1-Aritmetica 7º-2020 PDF
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2020
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COLEGIO CATÓLICO DE LA SABANA – 2020
“FE, CIENCIA Y VIDA”
1. PRESENTACIÓN
Por las razones anteriormente mencionadas esperamos que en este módulo encuentres
situaciones y contenidos agradables e interesantes para ti, pues te servirán para tu
formación académica, es por esto que debes cuidarlo, pues más que tu módulo, será un
amigo más que te acompañará diariamente en la gran aventura del mundo de las
matemáticas.
2. LOGROS
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
3. MARCO TEÓRICO
TEMÁTICAS A
DESARROLLAR
• Concepto numero
natural
• Concepto numero
entero
• Relación de
contenencia entre
conjuntos
Numérico y Sistemas Números Enteros • Propiedades
numéricos • Relación de orden
• Operaciones: adición,
sustracción,
multiplicación, división,
potenciación y
radicación.
• Polinomios aritméticos
• Solución de problemas
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
➢ “Tenía $1.250 al salir de mi casa, pero aposté con mis amigos jugando canicas y
perdí $2.000. Entonces, quedé debiendo $750”. Lo cual se puede representar como -
750.
➢ “Estoy en el sótano 4”. Lo cual se puede escribir como -4.
➢ “La temperatura está a 12° bajo cero”. Lo cual se puede representar como -12.
Los números enteros se pueden representar en una recta numérica, hacia la izquierda del
cero los números negativos y hacia la derecha los números positivos:
3.1.2 PROPIEDADES
Un número entero es mayor que otro, si el primero está a la derecha del segundo en la recta
numérica. Ejemplo:
En la recta numérica, 3 está a la derecha de -5, tal como se puede observar en la anterior
figura, por lo tanto 3 > -5.
En el caso, en que se quiera determinar si un número entero es menor que otro, se realiza el
mismo procedimiento, pero en este el caso el menor sería aquel que se encontrase a la
izquierda del otro. Ejemplo:
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
Según la recta numérica anterior, el número menor sería -12, porque está a la izquierda de 1,
por lo tanto -12 < 1.
ACTIVIDAD 1
1. Representa con un número entero cada una de las siguientes situaciones:
2. Plantea 10 situaciones como las anteriores y utiliza números enteros para representarlas.
3. Escribe el opuesto a cada uno de los siguientes números dados.
a) 6 i) –(-983)
b) -8.500 j) 6.932
c) -13 k) -(-9)
d) 0 l) 283.098
e) 1 m) 23.508
f) –(134) n) -982
g) -8’847.094 o) 25.469
h) 2.568 p) 43’938.677
5. Escribe en cada recuadro uno de los símbolos de ‘>’ (mayor que), ’<’ (menor que) o ‘=’
(igual que), para indicar la relación correcta entre cada uno de los siguientes números.
a) -5 -9 g) 0 0
b) -18 -7 h) -1.234 -1.235
c) -3 4 i) -38 29
d) -25 -60 j) 0 -10
e) -123 123 k) 50 -50
f) 1 -1 l) -10 -10
6. Completa con los símbolos o palabras necesarias cada uno de los siguientes enunciados.
a) El único número que es neutro, es decir ni positivo ni negativo es el __________
b) El conjunto de los números enteros está conformado por los números __________,
____________ y los números _____________.
c) Si –(-8) es el opuesto de (-8) que es 8, entonces (-3) indica el opuesto de
____________, que es _____________ y –(-50) indica el opuesto de
_____________, que es _______________.
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Para realizar adiciones entre números enteros, se debe tener en cuenta los siguientes 4
casos:
Propiedades
La adición entre números enteros, cumple las siguientes propiedades:
ACTIVIDAD 2
1. Soluciona cada una de las siguientes adiciones entre números enteros, especifica en que
caso se encuentra y justifica tu respuesta
a) 34 + (-4) = i) (-123) + 123 =
b) -84 + (-41) = j) -45 + 0 =
c) -73 + 73 = k) (-276) + 56 =
d) -842 + 235 = l) 1.842 + (-15) =
e) 47 + (-43) = m) 34 + (-37) + (-986) =
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2. Resuelve las siguientes sumas entre números enteros, teniendo en cuenta los anteriores
casos y las propiedades.
a) 134 + (−24) = i) (−123) + 123 + (−9) =
b) −48 + (−16) = j) (−276) + 56 + (−52) =
c) −92 + 12 = k) 12 + (−15) + 34 =
d) 44 + (−10) = l) 34 + (−37) + (−15) =
e) (−18) + 36 = m) 15 + (−6) + 4 =
f) 34 + (−98) = n) 22 + (−12) + 6 + 7 =
g) 115 + (−97) + 45 = o) 309 + (−125) + 52 + (−34) =
h) −13 + 4 + (−15) + 6 = p) −42 + (−59) + 70 + (−34) =
3.1.4.2 SUSTRACCIÓN
Para realizar la sustracción entre números enteros, se debe realizar lo siguiente (se explicará
con un ejemplo):
El opuesto de 54 es -54.
Opuesto
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☺ Realizar − 34 – 56
El opuesto de 56 es -56.
Opuesto
ACTIVIDAD 3
1. Completa los siguientes enunciados, teniendo en cuenta el procedimiento mostrado
anteriormente y además aclara en cuál de los 4 casos de la adición se encuentra.
Observa los siguientes ejemplos:
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−32
15
0
−25
−34
209
−18
MULTIPLICACIÓN
Caso 1 Caso 2
6 × 7 = 42 (−12) × 4 = −48
(−2) × (−16) = 32 33 × (−10) = −330
Propiedades
La multiplicación de números enteros cumple las siguientes propiedades:
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ACTIVIDAD 4
1. Soluciona las siguientes multiplicaciones, teniendo en cuenta los dos casos anteriores.
3.1.4.4 DIVISIÓN
La división entre números enteros, se desarrolla normalmente, sólo que es necesario
determinar el signo del resultado, para esto, se debe tener en cuenta lo siguiente:
DIVISIÓN
Caso 1 Caso 2
Si el dividendo y el Si el dividendo y el
divisor son de igual divisor son de signos
signo, el cociente es diferentes, el cociente
positivo. es negativo.
36 ÷ 9 = 4 (−12) ÷ 4 = −3
(−100) ÷ (−5) = 20 15 ÷ (−3) = −5
ACTIVIDAD 5
1. Soluciona las siguientes divisiones, teniendo en cuenta a que caso pertenecen.
Dile a tu profesor que ingresen a la siguiente página web y reta tus conocimientos
acerca de los números enteros
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http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numente
ros/enteros_p.html
3.1.4.5 POTENCIACIÓN
POTENCIACIÓN
Y el exponente es Y el exponente es
par, el resultado par, el resultado es
es positivo. positivo.
Y el exponente es Y el exponente es
54 = 5 x 5 x 5 x 5= impar, el resultado (−4)2 impar, el resultado
625 es positivo. = (−4) × (−4) es negativo.
= 16
63 = 6 x 6 x 6 =
216 (−9)3
= (−9) × (−9) × (−9)
= −729
Propiedades de la potenciación:
2. Multiplicación de
1. Potencia de un producto. 3. Potencia de un cociente
potencias de igual base.
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(4 × 2)3 = 43 × 23 52 × 54 = 52+4
(8)3 = 64 × 8 25 × 625 = 56
512 = 512 15.625 = 15.625
ACTIVIDAD 6
1. Escribe en forma de potencia las siguientes multiplicaciones y luego soluciona
2. Especifica en cuál de los dos casos anteriores se ubica cada uno de los siguientes
ejercicios y resuelve las potencias. Justifica tu respuesta.
a) 106 h) 57
b) (-13)6 i) (-20)8
c) (-1)15 j) 116
d) 25 k) (-4)12
e) (-3)4 l) 89
f) 109 m) (-9)5
g) (-6)2 n) (-16)10
a) □ 3
= -8 e) □ 6
= 64
□ □
b) (-4) = -64 f) (-10) = 100
□
c) □ 5
= -1
g) (-10) = -1.000
□
□ h) (-1) = 1
d) 10 = 1.000
a) (-m)5+2 e) (-2)4+2
b) 106+4 f) ab+c
c) s7+2+3 g) n3+0
d) (-a)3+2+1 h) 4m+n
a) (−54 ) ∗ (−5)2 i) 45 ÷ 43
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b) 1 ∗ 12 ∗ 13 j) (−3)12 ÷ (−3)7
c) 102 ∗ 102 ∗ 102 k) 78 ÷ 75
d) (−8)3 ∗ (−8) l) (23 ∗ 34 ) ÷ (22 ∗ 32 )5
e) (52 )4 m) (27 ÷ 25 )3
f) [(−4)2 ]5 n) [(−2)5 ]0 ∗ [(−2)2 ]2
g) [(−2)2 ]2 o) [(−4)2 ∗ (−4) ∗ (−4)] ÷ [ (−4)2 ∗ (−4)]
h) [(32 )5 ]3
3.1.4.6 RADICACIÓN
La radicación es la operación que permite hallar la base de una potencia, por lo tanto es la
operación inversa a la potenciación. Ejemplo:
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Propiedades de la radicación:
PROPIEDADES
ACTIVIDAD 7
1. Escribe en forma de potencia las siguientes raíces.
2. Resuelve cada uno de los siguientes radicales si es posible, de no serlo explica porque.
Un polinomio aritmético es una operación que está contenida bajo signos de agrupación,
como paréntesis ( ), corchetes cuadrados [ ] y corchetes { }, los cuales determinan cierto
orden para resolver las operaciones:
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{4 − 34 − [87 + 89 − (23)2 ]}
= {4 − 34 − [87 + 89 − (529)]}
= {4 − 34 − [87 + 89 − 529]}
= {4 − 34 − [−353]}
= {4 − 34 + 353}
= {323}
= 323
ACTIVIDAD 8
1. Resuelve los siguientes polinomios aritméticos. No olvides mostrar el procedimiento.
3.1.6 PROBLEMAS
El siguiente diagrama de flujo muestra la manera como se deben solucionar problemas y que
aspectos se deben tener en cuenta. Para explicarlo, a la derecha se incluye un ejemplo:
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ACTIVIDAD 9
1. Resuelve los siguientes problemas, teniendo en cuenta los pasos mostrados en el
anterior diagrama de flujo.
a) En la ciudad B, un día de invierno a las 6 de la mañana, el termómetro marcaba 12
grados centígrados, pero al medio día había bajado 3 grados más, ¿cuál era la
temperatura al mediodía?
b) Un sastre tiene un corte de paño de 20 metros. Si cada día corta 2 metros, ¿en
cuántos días terminará de cortar la pieza?
c) Un submarino se sumergió a una profundidad de 100 metros, después, subió 10
metros y por último ascendió 25 m. ¿A qué profundidad se quedó el submarino?
d) La deuda de una persona se duplicó durante este año. Si anualmente la deuda es de
46 millones de pesos, ¿cuál era la deuda original?
e) Un grupo de científicos realizó una expedición a unas grutas. Penetraron por una
cueva situada a 368 metros sobre el nivel del mar. Si descendieron dentro de la gruta
420 metros, ¿a qué profundidad aproximada se encuentran, respecto del nivel del
mar?
f) Un avión volaba a 3.000 metros sobre el nivel del mar, después realizó 3 descensos
de 350 metros cada uno. Para poder aterrizar en un aeropuerto que se encuentra a
540 metros sobre el nivel del mar, tuvo que descender nuevamente. ¿De cuántos
metros fue el último descenso?
g) Un banco le presta a Mateo $6’000.000 para pagar en 5 cuotas. ¿A cuánto equivale
cada cuota?
h) Pitágoras fue un célebre matemático que nació en el año 580 a. C. y murió es el 496
a. C. ¿Cuántos años tenía?
