Dossier 2 PDF
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VOLÚMEN 2
@blogproyecta
Blog Proyecta
¡Hola a tod@s! Somos Ruth Torres Vega y Marta Vigil
Vázquez, psicólogas especialistas en desarrollo infantil y juntas
formamos @blogproyecta.
Hemos creado este dossier en colaboración con otros profesionales
de la educación con un objetivo común: ayudar a familias,
profesores y otros profesionales a trabajar los diferentes grupos
de habilidades en niños con TEA. Queremos hacer una mención
especial a María Vega (@pictorina) por haber diseñado esta
maravillosa portada de inspiración Proyecta.
Un saludo
Ruth y Marta
A continuación, os dejamos las cuentas de IG de todos los
colaboradores que han participado en la creación de este
magnífico dossier. Sin ellos, nada de esto hubiera sido posible.
Agradecerles de nuevo sus ganas, su empeño y su trabajo.
Os animamos a que os paséis por sus cuentas y los conozcáis,
porque son increíbles.
@en_la_clase_de_la_profe_rebeca @musicaptyal
@beatrizdiazpedagoga @tatatachaaan
@incluactiva @gamiteacherinaction
@juanjosepsicologia @maestrapt18
@maestra_saritea @madred2.maestrad25
@clase_con_alma @gemelasymaestras
@blanbg.pt @ladycraftm
@logopedapower @garabateas
@elviajedeaprender @juanjo_audicionylenguaje
@queriendo_tea @psicovadu
@elpaisdelamaestrilla @psico_ymente
@oposita.blog @elcreatimundo_
@opositoporpt @unatsmolona
@caperucitafucsia @bitacorad1maestragt
@bichiteacher @educacion_critica
@opositora_maestra92 @otralogopeda
@derechoavolar @psico.educa
@incluteach @miriespacioal
@inclui2pedagogia @celiasanchopsicopedagoga
@theteacherscoffee @maestra_esther
@elrinconcitoverdementa @mariteachyou
@profe_edufis @miauladept
@elcerezo_recursos @profeyeray
@pictorina @maestraleti
Los síntomas
fundamentales
del autismo son
@juanjosepsicologia
Problemas en la
comunicación y el
lenguaje
Dificultades sociales
Comportamiento
rígido
Alteraciones
sensoriales
Dificultades en la
atención,
planificación y
memoria
@juanjosepsicologia
MOTRICIDAD FINA
MOTRICIDAD GRUESA
CONCEPTOS GENERALES
LECTURA
MATEMÁTICAS
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
FUNCIONES EJECUTIVAS
CREATIVIDAD
EDUCACIÓN FÍSICA
AUTONOMÍA Y RUTINAS
HABILIDADES SOCIALES
EMOCIONES
JUEGO
Colorea el dibujo en tonos amarillos
SOL
COHETE
SATURNO
EXTRATERRESTRE
MARTE
OVNI
ASTEROIDE
SATÉLITE
@educacion_critica
En esta actividad trabajamos la motricidad fina al
alimentar a nuestros animales de la granja.
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
Además para incrementar la dificultad, se puede establecer una
norma extra en la que los animales tienen que ser alimentados
por su comida:
• Gato pescado.
• Pollo semilla.
• Conejo zanahoria.
Materiales
- Una caja de zapatos.
- Pegamento.
- Cúter y/o tijeras.
- Papel de fieltro (para el tejado)
- Imprimibles o colores (si preferís dibujar los animales).
- Pinzas.
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
Elaboración
1. Forra (si lo crees necesario la caja de zapatos).
Añade tejado (papel de fieltro) y/o puerta.
2. Elige la dificultad/tamaño de
3. Da la vuelta a la tapa de zapatos y bien dibuja o
imprime los animales y pégalo en la tapa.
4. Haz los agujeros de la boca de cada animal (líneas
discontinuas).
5. Prepara los alimentos (dibújalos o imprímelos),
cuanto más grueso sea el material, más sencillo será
cogerlo con las pinzas.
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DIFICULTAD: baja. (recortar los animales sin
los círculos si no caben en la tapa)
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DIFICULTAD: baja.
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DIFICULTAD: baja
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DIFICULTAD: baja.
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DIFICULTAD: media. (recortar los animales
sin los círculos si no caben en la tapa)
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DIFICULTAD: media.
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DIFICULTAD: media.
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DIFICULTAD: alta. (recortar los animales sin
los círculos si no caben en la tapa)
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DIFICULTAD: alta.
@educacion_critica
Cuidamos de la granja
MATERIALES IMPRIMIBLES
DECORACIÓN.
@educacion_critica
MOTRICIDAD
GRUESA
¡Recupera el tesoro!
@educacion_critica
¡Recupera el tesoro!
En esta actividad trabajamos la motricidad gruesa, vamos
a crear un circuito con lana, para que los peques pasen
por él sin tocarlo.
Materiales:
- Lana.
- Tesoro secreto (un cofre, cualquier cosa que tengáis
por casa).
- Dispositivo para distribuir música.
- Carta de misión imprimible (si el alumno sabe leer se
la puede encontrar y que le lleve a la prueba).
@educacion_critica
¡Recupera el tesoro!
Ambientación
• Música: https://www.youtube.com/watch?v=ClxWHMR0gbc
@educacion_critica
¡Recupera el tesoro!
