Ensayo Sobre La Aplicación de La Dialéctica en El Proceso Del Conocimiento
Ensayo Sobre La Aplicación de La Dialéctica en El Proceso Del Conocimiento
Ensayo Sobre La Aplicación de La Dialéctica en El Proceso Del Conocimiento
Filosofía
Elaborado por:
Profesor:
Turno:
Dominical
Carrera:
Mercadotecnia
Fecha:
26 de mayo de 2020
INTRIDUCCION
El proceso de aprendizaje es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno
social determinado. Para el desarrollo de este proceso, el individuo pone en
marcha diversos mecanismos cognitivos que le permiten interiorizar la nueva
información que se le está ofreciendo y así convertirla en conocimientos útiles.
Esto quiere decir que cada persona desarrollará un proceso de aprendizaje
diferente de acuerdo con su capacidad cognitiva. Esto no implica que la posibilidad
de aprendizaje ya esté determinada de nacimiento: desde cuestiones físicas como
la alimentación hasta asuntos psicológicos como la estimulación, existen
numerosos factores que inciden en la capacidad de aprendizaje de un sujeto.
Para que el proceso de aprendizaje sea exitoso, no alcanza con que la persona en
el rol de estudiante memorice aquello que se le enseña. Tras tomar conocimiento
de la información, debe comprenderla, analizarla y juzgarla para estar en
condiciones de aplicar los datos. Si el proceso es exitoso, el individuo habrá
adquirido conocimientos y valores que pueden incluso modificar su conducta.
En el presente ensayo estaremos abordando la importancia de la dialéctica en el
proceso de aprendizaje o conocimiento, veremos como la dialéctica ayuda en este
proceso explicando sus tres leyes fundamentales y su importancia en el proceso
de aprendizaje.
DESARROLLO
La teoría dialéctico materialista desarrollada por Marx y Engels tiene como rasgo
fundamental la concepción de que el proceso del conocimiento se asienta en la
práctica, en la actividad material productiva de los hombres, que conocen los
objetos y fenómenos en el curso de esa actividad. Hablar de método dialéctico
implica materializar en el proceso del conocimiento las leyes básicas de la
dialéctica, que son:
Ley de la unidad y lucha de contrarios.
Es la ley fundamental en dialéctica. Esta se refiere a las causas del movimiento y
desarrollo de los procesos, como el de conocimiento o aprendizaje.
La dialéctica en la educación se evidencia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje porque ambos fenómenos son totalmente contrarios, la esencia de
uno es lo contrapuesto del otro, pero se presuponen: enseñar es lo contrario de
aprender y viceversa, ya que cuando se enseña se está produciendo un proceso
de exteriorización y cuando se aprende ocurre un proceso de interiorización, pero
en una unidad condicionada: se exterioriza para que exista interiorización y esta
sucede cuando hay una exteriorización previa.
La agudización de las contradicciones entre el enseñar y aprender provoca que de
la coexistencia de ambos se pase la trasmutación de uno en el otro, esto debido a
que, el que enseña termina aprendiendo y el que aprende culmina enseñando, y
de esta manera se promueve el desarrollo cualitativo de dicho proceso
Del carácter dialéctico entre el enseñar y el aprender se derivan los demás rasgos
comúnmente aceptados por la comunidad científica, tales como el carácter
integrador, bilateral, problematizador, contextual e interdisciplinario, y como
consecuencia desarrolladora, pero no siempre asumidos de manera consecuente
desde lo teórico general hasta lo particular.
Los profesores universitarios constatan primero, de manera intuitiva y después
académica, que en su labor docente las contradicciones son omnipresentes, a
veces de forma explícita y en ocasiones de manera latente. Las mejores
experiencias profesionales de los docentes se encuentran en la enseñanza de
contenidos que fueron problematizados y que les provocaron conflictos internos a
sus estudiantes, y para superarlos tuvieron que esforzarse intelectualmente (muy
motivados), lo cual forma parte también de sus vivencias estudiantiles en la
universidad.
Para que la enseñanza promueva un aprendizaje real y efectivo en los estudiantes
tiene que suscitar conflictos cuya agudización promueva un cambio interno en
ellos y hasta en los propios profesores, lo cual ocurre de manera regular a veces
sin la plena conciencia de ello por parte de los actores fundamentales de este
proceso.