EJEMPLO DE VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA

EXPRESAR OBJETIVOS DE TIPO COGNOSCITIVO

NIVEL I NIVEL II NIVEL III
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN
INTERPRETAR INFORMACIÓN USAR EL CONOCIMIENTO
RECORDAR PONIÉNDOLA EN SUS PROPIAS O GENERALIZACIÓN EN
INFORMACIÓN PALABRAS UNA NUEVA SITUACIÓN
 Adquirir  Arreglar  Actuar
 Anotar  Asociar  Adaptar
 Aparear  Catalogar  Afianzar
 Citar  Categorizar  Aplicar
 Combinar  Clasificar  Apoyar
 Completar  Colocar  Aprovechar
 Computar  Combinar  Calcular
 Copiar  Comentar  Caracterizar
 Describir  Completar  Confeccionar
 Decir  Considerar  Controlar
 Definir  Convertir  Cultivar
 Duplicar  Dar  Cumplir
 Encontrar  Describir  Chequear
 Escoger  Diagramar  Demostrar
 Enunciar  Discutir decir  Dibujar
 Escribir  Empatar  Dramatizar
 Enumerar  Encontrar  Escoger
 Formular  Establecer  Efectuar
 Identificar  Expresar  Ejecutar
 Imitar  Exponer  Ejercitar
 Indicar  Explicar  Emplear
 Informar  Extrapolar  Encontrar
 Listar  Graficar  Ensayar
 Memorizar  Identificar  Esbozar
 Multiplicar  Indicar  Experimentar
 Nombrar  Igualar  Extender
 Narrar  Informar  Fomentar
 Nominar  Interpolar  Hacer
 Ordenar  Interpretar  Hallar
 Organizar  Modificar  Interpretar
 Parear  Ordenar  Ilustrar
 Percibir  Organizar  Iniciar
 Preparar  Parear  Lanzar
 Pronunciar  Reportar  Leer oralmente
 NIVEL I NIVEL II NIVEL III
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN
 Prosificar  Re-enunciar  Localizar
 Recalcar  Reafirmar  Lograr
 Recitar  Recoger  Llevar
 Recopilar  Reconocer  Manejar
 Recopilar  Rehacer  Manipular
 Reconocer  Relacionar  Mantener
 Relacionar  Reproducir  Mostrar
 Reproducir  Resumir  Obtener
 Recodar  Revisar  Operar
 Registrar  Seleccionar  Preparar
 Relatar  Sustituir  Practicar
 Repetir  Traducir  Platicar
 Restar  Transformar  Presentar
 Retener  Trasladar  Preocupar
 Reducir  ubicar  Programar
 Rotular  Pronunciar
 Señalar  Realizar
 Sumar  Rebotar
 Subrayar  Recoger
 Recordar
 Recortar
 Reducir
 Regresar
 Replanear
 Representar
 Seguir
 Sistematizar
 Solucionar
 Tabular
 Transformar
 Transferir
 Usar
 Utilizar
 Verificar
 NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
DIVIDIR EL JUNTAR O UNIR, PARTES O
CONOCIMIENTO EN FRAGMENTOS DE HACER JUICIOS EN
CONOCIMIENTO PARA FORMAR BASE A CRITERIOS
PARTES Y MOSTRAR UN TODO Y CONSTRUIR
RELACIONES ENTRE RELACIONES PARA
DADOS
ELLAS SITUACIONES NUEVAS