Elaboración
1. Con una cuerda de lana (u otro material) crea un
circuito. Se pueden establecer zonas, zonas para
arrastrarse, zonas para pasar de pie introduciendo el
pie en los huecos…
2. Elige un tesoro y ponlo al final del circuito.
3. Imprime la carta o cuéntale a tus peques la misión
en persona.
4. ¡A conseguir el tesoro!
@educacion_critica
¡Recupera el tesoro!
Carta
@educacion_critica
CONCEPTOS
GENERALES
DISCRIMINACIÓN POR CATEGORÍAS.
Tarjetas para trabajar diversas categorías:
• Colores.
• Dibujos.
• Formas.
• Letras.
Elaboración
Recortar las tarjetas. Es recomendable plastificarlas.
Con bolígrafo para pizarra blanca se debe señalar, tachar o
rodear según lo que establece la tarjeta.
Orientaciones de uso
Antes de comenzar, es importante leer la información
proporcionada en el rectángulo superior de la tarjeta ya que
contiene las instrucciones. Es recomendable decir los nombres
de los dibujos o letras en voz alta. Con estas tarjetas, además
de trabajar la discriminación de objetos y de categorías, se
trabaja la atención y el rastreo visual. Podemos aprovechar las
tarjetas para fomentar el lenguaje, pidiéndole al niñ@ que diga
el nombre de los objetos que aparecen representados, en caso
de que posea la habilidad.
www.elcerezodemiclase.com
BINGO DE ANIMALES Y FLASHCARDS
EN CASTELLANO E INGLÉS
Con la siguiente actividad trabajamos los animales de la granja,
además de la discriminación auditiva o visual, dependiendo de
las habilidades del niñ@.
Orientaciones de uso:
1. Utiliza la plantilla de repaso para familiarizarte con los animales que
aparecerán en el juego.
Elaboración:
Orientaciones de uso:
1. Comenzamos con la cocina y vamos a hacer hincapié en los objetos que normalmente hay en esta
habitación. Para ello vamos a partir de la siguiente imagen, en la cual iremos señalando cada objeto
y nombrándolo en varias ocasiones.
2. Una vez que nos hemos familiarizado con nombres y objetos, utilizaremos esta misma imagen y
tarjetas con estos objetos. El alumno tendrá que colocar cada tarjeta encima de la imagen,
realizando una igualación de los estímulos que le hemos proporcionado.
COCINA
COCINA
Para imprimir
Tarjetas de objetos que hay en la
cocina
1. Continuamos con el baño y vamos a hacer hincapié en los objetos que normalmente hay en el
cuarto de baño. Para ello vamos a partir de la siguiente imagen, en la cual iremos señalando cada
objeto y nombrándolo en varias ocasiones.
2. Una vez que nos hemos familiarizado con nombres y objetos, utilizaremos esta misma imagen y
tarjetas con estos objetos. El alumno tendrá que colocar cada tarjeta encima de la imagen,
realizando una igualación de los estímulos que le hemos proporcionado.
FASE 2 - IGUALACIÓN ARBITRARIA
Una vez que tenemos claro qué objetos están en la COCINA y cuáles están en el BAÑO, vamos a
realizar la siguiente actividad:
1. Comenzamos con la COCINA vamos a volver a mostrar la misma imagen de la FASE 1, con la
cocina y sus objetos. En la parte de abajo, tendremos una serie de objetos que pueden ser objetos
que están en la cocina (pero no son iguales a los que tenemos), y objetos que no son de esta
habitación.
2. El alumno deberá rodear aquellos objetos que reconoce que son de la COCINA, aunque el
estímulo de la muestra sea distinto.
COCINA
FASE 2 - IGUALACIÓN ARBITRARIA
Marca aquellos objetos que reconozcas que son de la COCINA
COCINA
FASE 2 - IGUALACIÓN ARBITRARIA
Una vez que tenemos claro qué objetos están en la COCINA y cuáles están en el BAÑO, vamos a
realizar la siguiente actividad:
1. Continuamos con el BAÑO, vamos a volver a mostrar la misma imagen de la FASE 1, con el
baño y sus objetos. En la parte de abajo, tendremos una serie de objetos que pueden ser objetos que
están en el baño (pero no son iguales a los que teníamos), y objetos que no son de esta habitación.
2. El alumno deberá marcar aquellos objetos que reconoce que son del BAÑO, aunque el estímulo
de la muestra sea distinto.
FASE 2 - IGUALACIÓN ARBITRARIA
Marca aquellos objetos que reconozcas que son del BAÑO
¿Qué va con qué?
¿Me ayudas? Conozco distintos sitios pero necesito
saber qué elemento puedo encontrar allí para después
no sorprenderme y estar preparado.
¿Practicamos la memoria jugando a este juego de
clasificación?
Orientaciones de uso
@psico.educa
@psico.educa
Playa Parque Museo
@psico.educa
FORMA- COLOR
La siguiente actividad se trata de una especie de
tangram con el que se puede trabajar la forma y los
colores de los objetos y a su vez la proyección
abstracta mediante la creación de objetos diferentes
con las piezas del rompecabezas.
IGUALACIÓN POR FORMA-COLOR
Adivina, adivinanza…
1. Soy muy rápido y llevo a muchas personas de una estación a otra. ¿Qué soy?
Adivina, adivinanza…
2. Doy mucha luz por el día y si no te pones cremita puedo quemarte una mijita.
¿Qué soy?
