P2 Lectura 2013.3
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TEXTO I: (Preguntas 1 a 4)
Se entiende por “discriminación positiva” a las medidas que dan un trato preferencial en el acceso
o distribución de ciertos recursos o servicios a un grupo social, étnico, minoritario o que histórica-
mente ha sufrido discriminación a causa de injusticias sociales, con el objetivo de mejorar su cali-
dad de vida y compensarlo por los prejuicios o la discriminación de la que fue víctima en el pasa-
do. Un ejemplo de este tipo de “discriminación positiva” se da a través de la conocida ley de cuo-
tas, que pretende dar prioridad a las mujeres que postulan a cargos estatales por encima de los
hombres. A pesar de que nadie puede negar que actualmente la mujer se encuentra infrarrepre-
sentada en muchos sectores y puestos de trabajo, en realidad, considero que la solución no pasa
por castigar a los hombres quitándoles oportunidades, sino por establecer procesos de selección
adecuados, en los que la proporción entre hombres-mujeres, negros-blancos, rubios-morenos o
cualesquiera otra dicotomía basada en el fenotipo sea simplemente irrelevante, y en los que el
objetivo principal sea determinar en cada caso qué persona puede desempeñar con mayor éxito el
puesto por cubrir. La capacidad y las aptitudes de cada individuo deben estar por encima del sexo;
de lo contrario, estamos creando leyes discriminatorias que pueden ser el germen de futuras nor-
mas que constriñan los derechos fundamentales de la persona. Además, para muchas mujeres,
este tipo de prácticas menosprecian sus capacidades, pues eliminan los méritos personales como
principal criterio de selección. Conozco a muchas mujeres a las que les ofendería ser contratadas
o ascendidas por factores ajenos a sus capacidades y pasando por encima de otros que las supe-
ran en conocimientos y condiciones, aunque estos sean hombres.
1. ¿Cuál es la opinión que sostiene el autor en el texto?
A. La discriminación positiva es otra manera de discriminar, y no debería darse en una socie-
dad que se considere justa.
B. Los criterios de selección para ocupar un puesto de trabajo deberían basarse en las capaci-
dades de las personas para el cargo, y no en sus fenotipos o sexo.
C. Aunque la mujer en la actualidad no goza de los mismos beneficios que los hombres, no se
la debe beneficiar.
D. Si se quiere lograr una sociedad igualitaria, todos los ciudadanos deben competir en las
mismas condiciones.
2. ¿Cuál de las siguientes alternativas debilita más la argumentación del texto?
A. Según una investigación realizada en Austria, las ventajas otorgadas a las mujeres en el
ámbito laboral no reducían la calidad de los ganadores ni tampoco afectaban negativamente
a los hombres.
B. Según investigadores de la Universidad de Innsbruck (Suecia), muchos estudios económi-
cos muestran que las mujeres tienden a no competir, aunque tengan una cualificación igual
o mayor que la de sus compañeros.
C. Pese a que muchas empresas y organismos públicos están implementando diversos incenti-
vos e intervenciones, los efectos de estas políticas no son evidentes. Por ello, es casi impo-
sible recopilar datos fiables sobre este tema.
D. Hay diferentes maneras de plantear este tipo de políticas y casi todas generan críticas por
parte de algunos sectores, mientras que otros grupos sociales consideran que es la única
medida compensatoria realmente eficiente.
3. ¿Cuál de las siguientes alternativas refuerza mejor la argumentación del texto?
A. Algunas instituciones se han dado cuenta de que la sociedad, al ser poco igualitaria, está
malgastando capital humano, es decir, personas válidas que podrían acceder a puestos de
responsabilidad, pero que se están perdiendo en el camino. En ese contexto, ven pertinente
el desarrollo de las políticas de ‘discriminación positiva’.
B. Algunos sectores de la población opinan que esta forma de discriminación contribuye a
agravar la situación de segregación contra estos grupos, ya que generan sentimientos de in-
conformidad hacia los mismos por recibir privilegios.
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C. Una de las críticas más habituales a este tipo de discriminación es que, en efecto, sigue
siendo una forma de segregar a un grupo sobre otro y que aumenta las oportunidades de
personas que no necesariamente lo merecen. Consecuentemente, podrán acceder a los
puestos profesionales personas menos preparadas y aquellos idóneos correrán el riesgo de
ser rechazados, tan solo por no pertenecer a un grupo determinado.
D. Las acciones destinadas a aumentar la representación femenina en puestos de poder son,
tradicionalmente, objeto de críticas, algunas de ellas, sobre su efectividad para potenciar la
competitividad de las mujeres.
4. ¿Cuál es la intención del autor en el texto?
