Constructivismo-1

Jueves 13 de junio de 2019
PRIMERA PARTE : Video

CONSTRUCTIVISMO:
El constructivismo es una posición compartida por
diferentes tendencias de la investigación psicológica y
educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget
(1952), Vygotsky (1978), Ausubel (1963), Bruner (1960), y
aun cuando ninguno de ellos se denominó como
constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran
las ideas de esta corriente.
3
CONSTRUCTIVISMO:
El constructivismo es en primer lugar una epistemología, es decir, una

teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento
humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir
que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo.

Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias
previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información
es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias
que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir
que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un
proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a
la luz de sus experiencias (Abbott, 1999).
4
CONSTRUCTIVISMO:
El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y
acumulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por
parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e
interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos
partiendo de su experiencia e integrándola con la
información que recibe.
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar,

reacomodar, o transformar la información nueva. Esta
transformación ocurre a través de la creación de nuevos
aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas
estructuras cognitivas (Grennon y Brooks, 1999), que permiten
enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.
Así "el constructivismo" percibe el aprendizaje como actividad

personal enmarcada en contextos funcionales, significativos
y auténticos.
5
CONSTRUCTIVISMO:
En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su
protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio
proceso de formación.
Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio
aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus
compañeros. Para esto habrá de automatizar nuevas y útiles estructuras
intelectuales que le llevarán a desempeñarse con suficiencia no sólo en
su entorno social inmediato, sino en su futuro profesional.
Es el propio alumno quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico

hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.
Es éste el nuevo papel del alumno, un rol imprescindible para su propia
formación, un protagonismo que es imposible ceder y que le habrá de
proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de
ponerse a prueba en el devenir de su propio y personal futuro.
Todas estas ideas han tomado matices diferentes, podemos destacar dos
de los autores más importantes que han aportado más al constructivismo:
Piaget con el "constructivismo psicológico" y Vigotsky con el
"constructivismo social".
6
CONSTRUCTIVISMO DE HUMBERTO MATURANA:
El lenguaje como acto vital como proceso integral a la conformación
del conocimiento.
Auto-organización (autopoiesis): los seres vivos recogen la
información para auto-organizarse internamente.
Este proceso de auto-organización produce el reconocimiento de la
realidad desde muchos dominios y en relación particular a cada
observador.
Relación observador-observado: es crítico el entendimiento de que lo
que se dice de la realidad.
Experiencia vital humana: la experiencia es el mecanismo del
conocimiento. Importante para resaltar a la experiencia como punto
básico en el proceso del conocimiento del adulto.
7
Constructivismo
en Psicología Clínica
FORO
Hasta el martes 18 de junio de 2019
1. ¿Qué es el constructivismo? Paradigmnas, niveles y autores
2. El modelo constructivista de Jean Piaget. Esquemas y Estructuras.
3. Relaciones entre el lenguaje y el pensamiento
4. Comentar dos principios básicos del constructivismo
5. Finalidad del constructivismo
De los diez temas seleccionar uno para

desarrollar y enviarlo al correo del curso.
FORO
6. Comentar la caracterización general de la construcción general del
conocimiento
7. Comentar el postulado fundamental de los constructos personales .
8. Comentar dos corolarios de los constructos personales
9. ¿Cómo se produce el cambio de los constructos personales?
10. Qué es la acción efectiva, ciclo CPC?

AMPLIACIÓN ACADÉMICA
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS
Paradigma
Paradigma
Paradigma Cognitivo:
sociocultural:
conductista: Paradigma Plantea los
resalta la
Tecnología Humanista: proyectos y
educación
educativa y Educación programas de
desarrolladora y
enseñanza personalizada enseñanza
la enseñanza
programada. orientados a
problemática
pensar y aprender
CONSTRUCTIVISMO
Psicológico
Epistemológico Como el sujeto elabora
Como se elabora el sus conocimientos
conocimiento científico
Constructivismo
Conocimiento
Acciones
Esquemas
Concepciones
Pensamientos
Constructivismo
Radical Genético Social
Von Glaserfeld Piaget Vygotsky

Constructivismo
"la mente y el mundo hacen conjuntamente a

la mente y al mundo“
Putnam
Constructivismo
Genético
Constructivismo
Social
CONSTRUCTIVISMO EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
CONSTRUCTIVISMO
SOCIAL
Constructivismo del
PARADIGMAS FUENTES conocimiento y
PSICOLÓGICOS personalidad del alumno
SIGLO XX
CONDUCTIVISTA Jean Piaget

