explorar con precaución y cuidar
Sustentabilidad lugar donde vivo y para prevenir accidentes y desastres en el lugar patrimonio cultural, así como su actuar para los recursos naturales de su
prevenir accidentes ante los riesgos existentes en
nuestra vida en común donde vive el medio en el cual viven entorno.

El docente lo puede utilizar

Que el alumno aprenda
Un Promoción socio Que el alumno identifique los elementos y las Busca propiciar la integración de la cognición con reconocer y mencionar distintas como reforzador de clase para
Preescolar 3ro. Desarrollo Apreciación / Danza y las emociones, por medio del desarrollo del favorecer a que los alumnos
Nivel cultural y educación personal y social expresión corporal características distintivas de algunas calidades de movimiento (lento,
pensamiento artístico, que se compone de la reconozcan la importancia de
artística manifestaciones artísticas rápido, suave, fuerte, fluido,
sensibilidad estética, la percepción y la creatividad. cortado, pesado, ligero) conocer, aceptar y
cuidar su cuerpo.

Que el alumno disfrute y valore la diversidad

artística, así como que aprenda a apreciar y
respetar diferentes manifestaciones culturales y El docente lo puede utilizar
Tiene por objeto que el educando propicie su
así evitar la discriminación / Autorregular sus como reforzador de clase para
Desarrollo bienestar personal y coadyuve al bienestar social.
emociones y generar las destrezas necesarias Que el alumno reconozca y favorecer a que los alumnos
Educación para la personal y Ámbito: habilidades Tiene un enfoque preventivo, mediante un proceso
Paz social /Desarrollo para el bienestar para solucionar conflictos a partir del uso de la continuo y permanente . Así mismo, fomenta el aplique reglas para la sepan que ser diferente no
anticipación y la mediación como estrategias convivencia. representa una menaza; por el
emocional para aprender a vivir en la tolerancia y la perfeccionamiento de actitudes positivas y la contrario, nos ofrece la riqueza
mejora de las habilidades sociales de empatía.
diferencia, es decir, comprendan que el ser de la diversidad.
diferente no represente una amenaza y por el
contrario, nos ofrezca la riqueza de la diversidad.
 Proyecto de articulación de los programas educativos del Acuario Michin con la Propuesta Curricular 2016 de la SEP
Nivel Grado Dosificaci Programa Campo formativo Ejes y temas Propósitos Enfoque didáctico Aprendizajes esperados Usos posibles
escolar ón educativo Michin

Que el alumno explore y obtenga

información de los componentes y Promueve la interacción mediante la formulación de preguntas , la
Que el alumno observe y
Cultura del Agua y fenómenos naturales y sociales, y de las búsqueda , la selección y la clasificación de información como base
describa características en
recursos manifestaciones culturales del lugar donde para el intercambio de explicaciones acerca del cuidado de su
plantas, animales y
Acuáticos los alumnos viven, para describir y cuerpo y de la naturaleza, y de los cambios en su vida cotidiana y
Ser humano y fenómenos de la naturaleza
representar sus principales características y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.
naturaleza/ cambios en el tiempo.
Exploramos la
naturaleza
Que el alumno valore la diversidad natural y El docente lo puede utilizar como
Exploración y Que el alumno reconozca las
cultural del lugar donde vive, reforzador de clase para favorecer a que
Educación para la comprensión del características de plantas y
reconociéndose como parte de él, con un los alumnos identifiquen las relaciones
Biodiversidad mundo natural y animales, y de los lugares
pasado común, para fortalecer su identidad entre la naturaleza y la sociedad del lugar
social donde viven.
personal y nacional. donde vive.
Estimula su participación en acciones que contribuyan al cuidado
de sí, de la naturaleza y del patrimonio cultural, así como su actuar
Que el alumno explore y obtenga para prevenir accidentes ante los riesgos existentes en el medio en
información de los componentes y el cual viven
Espacio geográfico Que el alumno identifique
fenómenos naturales y sociales, y de las
Educación para la / Juntos acciones para el cuidado del
manifestaciones culturales del lugar donde
Sustentabilidad mejoramos el ambiente en el lugar donde
los alumnos viven, para describir y
lugar donde vivo viven
representar sus principales características y
cambios en el tiempo.