3.2.1 ECUACION
Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas, denominadas
miembros, en las que aparecen valores conocidos o datos, y desconocidos o incógnitas,
relacionados mediante operaciones matemáticas. Los valores conocidos pueden ser
números, coeficientes o constantes; y también variables cuya magnitud se haya establecido
como resultado de otras operaciones. Las incógnitas, representadas generalmente por
letras, constituyen los valores que se pretende hallar. Por ejemplo, en la ecuación:
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Dada la ecuación:
TRANSPOSICIÓN
Agrupar los términos que incluyen
la incógnita en uno de los
miembros de la ecuación
(normalmente en el izquierdo); y
todos los términos independientes
(los que no tienen x) en el otro
miembro, esto es: si un término
está sumando pasa a restar y
viceversa.
SIMPLIFICACIÓN
Consiste en operar los términos
semejantes
DESPEJE
Consiste en hacer que la incógnita
quede asilada en un miembro de la
igualdad, esto es; si el número que
esta con la incógnita está De ser posible se simplifica
multiplicando pasa a dividir y
viceversa
𝑧 + 𝑧 + 3 = 11
2𝑧 + 3 = 11
Paso 5: Solucionar la 2𝑧 = 11 − 3
ecuación. 2𝑧 = 8
𝑧 = 8÷2
𝑧=4
Paso 6: Escribir la Juanita tiene 4 pares de zapatos y Emma tiene 7 pares de
respuesta final. zapatos
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ACTIVIDAD 10
1. Escribe en lenguaje algebraico las siguientes expresiones:
a. Tenía x Euros y me han dado 23 Euros. ¿Cuántos euros tengo ahora?
b. El lado de un cuadrado mide x metros ¿Cuánto mide el perímetro?
c. El lado de tres cuadrado iguales mide x metros ¿Cuál es el área de los 3
cuadrados?
d. El doble del número x
e. El doble de x más cinco
f. El doble del resultado de sumarle cinco a x
g. La mitad del número x
h. La mitad de x menos cinco
i. La mitad del resultado de restarle cinco a x
j. La distancia recorrida en x horas por un camión que va a 60 Km/h
k. El área de un triángulo de base 0,80 m y altura x metros
l. La edad de Pedro, siendo x la de su abuelo, que tenía 60 años cuando nació Pedro
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4 5
q. 𝑥−3
= 𝑥−2
2 𝑥−2
r. (𝑥 − (1 − )) + 1 = 𝑥
3 3
1 𝑥 𝑥−2
s. − (𝑥 − 2 ( + )) = 𝑥 − 1
2 3 2
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TEMÁTICAS A • Concepto
DESARROLLAR • Relación de contenencia
entre conjuntos
• Propiedades
• Tipos de fracciones
• Representación de
fracciones en la recta
numérica
• Simplificación y
Numérico y Sistemas Números amplificación
numéricos Racionales • Operaciones entre
fracciones: adición,
sustracción, multiplicación
y división
• Lectura y escritura de
números decimales
• Representación de
decimales en la recta
numérica
• Relación de orden
• Decimal finito, infinito
periódico (conversiones)
• Operaciones entre
decimales: adición,
sustracción, multiplicación
y división
• Potenciación y radicación
de números racionales
• Polinomios aritméticos.
• Solución de problemas
• Ecuación
• Solución de
Ecuaciones lineales
Variacional y ecuaciones con
de primer grado con
sistemas algebraicos operaciones básicas
números racionales
combinadas
• Solución de problemas
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Los números enteros también pueden expresarse como números racionales, colocándole
como denominador el número 1 o un cero después de la coma, así:
Por lo tanto, el conjunto de los números racionales contiene el conjunto de los números
enteros que a su vez que contiene el conjunto de los números naturales.
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En una fracción, el denominador indica las partes en que se debe dividir la unidad y el
numerador las partes que se deben tomar. Ejemplo:
CLASES
EXPLICACIÓN Y EJEMPLOS
Se da cuando dos o más fracciones tienen sus denominadores
iguales. Ejemplo:
FRACCIONES
FRACCIONES
HOMOGÉNEAS
DOS O MAS
FRACCIÓN PROPIA
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FRACCIÓN
IMPROPIA Y
FRACCIÓN MIXTA
entonces
FRACCIONES
EQUIVALENTES
Para determinar si dos o más fracciones son equivalentes, se
utiliza el siguiente método práctico:
Si entonces
ACTIVIDAD 11
1. Escribe 15 fracciones que sean propias, 15 impropias, 15 mixtas, 15 iguales a la unidad,
15 homogéneas, 15 heterogéneas y 15 equivalentes.
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3. Convierte las fracciones impropias a fracciones mixtas y las fracciones mixtas a fracción
impropia, teniendo en cuenta los anteriores procedimientos.
Paso 2
•Se dibuja la •Luego se toman las
recta partes que indica el
numérica y •Cada unidad de la recta, numerador a partir
se ubican las se divide en el número de de la parte entera.
unidades (... partes iguales que indica el
, -2, -1, 0, 1, denominador. Paso 3
2, ...) Paso 1
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Nota: Cabe aclarar que cuando se va a representar en la recta numérica una fracción
negativa, se debe ubicar en sentido negativo, es decir hacia la izquierda.
Ejemplos:
ACTIVIDAD 12
1. Representa en la recta numérica los siguientes números fraccionarios.
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3.3.2.3.2 AMPLIFICACIÓN
La amplificación es el proceso que permite escribir fracciones con valores diferentes (más
grandes), pero que esta fracción sea equivalente con la fracción inicial. Para amplificar una
fracción, se realiza el siguiente procedimiento:
5
Amplificar la fracción
2
Paso1. Se debe
escoger un número
para multiplicar el El factor amplificador
numerador y el es 4.
denominador de la
fracción, este es el
factor amplificador.
Paso 2. Se
multiplica el 5 × 4 20
numerador y el =
2×4 8
denominador por
dicho número.
ACTIVIDAD 13
1. Simplifica las siguientes fracciones.
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EJEMPLO
Realizar:
Propiedades de la adición:
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La propiedad asociativa de la
suma, dice que sin importar
2. Asociativa.
cómo se agrupen los sumandos,
el resultado debe ser el mismo.
El 0 es el elemento neutro de la
suma, porque cuando a un
4. Elemento neutro. número cualquiera se le suma el
0, como resultado se obtiene el
mismo número.
Todo número entero tiene su
5. Inverso aditivo. opuesto, tal que si se suman, el
resultado siempre será igual a 0.
3.3.2.3.4 SUSTRACCIÓN
Para restar números fraccionarios, se realiza el mismo procedimiento anterior, sólo que en el
cuarto paso se restan. Además, la suma y resta de números fraccionarios también se debe
tener en cuenta los 4 casos de la adición de los números enteros.
ACTIVIDAD 14
1. Realiza las siguientes adiciones y sustracciones entre números fraccionarios, teniendo
en cuenta los pasos, los 4 casos de la adición entre números enteros, los
procedimientos utilizados en la sustracción de números enteros y las anteriores
propiedades. No olvides simplificar el resultado.
2. Utilizando el diagrama de flujo con los pasos para solucionar situaciones problema,
resuelve los siguientes ejercicios.
a) La jornada laboral de un empleado es de 6 horas y media todos los días. Por la
mañana tiene un receso de un cuarto de hora, al mediodía toma un almuerzo de una
hora, y por la tarde tiene otro receso de un cuarto de hora. ¿Cuánto tiempo trabaja
realmente al día este empleado?
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
1
b) Un empleado empaca láminas en una caja. Si empaca 7 láminas de de espesor, 5
16
1 1
de de espesor y 4 de , ¿cuál es el espesor de la caja?
8 32
1 2
c) Paula recibe de una torta y comparte con una amiga el equivalente a de su
3 8
pedazo. ¿Qué cantidad de torta le quedó a Paula?
2 3
d) Una calle tiene 50 metros de longitud y otra tiene 45 metros de longitud.
3 5
¿Cuántos metros le faltan a la calle más corta para ser de igual longitud que la más
larga?, ¿Cuánto suman las longitudes de las dos calles?
e) Alexander debe recorrer cierta distancia para llegar a su colegio. Si en bicicleta ha
2 4
recorrido y en bus ha recorrido , ¿qué parte de la distancia ha recorrido hasta
9 9
ahora?
3 2 4
f) Carlos compró un pliego de cartulina y le regala a Daniel, a Sandra y a
10 10 10
Rocío. ¿Cuánta cartulina le obsequia Carlos a sus tres amigos?, ¿qué parte del
pliego le queda aún?
EJEMPLO
Realizar:
Propiedades de la multiplicación:
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
ACTIVIDAD 15
1. Realiza las siguientes multiplicaciones entre números fraccionarios, teniendo en cuenta los
pasos, los 2 casos de la multiplicación entre números enteros y las anteriores propiedades.