Adivina, adivinanza…
Adivina, adivinanza…
4. Necesito agua y sol para vivir, soy de muchos colores y mi olor recuerda a un
perfume. ¿Qué soy?
Adivina, adivinanza…
5. Estoy rodeada de paredes, tengo una puerta para que entres y aquí es donde
comes y duermes.
Adivina, adivinanza…
6. Tengo una cola muy larga, me gusta mucho el viento y con tu ayuda llego al
cielo
Pág 266
¿QUÉ VA
CON QUÉ?
ANIMALES
REUNIDOS
PÁJARO TIBURÓN ELEFANTE
Por ello, hemos diseñado esta tarea muy versátil y que se puede
adaptar a diferentes niveles.
Orientaciones de uso
1º. IGUALACIÓN DE TARJETAS DE ACCIONES.
Esta tarea consiste en recortar todas las tarjetas e ir dándole al niño
una para que la coloque encima de la que es igual. Además, también
podemos utilizarlas a modo de “memory” colocándolas boca abajo.
De este modo trabajamos no sólo la atención y la concentración sino
los turnos y la espera.
Es un
lavavajillas
@elrinconcitoverdementa
¿Qué es?
Es un cuchillo
¿Para qué sirve?
Sirve para cortar los
alimentos en trozos más
pequeños..
¿Qué es?
Es una cuchara.
¿Para qué sirve?
Sirve para comer alimentos
líquidos, como una sopa, un
caldo, cacao con leche,…
@elrinconcitoverdementa
¿Qué es?
Es un microondas.
¿Para qué sirve?
Sirve para calentar comida
o líquidos.
¿Qué es?
Es una tostadora..
¿Para qué sirve?
¿Qué es?
Es una batidora
¿Qué es?
Es una varilla.
¿Qué es?
Es una aspiradora.
¿Para qué sirve?
¿Qué es?
Es un ventilador.
¿Qué es?
Es un aparato de aire
acondicionado.
¿Para qué sirve?
Sirve para refrescarnos cuando
hace calor y para calentarnos
cuando hace frío.
¿Qué son?
Son relojes.
@elrinconcitoverdementa
Móvil Ordenador
portátil
Ordenador
de mesa
Tablet
Es un
secador.
Es un
paraguas.
@elrinconcitoverdementa
¿Qué es?
@elrinconcitoverdementa
Es un sacapuntas.
Es un pendrive.
Baraja
Lavavajillas
@elrinconcitoverdementa
Tenedor
Cuchillo
@elrinconcitoverdementa
Cuchara
Microondas
@elrinconcitoverdementa
Tostadora
Batidora
@elrinconcitoverdementa
Frigorífico
Cafetera
@elrinconcitoverdementa
Olla
Varilla
@elrinconcitoverdementa
Rodillo
Aspiradora
@elrinconcitoverdementa
Plancha
Ventilador
@elrinconcitoverdementa
Radiador
Aire
acondicionado
@elrinconcitoverdementa
Reloj
Móvil
@elrinconcitoverdementa
Ordenador
Tablet
@elrinconcitoverdementa
Linterna
Secador
@elrinconcitoverdementa
Paraguas
Lápiz
@elrinconcitoverdementa
Goma de
borrar
Sacapuntas
@elrinconcitoverdementa
Mochila
Calculadora
@elrinconcitoverdementa
POSICIONES ESPACIALES
Con esta actividad trabajaremos las posiciones espaciales.
Para ello tenemos varios paisajes y por otro lado animales,
niños, objetos, que tendremos que recortar. La idea es darle
al niño/a algunas pautas como por ejemplo:
• El perro esta al lado del banco.
• La jirafa grande está encima del columpio.
• La nube grande esta debajo del arcoíris.
Contenido:
4 lupas
27 letras mayúsculas
27 letras minúsculas
27 letras mayúsculas (abecedario scrap)
27 letras minúsculas (abecedario scrap)
3 tableros con letras minúsculas
3 tableros con letras mayúsculas
1 tablero con letras de animales
Número de jugadores:
De 1 a 4 jugadores.
Preparación:
1. Imprime y recorta las lupas, y letras. Puedes pegarlos en
una cartulina u hoja de color y emplasticar para que te
seas más duraderos.
2. Imprime los tableros, también puedes pegarlos en una
cartulina y emplasticar para que no se te deterioren tan
rápido.
3. Coloca el material dentro de una caja o bolsa.
Detective de
letras
Las letras se han escondido,
¿Nos ayudas a encontrarlas?
Bingo detectivesco:
(para esto necesitarás fichas, frijoles o piedritas para poder ir marcando las
letras).
Elaboración
Imprime a color, plastifica y recorta cada tarjeta. Si haces en
la esquina superior izquierda un agujerito, puedes hacer un
llavero.
Orientaciones de uso
Los niños deben contar el número de sílabas que tiene cada
imagen, en la porte inferior pueden colocar tantos gomets
como sílabas tenga la palabra o, directamente escribir el
número con un rotulador o separar la palabra en sílabas.
Orientaciones de uso
LA E ES UNA ESCALERA
QUE NO TIENE AGARRADERA,
CUANDO EL SEÑOR LLEGA A
SU FIN
PARECE UN BALANCÍN
Por la noche, él se va a
dormir
@maestrapt18
Súper Jabón, ¿cómo podemos eliminar a Coronita?