Primaria 1° grado Se centra en el diseño de experiencias que permitan a los Que el alumno reconozca los
1° ciclo Promoción socio Que el alumno disfrute y valore la diversidad El docente lo puede utilizar como
Baja 2° grado Desarrollo estudiantes la exploración y la experimentación artística, a la vez puntos, líneas, colores,
cultural y Artes plásticas y artística, así como aprender a apreciar y reforzador de clase para que los alumnos
artístico y que promueve un espacio de respeto y confianza para la libre texturas, formas y tamaños
educación visuales respetar diferentes manifestaciones potencialicen la curiosidad, la iniciativa, la
creatividad expresión de ideas, sentimientos y emociones en relación con los en el cuerpo, las imágenes y
artística culturales, y evitar la discriminación. espontaneidad y la capacidad de disfrute.
gustos personales y la apreciación del arte los objetos.

Promociona la salud por medio de acciones permanentes como

adoptar posturas adecuadas, controlar la respiración (inspiración,
espiración y apnea), vivenciar aspectos relacionados con la
Creatividad/ contracción y la relajación muscular, procurar la seguridad ante Que al alumno asocie El docente lo puede utilizar como
Que el alumno emprenda acciones que
Educación para la Exploración libre y posibles riesgos y lesiones durante las actividades, medir y actitudes asertivas que se reforzador de clase para que los alumnos
muestren la adquisición de estilos de vida
Salud pensamiento comprobar la frecuencia cardiaca y respiratoria, mejora la manifiestan en el juego y en reconozcan la importancia de conocer,
saludables en relación con la actividad física.
divergente condición física al dosificar el esfuerzo , impulsar hábitos de la vida diaria aceptar y cuidar su cuerpo
higiene corporal, alimentación e hidratación, conocer y aplicar las
Desarrollo medidas para proteger antes factores climáticos, y la práctica
personal y social constante de actividades físicas.

Que el alumno adquiera El docente lo puede utilizar como

Favorece la resiliencia, contribuye a potenciar el desarrollo
Ámbitos: Que el alumno adquiera conciencia de las conciencia de las emociones reforzador de clase para que los alumnos
Educación para la cognitivo, reduce el riesgo de vulnerabilidad, aumenta los
Conciencia emociones propias y de los otros y de los propias y de los otros y de los se den cuenta que ser diferente no
Paz pensamientos, sentimientos y conductas constructivas y reduce las
emocional sentimientos ante situaciones diferentes. sentimientos ante situaciones representa una amenaza; por el contrario,
negativas
diferentes. nos ofrece la riqueza de la diversidad.
 Nivel Dosificaci Programa Campo formativo
Grado Ejes y temas Propósitos Enfoque didáctico Aprendizajes esperados Usos posibles
escolar ón educativo Michin