A. Explicar qué se entiende por discriminación positiva y en qué países se aplica esta política
B. Criticar el hecho de que la discriminación positiva beneficie a algunos ciudadanos sobre
otros
C. Proponer que la discriminación hacia grupos tradicionalmente segregados, como el de las
mujeres, se combata a partir de criterios de selección igualitarios y adecuados
D. Explicar las razones por las que no se les debería dar un trato diferenciado a las mujeres por
encima de los hombres
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pontáneo, pero este «oído» y ese «buen gusto» pueden afirmarse y desarrollarse con la práctica
(lo mismo que el oído musical y el buen gusto estético). ¿Y si alguien carece en absoluto de seme-
jante «oído» o «buen gusto» en cuestiones de bien vivir? Pues, chico, mal remedio le veo a su caso.
Bueno, admito que para lograr tener conciencia hacen falta algunas cualidades innatas, como pa-
ra apreciar la música o disfrutar con el arte. Y supongo que también serán favorables ciertos re-
quisitos sociales y económicos, pues a quien se ha visto desde la cuna privado de lo humanamen-
te más necesario es difícil exigirle la misma facilidad para comprender lo de la buena vida que a
los que tuvieron mejor suerte. Si nadie te trata como humano, no es raro que vayas a lo bestia...
Pero una vez concedido ese mínimo, creo que el resto depende de la atención y esfuerzo de cada
cual. ¿En qué consiste esa conciencia que nos curará de la imbecilidad moral? Fundamentalmen-
te en los siguientes rasgos: a) Saber que no todo da igual porque queremos realmente vivir y
además vivir bien, humanamente bien. b) Estar dispuestos a fijarnos en si lo que hacemos corres-
ponde a lo que de veras queremos o no. c) A base de práctica, ir desarrollando el buen gusto mo-
ral, de tal modo que haya ciertas cosas que nos repugne espontáneamente hacer (por ejemplo,
que le dé a uno «asco» mentir como nos da asco, por lo general, mear en la sopera de la que va-
mos a servirnos de inmediato). d) Renunciar a buscar coartadas que disimulen que somos libres y,
por tanto, razonablemente responsables de las consecuencias de nuestros actos.
Tomado de SAVATER, Fernando. Ética para Amador (Fragmentos del capítulo VI)
5. El tono que usa el autor del texto para referirse a la imbecilidad es predominantemente
A. solemne. B. categórico. C. complaciente. D. irónico.
10. ¿Cuál de las siguientes alternativas es el mejor subtítulo para el último párrafo?
A. Importancia de acercar la lectura a las escuelas
B. Problemas para afrontar la promoción de la lectura
C. El problema en la promoción de la lectura y el rol esperable del Estado
D. Papel del Estado para entender el problema de la lectura
13. ¿Cuál de las siguientes alternativas refuerza de mejor manera la argumentación del texto anterior?
A. Chile y Japón son los únicos países del orbe que invierten más de 500 millones de dólares
al año en la compra de libros para todas las instituciones educativas públicas.
B. En Perú, es de conocimiento de todos que nuestra gastronomía es muy privilegiada.
C. Algunas editoriales han dirigido su estrategia de ventas en el fomento de la lectura solo a la
etapa escolar.
D. Una encuesta reciente ha demostrado que un alto porcentaje de peruanos solo conoce un
par de obras de Vargas Llosa y desconoce a otros autores.
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C. Hitler no respetaba la moral ni la ley de los hombres; por lo tanto, no pudo ser medido con
grandeza.
D. el que comete hybris no conoce la justicia, la ley, la templanza. Todos los poderosos la han
sufrido: algunos sucumbieron a ella, otros la derrotaron.
16. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una estructura análoga a la del texto anterior?
A. Es bueno ser ambicioso, tener metas y querer destacar en lo que uno hace, pero es un gra-
ve error permitir que la ambición se convierta en un obstáculo para tratar a los demás con
amabilidad y respeto, no para que ellos a su vez sean amables con uno, sino para que uno
se sienta bien consigo mismo.
B. La verdadera valentía no es traer un hijo al mundo, sino alimentarlo, vestirlo, preocuparse
por él, inculcarle disciplina, educarlo, esmerarse en prepararlo en lo posible para enfrentarse
a los retos y a la libertad; en resumen, ayudarlo a vivir su propia vida.
C. A los adultos les encantan las cosas exteriores. Cuando les dices: “Tengo un nuevo amigo”,
jamás te preguntarán lo importante que es él. Nunca te dirán: ¿Cómo es su voz? ¿Qué jue-
gos prefiere? En cambio, te preguntan: ¿Cuántos años tiene? ¿Cuántos hermanos tiene?
¿Cuánto gana su padre? Piensan que así llegarán a conocer bien a una persona.
D. La vida está hecha de cosas simples: pequeños placeres, pequeños dolores, preocupacio-
nes, pequeñas alegrías y satisfacciones, pequeños éxitos o fracasos, las cimas y simas de
la existencia; pero también de la conversación interesante, la cordialidad y el buen humor.
17. ¿Cuál es una adecuada paráfrasis para “…uno puede adquirir la paja de todo, pero no el
grano”?