 Analizar  Ampliar  Adoptar

 Asociar  Armar  Calcular
 Auscultar  administrar  Calificar
 Buscar  Bosquejar  Cambiar
 calcular  Combinar  Comparar
 Catalogar  Componer  Comprobar
 Categorizar  Concebir  Confirmar
 Clasificar  Concluir  Considerar
 Considerar  Condensar  Criticar
 Consultar  Construir  Contrastar
 Contrastar  Convertir  Decidir
 Criticar  Crear  Defender
 constatar  Derivar  Estimar
 Comparar  Deducir  Escoger
 cuestionar  Definir  Elegir
 Debatir  Dibujar  Evaluar
 Desarmar  Dirigir  Juzgar
 Descifrar  Diseñar  Medir
 Descomponer  Establecer  Opinar
 Descubrir  ensamblar  Sancionar
 Desglosar  Enriquecer  valorar
 Desmenuzar  Experimentar
 Detectar  Fabricar
 Diagramar  Formar
 Discutir  Formular
 Diferenciar  Generalizar
 Distinguir  Ilustrar
 Discriminar  Inducir
 Dividir  Inferir
 Examinar  Integrar
 Encontrar  Inventar
 Enfocar  organizar
 Establecer  Planificar
 Estudiar  Preparar
 Investigar  Recopilar
 trazar
 NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
 Experimentar  Precisar
 Extraer  Proponer
 Hallar  Recoger
 Inspeccionar  Reconstruir
 Investigar  Redactar
 Ordenar  Reestructurar
 Participar 
 Probar  Resumir
 Presentar  Reunir
 Seleccionar  Sintetizar
 Separar  Solucionar
 Sugerir
 Suponer

NOTA: no deben ser tomados como absoluto en su nivel

solamente como un guía

CONECTIVOS DE APOYO

 Aclama  colabora  se une a

 Acuerda, conviene  defiende  ofrece participa en
 Argumenta  esta en desacuerdo  elogia
 Asume  disputa  insiste
 Intenta  participa en  comparte
 Evita  ayuda  se ofrece como
 reta  esta atento a voluntario
 VERBOS PARA OBJETIVOS

Como se puede observar, estos verbos sugeridos y otros que

podemos incorporar cumplen la función básica de presentar
claramente los fines de la investigación. Es por eso que se insiste
en la formulación de objetivos claros, coherentes, delimitados y
bien redactados, lo cual destaca el carácter académico del
proyecto de investigación.

VERBOS PARA VERBOS PARA

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Analizar  Formular  Advertir  Enunciar

 calcular  Fundamentar  Analizar  Enumerar
 Categorizar  Generar  Basar  Especificar
 Comparar  Identificar  Calcular  Estimar
 Compilar  Inferir  Calificar  Examinar
 Concretar  Mostrar  Categorizar  Explicar
 Contrastar  Orientar  Comparar  Fraccionar
 Crear  Oponer  Componer  Identificar
 Definir  Reconstruir  Conceptuar  Indicar
 demostrar  Relatar  Considerar  Interpretar
 Desarrollar  Replicar  Contrastar  Justificar
 Describir  Reproducir  Deducir  Mencionar
 Diagnosticar  Revelar  definir  Mostrar
 Discriminar  Planear  Demostrar  Operacionalizar
 Diseñar  Presentar  Detallar  Organizar
 Efectuar  Probar  Determinar  Registrar
 Enumerar  Producir  Designar  Relacionar
 Establecer  Proponer  Descompones  Resumir
 Evaluar  Situar  Describir  seleccionar
 Explicar  Tazar  Discriminar  separar
 Examinar  Trazar  Distinguir  sintetizar
 Exponer  Valuar  Establecer  sugerir
 CONSTRUCCIÓN PARA ENLAZAR PÁRRAFOS

