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    Ensayo Sobre La Aplicación de La Dialéctica en El Proceso Del Conocimiento

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    Este documento es un ensayo sobre la aplicación de la dialéctica en el proceso de aprendizaje. Explica las tres leyes fundamentales de la dialéctica y cómo cada una se aplica al proceso de enseñanza-aprendizaje. La ley de la unidad y lucha de contrarios se refiere a cómo la enseñanza y el aprendizaje son procesos opuestos pero dependientes. La ley de la negación de la negación describe cómo el aprendizaje es un proceso continuo y progresivo. Y la ley del salto de

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    Este documento es un ensayo sobre la aplicación de la dialéctica en el proceso de aprendizaje. Explica las tres leyes fundamentales de la dialéctica y cómo cada una se aplica al proceso de enseñanza-aprendizaje. La ley de la unidad y lucha de contrarios se refiere a cómo la enseñanza y el aprendizaje son procesos opuestos pero dependientes. La ley de la negación de la negación describe cómo el aprendizaje es un proceso continuo y progresivo. Y la ley del salto de

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    Ensayo sobre la aplicación de la dialéctica en el proceso del conocimiento

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    Ensayo sobre la aplicación de la dialéctica en el proceso del conocimiento

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    Este documento es un ensayo sobre la aplicación de la dialéctica en el proceso de aprendizaje. Explica las tres leyes fundamentales de la dialéctica y cómo cada una se aplica al proceso de enseñanza-aprendizaje. La ley de la unidad y lucha de contrarios se refiere a cómo la enseñanza y el aprendizaje son procesos opuestos pero dependientes. La ley de la negación de la negación describe cómo el aprendizaje es un proceso continuo y progresivo. Y la ley del salto de

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    UNIVERSIDAD CENTRAL DE NICARAGUA (UCN)

    Filosofía

    Trabajo –Ensayo sobre la aplicación de la dialéctica en el proceso del


    conocimiento

    Elaborado por:

     Raquel del Carmen Manzanares Loaisiga

    Profesor:

     Lic. Rafael de Jesús Diaz Picado

    Turno:

     Dominical

    Carrera:

     Mercadotecnia

    Fecha:

     26 de mayo de 2020
    INTRIDUCCION
    El proceso de aprendizaje es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno
    social determinado. Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en
    marcha diversos mecanismos cognitivos que le permiten interiorizar la nueva
    información que se le está ofreciendo y así convertirla en conocimientos útiles.
    Esto quiere decir que cada persona desarrollará un proceso de aprendizaje
    diferente de acuerdo con su capacidad cognitiva. Esto no implica que la posibilidad
    de aprendizaje ya esté determinada de nacimiento: desde cuestiones físicas como
    la alimentación hasta asuntos psicológicos como la estimulación, existen
    numerosos factores que inciden en la capacidad de aprendizaje de un sujeto.
    Para que el proceso de aprendizaje sea exitoso, no alcanza con que la persona en
    el rol de estudiante memorice aquello que se le enseña. Tras tomar conocimiento
    de la información, debe comprenderla, analizarla y juzgarla para estar en
    condiciones de aplicar los datos. Si el proceso es exitoso, el individuo habrá
    adquirido conocimientos y valores que pueden incluso modificar su conducta.
    En el presente ensayo estaremos abordando la importancia de la dialéctica en el
    proceso de aprendizaje o conocimiento, veremos como la dialéctica ayuda en este
    proceso explicando sus tres leyes fundamentales y su importancia en el proceso
    de aprendizaje.
    DESARROLLO
    La teoría dialéctico materialista desarrollada por Marx y Engels tiene como rasgo
    fundamental la concepción de que el proceso del conocimiento se asienta en la
    práctica, en la actividad material productiva de los hombres, que conocen los
    objetos y fenómenos en el curso de esa actividad. Hablar de método dialéctico
    implica materializar en el proceso del conocimiento las leyes básicas de la
    dialéctica, que son:
    Ley de la unidad y lucha de contrarios.
    Es la ley fundamental en dialéctica. Esta se refiere a las causas del movimiento y
    desarrollo de los procesos, como el de conocimiento o aprendizaje.
    La dialéctica en la educación se evidencia en el proceso de enseñanza-
    aprendizaje porque ambos fenómenos son totalmente contrarios, la esencia de
    uno es lo contrapuesto del otro, pero se presuponen: enseñar es lo contrario de
    aprender y viceversa, ya que cuando se enseña se está produciendo un proceso
    de exteriorización y cuando se aprende ocurre un proceso de interiorización, pero
    en una unidad condicionada: se exterioriza para que exista interiorización y esta
    sucede cuando hay una exteriorización previa.
    La agudización de las contradicciones entre el enseñar y aprender provoca que de
    la coexistencia de ambos se pase la trasmutación de uno en el otro, esto debido a
    que, el que enseña termina aprendiendo y el que aprende culmina enseñando, y
    de esta manera se promueve el desarrollo cualitativo de dicho proceso
    Del carácter dialéctico entre el enseñar y el aprender se derivan los demás rasgos
    comúnmente aceptados por la comunidad científica, tales como el carácter
    integrador, bilateral, problematizador, contextual e interdisciplinario, y como
    consecuencia desarrolladora, pero no siempre asumidos de manera consecuente
    desde lo teórico general hasta lo particular.
    Los profesores universitarios constatan primero, de manera intuitiva y después
    académica, que en su labor docente las contradicciones son omnipresentes, a
    veces de forma explícita y en ocasiones de manera latente. Las mejores
    experiencias profesionales de los docentes se encuentran en la enseñanza de
    contenidos que fueron problematizados y que les provocaron conflictos internos a
    sus estudiantes, y para superarlos tuvieron que esforzarse intelectualmente (muy
    motivados), lo cual forma parte también de sus vivencias estudiantiles en la
    universidad.
    Para que la enseñanza promueva un aprendizaje real y efectivo en los estudiantes
    tiene que suscitar conflictos cuya agudización promueva un cambio interno en
    ellos y hasta en los propios profesores, lo cual ocurre de manera regular a veces
    sin la plena conciencia de ello por parte de los actores fundamentales de este
    proceso.