Solo tienes que lavarte las manos con Súper Jabón varias veces al día.
@maestrapt18
Antonia se lava las manos mientras cuenta hasta 10.
Antonia está muy contenta porque Coronita ha desaparecido de sus manos con Súper Jabón.
PREGUNTAS
@maestrapt18
¿Dónde estaba Antonia cuando escuchó la voz? BAÑO COCINA
SORPRENDIDA TRISTE
DIEZ CINCO
SUCIAS LIMPIAS
@maestrapt18
¿CUANDO SALEN LAS FLORES?
EN PRIMAVERA.
@opositora_maestra92
POEMA DE LA PRIMAVERA.
@opositora_maestra92
LA HA VENIDO
Y AL PELADITO
DE LO
VISITO
Y SE CONVIERTEN EN
Y YA TODOS LOS
ESTAN LLENOS DE .
@opositora_maestra92
ABECEDARIO DE LA PRIMAVERA
ABEJA
ÁRBOL
@opositora_maestra92
BROTE
CARACOL
@opositora_maestra92
DIENTE DE LEÓN
EXCURSIÓN
@opositora_maestra92
FLOR
GOTAS
@opositora_maestra92 DE LLUVIA
HIERBA
INSECTOS
@opositora_maestra92
JARDÍN
LIBÉLULA
@opositora_maestra92
LLUVIA
MARIPOSA
MARIQUITA
@opositora_maestra92
NIDO
COLOR
@opositora_maestra92
PÁJAROS
ROSA
@opositora_maestra92
SALTAMONTES
@opositora_maestra92
@opositora_maestra92
MATEMÁTICAS
ACTIVIDADES MATEMÁTICAS
A continuación se proponen una serie de actividades para
trabajar algunas aspectos y conceptos matemáticos como
el conteo o las cantidades. Con estos ejercicios simples, se
trabajan las bases matemáticas que posteriormente se
necesitarán para tareas más complejas.
Orientaciones de uso
@madred2.maestrad25
@madred2.maestrad25
1 3 2 4
8 7 9 8
3 5 4 6
10 6 7 5
@madred2.maestrad25 @madred2.maestrad25
2 3
Carla Pedrosa @madred2.maestrad25
@madred2.maestrad25 @madred2.maestrad25
4 5
@madred2.maestrad25 @madred2.maestrad25
6 7
@madred2.maestrad25
8 9
Carla Pedrosa @madred2.maestrad25
.y el número más ALTO o más BAJO
El juego consiste en repartir todas las cartas entre los
jugadores. Cada jugador guarda sus cartas en un montón boca
abajo, y a la de 3, todos los jugadores sacaran la primera
carta de su montón dándole la vuelta y poniéndola en el medio
Se las lleva el que saque el número más alto. (el dibujo ayuda
a comprender que cantidad es mayor gracias al tamaño)
@madred2.maestrad25
@madred2.maestrad25
@madred2.maestrad25
@madred2.maestrad25
@madred2.maestrad25 @madred2.maestrad25
2 1 3 3 2 1
@madred2.maestrad25 @madred2.maestrad25
2 4 3 5 3 4
Carla Pedrosa @madred2.maestrad25
@madred2.maestrad25 @madred2.maestrad25
6 5 4 5 6 4
@madred2.maestrad25 @madred2.maestrad25
5 7 6 8 6 7
@madred2.maestrad25 @madred2.maestrad25
8 9 7 6 9 1
Carla Pedrosa @madred2.maestrad25
-Para acabar mis propuestas voy a hablar de la
DESCOMPOSICIÓN NÚMÉRICA.
A través de las casitas de descomposición del método ABN, donde
comprenden que un mismo número se puede descomponer de
diferentes maneras (repartir de manera irregular)
Les explicamos que en cada piso solo pueden vivir X vecinos(según
sea la casita del nº X) ponemos introducir los número cardinales. Al
principio les colocamos los vecinos de la letra A (azul clarito), como
en el ejemplo, para seguir un orden. En un nivel superior este orden
no es necesario
A
10
LA CASITA DEL ____
B
Si en la letra A no vive nadie En la B? 10, porque en cada planta pueden
11º vivir 10
9º 2 8
8º 3 7
7º 4 6
6º 5 5
5º 6 4
4º 7 3
3º 8 2
2º 9 1
1º 10 0
5 2 7 4 3 7
5 2 4 7 4 5
7 1 6 8 10 9
@miauladept
CUENTA Y COLOREA
5 2 7 4 2 9
5 3 4 2 6 5
7 4 6 8 10 9
@miauladept
ANTERIOR Y POSTERIOR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 45 16 17 18 19 20
18
19
12
14
15
9
@miauladept
ANTERIOR Y POSTERIOR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 45 16 17 18 19 20
8
9
13
16
9
17
@miauladept
PON ATENCIÓN Y RODEA CADA
NÚMERO DE SU COLOR
1 rojo 2 azul 3 morado 4 amarillo
5 marrón 6 rosa 7 naranja 8 verde
9 gris 10 negro
1 5 8 3 4
1 7 8 5 10
9 3 7 8 6
9 10 4
2 1 5 6 3
5 2 9 7
2 4 1 2 5
3 2 5 2 1
@miauladept
PON ATENCIÓN Y RODEA CADA
NÚMERO
11 rojo 12 DE SU COLOR
azul 13 morado 14 amarillo
1 1 15 18 17
18 15 20 12
13 17 18
16 19 20
14 13 11 15
16 11 20
19 14 12 15
12 15 12 11
@miauladept
DIBUJA LA CANTIDAD
8
@miauladept
DIBUJA LA CANTIDAD
10
@miauladept
ANIMALANDIA
Con la siguiente actividad se trabaja la habilidad de
conteo y la atención. También puede utilizarse para
trabajar el vocabulario relativo a los animales.