Explicar la conformación y el cuidado de los Que el alumno a prenda a El docente lo puede utilizar como
Cultura del Agua y ecosistemas, la interacción de componentes Considera cómo se han encontrado respuestas a preguntas reconocer la biodiversidad en reforzador de clase para favorecer a que
recursos naturales y sociales del ambiente, y la relacionadas con fenómenos y procesos naturales, y cómo han México y acciones para su los alumnos se orienten hacia la
Acuáticos biodiversidad para adquirir prácticas y influido en el desarrollo de la sociedad cuidado y comparar el ciclo formación científica básica; se basa en la
Los seres vivos y hábitos de consumo sustentable de vida en plantas y animales idea de hacer ciencia en la escuela.
el ambiente /
Características de
los seres vivos y el
cuidado del El docente lo puede utilizar como
ambiente Que el alumno describa los
Promueve la interacción mediante la formulación de preguntas, la reforzador de clase para favorecer a que
Que el alumno reconozca la biodiversidad en componentes naturales y
Educación para la búsqueda, la selección y la clasificación de información como base los alumnos identifiquen las relaciones
3° Ciclo México y aprenda las acciones para su sociales del ambiente, y
Biodiversidad para el intercambio de explicaciones acerca del cuidado de su entre la naturaleza y la
cuidado acciones de consumo
cuerpo y de la naturaleza sociedad del lugar donde
sustentable
viven.
Exploración y
comprensión del
mundo natural y El docente lo puede utilizar como
social Espacio Promueve el reconocimiento y el respeto de la diversidad, el Que el alumno comprenda e reforzador de clase para aprender a
Que el alumno participe en el cuidado del
Educación para la geográfico/ patrimonio natural y cultural que las sociedades del pasado han implemente los retos para valorar y respetar la diversidad, el
ambiente, así como en la prevención de
Sustentabilidad Territorio de la dejado en el presente, porque son la base de una cultura política cuidar el ambiente y prevenir patrimonio natural y cultural de la entidad
desastres en su entidad
entidad democrática. desastres en la entidad para fortalecer la identidad nacional y
estatal

Los seres vivos y

Que el alumno explique la conformación y el El docente lo puede utilizar como
Primaria 3° grado el ambiente / Fomenta el desarrollo de actividades experimentales como la Que el alumno aprenda la
Desarrollo del cuidado de los ecosistemas, la interacción de reforzador de clase para favorecer y
Media 4° grado Características de investigación para encontrar explicaciones acerca de lo que ocurre conformación de los
pensamiento componentes naturales y sociales del orientar a los alumnos hacia la formación
los seres vivos y el en el mundo natural y buscar soluciones a problemas del entorno ecosistemas y acciones para
científico ambiente, y la biodiversidad para adquirir científica básica; se basa en la idea de
cuidado del familiar y social su cuidado
prácticas y hábitos de consumo sustentable. hacer ciencia en la escuela.
ambiente
2° Ciclo

Se centra en el diseño de experiencias que permitan a los El docente lo puede utilizar para
Promoción socio Que el alumno disfrute y valorar la Que el alumno observe las
Apreciación/ estudiantes la exploración y la experimentación artística, a la vez desplegar en el aula procesos creativos
cultural y Desarrollo diversidad artística, así como apreciar y características de diferentes
Artes plásticas y que promueve un espacio de respeto y confianza para la libre que potencien la curiosidad, la iniciativa,
educación personal y social respetar diferentes manifestaciones esculturas en su entorno o en
visuales expresión de ideas, sentimientos y emociones en relación con los la espontaneidad y la capacidad de
artística culturales, y evitar la discriminación. fotografías y videos
gustos personales y la apreciación del arte disfrute

Ser humano y
Que el alumno participe en el cuidado de su Estimula su participación en acciones que contribuyan al cuidado Que al alumno asocie El docente lo puede utilizar como
Naturaleza/El
Educación para la cuerpo, del ambiente, y actuar para prevenir de sí, de la naturaleza y del patrimonio cultural, así como su actuar actitudes asertivas que se reforzador de clase para que los alumnos
cuidado de mi
Salud accidentes y desastres en el lugar donde para prevenir accidentes ante los riesgos existentes en el medio en manifiestan en el juego y en describan las partes del cuerpo y sus
cuerpo y mi vida
viven. el cual viven. la vida diaria cuidados
diario
Exploración y
comprensión del
1° Ciclo
mundo natural y
social Persona/Autocon Que el alumno autorregule sus El docente lo puede utilizar como
Que el alumno aprenda a
ocimiento y comportamientos para fortalecer la reforzador de clase para que los alumnos
Educación para la Es multidisciplinario y se sustenta en tres ejes: la formación de la expresar sentimientos y
ejercicio convivencia basada en el respeto, la contribuyan en la construcción de
Paz persona, la formación ética y la formación ciudadana emociones con respeto y
responsable de la pluralidad, la igualdad, la equidad, la ambientes de convivencia pacíficos,
sin violencia
libertad solidaridad y la tolerancia. incluyentes y cooperativos.
 Nivel Dosificaci Programa Campo formativo
Grado Ejes y temas Propósitos Enfoque didáctico Aprendizajes esperados Usos posibles
escolar ón educativo Michin