Propuso tecnología
educativa y enseñanza Construye aprendizaje
programada significativo
Lev. J.
Vygsoky
COGNITIVO
Construir es aprender
Programas a enseñar a
pensar y aprender a enseñar
Paulo Freire
HUMANISTA
Plantea la educación
personalizada
SOCIOCULTURAL
La educación
desarrolladora y la
enseñanza problemática
El individuo tanto en los aspectos
congnitivos y sociales del comportamiento
como en los afectivos, no es un mero
producto del ambiente ni un simple
resultado de sus disposiciones internas,
sino una construcción propia que se
origina como resultado de la interacción
entre esos dos factores.
El conocimiento no es una copia fiel de la
realidad, sino una construcción del ser humano.
EL CONSTRUCTIVISMO HACE
ÉNFASIS EN:
• La necesidad de la
participación activa de los
estudiantes en el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
ÉNFASIS EN:
• El valor de los intercambios y

de las relaciones mediatizadas
de cooperación durante el
aprendizaje.
ÉNFASIS EN:
• El papel de las percepciones y
del pensamiento y el lenguaje
en el aprendizaje.
• El papel de las emociones y
del medio afectivo para
aprender.
ALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOS
DEL CONSTRUCTIVISMO
•Las relaciones entre iguales y de
cooperación entre los alumnos son
condiciones necesarias para
aprender.
DEL CONSTRUCTIVISMO
• Se aprende con ayuda de otro,

directa o indirectamente, de forma
inmediata o mediata ( mediación ).
DEL CONSTRUCTIVISMO
• La comprensión no se da en
solitario.
• Se necesita de otro y/o algo.
DEL CONSTRUCTIVISMO
• La verdadera comprensión exige:
- Actividad y comunicación.
- El empleo del lenguaje.
- Negociación semiótica.
- Llevar dentro lo que está afuera.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
Es un individuo activo: pregunta,
observa atentamente, ejecuta
procesos, cuando pide ayuda a
quienes más saben, pide opiniones
sobre determinados aspectos y
compara estas opiniones con lo que
él piensa, cuando hace
comparaciones y analogía
FINALIDAD DEL
CONSTRUCTIVISMO
• Promover los procesos de

crecimiento personal en el
marco de la cultura social de
pertenencia.
FINALIDAD DEL CONSTRUCTIVISMO
• Desarrollar la capacidad de realizar

aprendizajes significativos por sí solo y con
otro(s) en una amplia gama de situaciones.
• Aprender a educarse.
CARACTERIZACIÓN
DEL
CONSTRUCTIVISMO
El Constructivismo no es:
• Un libro de recetas.
• Simple orientación para la práctica.
• Un mero enfoque teórico.
El Constructivismo sí es:
• Un paradigma científico.
• Como tal, la integración teórico-
metodológica y práctica de nociones y
principios, que permite explicar y
comprender como aprendemos.
El constructivismo es un punto
de vista filosófico de cómo se
aprende, de cómo se
comprende.
Thomas M. Duffy
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
CARACTERIZACIÓN GENERAL
Objetivos versus Objetivos

Generales Específicos
Expectativas versus Expectativas

a largo plazo Inmediatas
Planeación Planeación
Didáctica versus Didáctica
Holística flexible Específica rígida
Profundidad versus Cantidad

Comprensión versus Memorización
Vía deductiva versus Vía inductiva
Mediación versus Transmisión
Cooperación versus Competencia
Enfoque versus Enfoque

Integral Parcial
Aprendizaje versus Aprendizaje
Generativo Pasivo
Proce- versus Información
dimientos
¿POR QUÉ CONSTRUCCIÓN SOCIAL?
• La comprensión no se da en
solitario.
• Se necesita de otro y/o algo.
• El significado se agarra en una

dirección determinada,
marcada por la convención
social.
• La verdadera comprensión exige:

- Actividad y comunicación.
- El empleo del lenguaje.
- Negociación semiótica.
- Llevar dentro lo que está afuera.
¿POR QUÉ CONSTRUCCIÓN
SOCIAL?
• Todo conocimiento se construye
en estrecha interrelación con los
contextos en los que se usa.
¿POR QUÉ CONSTRUCCIÓN
SOCIAL?
• No es posible separar los
aspectos cognitivos, emocionales
y sociales presentes en el contexto
en que se activa.
RETO
Explicar científicamente cómo se
produce el cambio; es decir, la
adquisición de nuevos
conocimientos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
RETO
Demostrar cómo el cambio

cognitivo constituye, tanto un
proceso social como individual.
VENTAJAS PARA
MAESTROS Y
ALUMNOS
VENTAJAS PARA EL MAESTRO
• Permite la reflexión crítica sobre su propia