Orientaciones de uso
@profeyeray
En función del tamaño: usando cucharas grandes, medianas y
pequeñas de casa
@profeyeray
ANEXO I:
@profeyeray
@profeyeray
ANEXO II
@profeyeray
@profeyeray
SUMAMOS CABALLEROS Y
PRINCESAS
La siguiente actividad se trata de una propuesta lúdica y
atractiva para trabajar la suma. Del mismo modo puede
utilizarse para trabajar conteo y los conceptos MÁS y MENOS.
Primero recorta el castillo y las cartas. ¡Ya está listo para jugar!
Baraja las cartas y escoge una. Escribe en el castillo cuántas
princesas y cuántos caballeros hay en la carta.
Ahora haz la suma, ¿Cuántos hay en total?
@ladycraftm
@ladycraftm
@ladycraftm
@ladycraftm
@ladycraftm
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
A continuación se presenta un recurso a modo de ayuda
visual en la resolución de problemas.
Orientaciones de uso
Elaboración
@psico.educa
@psico.educa
@psico.educa
@psico.educa
@psico.educa
@psico.educa
SECUENCIAS Y CAUSALIDAD
Esta actividad está diseñada para trabajar las partículas POR
QUÉ y PORQUE, es decir, la causalidad. Se puede trabajar tanto
a nivel visual como a nivel visual+oral dependiendo de las
habilidades del niñ@.
Elaboración
Orientaciones de uso
Por ejemplo: “Está verde-el niño cruza; ¿Por qué cruza? Porque
está verde”
Área de trabajo: Pragmática
Por lo que, lo primero que tendremos que hacer será escribir y/o leer las frases
que nos muestran.
Él me ha regañado
Me encanta jugar
Yo quiero a mi familia
No me gusta la verdura
La oscuridad me asusta
Marta Moreno (@inlcui2pedagogia)
Marta Moreno (@inlcui2pedagogia)
“Transfórmame”
Para los más mayores, les podemos ofrecer frases con un tono agresivo para que
las transformen en frases asertivas, en las que no hieran los sentimientos de los
demás. Aquí os dejamos algunos ejemplos:
¡Déjame en paz!
Orientaciones de uso
Se recomienda imprimir y recortar cada una de las partes de la casa
montándolas como aparece en el modelo. Para ello podemos pegarlas
sobre una única estructura (cartón, cartón pluma o incluso sobre la
pared) a continuación recomiendo forrarlo con forro de libros para
garantizar la conservación del material. Los muñecos podemos
intercambiarlos de sitio colocando detrás un poco de pegamento en
plastilina. Así el/la niñx los podrá mover.
POSIBLE ESQUEMA DE
MONTAJE:
Recortar cada una de
las habitaciones por
el borde negro y unir
sobre un soporte
(cartón) para formar
la estructura- mural TEJADO
HABITACIÓN
BAÑO
COCINA
JARDÍN SALÓN
PLANTILLAS CON PREGUNTAS Y
RESPUESTAS “QUIÉN”:
¿ ?
PLANTILLAS CON PREGUNTAS Y
RESPUESTAS “DÓNDE”:
¿ ?
PICTOGRAMAS PARA COMPLETAR
LAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Y PERSONAJES PARA EL JUEGO:
PICTOGRAMAS PARA COMPLETAR
LAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Y PERSONAJES PARA EL JUEGO:
INTRAVERBALES
En la siguiente actividad se trabaja la conducta
intraverbal, que viene explicada en la siguiente
diapositiva, del mismo modo, podría emplearse para
trabajar las rutinas y la autonomía debido a su
temática.
FUNCIONES
EJECUTIVAS
¿Dónde está…?
¿Me ayudas? No he viajado mucho y me gustaría saber
dónde se encuentran los monumentos más famosos del
mundo…
¿Practicamos la memoria jugando a este juego de
clasificación y así aprendemos lugares nuevos?
Elaboración e instrucciones
París
• Torre Eiffel
Barcelona
• Sagrada Familia
Nueva York
• Estatua de la libertad
Granada
• La Alhambra
Brasil
• Cristo Redentor
@psico.educa
Egipto
• El Cairo
China
• La Gran Muralla
Roma
• Coliseo
Sidney
• Opera House
Córdoba
• Mezquita de Córdoba
San Francisco
• Golden Gate
@psico.educa
@psico.educa
India París Barcelona
Nueva
Granada Brasil
York
Sidney San
Córdoba
Francisco
@psico.educa
SECUENCIAS TEMPORALES
Las siguientes actividades están orientadas a
trabajar la temporalidad y la secuenciación de
acciones.
ORIENTACIONES DE USO
La actividad se plantea de la siguiente manera:
1.Ordenar las secuencias temporales según ocurran
(la mayoría son actividades de la vida cotidiana
aunque no siendo todas, para aumentar la
dificultad dependiendo del grado de exigencia del
alumnado).