Fomenta el desarrollo de actividades experimentales como la Que el alumno ayude a

Cultura del Agua y
investigación para encontrar explicaciones acerca de lo que ocurre Prevenir la contaminación de
recursos
en el mundo natural y buscar soluciones a problemas del entorno agua y suelo por residuos
Acuáticos
familiar y social. sólidos

2° ciclo
Los seres vivos y Que el alumno comprenda la conformación
Promueve la formación científica básica a partir del desarrollo de El docente lo puede utilizar como
Exploración y el ambiente/ y el cuidado de los ecosistemas, la
las capacidades intelectuales y afectivas de los estudiantes, y con reforzador de clase para favorecer a que
comprensión del Características de interacción de componentes naturales y Que el alumno Comprenda la los alumnos puedan orientar hacia la
base en sus experiencias, el contacto con el mundo natural y el
Educación para la mundo natural y los seres vivos y el sociales del ambiente, y la biodiversidad para conformación de los formación científica básica; se basa en la
social cuidado del adquirir prácticas y hábitos de consumo despliegue de sus capacidades para percibir los fenómenos
Biodiversidad ecosistemas y acciones para idea de hacer ciencia en la escuela
ambiente sustentable. naturales y conocer las características de los seres vivos, los
su cuidado
objetos, las propiedades de la materia y las transformaciones de la
energía

Propicia el estudio de la naturaleza desde lo más cercano, como el

Que el alumno reconozca la
Educación para la cuerpo humano y los fenómenos del entorno inmediato para que
3° ciclo biodiversidad en México y
Sustentabilidad los estudiantes puedan experimentar de manera directa e iniciar
acciones para su cuidad
Primaria 5° grado su aproximación a otros fenómenos más complejos.
Alta 6° grado

El docente lo puede utilizar como

Promoción socio Concibe el arte como un condensado de experiencias humanas y a Que el alumno analice los
Contextualización Que el alumno se pueda formar un criterio reforzador de clase para que los alumnos
cultural y sus obras, como relatos abiertos. Esto favorece la resignificación y elementos compositivos de
/ Artes plásticas y personal en relación con la apreciación de las aprendan los procesos creativos, que
educación re interpretación permanentes de la experiencia fenomenológica una obra de arte o
visuales artes y ejercer la libre elección. potencien la curiosidad, la iniciativa, la
artística que resulta del contacto con las artes. manifestación artística
espontaneidad y la capacidad de disfrute.

2° Ciclo Desarrollo
personal y social Promociona la salud por medio de acciones permanentes como
adoptar posturas adecuadas, controlar la respiración (inspiración,
espiración y apnea), vivenciar aspectos relacionados con la
Creatividad/ contracción y la relajación muscular, procurar la seguridad ante Que al alumno logre mostrar El docente lo puede utilizar como
Que el alumno emprenda acciones que
Educación para la Exploración libre y posibles riesgos y lesiones durante las actividades, medir y actitudes de cooperación y reforzador de clase para que los alumnos
muestren la adquisición de estilos de vida
Salud pensamiento comprobar la frecuencia cardiaca y respiratoria, mejora la colaboración en situaciones reconozcan la importancia de conocer,
saludables en relación con la actividad física.
divergente condición física al dosificar el esfuerzo , impulsar hábitos de de juego aceptar y cuidar su cuerpo
higiene corporal, alimentación e hidratación, conocer y aplicar las
medidas para proteger antes factores climáticos, y la práctica
constante de actividades físicas.
 Nivel Dosificaci Programa Campo formativo
Grado Ejes y temas Propósitos Enfoque didáctico Aprendizajes esperados Usos posibles
escolar ón educativo Michin