No olvides simplificar el resultado.
2. Utilizando el diagrama de flujo con los pasos para solucionar situaciones problema,
resuelve los siguientes ejercicios.
3
a) Mi padre mide 160 cm y yo las partes de lo que el mide. ¿Cuál es mi estatura?
4
1 1
b) Un día tiene 24 horas. De ese tiempo duermo , estudio y juego baloncesto el resto.
3 4
¿Cuántas horas duermo?, ¿cuántas horas estudio?, ¿cuánto tiempo juego
baloncesto?
2
c) Felipe utiliza de los 30 metros de cinta que tenía. ¿Cuántos metros de cinta utilizó?
5
3
d) Juan tenía 28 canicas y regaló de ellas. ¿Cuántas canicas regaló?, ¿cuántas le
4
quedaron?
3.3.2.3.6 DIVISIÓN
Para dividir dos fracciones se puede utilizar cualquiera de los tres siguientes métodos:
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MÉTODOS
MULTIPLICACIÓN POR EL
MULTIPLICANDO EN CRUZ LEY DE LA “OREJA”
RECÍPROCO
ACTIVIDAD 16
1. Realiza las siguientes divisiones entre números fraccionarios utilizando los tres métodos
mostrados anteriormente y los 2 casos de la división entre números enteros. No olvides
simplificar el resultado.
2. Utilizando el diagrama de flujo con los pasos para solucionar situaciones problema,
resuelve los siguientes ejercicios.
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
Todo número decimal está compuesto por una parte entera y otra parte decimal, separadas
por una coma. Ejemplo:
Para escribir y leer números decimales, es necesario tener en cuenta el valor posicional de
cada una de sus cifras.
DIEZMILLONÉSIMAS
CIENMILÉSIMAS
DIEZMILESIMAS
MILLONÉSIMAS
CENTESIMAS
MILESIMAS
CENTENAS
CENTENAS
CENTENAS
UNIDADES
UNIDADES
UNIDADES
COMA
DECENAS
DECENAS
DECENAS
DECIMAS
4 8 , 7 9 3
1 2 9 , 0 0 6 5
Para leer un número decimal mencionamos primero la parte entera seguida de la palabra
enteros, luego se nombra la palabra “coma”, después se lee el número de la parte decimal
y se agrega el nombre de la última casilla decimal que ocupó en número. Ejemplo:
Las fracciones decimales se leen de igual forma que los números decimales. Ejemplo:
✓ El número fraccionario 13 se lee trece centésimos.
100
✓ El número fraccionario 89 se lee ochenta y nueve milésimas.
1.000
Paso1. Dividir la
unidad siguiente al
Ubicar en la recta numérica 0,54
entero, si es
positivo, o la
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
unidad anterior al
entero, si es
negativo, en 10
partes iguales.
Paso 2. A partir del
entero, contar la
cantidad de partes
que las decimas
indican.
Paso 3. Si tiene
más cifras
decimales, se
repiten los pasos 1
y 2 en la décima
siguiente, si es
positivo, o en la
décima anterior, si
es negativo, en 10
partes iguales y se
ubican las
centésimas, y así
sucesivamente.
Para establecer si un número decimal es mayor o menor que otro, se toma inicialmente la
parte entera. Ejemplo:
Por lo tanto, el número decimal 45,98 es mayor que el número decimal 4,78.
Si la parte entera es cero, se debe verificar la cifra de las décimas y establecer la relación
entre ellas. Si son cero, se procede a comparar las centésimas y así sucesivamente, hasta
que se puedan comparar dos cifras entre las que se pueda establecer cuál es la mayor.
Existen dos tipos de números decimales que se pueden expresar como fraccionarios: los
decimales infinitos periódicos y los decimales finitos o exactos.
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175 14
1,75 = =
100 8
Como tiene dos cifras decimales se
escribe un 1 seguido de dos ceros.
Decimal infinito Puro: Son aquellos en los que Por numerador se escribe la
periódico: Son todas sus cifras decimales diferencia entre la parte entera
aquellos números en pertenecen al periodo. Ejemplo: seguida del periodo y la parte
los que las cifras entera; y por denominador tantos
6
decimales se repiten ➢ 9 = 0,6666 … = 0, 6̅ nueves como cifras tenga el
infinitamente. periodo. Ejemplo
14 06 − 0 6
➢ 13 = 0, 6̅ = =
9 9
1,076923076923 … = La parte entera seguida del periodo
1, ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
076923 es 06 y la parte entera 0, como el
periodo tiene una cifra el
denominador es 9.
1076923 − 1
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ =
1, 076923
999999
1076922 14
= =
999999 13
La parte entera seguida del periodo
es 1076923 y la parte entera 1,
como el periodo tiene seis cifras el
denominador es 999999,
finalmente se simplifica la fracción.
Mixto: Son aquellos en los que Por numerador se escribe la
en su parte decimal hay cifras diferencia entre la parte entera
no periódicas y cifras seguida de la parte no periódica y
periódicas. Ejemplo: la periódica, y la parte entera
11 seguida de la no periódica; y por
= 0,91666666 … = 0,916̅
12 denominador tantos nueves como
cifras tenga el periodo seguidos de
tantos ceros como cifras tenga la
parte no periódica. Ejemplo
0916 − 091 825 11
0,916̅ = = =
900 900 12
La parte entera seguida de la no
periódica y de la periódica es 0916
y la parte entera seguida de la no
periódica es 091, como el periodo
tiene una cifra y la no periódica dos
cifras el denominador es 900.
ACTIVIDAD 17
1. Escribe qué clase de número decimal (periódico o exacto) se obtiene de cada una de las
siguientes fracciones.
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a) 0,15 m) 0,0036
b) 5,125̅ n) ̅̅̅̅̅
23, 098
c) 32, 4̅ o) ̅̅̅̅̅
349,9876
d) 150,6 p) 89.093,8374̅
e) 0,008 q) 12.098,76312 ̅̅̅̅̅
f) 0,5 r) 534.765,9028
g) 0,25 s) 78,938702
h) 0,0001 t) 98.098, 09̅̅̅̅
i) 1,5 u) 76,98601
j) 1,75 v) 0,0032̅
k) 2, ̅25
̅̅̅ w) 12,4578
l) 45,708̅̅̅̅ x) 9,973103
Para sumar números decimales, se deben organizar los números uno debajo de otro,
haciendo coincidir las comas y se desarrolla normalmente. Ejemplos:
, ,
✓ Realizar la siguiente suma: 0 03 + 14 005 + 0 56432 + 8 0345 , ,
0 , 0 3
1 4 , 0 0 5
+ 0 , 5 6 4 3 2
8 , 0 3 4 5
2 2 , 6 3 3 8 2
, ,
✓ Realizar la siguiente suma: 2.345 + 23 1345 + 3 657 + 34 + 5.200 034 ,
2 3 4 5
2 3 , 1 3 4 5
+ 3 , 6 5 7
3 4
5 2 0 0 , 0 3 4
7 6 0 5 , 8 2 5 5
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,
✓ Realizar la siguiente suma: (-7 10) + (-3 176) ,
- 7 1 0
+ - 3 , 1 7 6
- 1 0 , 2 7 6
3.3.3.4.2 SUSTRACCIÓN
Para restar números decimales, se procede igual que en la suma, y se rellena de ceros
siempre y cuando sea necesario. Ejemplos:
,
✓ Realizar la siguiente resta: 34 098 – 16 09865 ,
6 4 , 0 9 8 0 0
- 1 6 , 0 9 8 6 5
4 7 , 9 9 9 3 5
, ,
✓ Realizar la siguiente resta: (-14 456) – 6 3268 = (-14 456) + (-6 3268) , ,
- 1 4 , 4 5 6 0
+ - 6 , 3 2 6 8
- 2 0 , 7 8 2 8
ACTIVIDAD 18
1. Realiza las siguientes operaciones de suma y resta con números decimales. No olvides
tener en cuenta los casos vistos anteriormente.
a) 14.850,356 + 0,85432 + 23,1517
b) 34 + 678.098 + 45,8734 + 12,905
c) 2’098.374,856 + 8.983,0934 + 56.092,4 + 12.043
d) 34.095 + 0,6483
e) 543,095712 + 95,89
f) 45,233 – 9, 003
g) 34,9485 + (-740,03)
h) (-163,094) + (-95,635)
i) (-45,61093) + 0,9732
j) 15 + (-0,54)
k) (-345,90) – (-8,4652)
l) (-10,555) + (-847,23) + (-99.444)
m) 34.450,19 - (-0,1314)
n) 5 - 0,3
o) 16 – (-50,1936)
p) (-19) – (23,847)
a) Una jarra vacía pesa 0,64 kg, y llena de agua 1.728 kg. ¿Cuánto pesa el agua?
b) Un ciclista ha recorrido 145,8 km en una etapa, 136,65 km en otra etapa y 162,62 km
en una tercera etapa. ¿Cuántos kilómetros le quedan por recorrer si la carrera es de
1.000 km?
c) De un depósito con agua se sacan 184,5 l y después 128,75 l, finalmente se sacan
84,5 l. Al final quedan en el depósito 160 l. ¿Qué cantidad de agua había el
depósito?
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d) En un colegio de la ciudad 6 niños quieren dar a conocer sus estaturas a sus demás
compañeros, y por esto plantean las siguientes adivinanzas:
✓ María mide 1,76 m y José mide 0,25 m menos que María, ¿cuánto mide
José?
✓ Carla mide 0,35 m más que Mauricio. Si el mide 1,59 m, ¿cuál es la
estatura de Carla?
✓ Eliana mide 0,26 m más que Patricio, si ella mide 1,74 m. ¿Cuál es la
estatura de Patricio?
Determina cuál es la estatura de José, Carla y Patricio.
3.3.3.4.3 MULTIPLICACIÓN
Para multiplicar entre sí dos números decimales o para multiplicar un número natural por un
número decimal, se desarrolla normalmente la multiplicación y se separan las cifras del
producto tantas cifras decimales como haya en el multiplicando y en el multiplicador.