2.Se deben recortar o picar, recomendamos su
plastificación para tenerlas
como secuencias manipulativas y ordenarlas tantas
veces como se requiera. En caso contrario, se
pueden recortar y pegar en la plantilla según el
suceso correspondiente.
3.Para ayudar a la secuencia, en la plantilla
encontramos números, después una estrella, para
al final dejarlo vacío y que el niñ@ autónomamente
realice la secuencia.
La actividad final trata de secuencias de dos
cuentos populares conocidos por l@s niñ@s, como
son: “Los tres cerditos” y “Caperucita roja”.
SeCuEnCiAs TeMpOrAlEs
Ordena las secuencias según hayan ocurrido
1 2 3
1 2 3
SeCuEnCiAs TeMpOrAlEs
Ordena las secuencias según hayan ocurrido
1 2 3
1 2 3
SeCuEnCiAs TeMpOrAlEs
Ordena las secuencias según hayan ocurrido
SeCuEnCiAs TeMpOrAlEs
Ordena las secuencias según hayan ocurrido
Por
Primero después último
En primer A Para
lugar continuación finalizar
SeCuEnCiAs TeMpOrAlEs
Ordena las secuencias según hayan ocurrido
SeCuEnCiAs TeMpOrAlEs
Ordena las secuencias según hayan ocurrido
@
Funciones ejecutivas
Esta actividad sirve para trabajar diferentes funciones
ejecutivas como la atención, la concentración, la memoria
y la percepción.
ORIENTACIONES DE USO
La actividad consta de dos ruletas, una con colores y otras
con símbolos.
El niñ@ tendrá que girar ambas para dirigirse a la actividad.
@psicovadu
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@psicovadu @psicovadu
@psicovadu @psicovadu
@psicovadu @psicovadu
@psicovadu @psicovadu
ESTACIONES
@psicovadu
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ANIMALES
@psicovadu
COMIDA
@psicovadu
En el cine
tomaremos…
@psicovadu
Jugaremos al
fútbol con…
@psicovadu
En el árbol de Navidad
colocaremos…
@psicovadu
Tomaremos sopa
con…
@psicovadu
@psicovadu
@psicovadu
ENCUENTRA AL INTRUSO
Esta actividad está pensada para trabajar funciones
ejecutivas, como la atención, y para trabajar la
clasificación de diferentes elementos dentro de
cada categoría (en inglés y en castellano).
ORIENTACIONES DE USO
En una clase hay 14 niños y 10 niñas. ¿Cuántos son en total? Suma, 24.
Si 1 ficha negra vale 5 fichas blancas. ¿Cuánto valen 3 fichas negras? Multiplicación, 3x5=15 blancas.
Ana tenía 325 euros y le dieron 50 euros más. ¿Cuánto dinero tiene? Sum, 375
Carlos tenía 58 cochecitos y le regalo a 18 a Jorge. ¿cuántos le quedaron? Resta, 40.
¿Qué números comprendidos entre 462 y 725 terminan en dos ceros? 500,600,700.
¿Qué números de tres cifras iguales está comprendido entre 400 y 500? 444.
¿Una gallina pone tres huevos por día? No, pone solo 1.
¿Cuál es el número total de puntos que suman las seis caras de un lado? 21.
¿Cuál es el resultado de 52x0? 0
José y Ernesto tienen 100 € entre los dos. José aporto 55 euros. ¿Cuánto aporto Ernesto?45€
Si un autobús con 55 asientos hay 34 niños sentados, ¿cuántos lugares quedan libros? Resta, 21.
¿Cuál de estas cuentas da el mismo resultado que 22+22+22; 22x3 o 22x22? 22x3
PINTAR SOPLANDO
Materiales
Témperas
Folio o cartulina
Pajitas
http://azulturquesabitacoradeteresa.blogspot.com/2012/02/proyecto-collage-
en-1-eso.htm
Orientaciones de uso
Preparar la pintura. Mezclando témpera y agua. Echar esta pintura en una
hoja. Luego, con una pajita, se va soplando poco a poco esparciendo toda
la pintura, haciendo así formas abstractas y coloridas.
https://www.faber-castell.com.ar/tutorials/children/painting-blow-paint-monster
Materiales https://www.youtube.com/watch?v=5uV1gFbtiTc
Orientaciones de uso
Para empezar podemos hacerlo de dos maneras:
Haremos lo mismo con los ojos, pelo,, boca, nariz y orejas, hasta tener nuestro
retrato completado.
Es importante que les vayamos indicando los pasos y guiando si es necesario, pero
serán ellos los que exploren, despierten su curiosidad y desarrollen su imaginación
mediante la adquisición de los materiales a medida que va avanzando el retrato.
Materiales
1. Cartulinas blancas o de colores
2. Pinturas de dedos o témperas
3. Música
Orientaciones de uso
Fotos: Campus Fundación Autismo Diario.
Le explicamos al peque que vamos a crear un dibujo entre los dos. Doblamos el folio o cartulina
por la mitad y el doblez separará su espacio y el nuestro.
Le daremos a elegir entre varios colores. Los colores que él/ella elija los pondremos en su lado y
los que nosotros mismos elijamos, en el nuestro.
Comenzaremos a trabajar con música de fondo, moviendo nuestros dedos y manos, mezclando
los colores y explorando su efecto...sin prisa...