    AHORA BIEN     ES POR ELLO

    ASÍ SE HA VERIFICADO     ES POR ESO QUE
    CABE CONSIDERAR, POR OTRA PARTE     ESPECIALMENTE
    CREO QUE ES EVIDENTE     ESTABLECE LO SIGUIENTE
    DE ALLÍ PUES, QUE     ESTE ANÁLISIS
    DE ESTA MANERA     EVIDENTEMENTE
    DE ESTE MODO     FINALMENTE
    DEBE SEÑALARSE     HABIDA CUENTA
    DENTRO DE ESTE MARCO     HAY SIN EMBARGO
    DENTRO DE ESTE ORDEN     IGUALMENTE
    DICHO DE OTRO MODO     IMPORTA, Y POR MUCHAS RAZONES
    EL ANÁLISIS PRECEDENTE     IMPORTA, Y POR MUCHAS RAZONES
    EN EFECTO     INCLUSO
    EN LA MEDIDA QUE EL     LA VERDAD ES QUE
 en la perspectiva que aquí     LO QUE OCURRE ES QUE
adoptamos
    EN OTRAS PALABRAS     LOS CARACTERES ENUMERADOS
    EN REALIDAD     LOS CARACTERES ENUMERADOS
    EN RESUMEN     MAS AUN
    EN RESUMIDAS CUENTAS     MAS BIEN
    EN SUMA     MAS BIEN QUE
    EN TAL SENTIDO     MIENTRAS QUE
    EN TODO CASO     NO OBSTANTE
    EN VEZ DE     O LO QUE ES LO MISMO
    EN VIRTUD DE     OBSERVAMOS QUE
 en virtud de lo anteriormente     PARA
expresado
    EN VIRTUD DE LO EXPUESTO     PERO EN SEGUNDO LUGAR
    ES CIERTO  podríamos resumir a continuación
    ES DECIR     POR CONSIGUIENTE
    ES EVIDENTE     POR EL CONTRARIO
    ES MAS     POR ELLO

Prof. Nelson Mavarez

 CONSTRUCCIÓN PARA ENLAZAR PÁRRAFOS
    POR ENDE     SE QUIERE CON ELLO SIGNIFICAR
    POR ESTO     SE TIENE PUES, QUE
    POR LO TANTO     SE TRATA
    POR LOS DEMÁS     SE TRATA DE
    POR OTRA PARTE     SEGÚN ESTO
    POR OTRO LADO     SI BIEN ES CIERTO
    POR SUPUESTO QUE ESTE FENÓMENO     siendo las cosas así resulta claro
    POR TAL MOTIVO     SIN DUDA
    POR TAL RAZÓN     SIN EMBARGO
 por ultimo, es conveniente anotar  Sobre la base de lo anteriormente
señalado
 por ultimo, es conveniente acotar  Sucede pues, que
    PRECISEMOS ANTE QUE NADA  Supuesto que
    PRESCINDIENDO DE  Tal como
    PUES BIEN  También
    REFIERE LO SIGUIENTE  Tanto es así que
    RESULTA CLARO  Tenemos pues que
    RETOMANDO LA EXPRESIÓN DE  Toda reflexión se inscribe
    SE EXPLICA  Todo lo contrario
    SE OBSERVA QUE  Uno de los componentes mas
importantes
 se plantea entonces el problema  Uno de los componentes mas
importantes
 Se Puede Resumir A Continuación  EN ATENCIÓN
Las palabras y expresiones dadas son importantes debido a que indican lo que va a ocurrir en las
palabras que preceden para darle sentido a la lectura y a la escritura. Cabe destacar por otra parte
que si se antepone o pospone la idea principal supuesta a cada oración del párrafo el texto debe
mantener su significado y coherencia. Algunos párrafos poseen subtítulos lo cual puede orientar al
lector para localizar la idea principal .si no la tiene se le da un titulo al párrafos ello ayudara a
localizar la idea principal.
La definición, descripción, o análisis pueden servir tanto para expresar las ideas principales como
para desarrollar las ideas complementarias, dependiendo del contexto por consiguiente si en el
párrafo hay una afirmación muy general esta constituirá la expresión de la idea principal para que el
autor pueda precisar una nueva idea basada en el análisis o argumentaciones dentro del mismo
contexto adaptado a la realidad existente.
Es necesario señalar que existen párrafos donde no hay un enunciado tan general dichos
párrafos están destinados también a ilustrar conceptos y afirmaciones expresados anteriormente en
otros párrafos. En este caso la idea principal de este tipo de párrafos puede ser una definición,
descripción o un análisis.

Prof. Nelson Mavarez