Ejemplo:
, ,
✓ Multiplicar los siguientes números decimales: 14 25 por 3 5
,
✓ Multiplicar los siguientes números decimales: -0 003 por 13 89,
3.3.3.4.4 DIVISIÓN
En la división de números decimales se pueden presentar tres casos:
1. División de un número decimal entre un número natural: La división se hace
normalmente, y en el momento en que haya que “bajar” la coma, se coloca en el
cociente y se continúa. Ejemplo:
,
✓ Dividir 7 36 entre 2
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ACTIVIDAD 19
a) Un auto se desplaza con una velocidad de 58,5 kilómetros por hora. ¿Cuántos
kilómetros recorre en 3,3 horas?
b) Carlos recibe tres cargamentos de azúcar, cuyos pesos son 125,8 Kg, 108,3 Kg y
145,8 Kg. Él debe empacar el total de azúcar en 15 bolsas. Para que todas las bolsas
tengan el mismo peso, ¿cuántos kilogramos debe empacar en cada bolsa?
c) Si una pulgada equivale a 2,54 centímetros aproximadamente, ¿a cuántos
centímetros corresponden 13,5 pulgadas?
d) En una papelería los precios unitarios de algunos productos son:
✓ Cuadernos a $3.245,70 cada uno,
✓ Marcadores a $1.428,43 cada uno,
✓ Borradores a $725,43 cada uno.
Si Mariela compró una docena de cuadernos, una centena de marcadores y 4
decenas de borradores, ¿Cuánto pagó Mariela en total por sus compras?
e) Eva sigue un régimen de adelgazamiento y no puede pasar en cada comida de 600
calorías. Ayer almorzó: 125 g de pan, 140 g de espárragos, 45 g de queso y una
manzana de 130 g. Si 1 g de pan da 3,3 calorías, 1 g de espárragos 0,32, 1 g de
queso 1,2 y 1 g de manzana 0,52. ¿Respetó Eva su dieta?
f) Se tienen 240 cajas con 25 bolsas de café cada una. Si cada bolsa pesa 0.62 kg,
¿cuál es el peso del café?
g) Sabiendo que 2.077 m³ de aire pesan 2.7 kg, calcular lo que pesa 1 m³ de aire.
3.3.3.5 POTENCIACIÓN
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Al igual que la potenciación con números enteros, la potenciación con números fraccionarios
consiste en multiplicar dicho número, tantas veces lo indique el exponente. Ejemplo:
De igual forma, en la potenciación con números fraccionarios, se debe tener en cuenta los 2
casos vistos anteriormente en la potenciación de números enteros, los cuales permiten
determinar, según las características de los ejercicios, que signo tendrá el resultado.
Propiedades de la potenciación:
PROPIEDADES
2. Multiplicación de 4. División de
1. Potencia de una 3. Potencia de una
potencias de igual potencias de igual
multiplicación. división.
base. base.
Cuando se tiene una
Cuando se tiene una
multiplicación de dos Cuando dos bases Cuando dos bases
división de dos bases
bases diferentes que se están que se están
diferentes elevadas a
elevadas a un mismo multiplicando, son dividiendo, son
un mismo exponente,
exponente, cada una iguales y sus iguales y sus
cada una de ellas
de ellas debe exponentes son exponentes son
debe multiplicarse
multiplicarse por el diferentes o los diferentes o los
por el número de
número de veces que mismos, estos mismos, estos
veces que indique
indique dicho últimos se suman. últimos se restan.
dicho exponente.
exponente.
Cuando se tiene un
Cuando se tiene una base
Todo número elevado a la exponente negativo, se debe
elevada a dos exponentes,
potencia cero es igual a 1 cambiar el numerador por el
éstos se multiplican entre sí.
denominador.
ACTIVIDAD 20
1. Escribe en forma de potencia o en forma de multiplicación, según sea el caso, cada uno
de los siguientes ejercicios.
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3.3.3.6 RADICACIÓN
De la misma forma que se realiza la radicación con números enteros, se desarrolla con los
números fraccionarios. Ejemplo:
Además, se deben tener en cuenta los casos vistos anteriormente en la radicación con
números enteros.
Propiedades de la radicación:
PROPIEDADES
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ACTIVIDAD 21
1. Resuelve cada uno de los siguientes radicales si es posible, de no serlo explica porque,
teniendo en cuenta los casos y las anteriores propiedades.
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ACTIVIDAD 22
1. Resuelve los siguientes polinomios aritméticos. No olvides mostrar el procedimiento.
ACTIVIDAD 23
1. Resuelve los siguientes polinomios aritméticos. No olvides mostrar el procedimiento.
3𝑥+1 2−4𝑥 −5𝑥−4 7𝑥
a. 7 − 3 = 14 + 6
2𝑥−5 5𝑥
b. =
8 4
𝑥−7 𝑥−2
c. 5
= 3
5 3
d. 𝑥−7
= 𝑥−2
𝑥+1 2𝑥−3 3𝑥 1 3
e. 6( − ) = 3( − ) − (3𝑥 − 2)
8 16 4 4 8
𝑥−3 2𝑥 5𝑥−3
f. 2 − [−2(𝑥 + 1) − 2
] = 3 − 2 + 3𝑥
𝑥
g. 8
=2
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𝑥 𝑥
h. 3
+4=7
7𝑥
i. 𝑥− 4
=3
2𝑥
j. 6𝑥 + 3 = 40
3𝑥
k. 4
+2=𝑥−1
7𝑥 14𝑥
l. 3
+ 21 = 5
7
m. −3𝑥 + 6 = (𝑥 − 2)
2
𝑥 22
n. − 8 = 3𝑥 −
5 3
2𝑥 9
o. − 7 + 54 = 2 (𝑥 − 18)
2(𝑥+6) 𝑥
p. 5
−3=4
1 𝑥
q. 2 − (3 − 5𝑥) + = −4(2𝑥 − 1)
2 3
5 1 7𝑥
r. (2𝑥 + 7) − = 3 (4 − )
4 6 5
−2(𝑥−3) 𝑥 1
s. − = (2𝑥 − 5) + 4
9 3 18
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TEMÁTICAS A
DESARROLLAR
• Teorema de Pitágoras
• Construcción geométrica
• Números irracionales
especiales
Numérico y Sistemas Números • Operaciones: adición,
numéricos Irracionales sustracción, multiplicación,
división, potenciación y
radicación
• Concepto de desigualdad
Inecuaciones con • Términos de una
Variacional y números enteros y desigualdad
sistemas algebraicos racionales • Propiedades de una
desigualdad
• Inecuaciones
• Representación gráfica de
una inecuación
• Solución de inecuaciones
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𝟏 < √𝟐 < 2
2. Construimos un cuadrado, cuyo lado mida la longitud tomada como unidad, en este caso
1, teniendo en cuenta que se debe empezar desde 0.
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ACTIVIDAD 24
1. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y ubica en la casilla o casillas, según
corresponda, los números expresados en cada literal
3.5.5.2 MULTIPLICACION
Para multiplicar dos o más números irracionales expresados en forma de radical, se debe:
1. Aplicar la ley de los signos para la multiplicación de números enteros
2. Realizar la multiplicación de los cocientes numéricos
3. Si las raíces tienen el mismo índice, se deja la raíz y se multiplican los radicandos. Si
no tienen los mismos índices, los convertimos a un índice común mediante el mcm y
se multiplican los radicandos.
Ejemplo:
Soluciona
2√3 ∗ (−5√2) ∗ (√5)
= −(2 ∗ 5 ∗ 1)√3 ∗ 2 ∗ 5
3. Si las raíces tienen el mismo índice, se deja la raíz y se multiplican los radicandos. Si
no tienen los mismos índices, los convertimos a un índice común mediante el mcm y
se multiplican los radicandos.
= −10√30
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Ejemplo:
Soluciona
3 6
(− √2) ∗ (2√5) ∗ (−√3)
Como las raíces de los factores no tienen el mismo índice, se deben convertir en un índice
común hallando el mcm de ellos:
𝑚𝑐𝑚(3,6,2) = 6
Se amplifican las raíces así:
3 3∗2 6
➢ (− √2) = − √21∗2 = − √22
6 6∗1 6
➢ (2√5) = 2 √51∗1 = 2√5
2∗3 6
➢ (−√3) = − √31∗3 = − √33
6 6 6
= (− √22 ) ∗ (2√5) ∗ (− √33 )
3. Si las raíces tienen el mismo índice, se deja la raíz y se multiplican los radicandos. Si
no tienen los mismos índices, los convertimos a un índice común mediante el mcm y
se multiplican los radicandos.
6
= 2√4 ∗ 5 ∗ 27
6
= 2√540
3.5.5.3 DIVISION
Para dividir dos o más números irracionales expresados en forma de radical, se debe:
1. Aplicar la ley de los signos para la multiplicación de números enteros
2. Simplificar los coeficientes numéricos.
3. Si las raíces tienen el mismo índice, se aplica la propiedad de raíz de un cociente y se
simplifican los radicandos. Si no tienen los mismos índices, los convertimos a un
índice común mediante el mcm y se procede como la división de raíces de igual base.
Ejemplo:
Soluciona
5 5
8√2 ÷ (−2√4)
1. Aplicar la ley de los signos para la multiplicación de números enteros
2. Simplificar los coeficientes numéricos.
5
8√2
= 5
−2√4
85 2
=− √
2 4
Ejemplo:
Soluciona
6 3
− √9 ÷ √3
Como las raíces de los factores no tienen el mismo índice, se deben convertir en un índice
común hallando el mcm de ellos:
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𝑚𝑐𝑚(6,3) = 6
Se amplifican las raíces así:
6 6∗1 6
➢ (− √9) = − √91∗1 = − √9
3 3∗2 6 6
➢ (√3) = √31∗2 = √32 = √9
6 6
− √9 ÷ √9
ACTIVIDAD 25
1. Simplifica las siguientes expresiones
a. 5√3 + (−2√3) + (−7√3)
3
b. −7√2 + (−5√2) + √5 + (−4√2)
√2 √2 √2
c. 2
+ 2
+ 2
√3 4√3
d. √3 + 2 + (− 3 )
7 7
e. 4√3 + (−2𝜋) − (+6√3) − (+7𝜋)
f. 6𝑒 − 6𝑒 + (−3𝑒) − (−2𝑒) + (−𝑒)
3 5 3
g. √2 + (−√3) − (+ √3) − (+ √5)
4√5 √5 √5
h. + +
3 2 4
√3 √3 √3
i. + (− )+( )
2 2 2
3 3
3 √5 2 √5
j. √5 + (− 2
) + (−
2
)
2. Efectúa las siguientes multiplicación y simplifica los resultados en los casos que sea
posible:
a. (2√7)(4√7)
b. 3√5 × (−2) × √5
3
c. −2√3 × (−5 √2)
5
d. 8√2 × (−3√2)
3 3 3 3
e. (6√2)(−2√3)(2√4)(√5)
5 5
f. 7√8 × 2√5
g. (−7𝑒)(−2𝑒)(2𝜋)
h. (−5𝜋)(−7𝜋)
3. Efectúa las siguientes divisiones y simplifica los resultados en los casos que sea posible:
−√2
a.