Cuando creamos oportuno, pediremos permiso a nuestro peque para pasar a su lado y le
enseñaremos que también nosotros le damos permiso para que cruce al nuestro. Será en ese
momento cuando comencemos a crear juntos nuestra propia historia.
MATERIALES
1 bolsa tipo ZIP, gomina, purpurina, pompones, rotulador permanente
PASO 1
Con un algodón y alcohol sanitario o
líquido quitaesmaltes, borra las marcas
de la bolsa
PASO 2
Dibuja elementos musicales en la bolsa
con el rotulador permanente
PASO 3
Introduce una buena cantidad de gomina
en la bolsa. Luego, añade la purpurina (al
gusto) y algunos pompones de colores.
PASO 4
Cierra la bolsa. Puedes asegurarte de
su sellado utilizando silicona caliente
en el cierre hermético.
@musicaptyal
EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTE
Objetivo:
GYM PARTY
Este juego consiste en ir superando las pruebas de los … ámbitos
de educación física.
Material:
2 tableros con distinta dificultad.
Elaboración:
Se recorta el tablero por los puntos azules.
Si se desea, se pueden plastificar.
Jugadores:
De 2 a 5 jugadores.
Instrucciones:
1. Se tira el dado y el que saque el número más alto, comienza el
juego y el segundo será el jugador de su derecha.
2. Se va lanzando el dado y avanzando por las casillas del
tablero.
3. Cada casilla tiene una prueba que hay que realizar. Si no se
realiza, se penalizará con un turno sin tirar.
4. Si se cae en el corredor, se tendrá que ir al siguiente corredor
del tablero diciendo: “De corredor a corredor y tiro para ser el
ganador” .
5. En la casilla de la calavera, vuelve a la salida.
6. Gana el jugador que llegue antes a la meta.
Alma M. Gutiérrez
@clase_con_alma
16 18
17
CORRE POR EL HAZ UNA CANCIÓN
META
MANTÉN EL PASILLO DURANTE 2 DE CANTAJUEGOS DE
EQUILIBRIO MINUTOS GESTOS
SOBRE EL PIE
IZQUIERDO
15 14 13 12
DA 10 PASOS HACIA RUEDA 5 VECES CON
DELANTE Y 10 HACIA GIROS LATERALES
ATRÁS EN EL SUELO
11
AVANZA 3
CASILLAS
7 8 9 10
ENCÓGETE Y SALTA
REALIZA 5
10 VECES COMO UNA
SENTADILLAS
RANA
6 5 4
SALTA 5 VECES A LA RETROCEDE 2 BAILA TU CANCIÓN
PATA COJA CASILLAS FAVORITA
CORRE EN EL
SITIO DURANTE
1 MINUTO
1 2
15 14 13 12
DA 100 PASOS POR HAZ 5 VOLTERETAS
LA CASA CONTANDO EN LA CAMA
EN ALTO
11
AVANZA 3
CASILLAS
7 8 9 10
ENCÓGETE Y SALTA
REALIZA 15
20 VECES COMO UNA
SENTADILLAS
RANA
6 5 4
SALTA 10 VECES A LA
RETROCEDE 2 BAILA TU CANCIÓN
PATA COJA CON
CASILLAS FAVORITA
CADA PIERNA
CORRE EN EL
SITIO DURANTE
10 MINUTO
1 2
¿Qué se trabaja?
Habilidades motoras, actividad física psicomotricidad
fina, coordinación, asociación.
Materiales:
• Plantilla del caracol (puede ser elaboración propia)
• Dado
• Cualquier objeto o ficha para indicar la posición en la
partida.
Orientaciones de uso
El tiempo, es un concepto abstracto y por tanto complejo para su aprendizaje. Por ello, deben
considerarse diferentes aspectos didácticos para su enseñanza e incorporar variedad de
métodos, estrategias y recursos. (La vida, gira en torno al tiempo, para organizarse tanto en el
presente, como en el futuro, pero además, constantemente implicamos nuestra memoria
recordando momentos o hechos pasados).
En esta propuesta, será el alumno quien de sentido a su propia evolución, haciéndolo participe
en cuanto a experiencias y preferencias futuras. (ayer, hoy, mañana) De esta forma se
conseguirá, una mejor comprensión del paso del tiempo. Por esa misma razón, para conseguir
adquirir mecanismos cronológicos, deberá empezarse por la consolidación de nociones
temporales del día a día. (Secuenciación temporal, sucesión causal, cronología…)
Deben adaptarse al nivel de representación de cada niño y niña, siendo por tanto,
individuales y encontrando diferentes tipos en función de la longitud de la secuencia o la temporalización
que se quiera abarcar: horario diario, semanal, mensual…
Podemos emplear símbolos como objetos reales, logotipos, pictogramas, etcétera.
Actividad
Elaboramos con cartulina un panel en el que, para darle una mayor consistencia,
podemos forrarlo. Elegimos los símbolos que queremos y planificamos las secuencias de la rutina diaria
que pretendemos que se lleve a cabo. Añadimos, en función del diseño, las tiras de velcro que nos
permitirán pegar y despegar nuestros símbolos como podría ser el de los pictogramas a los que le
añadiríamos dicho velcro de doble cara.