práctica docente:
- Repensar la práctica.
- Sistematizar la práctica.
VENTAJAS PARA EL MAESTRO
• Aumenta el nivel de
profesionalización.
• Maestro investigador.
VENTAJAS PARA EL ALUMNO
• Perdurabilidad de lo aprendido.
• Comprensión significativa.
• Adquisición de habilidades, actitudes y

valores.
VENTAJAS PARA EL ALUMNO
• Autorregulación conductual.
•Aprender a educarse.
• El constructivismo es un paradigma
psicopedagógico contemporáneo.
• No es el único, pero sí es muy convincente

por los planteamientos teóricos y las
soluciones prácticas que de él se derivan.
• Por su naturaleza holística, el
paradigma constructivista integra
elementos valiosos de otros
paradigmas, conformados
históricamente como tales con
anterioridad.
• Un buen constructivismo integral:
Lo mejor del humanismo, del

cognoscitivismo; y,
por qué no, del conductismo.
• En la perspectiva constructivista es la
persona globalmente entendida la que
aprende, y ese aprendizaje repercute también
globalmente en la persona. En lo que sabe y
hace está su forma de verse y de relacionarse
con los demás.
• El individuo no es un mero
producto del ambiente, ni simple
resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción
propia, que se produce día con día,
resultado de la interacción entre
múltiples factores.
En consecuencia, según la
posición constructivista,
el conocimiento no es una copia
fiel de la realidad, sino una
construcción del ser humano.
• Los alumnos en el salón
construyen un contenido ya
existente, lo que hace de esta
construcción algo muy peculiar.
•Se construye lo ya existente, y que
fue seleccionado e integrado como
contenido de enseñanza e influye en
la construcción de su personalidad.
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
ESTÁ INFLUENCIADA POR:
• La disposición afectiva del sujeto a lo que
aprende, como se aprende y donde se
aprende.
• El medio cultural en que el sujeto aprende.
El constructivismo, mejor aún, la construcción
social del conocimiento es un marco útil para
el análisis, reflexión, actuación, evaluación y
sistematización del trabajo del maestro y del
crecimiento del alumno.
FORO
1. ¿Qué es el constructivismo? Paradigmnas, niveles y autores
2. El modelo constructivista de Jean Piaget. Esquemas y Estructuras.
3. Relaciones entre el lenguaje y el pensamiento
4. Comentar dos principios básicos del constructivismo
5. Finalidad del constructivismo

FORO
6. Comentar la caracterización general de la construcción general del
conocimiento
7. Comentar el postulado fundamental de los constructos personales .
8. Comentar dos corolarios de los constructos personales
9. ¿Cómo se produce el cambio de los constructos personales?
10. Qué es la acción efectiva, ciclo CPC?

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PRIMERA PARTE : Video

El constructivismo es en primer lugar una epistemología, es decir, una

El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo.

El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar,

Así "el constructivismo" percibe el aprendizaje como actividad

Es el propio alumno quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico

2. El modelo constructivista de Jean Piaget. Esquemas y Estructuras.

3. Relaciones entre el lenguaje y el pensamiento

4. Comentar dos principios básicos del constructivismo

5. Finalidad del constructivismo

De los diez temas seleccionar uno para

7. Comentar el postulado fundamental de los constructos personales .

8. Comentar dos corolarios de los constructos personales

9. ¿Cómo se produce el cambio de los constructos personales?

10. Qué es la acción efectiva, ciclo CPC?

De los diez temas seleccionar uno para

Radical Genético Social

Von Glaserfeld Piaget Vygotsky

"la mente y el mundo hacen conjuntamente a

CONDUCTIVISTA Jean Piaget

• El valor de los intercambios y

• Se aprende con ayuda de otro,

• Promover los procesos de

• Desarrollar la capacidad de realizar

Objetivos versus Objetivos

Expectativas versus Expectativas

Profundidad versus Cantidad

Enfoque versus Enfoque

• El significado se agarra en una

• La verdadera comprensión exige:

Demostrar cómo el cambio

• Permite la reflexión crítica sobre su propia

• Adquisición de habilidades, actitudes y

• No es el único, pero sí es muy convincente

Lo mejor del humanismo, del

2. El modelo constructivista de Jean Piaget. Esquemas y Estructuras.

3. Relaciones entre el lenguaje y el pensamiento

4. Comentar dos principios básicos del constructivismo

5. Finalidad del constructivismo

De los diez temas seleccionar uno para

7. Comentar el postulado fundamental de los constructos personales .

8. Comentar dos corolarios de los constructos personales

9. ¿Cómo se produce el cambio de los constructos personales?

10. Qué es la acción efectiva, ciclo CPC?

De los diez temas seleccionar uno para

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