√2
5
4 √−3
b. 5
2 √4
5 √6
c. − 3
2 √3
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5
3 √−4
d. 5
−3 √4
e. −16𝑒 ÷ (−4𝑒)
3
f. −8√2 ÷ 2√3
g. −6√5 ÷ (−6√−3)
3
−18 √2
h. 5
−2 √3
−8𝜋
i.
3𝜋
5√2
j. −
10𝑒
4. Determina cuales proposiciones son verdaderas y cuales falsas. Para las proposiciones
falsas da un ejemplo que compruebe su falsedad
a. La suma de dos números irracionales es un numero irracional
b. El producto de dos números irracionales es un numero irracional
c. El cociente de dos números irracionales es un numero irracional
d. El producto de un numero racional y uno irracional es un numero irracional
e. La raíz cuadrada de un numero racional positivo es un numero irracional
f. Entre dos números racionales siempre hay otro número racional.
3.5.5.4 POTENCIACION
Para realizar la potenciación de números irracionales, se debe tener en cuenta que:
a. La potencia es una forma abreviada de representar la multiplicación cuando los factores
son iguales:
𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × … × 𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 = 𝑎𝑛
b. Potencia de bases iguales: 𝑎 ∗ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
𝑚
Exponente
Par Impar
Positiva + +
Base
Negativa + -
Ejemplo:
5 10
(− √8)
𝑚
1. Aplicar la propiedad √𝑎𝑛 = 𝑎𝑛÷𝑚
5 10 5
(− √8) = − √810 = −(810÷5 ) = −(82 ) = −64
Ejemplo:
3 4
(−10√4)
1. Aplicar la propiedad (𝑎 × 𝑏) = 𝑎 × 𝑏 𝑚
𝑚 𝑚
3 4
= (−10)4 ∗ (√4)
2. Solucionar
3
= 10000 √44
3. Simplificar
3
= 10000 √43 × 4
3
= (10000)(4) √4
3
= 40000√4
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ACTIVIDAD 26
1. Halla la potencia de los siguientes números irracionales
2
a. (√5)
3 3
b. (√−5)
6 12
c. (√2)
5
d. (−√2)
6
e. (−√2)
4 4
f. (2√5)
2
g. (−3√2)
3
h. (−3√2)
3 3
i. (10√−5)
3 4
j. (− √−3)
2. La representación decimal de √2, es un numero decimal de cifras decimales infinitas no
periódicas, al igual que para cualquier numero irracional. Halla la expresión decimal de
cada número y determina si es o no periódica.
a. √2
b. √2 + √2
c. 3√2
d. (√2) (√2)
2
e. (√5)
f. (√2)(√3)
√2
g.
√3
5
h. (√2)
i. √2 − √2
j. √3 − √2
k. −√2
l. −√5 − √2
4
m. (√2)
2
n. (2√2)
√2
o.
√2
p. 5 + √3
3. Escribe dos ejemplos que contradigan las siguientes afirmaciones:
a. La potencia de un irracional es otro irracional.
b. El producto de irracionales es un irracional
c. El cociente de irracionales es un irracional
d. La adición de irracionales es un irracional
e. La sustracción de irracionales es un irracional
4. Efectúa las siguientes operaciones
2
a. (√2 + 3√2 − √2)
3 3 3 3
b. (3√2 − 4√2)(3√2 + 4√2)
2
c. (3√5 + 2√2)
14 24 3
d. (2 √3 − 3 √5)
3 3 3 3
e. (√8 − 3√8 + 4√8)
15 2 25 1 5 6
f. (4 √4) (5 √4) (10 √4)
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3.5.5.5 RADICACION
Para realizar la radicación de números irracionales, se debe tener en cuenta que:
𝑚
a. Si 𝑎𝑚 = 𝑏, entonces √𝑏 = 𝑎
𝑚 𝑚 𝑚
b. La raíz de un producto √𝑎𝑏 = √𝑎 ∗ √𝑏
c. El mínimo común múltiplo de dos o más números
d. La ley de los signos:
Radicando
Positivo Negativo
No es
Par +
Índice
real
Impar + -
𝑚𝑛 𝑚∗𝑛
e. La raíz de una raíz: √ √𝑎 = √𝑎
Ejemplo:
Halla la raíz de √√8
2∗2 4
√√8 = √8 = √8
35
Halla la raíz de √ √5
5 3 5∗3 15
√ √5 = √5 = √5
ACTIVIDAD 27
1. Simplifica los siguientes radicales
a. √√81
b. √√64
c. √4√2
3
d. √√106
e. √√√2
3
f. √√ 5√4
g. √√√√1016
2<3
12 > −12
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segundo miembro de una desigualdad a la expresión que está a la derecha del signo de
desigualdad.
2 < 3
Primer miembro Signo Segundo miembro
3.6.4 INECUACIONES
Una inecuación es una desigualdad que contiene una incógnita
𝑥<4
Representación grafica
Intervalo (−∞, 4)
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Representación
Signo Lectura
Grafica Intervalo
< Menor que (−∞, 4)
Es decir que para las inecuaciones estrictas, gráficamente el punto va vacío y en el intervalo
se utiliza el paréntesis; mientras que en las inecuaciones amplias, gráficamente el punto va
relleno y en el intervalo se utiliza el paréntesis cuadrado.
Para solucionar una inecuación se debe solucionar de la misma manera que una igualdad,
teniendo en cuenta las propiedades de una desigualdad. Ejemplo:
Representación grafica
Intervalo (4, ∞)
ACTIVIDAD 28
1
r) −3 + 2(5 − 𝑥) + 3𝑥 ≤ − 𝑥 + 1
2
s) 6 − 8(3𝑥 − 2) + 2𝑥 ≥ 2(𝑥 − 3) + 4
1 4 3
t) + (𝑥 − 1) − 3𝑥 < 2(𝑥 + 1) −
3 3 4
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
TEMÁTICAS A
DESARROLLAR
• Razón
• Razones equivalentes
• Proporción
• Propiedad fundamental de las
proporciones.
Razones y • Magnitudes directamente
Numérico y Sistemas proporcionales (representación
numéricos proporciones
gráfica)
• Magnitudes inversamente
proporcionales (representación
gráfica)
• Regla de tres simple directa e
inversa.
• Regla de tres compuesta
directa, inversa y mixta.
• Interés y porcentaje
• Reparto proporcional (directo e
inverso)
• Solución de problemas
Una razón o relación es el cociente que resulta de comparar dos cantidades o magnitudes.
Toda razón se puede expresar de tres maneras: con palabras y numerales, con dos puntos
(:) o como fracción.
Ejemplo: Pablo vende mangos y naranjas. Para facilitar las compras de los clientes y evitar
equivocarse en las cuentas, él hizo las siguientes listas de precios.
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NARANJAS MANGOS
Con palabras y
Con dos puntos Como fracción
numerales
45 es a 1 45 : 1
Esta razón 45: 1 es la misma que 90: 2, 270: 6, etc.
ACTIVIDAD 29
1. Una fábrica de gaseosas está ofreciendo al público la siguiente promoción:
✓ Con 6 tapas de gaseosas de 2 litros, se puede reclamar 2 boletas para la película que
está en cartelera en los cines,
✓ Con 5 tapas de gaseosas de 2 litros, se puede reclamar una gorra deportiva; y
✓ Con 8 tapas de gaseosas de 2 litros, se puede reclamar un maletín.
Teniendo en cuenta esta información, completa las siguientes tablas y responde las
preguntas que aparecen a continuación:
a)
TAPAS 6 12 18 24 30
BOLETAS
GORRAS
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MALETINES
2. Completa la siguiente tabla, teniendo en cuenta que para armar una mesa se
necesitan 7 tornillos.
MESAS 1 2 3 4 5
TORNILLOS
3.7.2 PROPORCIONES
Una proporción es una igualdad entre dos razones. Las proporciones se pueden representar
de tres maneras: como fracción, con dos puntos (:) o con palabras y numerales. Ejemplo:
En la tabla siguiente se muestra la relación entre el número de días que trabaja un taxi y la
cantidad gasolina que consume.
Como todas estas razones, tienen el mismo cociente, el 2, entonces se puede conformar una
proporción. Es decir,
6 es a 3 como 8 es a 4 6 : 3 :: 8 : 4
Además, es importante reconocer que cada uno de los términos de la proporción, los cuales
son:
Teniendo en cuenta estos términos, toda proporción, debe cumplir la siguiente propiedad:
“El producto de los medios debe ser igual al producto de los extremos”, esta
propiedad se conoce como la “propiedad fundamental de las proporciones” Ejemplo:
2 10
Determinar si las razones 3 y 15 forman una proporción.
El procedimiento a realizar es escribir estas dos razones utilizando los dos puntos (:), para
así determinar cuáles son los medios y cuáles son los extremos.
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
Luego de esto, se debe multiplicar los medios y los extremos entre sí, para determinar si
estas dos razones son proporcionales
2 x 15 = 30 3 x 10 = 30
Dado que los productos de los medios y los extremos son iguales, se puede afirmar que las
2 10
razones 3 y 15 forman una proporción.
ACTIVIDAD 30
1. Teniendo en cuenta la propiedad fundamental de las proporciones, anteriormente
descrita, comprueba si las siguientes expresiones son proporciones o no. Explica.
a) 80 : 4 :: 4 : 20
b) 60 : 2 :: 120 : 4
c) 16 : 4 :: 5 : 3
d) 30 : 1 :: 2 : 60
e) 90 : 3 :: 30 : 1
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
ACTIVIDAD 31
1. La siguiente tabla muestra la relación entre el costo y el número de minutos de uso del
teléfono celular.