    Ley de la negación de la negación


    Esta ley se refiere a considerar el movimiento como expresión de la existencia de
    la materia y a su carácter progresivo y en espiral donde los nuevos estadios o
    etapas de un proceso, mantienen elementos de los estadios o etapas
    precedentes.
    El objeto de estudio es el proceso enseñanza-aprendizaje en cada individuo. Por
    tanto, todo individuo puede ser útil como medio de aprendizaje siempre que sea
    posible determinar su estado actual en ese proceso enseñanza-aprendizaje y en
    consecuencia darle orientaciones con vistas a la promoción de nuevos
    conocimientos, metodologías y estrategias. Por esta razón, muchas disciplinas
    pueden contribuir, dada la relación de sus contenidos con el aprendizaje de
    aspectos relacionados con los diferentes momentos del proceso enseñanza-
    aprendizaje.
    El propio perfeccionamiento del plan de estudio es expresión del movimiento
    permanente de cualquier proceso. Son elementos positivos del propio concepto de
    universalización el mejor acceso con justicia a los estudios universitarios,
    movilización de docentes, de lo que se espera mejoría en la educación superior y
    compromiso con la formación de profesionales de calidad, de estos últimos
    también se espera compromiso con su formación y pleno conocimiento en el
    proceso enseñanza-aprendizaje.

    Ley del salto de lo cualitativo a lo cuantitativo


    Se refiere a la relación entre los cambios cuantitativos y los cualitativos. El proceso
    de enseñanza-aprendizaje debe promover cambios internos en sus protagonistas,
    los cuales se producen en sus respectivas personalidades, pero no cualquier
    modificación o corrección sino aquellos que estimulen el desarrollo, es decir,
    riqueza, crecimiento, progreso y bienestar individual, por tanto, debe ser un
    proceso desarrollador.
    El término desarrollador adquiere una connotación importante porque es algo más
    que un cambio, es un proceso evolutivo a un estadio cualitativamente superior de
    una manera contradictoria, discontinua, irregular y diferenciada. El desarrollo es
    concebido como un resultado de la agudización y resolución de las
    contradicciones que ocurren dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, y que
    se deben reflejar en la conciencia de sus protagonistas: profesores y estudiantes.
    CONCLUSIONES

     El proceso de aprendizaje es clara y evidente manifestación de la


    importancia del método dialéctico para el análisis de la relación entre el
    proceso de enseñanza-aprendizaje.

     En el proceso de aprendizaje la dialéctica juega un papel importante ya que


    siempre estamos en constante negación pasando de un plano de
    interiorización a exteriorización y viceversa, en donde con la experiencia en
    el aprendizaje podemos enseñar.

     La dialéctica en el proceso de aprendizaje nos ayuda a pasar del plano


    cuantitativo a través de la adquisición de conocimientos al salto cualitativo
    que es el desarrollo de nuevas habilidades y saberes.

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