A. Lo valioso que nos ofrece la vida no está disponible con dinero.
B. Uno puede adquirir lo superficial de todo, pero no la esencia.
C. Lo importante no tiene precio, lo valioso lo generamos nosotros en nuestro interior.
D. Lo exterior de lo que nos hace felices sí se adquiere, pero no se puede garantizar su conte-
nido.
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25. ¿Cómo debería ser entendida la frase “ ... que juzgue al árbol por su fruto, y no lo juzgue por
sus hojas.”
I. Hay que hacerse una opinión de las personas no por su apariencia sino por sus obras.
II. Es mejor cortar cualquier vínculo con los que obran mal, pues es difícil reconocerlos por su
figura.
III. Si nos fijamos en el aspecto de alguien y no en lo que crea, puede ser que nos equivoque-
mos al valorarlo.
A. Solo I y II B. Solo I y III C. Solo II y III D. Todas
29. Puede sintetizarse la argumentación del presidente Humala en los siguientes términos:
A. Los delitos cometidos por Fujimori fueron demasiado graves, y su situación de salud dista de
ser tan delicada como pretenden su abogado y los familiares que solicitaron su indulto.
B. Dado que la Comisión de Gracias Presidenciales recomendó no indultar a Fujimori, el presi-
dente Humala tuvo el pretexto suficiente para negar el indulto al expresidente Fujimori.
C. En vista de que los médicos negaron que Fujimori tuviese una enfermedad mental o dege-
nerativa o que padeciese trastornos mentales graves, el presidente Humala le negó el indulto.
D. Las recomendaciones de la Comisión de Gracias Presidenciales se apegan a la verdad y la
justicia, razón por la cual el presidente Humala no concedió el indulto.
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30. ¿De qué manera puede reforzarse mejor la argumentación del presidente Humala?
A. Es verdad que el expresidente Fujimori no se ha arrepentido de sus comprobados delitos de
corrupción y sus atentados contra los derechos humanos.
B. En el caso Fujimori, como en todos los revisados por ella, las recomendaciones de la Comi-
sión de Gracias Presidenciales se han basado en la verdad y la justicia.
C. No es cierto que el presidente Humala haya intentado burlarse de la familia del solicitante,
pues ha pedido respeto para su persona y su familia.
D. El expresidente Fujimori goza de buena salud y no ha manifestado arrepentimiento alguno
de los delitos por los cuales cumple cadena de prisión perpetua.
31. ¿De qué manera pude debilitarse mejor la argumentación del presidente Humala?
A. Los doce médicos del Estado que han evaluado a Fujimori han manifestado que las enfer-
medades sufridas por este son todas terminales y degenerativas.
B. El indulto a un expresidente de la república es, por definición, un asunto político, y no médi-
co, como aduce el presidente Humala.
C. Las condiciones carcelarias del expresidente Fujimori no son ideales, sino las de un preso
cualquiera que ha sido condenado a cadena perpetua en nuestro país.
D. La Comisión de Gracias Presidenciales falseó los informes médicos y jurídicos sobre el caso
Fujimori, porque solo buscaba justificar la negativa al indulto en referencia.
32. Indique las afirmaciones correctas sobre la opinión del abogado del exmandatario Alberto Fuji-
mori.
I. El informe de la Comisión de Gracias Presidenciales propuso que el expresidente Fujimori
fuese indultado.
II. La situación médica del expresidente ameritaba su indulto.
III. El expresidente Fujimori se va a suicidar.
A. Solo I B. Solo II C. Solo I y II D. Solo II y III
36. ¿Cuál es la paráfrasis más adecuada para “El caso es que Enrique no tenía ni idea de los
rudimentos de la gramática catalana y la verdad es que escribía mal, ya fuera en castellano o
catalán, pero yo aún recuerdo algunos de sus poemas con cierta emoción a la que no es ajena
el recuerdo de mi propia juventud.”?
A. El caso es que Enrique no sabía nada de la lengua catalana y escribía mal en ambas len-
guas. Con todo, yo todavía puedo recordar ciertos poemas con la emoción propia de los re-
cuerdos de adolescentes.
B. El tema es que Enrique desconocía las bases de la gramática catalana y escribía mal ya
fuera en castellano o en catalán; aun así, yo todavía evoco algunos de sus escritos con cier-
to afecto que se relaciona con recordar mi juventud.
C. Lo principal es que Enrique se mostraba ignorante de los temas básicos de la gramática y
escribía mal en castellano o catalán. Sin embargo, yo todavía me acuerdo de algunas de
sus obras con la misma impresión que sentía en mi juventud.
D. El punto es que Enrique ignoraba por completo las bases de la gramática catalana, y cierta-
mente escribía mal en cualquiera de los dos idiomas, aunque yo todavía leo algunos de sus
poemas con cierta emoción ligada al recuerdo de mis años juveniles.
FIN DE LA PARTE 1
USTED NO PUEDE ADELANTAR HASTA QUE SE LE INDIQUE.
(Usted puede revisar sus respuestas correspondientes a la Parte 1.)