Costo del minuto en
Número de minutos
pesos
1 1.000
2 2.000
3 3.000
4 4.000
5 5.000
Escribe falso o verdadero al frente de cada oración, teniendo en cuanta la anterior
información. Justifica tu respuesta.
a) A mayor cantidad de minutos usados, el costo es menor. ________
b) Las magnitudes de la tabla son directamente proporcionales. ________
c) El cociente de las magnitudes es siempre igual a 1.000. ________
d) Las magnitudes de la tabla se pueden representar en forma gráfica. ________
2. Realiza el diagrama cartesiano que representa las magnitudes de la situación anterior.
3. Comprueba cuáles de las siguientes magnitudes son directamente proporcionales.
Explica tu respuesta.
a)
Cuadernos Precio
2 1.000
3 1.500
4 2.000
8 4.000
b)
Talla Peso en kilogramos
8 50
10 55
12 59
c)
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Naranjas Precio
1 0,5
2 1,0
3 1,5
4 2,0
5 2,5
ACTIVIDAD 32
1. Hay que repartir 900 gramos de azúcar de 6 modos diferentes, formando paquetes de
diferente peso. Los datos están consignados en la siguiente gráfica.
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Ejemplo: Tres paquetes de sopa instantánea vales $4.500. ¿Cuánto valen 8 paquetes?
3 ∗ 𝑥 = 8 ∗ 4.500
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3 ∗ 𝑥 = 36.000
36.000
𝑥=
3
𝑥 = 12.000
ACTIVIDAD 33
1. Resuelve los siguientes problemas.
a) 5 máquinas producen 32 pantalones. ¿Cuántas máquinas se necesitarán para
producir 96 pantalones?
b) Una persona empaca 20 docenas de naranjas en 30 minutos. ¿Cuántas docenas
empacará en una hora?
c) Un profesor dura 45 minutos calificando 3 exámenes. ¿Cuánto tiempo necesitará
para calificar 24 exámenes del grado quinto?
d) El corazón de un hombre adulto bombea 15 litros de sangre en 3 minutos
aproximadamente, ¿en cuántas horas bombea 1.200 litros?
e) De una llave totalmente abierta salen 6 litros de agua en 24 segundos. Usando esa
misma llave, ¿en cuánto tiempo se llena un recipiente de 10 litros?
f) En un colegio por cada 15 estudiantes varones hay 6 mujeres. Si en el colegio hay
1.250 varones, ¿cuántas mujeres hay?
g) Diego compra 3 carpetas en $9.000, para archivar sus trabajos del colegio. Si desea
comprar una docena de carpetas, ¿cuánto debe pagar?
La regla de tres inversa, es un proceso que se desarrolla en tres pasos y permite hallar un
término desconocido de una proporción a partir de tres términos desconocidos. Además, en
un problema de regla de tres simple inversa, intervienen magnitudes inversamente
proporcionales.
Ejemplo: 5 obreros construyen una casa en 90 días. ¿Cuántos días tardarán 9 obreros en
construir una casa exactamente igual a la anterior?
5 ∗ 90 = 9 ∗ 𝑥
450 = 9 ∗ 𝑥
450
=𝑥
9
50 = 𝑥
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ACTIVIDAD 34
1. Resuelve los siguientes problemas.
a) 5 obreros hacen una obra en 13 días. ¿En cuántos días podrían hacer la misma obra
8 obreros?
b) Un batallón de 1.300 soldados tiene víveres para 4 meses. Si queremos que los
víveres duren 10 días más, ¿cuántos soldados habría que sacar del batallón?
c) A la velocidad de 30 kilómetros por hora, un automóvil emplea 8 horas en ir de una
ciudad a otra. ¿Cuánto tiempo podría demorarse si la velocidad hubiera sido el triple?
d) 6 empleados de una editorial hacen un libro en 8 días. ¿Cuántos días emplearán 12
trabajadores para hacer el mismo libro?
e) Un grupo de 3 trabajadores pintan una casa en 5 días. ¿Cuántos días emplearán 5
trabajadores haciendo exactamente lo mismo?
f) 9 obreros pintan un edificio en 5 días. ¿Cuántos obreros más harían falta para
pintarlo en un día?
ACTIVIDAD 35
1. Haciendo uso de la regla de tres simple directa e inversa, resuelve los siguientes
problemas:
a) A 6 caballos les duró la comida para 25 días. Si ya no son 6 caballos sino 10,
¿Cuánto días les alcanzará la misma comida?
b) Si 8 metros de tela tienen un costo de $9.600, ¿Cuál será el costo de 15 metros de la
misma tela?
c) 5 obreros tardan 12 días en pintar un muro. ¿Cuánto tardarán 15 obreros en pintar
un muro igual al anterior?
d) Para alimentar 5 vacas se necesitan 80 Kg de alimento. ¿Cuántos Kg de alimento
serán necesarios para mantener 13 vacas?
e) Un ciclista recorre 160 Km en 4 horas, ¿Cuántas horas tardará en recorrer 280 Km?
f) Un auto tarda 3 horas de Bogotá a Melgar, con una rapidez de 40 Km/h. ¿cuánto
tiempo tardará otro auto en realizar este mismo viaje, pero con una rapidez de 60
Km/h?
g) 3 pantalones cuestan $48.600, ¿Cuál será el precio de 17 pantalones?
h) En una fábrica de bebidas, una botella de 2 litros se llena en 30 segundos, ¿cuánto
tiempo demorará en llenarse una botella de 3 litros?
i) En una colmena, 13 abejas demoran 20 minutos en fabricar 550 mililitros de miel, si el
trabajo es realizado por el doble de abejas, ¿cuánto tiempo demorarán en fabricar la
misma cantidad de miel?
Una regla de tres es compuesta cuando en ella intervienen más de dos magnitudes.
En este tipo de ejercicios intervienen tres magnitudes que pueden ser directamente
proporcionales, en cuyo caso la regla de tres es compuesta directa. Si las magnitudes son
inversamente proporcionales, entonces la regla de tres es compuesta inversa. Ahora bien, si
se da el caso de que las magnitudes son directa e inversamente proporcionales al mismo
tiempo, la regla de tres es compuesta mixta.
Una regla de tres compuesta es directa cuando las tres magnitudes que en ella intervienen
son directamente proporcionales.
Ejemplo: diez estudiantes están pintando 120 m2 de pared y en esta labor emplean 6 horas
diarias. ¿Cuántos metros cuadrados podrán pintar 15 estudiantes si trabajan 8 horas al día
en las mismas condiciones?
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
Comparemos las magnitudes conocidas con las desconocidas para llegar a una conclusión.
Primera comparación: Si 10 estudiantes pintan 120 m2, 15 podrán pintar más metros. Las
magnitudes son directamente proporcionales.
10 ∗ 𝑥 ∗ 6 = 15 ∗ 120 ∗ 8
60 ∗ 𝑥 = 14.400
14.400
𝑥=
60
𝑥 = 240𝑚
Una regla de tres compuesta es inversa cuando las tres magnitudes que en ella intervienen
son inversamente proporcionales.
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
Una regla de tres compuesta es mixta cuando en ella intervienen magnitudes directamente
proporcionales e inversamente proporcionales.
Ejemplo: Un tejedor artesanal teje 8 metros de tela durante 5 días trabajando 8 horas
diarias. ¿Cuántas horas diarias deberá trabajar durante 10 días para tejer 12 metros de tela?
Establezcamos las proporciones resultantes.
8 ∗ 𝑥 ∗ 10 = 12 ∗ 8 ∗ 5
80 ∗ 𝑥 = 480
480
𝑥=
80
𝑥 = 6 Horas diarias
ACTIVIDAD 36
1. Resolver:
a) Durante una excursión de 12 días, la directora del curso séptimo empleó $800.000
para gastos de alimentación de un grupo de 50 estudiantes. ¿Cuánto dinero
necesitaría ella para la alimentación si tuviera a su cargo 80 estudiantes y la
excursión durara 18 días?
b) Se pagan $26.500 para transportar 3.000 kg de arroz a una distancia de 9 Km.
¿Cuánto se pagará por el transporte de una carga de 4.500 Kg de arroz a 36 Km?
c) Una fuente suministra 120 litros de agua durante 8 días a razón de 18 horas diarias.
¿Cuántos litros suministrará en 38 días a razón de 12 horas diarias?
d) Dieciséis empleados de un juzgado digitan 240 páginas trabajando 5 horas diarias.
¿cuántas páginas pueden digitar diariamente 20 empleados si trabajan el doble del
tiempo en condiciones semejantes?
e) Cinco hombres gastan 6 días para baldosinar una sala de 60 m2 de área, trabajando
8 horas diarias. ¿Cuántos días tardarán 4 hombres para baldosinar otra sala de 48 m2
de área, si trabajan 4 horas diarias?
f) Para tejer 100 m de paño 14 mujeres trabajan 6 horas diarias. ¿cuántas mujeres se
necesitan para tejer 200 m de paño trabajando 12 horas al día?
g) Para una fiesta, una familia de 5 personas tarda 6 días en decorar un salón de 60 m2
de área, trabajando 8 horas diarias. ¿cuántos días tardará otra familia de 4
integrantes para hacer el mismo trabajo en un salón de 48 m2 de área si disponen de
4 horas al día?
h) En un supermercado les pagan a 2 estudiantes $350.000 por un trabajo en el
almacén. El primero trabajó durante 20 días un total de 9 horas diarias y recibió
$150.000. ¿Cuántos días trabajó el segundo si su actividad la realizó durante 6 horas
al día?
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
Las fracciones con denominador 100 se llaman razones porcentuales o porcentaje. Estas
razones se leen y se escriben de una manera especial, por ejemplo:
Para hallar el porcentaje de una cantidad, se multiplica dicha cantidad por la fracción
porcentual correspondiente. Ejemplo:
35
Primero es necesario recordar que el porcentaje 35% es igual a la razón porcentual 100
.
Hecho esto, se debe multiplicar el valor del balón por dicha razón porcentual, es decir:
La cantidad que se obtuvo, $19.250, corresponde al descuento que el almacén debe realizar
sobre el precio inicial del balón, por lo tanto, estas dos cantidades deben restarse.
Finalmente, $35.750 corresponde al precio que debe pagar Fabián por el balón.