Gracias a una página referente como es ARASAAC, contamos con un material de Agenda
Visual para casa. En el apartado de referencias, el primer enlace, os permite acceder a la descarga y
personalización para hacer este recurso, único.
Referencias
http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=2615
https://www.pinterest.es/marmarcosfernan/agenda/
https://blogdeinteractua.wordpress.com/2016/12/13/que-es-el-proyecto-p-e-a-n-a/
HABILIDADES
SOCIALES
TARJETAS PARA
TRABAJAR HABILIDADES
SOCIALES
En las siguientes páginas se presentan una serie de
propuestas para trabajar habilidades sociales con el apoyo
visual de los pictogramas. Se exponen una serie de situaciones
cotidianas en la vida de los niñ@s y se les dan estrategias y
pautas para actuar correctamente en ese momento.
@gemelasymaestras
@gemelasymaestras
COMPRENSIÓN LECTORA
Las habilidades sociales se encuentran
especialmente afectadas en el TEA, lo cuál
repercute en las relaciones interpersonales y la
comunicación y comprensión dentro de
conversaciones. Por ello, es muy importante
trabajar las bromas, las metáforas, los dobles
sentidos…
ORIENTACIONES DE USO
Esta actividad está compuesta de diferentes fichas
donde aparece una frase con doble sentido de uso
común y varias opciones de respuesta acerca de lo
que significa la frase, todo ello junto a pictogramas
para facilitar la comprensión.
1. BREVES INSTRUCCIONES
FICHA 1
IR A LA PANADERÍA
FICHA 2
NO PEGAR OJO
FICHA 3
FICHA 4
Elaboración
-Recortaremos las tarjetas de emociones acompañados de los pequeños a
ser posible. Así podemos aprovechar ese momento para mostrarle la
imágen de cada emoción , hablar sobre las expresiones que las acompañan,
nombrar situaciones en las que el pequeño se ha sentido así etc.
Orientaciones de uso
1- Invitaremos al niño a observarse a si mismo en el espejo y a las imágenes
que hemos colgado. Las comentaremos para saber más sobre ellas, si no lo
hemos hecho antes( Por ejemplo: Cuando me enfado empiezo a sentir
mucho calor y aprieto mis dientes , ¿ Te acuerdas cuando volvimos de la
piscina, que enfadado estabas ? ¡Mira! Está asustado y sus cejas se han
levantado) De esta manera, le ayudaremos a reconocer sus sentimientos y
emociones para que así le sea más fácil identificarlas y elegir en ese
momento.
Objetivos
- Distinguir las expresiones faciales que acompañan a las emociones
básicas
- Identificar y reconocer las expresiones faciales y gestos que producen
las emociones en nosotros mismos y en los demás. A través de imágenes
- Adquirir una serie de conductas básicas para facilitar la interacción con
otras personas en contextos familiares , sociales y escolares . (
Reconocer la emociones de otras personas por sus expresiones faciales .
Y saber como actuar en esos momentos ,por ejemplo; Abrazar a una
persona si está triste , jugar con él etc.. . De todo eso podemos hablar
según vayamos montando los puzzles)
Orientaciones de uso
1. Antes de recortar la cara por la línea de puntos para convertirla en
puzzle, conviene que el niño se fije en las expresiones de la cara sin
dividir, mientras colorea. De esta manera ,después le será más fácil
reconocer las expresiones que forman una emoción en concreto y
volverla a juntar.
Elaboración
Para este juego se nos presentan dos siluetas (una con el pelo
corto y otra con el pelo largo).
Estas siluetas están en blanco para que con las partes que
encontraréis de la cara y complementos varios (gafas, objetos
de sus profesiones,etc).
Para ello tendréis una serie de cartas en las cuales se describirá
el personaje para que lo vayáis completando.
Ánimo y lo más importante.
¡A pasarlo bien!
ALBA @Psico_ymente
SILUETA 1
ALBA @Psico_ymente
SILUETA 2
ALBA @Psico_ymente
Color de pelo
Nariz
ALBA @Psico_ymente
Partes de la cara y complementos para
recortar
Ojos
ALBA @Psico_ymente
Gafas
ALBA @Psico_ymente
Profesiones
ALBA @Psico_ymente
Tarjetas
ALBA @Psico_ymente
Tengo el pelo: CORTO Y PELIRROJO
Tengo la nariz: PEQUEÑA
Los ojos: AZULES
Uso: GAFAS DE COLOR VERDES
Estoy: TRISTE
Soy: BOMBERO/A
ALBA @Psico_ymente
Espero que te hayas divertido con
este juego.
Puedes hacer muchas más
combinaciones solo tienes que dejar
volar tu imaginación.
Así que ya solo me queda darte las
gracias y que sigas divirtiéndote con
muchas otras actividades que vas a
encontrar.
Atentamente: Alba
@Psico_ymente
ALBA @Psico_ymente
JUEGOS TRADICIONES
ADAPTADOS
A continuación, se proponen una serie de juegos
tradicionales. Las normas del juegos están adaptadas
con pictogramas para facilitar la comprensión. Antes de
jugar debemos asegurarnos de que el niñ@ ha
comprendido bien las reglas y que conoce todos los
pictogramas que se han utilizado para explicarlo.
@gemelasymaestras
@gemelasymaestras
@gemelasymaestras
Las imágenes utilizadas pertenecen a las siguientes
webs:
Homestyler.com
¡GRACIAS!