Que el alumno aprenda a autorregular sus

emociones y generar las destrezas necesarias
para solucionar conflictos a partir del uso de El docente lo puede utilizar como
Favorece la resilencia, contribuye a potenciar el desarrollo Que el alumno reconozca y
Ámbitos: la anticipación y la mediación como reforzador de clase para que los alumnos
Educación para la Desarrollo cognitivo, reduce el riesgo de vulnerabilidad, aumenta los aprenda a favorecer el
Habilidades para estrategias para aprender a “vivir en la se den cuenta que ser diferente no
Paz personal y social pensamientos, sentimientos y conductas constructivas y reduce las bienestar personal y
el bienestar tolerancia y la diferencia”, es decir, representa una amenaza; por el contrario,
negativas comunitario
comprendan que el ser diferente no nos ofrece la riqueza de la diversidad.
represente una amenaza y por el contrario,
Primaria 5° grado nos ofrezca la riqueza de la diversidad.
3° Ciclo
Alta 6° grado

Los seres vivos y Que el alumno valore y aprenda la

Que el alumno describa los El docente lo puede utilizar como
Exploración y el ambiente/ conformación y el cuidado de los Fomenta el desarrollo de actividades experimentales como la
Desarrollo del componentes naturales y reforzador de clase para favorecer y
comprensión del Características de ecosistemas, la interacción de componentes investigación para encontrar explicaciones acerca de lo que ocurre
Pensamiento sociales del ambiente, y orientar hacia la formación científica
mundo natural y los seres vivos y el naturales y sociales del ambiente, y la en el mundo natural y buscar soluciones a problemas del entorno
Científico acciones de consumo básica; se basa en la idea de hacer ciencia
social cuidado del biodiversidad para adquirir prácticas y familiar y social.
sustentable en la escuela
ambiente hábitos de consumo sustentable.
 Proyecto de articulación de los programas educativos del Acuario Michin con la Propuesta Curricular 2016 de la SEP
Dosificaci Programa Campo
Nivel escolar Grado Ejes y temas Propósitos Enfoque didáctico Aprendizajes esperados Usos posibles
ón educativo Michin formativo

Que el alumno aplique sus conocimientos para

Que el alumno analice la
La ciencia y la plantear diferentes alternativas orientadas a
relación entre la ciencia, la
Cultura del agua y Tecnología/ prevenir o mitigar problemas asociados a la El docente lo puede utilizar
tecnología y el consumo
recursos acuáticos Interacciones entre lapérdida de la biodiversidad y el cambio climático, como reforzador de clase para
sustentable en la mitigación
biología y la tecnología
así como a proponer acciones de consumo Se orienta hacia la formación científica básica que del cambio climático favorecer a que los alumnos
sustentable. exige recuperar y aprovechar las experiencias de puedan recuperar y
los estudiantes para fortalecer sus capacidades aprovechar las experiencias de
intelectuales y afectivas. los estudiantes para fortalecer
Que el alumno conozca y comprenda las Que el alumno comprenda la sus capacidades intelectuales y
Los seres vivos y el afectivas.
Educación para la interacciones e interdependencia de los seres relación entre el ambiente, las
ambiente / Diversidad
Sustentabilidad vivos y el ambiente en la dinámica de los características adaptativas y la
continuidad y cambio
ecosistemas sobrevivencia