ACTIVIDAD 37
1. Resuelve los siguientes problemas.
a) El 10% de los 40 estudiantes de quinto grado no asistieron a clase por estar enfermos
de gripa. ¿Cuántos estudiantes asistieron a clase?
b) El 90% de los 520 estudiantes del colegio reciben almuerzo escolar. Si en la cafetería
preparan 500 almuerzos, ¿cuántos sobran?
c) De los 400 estudiantes del colegio, 32% son niños y el resto son niñas. ¿Cuántas
niñas y cuántos niños hay en el colegio?
d) Si un comerciante compra sombreros a $1.800, ¿a qué precio debe venderlos para
ganar el 20% del costo?
e) Después de una rebaja de 18% en una caja de chocolates debo pagar por ella
$2.870. ¿Cuál era su precio inicial?
f) Una empresa tuvo que despedir a 400 empleados. Estas personas deben ubicarse en
otros empleos y por eso es importante conocer su nivel educativo, lo cual se
representó en el siguiente diagrama circular.
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
Con base en los anteriores datos, calcula el número aproximado de personas de cada nivel
educativo.
3.7.8.2 INTERÉS
El interés se considera como el dinero adicional que se debe pagar por usar el dinero de otra
persona.
Ejemplo: Juan le prestó a Carlos $200.000 y entre ellos llegaron a un acuerdo en que Carlos
le pagaría a Juan un interés del 3% mensual. Calcula el valor mensual de interese que debe
pagarle Carlos a Juan.
Para desarrollar este ejercicio, se debe calcular el porcentaje como se indicó anteriormente,
3
entonces el porcentaje 3% es igual a la razón porcentual 100.
Esto indica que Carlos le debe pagar a Juan $6.000 cada mes, por motivo de intereses sobre
el dinero que le prestó.
ACTIVIDAD 38
ACTIVIDAD 39
1. Lee cada problema y establece si cuál procedimiento se debe llevar a cabo, es decir, si
es porcentaje o interés y resuélvelo.
a) De un vestido que vale $135.000 rebajan el 20%. ¿Cuánto dinero ha de pagarse por
dicho vestido?
b) ¿Cuánto dinero hay que pagar de interés en dos años, por un préstamo de $900.000
al 4% mensual?
c) Calcular los siguientes porcentajes:
8% de 9.000
16% de 65.000
25% de 120.000
20% de 85.000
d) La corporación financiera ‘Avancemos’ presta dinero al 3% mensual; ¿cuánto dinero
habrá que pagar de interés en 1 año, si se pide un préstamo de $857.000?
e) En la cuota de la casa, que es de $420.000, se cobran un interés de 4 % mensual.
¿Cuánto dinero habrá que pagar en total después de tres meses de retraso?
f) En un almacén ofrecen descuentos del 12%; ¿cuánto se debe pagar por un artículo
que vale $300.000?
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Entonces:
𝑥+𝑦+𝑧 𝑥 𝑦 𝑧
= = =
𝑎+𝑏+𝑐 𝑎 𝑏 𝑐
𝑎↔𝑥 𝑥 𝑥+𝑦+𝑧
𝑏↔𝑦 =
𝑎 𝑎+𝑏+𝑐
𝑐↔𝑧
𝑎+𝑏+𝑐 ↔ 𝑥+𝑦+𝑧 𝑦 𝑥+𝑦+𝑧
=
𝑏 𝑎+𝑏+𝑐
𝑧 𝑥+𝑦+𝑧
=
𝑐 𝑎+𝑏+𝑐
Ejemplo:
Claudia, David y Lucia desean repartir $5.800 en partes directamente proporcionales a sus
edades: 7, 10 y 12 años. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
5.800 𝑥 𝑦 𝑧
= = =
29 7 10 12
Por lo tanto los valores a recibir son: Claudia, $1.400; David, $2.000 y Lucia, $2.400. La
suma de estas cantidades, como es lógico, da el total del dinero que se repartió.
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
Entonces:
𝑥+𝑦+𝑧 𝑥 𝑦 𝑧
= = =
1 1 1 1 1 1
𝑎+𝑏+𝑐 𝑎 𝑏 𝑐
𝑎↔𝑥 𝑥 𝑥+𝑦+𝑧
=
𝑏↔𝑦 1 1 1 1
𝑐↔𝑧 𝑎 𝑎+𝑏+𝑐
1 1 1 𝑦 𝑥+𝑦+𝑧
+ + ↔𝑥+𝑦+𝑧 =
𝑎 𝑏 𝑐 1 1 1 1
+ +
𝑏 𝑎 𝑏 𝑐
𝑧 𝑥+𝑦+𝑧
=
1 1 1 1
𝑐 𝑎+𝑏+𝑐
Ejemplo:
En un programa de televisión se repartirán $330.000 en premios entre 3 participantes de
acuerdo con el número de respuestas acertadas. Al final del programa, el concursante A fallo
1 respuesta, B fallo 2 respuestas y C fallo 3 respuestas. ¿Cuánto dinero gano cada
concursante?
330.000 𝑥 𝑦 𝑧
= = =
11 1 1 1
6 1 2 3
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
330.000 ∗ 1 1 1
=𝑥 330.000 ∗ 2 330.000 ∗ 3
11 =𝑦 =𝑧
6 11 11
11 6 6
330.000 ÷ =𝑥 11 11
6 165.000 ÷ =𝑦 110.000 ÷ =𝑧
𝑥 = $180.000 6 6
𝑦 = $90.000 𝑧 = $60.000
ACTIVIDAD 40
Soluciona los siguientes problemas
1. Reparte 180 en partes directamente proporcionales a 4, 6 y 8
2. Reparte 106 en partes directamente proporcionales a 7, 15 y 31
3. Reparte 26 en partes inversamente proporcionales a 2, 3 y 4
2 3 4
4. Reparte 130 en partes inversamente proporcionales a 10 , 10 , 10.
5. Dos obreros hicieron una obra por la que cobraron $87.000. El primero trabajo 4 días y
el segundo 10,5 días. ¿Cuánto recibió cada trabajador?
6. Tres comerciantes aportan $20.000, $30.000 y $40.000 para una empresa. Si al cabo de
un año se ha obtenido una ganancia de $360.000, ¿Cuánto le corresponde a cada
socio?
7. Un padre dispone al morir que su fortuna, avaluada en $3’480.000, se reparta entre sus
tres hijos de 50, 36 y 30 años, en partes proporcionales a sus edades. ¿Cuánto recibe
cada hijo?
8. En una carrera de 100 m de planos, el premio se repartió entre los participantes de
acuerdo con el tiempo que emplearon. Si los tiempos respectivos fueron 10, 12 y 14
segundos, ¿Cuánto le corresponde a cada atleta si el premio a repartir es de $28.890?
9. Martina reparte $1’200.000 entre sus hijas, en partes directamente proporcionales a sus
edades. Las 2 menores tienen 4 y 10 años. Si la menor recibió $160.000 ¿Qué edad
tiene la mayor y cuanto cobro cada una?
10. Se ha repartido una cantidad de dinero entre A, B y C, de modo que las partes recibidas
son proporcionales a los números 4, 5 y 6. Si la parte de A es US$20. ¿Cuáles son las
partes de B y C y cuál es la suma repartida?
11. Se desea repartir 960 gallinas en tres corrales; el primero tiene 8𝑚2 , el segundo 10𝑚2 y
el tercero 12𝑚2. ¿Cuántas gallinas ocupan cada corral, si su número es proporcional al
área del corral?
12. Tres socias de una fábrica de chocolates obtuvieron una utilidad de $300.000. Si la
primera socia aporto $150.000, la segunda $210.000 y la tercera $400.000, ¿Cuánto le
corresponde de utilidad a cada una?
13. Dos negociantes invirtieron dinero en una empresa de la siguiente manera: el primero
invirtió $300.000 durante 15 meses y el segundo $120.000 durante 20 meses. Calcula la
perdida de cada uno si esta ascendió a $850.000
3
14. Reparte $24.000 entre A, B y C, de modo que la parte de C sea los de la de B, y la de
5
A igual a la suma de las partes B y C.
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cualesquiera basta con decir 𝒂 + 𝒃; donde la letra 𝒂 indique que es un numero cualquiera
de la numeración que conocemos, 𝒃 de la misma manera que 𝒂 significa un numero
cualquiera de la numeración.
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
Los términos
están
separados,
únicamente,
−3𝑥 2 + 6𝑦 3 por los signos
Están constituidas por dos
𝑎𝑏 + 𝑐 positivo (+) o
Binomios 𝑚+5 negativo (−)
monomios
𝑥+1
−4
2
8𝑥 2 − 7𝑥𝑦 + 𝑦 2
Están constituidas por tres
Trinomios 3𝑥 𝑚+1 𝑦 𝑎 + 𝑏
monomios − +1
7𝑥 𝑚 𝑐
Se denominan así cuando
Polinomios están compuestas por más de
un monomio
ACTIVIDAD 41
1. De acuerdo al número de términos, señala que tipo de expresión algebraica es
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“FE, CIENCIA Y VIDA”
𝑎 𝑥+1 + 𝑐 𝑥−1
2
𝑥2 −1
𝑎+𝑏+𝑐
6𝑡 3 12𝑚 𝑥+1
−
4 3𝑥
2𝑥 + 3𝑦 + 5
Ejemplo:
Ordena el siguiente polinomio del mayor al menor exponente de la variable
ACTIVIDAD 42
1. En cada una de las siguientes situaciones, escribe una expresión algebraica que
remplace la oración propuesta
a. David compró un videojuego en oferta disminuido en $15.000 de su precio normal
(p). ¿Cuál fue el precio de oferta?
b. Nelson compro 𝑥 discos compactos (CD), a un precio por unidad de $18.000. ¿Cuál
fue el costo total de los discos?
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COLEGIO CATÓLICO DE LA SABANA – 2020
“FE, CIENCIA Y VIDA”
c. Una gata tuvo una cría más en su segundo parto en relación con el número de crías
del primer parto (p). ¿Cuántas crías tuvo en el segundo parto?
2. Determina cuales de las siguientes expresiones son algebraicas
Algebraica
Expresión
Si No Por que
√4
𝑎
¿
𝑝
(𝑥 + 2) − 3
𝑥
𝑦
¡Hola!
