ESPAÑOL GRADO OCTAVO GUÍA Nº 8 PÁGINA Nº 1

ORACIÓN
COMPUESTA
PREPARATE

TEMA: ORACIÓN COMPUESTA

TESIS

1. Qué características tiene la oración compuesta?

2. Qué diferencia existe entre una oración simple y compuesta?
3. Cuáles son las funciones de la oración Coordinada?

SUB-TEMAS

 Oración Compuesta coordinada y subordinada.

 Clases de oración Coordinada.
 Función de la oración subordinada.

AFIANZA

Tradicionalmente se definía así: “Es aquélla que contiene, por lo menos, dos elementos
análogos: dos sujetos, dos verbos (principales o principal y subordinado), etc.

La Gramática actual dice: “oración compuesta es aquélla que está formada por dos o más
proposiciones”.

- Son oraciones compuestas aquéllas que tienen más de una proposición, o bien aquéllas
constituidas por la unión de dos oraciones simples mediante un conector.

- Las oraciones compuestas tienen más de un verbo en forma personal, y por lo tanto, tiene
tantos predicados como verbos presentan. A cada una de las oraciones que se unen para
formar la oración compuesta, se les llama proposición.

Ejemplos:

1) Efraín llegó, escribió apresuradamente y salió.

PROPOSICIÓN PROPOSICIÓN PROP.

ORACIÓN COMPUESTA

(2) Los alumnos que ocupen los dos primeros puestos serán premiados.

PROPOSICIÓN SUBORDINADA

PROPOSICIÓN PRINCIPAL

ORACIÓN COMPUESTA

¿Qué observamos?
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En (1): Cada proposición puede independizarse, es decir, podemos descomponer la oración así:

Efraín llegó./ Efraín escribió apresuradamente./ Efraín salió.

En (2): Podemos decir:” Los alumnos serán premiados” (esta proposición puede independizarse,
por eso es PROPOSICIÓN PRINCIPAL); en cambio, la proposición “que ocupen los dos
primeros puestos” no tiene sentido cabal por si sola, depende de la otra proposición (por eso es
una PROPOSICIÓN SUBORDINADA).

CLASIFICACIÓN:

Comprenden dos grupos: ORACIONES COMPUESTAS CON PROPOSICIONES

COORDINADAS y ORACIONES COMPUESTAS CON PROPOSICIONES SUBORDINADAS.

I. ORACIONES COMPUESTAS CON PROPOSICIONES COORDINADAS:

Son aquéllas que contienen dos o más proposiciones de igual valor sintáctico, es decir, cada
proposición es susceptible de adquirir independencia (autonomía) sintáctica.

“No debes confundir una oración simple con una oración compuesta”

SABER Y SABER HACER

Señala las proposiciones que forman estas oraciones compuestas e indica si hay relación de
coordinación, subordinación o yuxtaposición.

1) Hace un tiempo horrible, nieva, estoy sola en casa.

2) Esa es la carta que he recibido esta mañana.

3) Si gano el premio, me iré de vacaciones a una playa de Cuba.

4) Ayer fui al dentista y hoy me duelen las muelas otra vez.

5) ¿Vas a salir o vas a quedarte en casa?

6) Enrique es tan tímido que apenas habla con nadie.

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7) La bicicleta que le han regalado es de color azul.

8) Cuando llegues, llámame en seguida por teléfono.

9) He llegado tarde porque había mucho tráfico.

10) Te llamé, pero no había nadie en casa.

11) Terminaré los deberes mientras tú te preparas.

12) Su trabajo es más complejo que el nuestro.

AVANCES DELPROCESO

Subraye las oraciones compuestas diferenciándolas con diferentes colores

Tomado de: Revista Credencial Historia.

(Bogotá - Colombia). Enero 2000. No. 121

RELATO DE UNA CAPITANA REVOLUCIONARIA

Teresa Otálora Manrique, nacida en Choachí en 1880, hija de David y de Dolores, formaba parte
de una compañía de voluntarios liberales que, dispersa en grupos pequeños para burlar las
patrullas que controlaban las salidas de la capital, se dirigió al páramo de Cruz Verde en octubre de
1899, para integrarse a un batallón revolucionario. Como centenares o miles de mujeres, esta
muchacha, "llena de salud, vigor y energía", se alistaba entusiasmada con la idea de prestar sus
servicios a la causa liberal, "sin saber donde iríamos a morir o a triunfar..." De su campaña,
finalizada en 1901, cuando llevando a su hijo de pocos meses regresó prisionera a la cárcel de su
pueblo, dejó una breve y desordenada memoria que se guarda con su hoja de vida entre los
expedientes de Veteranos de la Guerra de los Mil Días en el Archivo General de la Nación. El suyo
es un caso curioso por muchas razones, entre ellas, el hecho de leer y escribir y de hacerlo con
ciertas pretensiones literarias. Algunos fragmentos narran las emociones y desventuras de una
mujer joven en la guerra:

"Octubre de 1899. [En el páramo de Cruz Verde] se reunieron los caballeros bogotanos y se
armaron con municiones y armas viejas y oxidadas, llegando mi turno de limpiar rifles y carabinas,
arreglar baquetas, darles de comer a los que llegaban, volar a recibirlos para emprender marcha
[...] a órdenes del general Sánchez se armó la tropa de infantería porque las bestias se pensaban
coger; tocándome de arma un viejo y oxidado corta-frío el que usé y empuñé como primer arma de
campaña... ¿a quién vá a matar con eso? me preguntaron todos. --Yo contesté: mi general, a los
telegrafistas y al mismo gobierno... dejar que llegue mi turno, y con aquella voz de <<fusiles al
hombro, tercien, de frente, marchen>> se emprendió la nueva jornada hacia el norte del páramo
que hasta ahora me era desconocido, para atravesar el de Choachí, llegar al camino real que
conduce a Bogotá y siguiendo la misma cordillera, tomar el tercer páramo vecino de la Calera...
Eran los momentos llegados para mí [...] Llegué al Tolima procedente de los llanos a órdenes de
los generales Cesáreo Pulido y Sánchez. Luego pasé a las fuerzas de Marín.