Parte de la problematización de situaciones

reales o hipotéticas para acercarse al entorno y
Exploración y propiciar la búsqueda, el análisis y la El docente lo puede utilizar
comprensión Que el alumno aprenda a autorregular sus interpretación de información que los lleve a Que el alumno aprenda a como reforzador de clase para
Secundaria 1° Grado 1° Grado
Educación para la del mundo Ciudadanía/ Sentido de comportamientos para fortalecer la convivencia preguntar, a cuestionar y dar respuesta a valorar que la igualdad y la
que los alumnos puedan
Paz natural y social justicia y apego a la basada en el respeto, la pluralidad, la igualdad, la
aspectos de su vida; además busca contribuir a
equidad son condiciones para
Contribuir en la construcción
legalidad que los educandos valoren la democracia como de ambientes de convivencia
equidad, la solidaridad y la tolerancia. una sociedad justa
forma de vida y de gobierno, que reconozcan en pacíficos, incluyentes y
ella la mejor manera de garantizar que las cooperativos
personas sean tratadas como iguales en dignidad
y derechos.

Se fundamenta en el principio de que para

conseguir una formación científica básica es El docente lo puede utilizar
necesario: Hacer ciencia en la escuela, lo cual Que el alumno aprenda la como reforzador de clase para
Desarrollo del El cuerpo humano y la Que el alumno identifique la estructura de los implica que los estudiantes reelaboren sus unidad y diversidad en la favorecer a que los alumnos
seres vivos y su diversidad en las funciones de
Pensamiento salud/ Estructura y explicaciones procedentes del sentido común y estructura y función de los aprovechen las experiencias
nutrición, relación y reproducción, como
Científico funciones vitales construyan representaciones cada vez más seres vivos de sus compañeros para
producto de la evolución
complejas y modelos teóricos escolares acerca de fortalecer sus capacidades
la realidad, a partir de la reformulación colectiva intelectuales y afectivas
de ideas.
Nivel escolar Grado Dosificaci Programa Campo Ejes y temas Propósitos Enfoque didáctico Aprendizajes esperados Usos posibles
ón educativo Michin formativo

El docente lo puede utilizar

Desarrollo Corporeidad/ Esquema, Que el alumno aprenda a Integrar la corporeidad Se sustenta en el enfoque global y sistémico de la Promover en el alumno el como reforzador de clase para
Educación para la
2° Grado 2° Grado personal y imagen e identidad al ampliar las capacidades de conciencia, motricidad, así como en la promoción de la salud cuidado de la salud a partir de que los alumnos reconozcan la
Salud
social corporal conocimiento y aceptación del cuerpo. en relación con la corporeidad. actividades físicas y expresivas importancia de conocer,
aceptar y cuidar su cuerpo.

El docente lo puede utilizar

Que el alumno aprenda a seleccionar, organizar y Promueve el reconocimiento y el respeto de la como reforzador de clase para
Que el alumno reaprenda a
utilizar fuentes para conocer las características, diversidad, el patrimonio natural y cultural que favorecer a que los alumnos
Educación para la Espacio Geográfico / los cambios y las relaciones de los componentes las sociedades del pasado han dejado en el anunciar los retos para cuidar valoren la diversidad, el
Secundaria Biodiversidad Territorio de la entidad el ambiente y prevenir
naturales, sociales, culturales, económicos y presente, porque son la base de una cultura desastres en la entidad patrimonio natural y cultural
políticos de su entidad a lo largo del tiempo política democrática. de la entidad para fortalecer la
Exploración y identidad nacional y estatal.
comprensión
3° Grado 3° Grado
del mundo
natural y social
El docente lo puede utilizar
como reforzador de clase para
Promoción socio Ética/Sentido de Es reflexivo-dialógico, porque promueve el Que el alumno conozca que la
Que el alumno respete y de un trato igualitario a que los alumnos puedan
cultural y pertenencia y desarrollo del juicio moral a través de la discusión diversidad cultural es un
las personas para propiciar una convivencia contribuir en la construcción
educación valoración de la de dilemas en situaciones en que dos o más elemento de la identidad
armónica en la escuela, la familia y la comunidad. de ambientes de convivencia
artística diversidad valores entran en conflicto. nacional
pacíficos, incluyentes y
cooperativos.