1
+
∩
−7𝑥 3 𝑦 3
(𝑥 − 𝑦)3
(𝑎 − 1)2
♣
20
7𝑥 3 𝑦
−
2𝑥𝑧
{[(
∆
5
√5𝑎2 𝑏 − 𝑏𝑐 3
𝑎2 𝑏 − 𝑎𝑏 2
√𝑎 + 𝑏
Expresión S PN PL EPL O
−3𝑎5
16𝑥 2 𝑦 3
𝑚 5 𝑛3
𝑏2
𝑎𝑏
𝑎
2
3 2
𝑥 𝑦
2
15
−8𝑥 𝑎 𝑦 𝑏 𝑧
𝑥 𝑎+1 𝑦 2
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5𝑎𝑚+2 𝑏𝑚 𝑐 5
𝑥
5
𝑥2
−21
−𝑦
7𝑥 3
𝑦𝑎
−15𝑎3 𝑏 𝑚 𝑐 5
0
𝑥 𝑎+3
𝑎ℎ
−10𝑎𝑏+3
2𝑎𝑚+2 𝑏𝑚−2
𝑎𝑚 𝑏 4
2𝑎
𝑎+𝑏
5𝑚
𝑛
4. Escribe el grado absoluto y el grado relativo respecto a cada variable, en cada uno de
los siguientes monomios. Supón que los exponentes son enteros no negativos
Grado
Monomio
Absoluto Relativo
8𝑥 4 𝑦 5 𝑧
6𝑎3 𝑏 2
12 4
𝑚
7
𝑥2
7
9𝑎𝑏𝑐
5
𝑦
−302
32𝑥𝑦𝑧 7
−4𝑎 𝑥 𝑏2 𝑐 3
𝑥 𝑎+2 𝑦 6
1 2𝑚 3
𝑥 𝑦
2
𝑎𝑚−3 𝑏
2𝑥 𝑎−2 𝑢𝑧 8
3
0
6𝑎
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−5𝑥 2 𝑦
7𝑚2 𝑛𝑝3
−4𝑐𝑥𝑦𝑧 2
10𝑎2 𝑏3 𝑐 6
1
− 𝑚 3 𝑛2
4
−𝑥 𝑚−1 𝑦 𝑚−2 𝑛
3 5 6 −3
𝑎 𝑏 𝑐
5
5. Halla el grado absoluto y el grado relativo, respecto a cada variable, de los siguientes
polinomios. Supón que los exponentes son enteros no negativos
Grado
Polinomio
Absoluto Relativo
4𝑎5 𝑏
1 3 4
𝑚 𝑛
2
1
4𝑎5 𝑏 + 𝑚3 𝑛4
2
𝑎+𝑏−𝑐
𝑥3𝑦
+ 5𝑥 2 𝑦 2 − 𝑦 3
4
𝑎𝑚 + 𝑎𝑚+1 − 𝑎𝑚+2 + 3𝑎𝑚+3
𝑥 𝑎−2 − 𝑥 𝑎−1 + 𝑥 𝑎
7 1
− 𝑥 3 𝑦 2 + 𝑦 3 + 𝑥𝑦 + 3𝑥 2
8 3
3𝑎𝑚 𝑏 𝑛 − 5𝑎2𝑚 + 7𝑎3𝑚
𝑡3 + 𝑡2 + 𝑡
5𝑚 − 3𝑚2 + 4𝑚4 − 6
𝑥 3 𝑦 − 𝑥 3 𝑦 2 + 𝑥𝑦 3 − 𝑦 4
3𝑡 9 + 2𝑡 3 + 4𝑡
𝑢5 − 7𝑢4 𝑣 3 − 5𝑢2 𝑣 + 𝑢2 𝑣 4 − 5𝑣 6
𝑎4 𝑏 2 − 𝑎𝑏 6 + 𝑎𝑡 4 𝑧 3 − 𝑡 8 + 𝑧15 − 𝑎11
𝑔4 ℎ2 + 𝑔3 ℎ + 𝑔2
𝑘 3 + 3𝑘 2 + 2𝑘 − 1
ℎ4 + 4ℎ3 + 2ℎ2 + 9ℎ
6𝑧 4 + 3𝑧 2 + 3𝑧 + 2
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6. Ordena en forma descendente, con respecto a cada variable, los siguientes polinomios
a. −3𝑚2 𝑛 + 3𝑚𝑛2 + 𝑚3 − 𝑛3
5
b. 𝑎 + 2 𝑎2 𝑏
c. 4𝑥 3 𝑦 + 2𝑥 4 − 5𝑦 4 + 𝑥 2 𝑦 2
𝑏3 𝑎2 𝑏 𝑎3
d. − +
2 3 4
e. 𝑎2 − 𝑏 2
f. −𝑥 𝑚−2 + 𝑥 𝑚−1 + 𝑥 𝑚+1 + 𝑥 𝑚+2 − 𝑥 𝑚 + 𝑥 𝑚−3
1
g. 3𝑚𝑎−5 𝑛𝑎−2 + 5 𝑚𝑎−3 𝑛𝑎 − 𝑚𝑚−4 𝑛𝑎−1
2
h. −2𝑥 𝑚 𝑦 𝑚−1 + 𝑥 𝑚−2 𝑦 𝑚−3 + 3 𝑥 𝑚+2
i. 𝑥 5 𝑦 2 + 𝑥 3 𝑦 4 − 𝑦 7 − 𝑥 7 + 𝑥𝑦 6
j. −12𝑎𝑏 + 2𝑎2 + 3𝑏 2
7. Ordena en forma ascendente, con respecto a cada variable, los siguientes polinomios
a. 𝑚2 − 7𝑚3 + 5𝑚
b. 𝑧 − 4𝑧 3 + 7𝑧 2 + 10𝑧 4
c. 4𝑦 4 + 6𝑦 5 − 6𝑦 + 3𝑦 2 + 7𝑦 3
d. 𝑎4 𝑏 3 − 𝑎6 𝑏 2 + 𝑎2 𝑏 4 + 𝑏 5 + 𝑎8 𝑏
e. 𝑚12 − 𝑛9 𝑚6 + 𝑛12 𝑚4 − 𝑛3 𝑚10
f. −𝑎𝑏 4 − 𝑎3 𝑏 2 + 𝑎4 𝑏 − 𝑎2 𝑏 3
g. −5𝑎 − 9𝑎2 + 6 + 6𝑎3 + 𝑎4
4
h. −𝑥 8 𝑦 2 + 𝑥 10 + 3𝑥 4 𝑦 6 − 𝑥 6𝑦 + 𝑥 2 𝑦 8
i. −4𝑎15 𝑏2 + 5𝑎12 𝑏3 − 7𝑎6 𝑏 5 − 12𝑎3 𝑏 6 + 𝑏 7 − 9𝑎9 𝑏 4 + 𝑎18 𝑏
j. 416𝑧10 + 256𝑧 5 + 300𝑧15 + 281𝑧 20
k. 215𝑡 9 + 459𝑡 + 315𝑡10 + 915 + 400𝑡15
Ejemplo:
Si 𝑥 = 2; 𝑦 = −1, determina el valor numérico del siguiente polinomio:
𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
1. Reemplazar cada variable por el valor que se le haya asignado
𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
= (2) − 2(2)(−1) + (−1)2
2
ACTIVIDAD 43
1. Si 𝑎 = −1; 𝑏 = −2; 𝑚 = 0; 𝑛 = 1; 𝑥 = 2; 𝑦 = −1, encuentra el valor numérico de los
siguientes polinomios
1
a. √𝑥 2 i. 2 𝑦 𝑛+3
2
b. 3𝑦 5
2 2 j. 4 𝑥 3 𝑦
c. 𝑎 − 𝑏
d. 𝑥 3 − 𝑦 3 k. 𝑥 2 − 𝑦
e. 𝑎𝑚+2 l. √5𝑎2 − 10𝑏
f. 5𝑥𝑦 3 m. 𝑎𝑚 + 2𝑎𝑚+1 + 4𝑎𝑚+2
g. √5𝑥 + 𝑦 n. 𝑥 3 + 𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 − 𝑦 3
3 2 2 5
h. 𝑥 𝑚+1 𝑦 𝑚 o. 𝑥 − 𝑥𝑦 + 3
4 3 6𝑦
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3 3 5
2. Si 𝑚 = 2; 𝑛 = −1; 𝑥 = 5 ; 𝑦 = 4 ; 𝑧 = 7, encuentra el valor numérico de:
a. 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 d. 𝑥 2 − 𝑥 + 5
𝑥
b. 𝑦 e. 𝑥 2 𝑦 − 𝑥𝑦 2
4
c. 𝑥 𝑚 𝑚𝑦 +
𝑧 f. 𝑚𝑥 𝑛 − 𝑛𝑦 𝑚 + 3 𝑧 2
𝑚
3. Halla el valor numérico de las siguientes expresiones, teniendo en cuenta que:
1 1 1 1
𝑚 = 3; 𝑛 = 4; 𝑝 = ; 𝑞 = ; 𝑟 = 6; 𝑠 = ; 𝑡 = ; 𝑥 = 0
3 2 4 4
a. 𝑚2 − 2𝑚𝑛 + 𝑛2
𝑚 𝑛
b. 𝑝 + 𝑞
𝑚2 𝑛2 𝑟2
c. − +
3 2 6
𝑚𝑛 𝑚𝑝 𝑛𝑞
d. + −
𝑠 𝑞 𝑟
2𝑚3 −5𝑛+3𝑝
e.
𝑞−𝑠
1 4 5
f. 3
𝑡+ 5𝑥 − 3 𝑞 − 4 𝑠
𝑟 𝑚
g.
𝑞𝑛
𝑛−𝑚 (𝑟−𝑛)
h. + + 5𝑚
𝑠 𝑞
√3𝑚 √6𝑟
i. √4𝑛 + 3
−
6
2√𝑚2 𝑛2 3√2+𝑞 2
j. + − 𝑚 √𝑠
3 4
k. (𝑚 + 𝑛)(𝑛 − 𝑚)
l. 𝑥 + 𝑟(𝑚𝑛 + 𝑞 𝑝 − 𝑝𝑚 )
m. (2𝑟 + 3𝑠 + 4𝑡)(8𝑡 + 6𝑠 − 4𝑟)(9𝑠 + 20𝑡)
4. BIBLIOGRAFÍA
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