"Agosto de 1900. Mi hijo nació en Dolores, departamento del Tolima, sin tenerle más lecho que una
fina almohadita, sin más compañía que el alba de la mañana y el risueño día, en donde yo podía
contemplar y sonreir viendo a mi recién nacido mecido por el silbido de las balas y el tropel de los
caballos mientras esperaba el triunfo o la derrota [...] tomamos nuevamente la vía del páramo hacia
el pueblo de Colombia para seguir la vía hacia el Llano y atravesar El Ruiz; estacionados en la
hacienda del Totumo se ordenó que se quedara allí una guarnición y los demás siguieron su
marcha.

"Este niño nació con una hendidura en la cabeza, hacia la parte de la nuca, en el cerebelo,
causada por la corriente del terrible río a donde fue arrastrado el cansado caballo y yo arrebatada
por sus aguas, sufriendo enormes golpes con sus inmensas piedras ¡qué terrible momento para mí,
profundizada entre las aguas sin esperanza de salvación! No hubo por donde se me diera alguna
ayuda, la fuerza se quedaba viendo que yo partía para la eternidad... el caballo fue tirado por la
corriente a un remolino donde pereció y se destrozó el galápago y yo al fin de tanto luchar con el
agua logré levantar la cabeza para saber en dónde me encontraba: todavía alcanzaba a ver mi
gente a la distancia de una cuadra... logré tomar a nado la orilla en donde me levanté gritando
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<<Viva el partido liberal, hemos triunfado>>.

Llevando en brazos al hijo de un mes, Teresa continuó su trashumancia en las fuerzas

revolucionarias del Tolima: "...Nos vimos apresurados a coger la directiva a Prado, yo en mi
caballo, mi niño terciado en una sábana sirviéndole de blandura la almohadita puesta en la
horqueta del galápago, llevando una que otra arma y provista de víveres para los más necesitados
en la hora de la batalla, todo sujeto a las horquetas del galápago y a mí. En Prado hubo órdenes de
seguir a Baraya con el general Pulido; posicionados allí, en octubre de 1900, en aquel inmenso
llano se estalla una batalla de tres días sin descanso, el silbato de las balas, el estruendo del cañón
y la metralla hacen reventar los oídos de mi tierno niño. Lloré en silencio el dolor de mi hijo, pero
sonreí de alegría al ver el triunfo".

Finalmente, y antes de relatar su regreso prisionera a Choachí cuando el niño tenía cinco meses,
se extiende llena de orgullo materno: "¿Cómo era este niño? A mí no me convendría decirlo pero
me es necesario para dar a saber que las que lo odiaban no dejaban de alzarlo y admirarlo; la
Providencia lo dotó con el don de la belleza para la salvación de una madre atribulada y de un hijo
mártir de esa época..."

Salvadas por el azar, las páginas que contienen el relato de la capitana Teresa Otálora dejan saber
las razones y las formas como las mujeres dieron muerte y dieron vida, aceptaron el amor y
perdieron la guerra.

Lee la siguiente oración y reemplace la palabra pero por y

“A mí no me convendría decirlo pero me es necesario dar a saber que quienes lo odiaban no

dejaban de alzarlo y admirarlo” ¿Cambia el sentido de la oración por qué?

8. En cada caso, añade una preposición subordinada introducida por una preposición seguida de

un infinitivo. Sigue el ejemplo.

• Hable _ Hable para expresar la verdad

• Llegaron a la casa

• Voy a la tienda

• Mariana llamó a su casa

• El mecánico se demoró tres horas

9. En cierra el nexo que establece la relación entre las proposiciones que conforman cada oración. Luego c

• Ni llueve ni sale el sol

• Leí aquella noche y una calma sospechosa, me oprimia el corazón

• Ya vienen con sus ínfulas, ya lloran desconsoladamente y buscan refugio.

• Estábamos a oscuras mas su silueta se destacaba nítidamente en la ventana.

• ¿Las consecuencias de esto serán gravísimas o nos salvaremos por milagro?

10. Escribe una conjunción coordinante del tipo que se indica, para enlazar las siguientes

proposiciones.
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Copulativa:

Fuimos al cine ________ tomamos un helado

Disyuntiva:

¿Salgo con mis amigos _______ me quedo en casa?

Adversativa:

Llamé _______ no había llegado aún.

11. Redacta las oraciones que correspondan a estos esquemas y clasifíquelas.

• _____________________ o ___________________________

• _____________________ pero ________________________

• ______________________ sino que_____________________

12. Escribe un ejemplo de cada clase de oración.

• Compuesta por subordinación circunstancial de modo

• Compuesta por subordinación tiempo

• Compuesta por subordinación causal

• Compuesta por subordinación concesiva

• Compuesta por subordinación condicional

• Compuesta por subordinación lugar

• Compuesta por subordinación final

BIBLIOGRAFIA

http://aprendolenguayliteratura.blogspot.com.co/2014/04/la-oracion-compuesta.html
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