Material de Repaso - Capítulos 1 y 2
Material de Repaso - Capítulos 1 y 2
Material de Repaso - Capítulos 1 y 2
En matemática se utilizan diferentes lenguajes para comunicarse, existen tres grandes cate-
gorı́as:
El lenguaje coloquial, el lenguaje simbólico y el lenguaje gráfico. El lenguaje coloquial se uti-
liza para expresar ideas y conceptos en forma escrita u oral usando el lenguaje ordinario. El
lenguaje simbólico se utiliza para expresar con sı́mbolos en forma precisa los conceptos dados
en lenguaje coloquial. El lenguaje gráfico se utiliza para aclarar conceptos y situaciones. Al
usar el lenguaje simbólico, usualmente utilizamos letras mayúsculas (A, B, C, . . .) para des-
ignar los conjuntos y letras minúsculas (a, b, c, . . .) para designar los elementos. Se considera
un sı́mbolo que relaciona un elemento con un conjunto (∈). Se escribe
a∈A
Una de las primeras interrogantes que aparecen al trabajar con conjuntos es la forma de
determinarlos. Se debe indicar de una forma precisa y sin ambigüedades, cuáles son sus
elementos. Se pueden distinguir varias formas, una de estas es determinar al conjunto por
extensión, esto es, listar todos los elementos del conjunto. Por ejemplo, si A es el conjunto de
los números naturales mayores o iguales que 10 y menores que 20, entonces
A = {10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19}
Podemos observar que cada elemento esta separado por una coma, y los mismos se encuentran
entre llaves.
Otra forma de describir un conjunto es por comprensión, la misma consiste en indicar una
propiedad que deben cumplir sus elementos y sólo estos (para no generar ambigüedades).
Consideremos B como el conjunto de los números naturales que son pares y menores que
nueve, entonces
B = {n ∈ N : n < 9 y n = 2̇}
Como última observación recordemos que el conjunto que no tiene elementos se denomina
conjunto vacı́o, se lo denota usualmente { } o ∅.
Ejemplo 1.1.1
Determinar los siguientes conjuntos por extensión y por comprensión:
1. A es el conjunto formado por los cuadrados de los primeros diez números naturales.
2. B es el conjunto formado por las raı́ces cuadradas de los primeros cincuenta naturales
y que además sean naturales.
3. C es el conjunto formado por los naturales múltiplos de tres que además son menores
que diecisiete o múltiplos de cinco menores que treinta.
Solución:
1. Si deseamos determinar A por extensión, debemos elevar al cuadrado cada uno de los
diez primeros números naturales y el elemento obtenido pertenecerá al conjunto. Real-
icemos los cálculos:
02 = 0, 12 = 1, 22 = 4, 32 = 9, 42 = 16, 52 = 25, 62 = 36, 72 = 49, 82 = 64,
92 = 81, 102 = 100. Obtenemos entonces que A = {0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100}.
Ahora bien, para determinar por comprensión A, debemos indicar que propiedad
cumplen sus elementos. A = {x : x = n2 , n ∈ N, n ≤ 10}
2. Para determinar por extensión este conjunto podrı́amos probar aplicar raı́z cuadrada a
cada número entre 0 y 50 y ver si el resultado es un número natural. Luego de algunos
cálculos obtenemos que B = {7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0}.
Para expresar B por comprensión indicamos las propiedades que se deben cumplir:
√
B = {x ∈ N : x = n, n ∈ N, n ≤ 50}.
3. Al determinar C debemos tener en cuenta las dos condiciones, la primera es ser múltiplo
de tres menor que diecisiete, la segunda es ser múltiplo de cinco y menor que treinta.
Entonces C = {3, 6, 9, 12, 15, 5, 10, 20, 25}. Determinemos C por comprensión:
C = {x : x = 3n, n ≤ 5, n ∈ N o x = 5m, m ≤ 5, m ∈ N}
Mas adelante veremos una forma mas sencilla de determinar este conjunto teniendo en
cuenta las operaciones entre conjuntos.
0 7
1
4 6
5 2
Definición 1.1.1
Sean A y B dos conjuntos, se dice que A esta incluido en B o que A es un subconjunto de
B y se denota A ⊂ B si todo elemento que pertenece al conjunto A también pertenece al
conjunto B.
En lenguaje simbólico:
A ⊂ B si ∀ x / x ∈ A ⇒ x ∈ B
A � B si ∀ a ∈ A ⇒ a ∈ B y ∃ b ∈ B / b ∈
/A
Unión de Conjuntos
Sean A y B dos conjuntos, la unión de A y B es un nuevo conjunto cuyos elementos pertenecen
a A o pertenecen a B. En sı́mbolos matemáticos este concepto se expresa de la siguiente
manera
A ∪ B = {x / x ∈ A o x ∈ B}
A∪B
A B
Ejemplo 1.1.2
Sean A = {1, 5, 7, 14, 22, 31, 33} y B = {2, 4, 5, 6, 7, 20, 22, 30}.
Entonces A ∪ B = {1, 2, 4, 5, 6, 7, 14, 20, 22, 30, 31, 33}.
Ejemplo 1.1.3
Consideremos los siguientes conjuntos, A = {1, 3, 5, 7, 9}, B = {2, 4, 6, 8, 10}. Entonces A ∪
A = {1, 3, 5, 7, 9} ∪ {1, 3, 5, 7, 9} = A. A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} = B ∪ A. A =
{1, 3, 5, 7, 9} ⊂ {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} = A ∪ B.
1. A ∪ A = A
2. A ∪ B = B ∪ A
3. A ∪ ∅ = A
4. A ⊂ A ∪ B
5. B ⊂ A ⇔ B ∪ A = A.
Intersección de Conjuntos
Sean A y B dos conjuntos, la intersección de A y B es un nuevo conjunto cuyos elementos
pertenecen a A y a B. En sı́mbolos matemáticos
A ∩ B = {x : x ∈ A y x ∈ B}
A∩B
A B
Ejemplo 1.1.4
Sean A = {1, 5, 7, 14, 22, 31, 33} y B = {2, 4, 5, 6, 7, 20, 22, 30}.
Entonces A ∩ B = {5, 7, 22}.
Ejemplo 1.1.5
Consideremos A = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 10}, B = {2, 3, 4, 5, 7, 9}. A ∩ A = A = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 10} ∩
A = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 10} = A. A ∩ B = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 10} ∩ {2, 3, 4, 5, 7, 9} = {2, 3, 4} = B ∩ A.
A ∩ B = {2, 3, 4} ⊂ {2, 3, 4, 5, 7, 9}.
1. A ∩ A = A
2. A ∩ B = B ∩ A
3. A ∩ ∅ = ∅
4. A ∩ B ⊂ A
5. B ⊂ A ⇔ A ∩ B = B.
Diferencia de Conjuntos
Sean A y B dos conjuntos, se llama diferencia de A y B al conjunto que tiene como elementos
los que pertenecen al conjunto A y no pertenecen al conjunto B.
Simbólicamente se denota
A \ B = {x / x ∈ A y x ∈
/ B}
A\B
A B
Ejercicio 1
Determinar si es cierto que si A y B son dos conjuntos, se cumple que A \ B = B \ A.
Observación: Para determinar si una cierta propiedad es falsa, basta encontrar un caso en
que no sea cierta. Esto se conoce como “contraejemplo” y es muy utilizado en matemática.
Tener en cuenta esto para el ejercicio anterior.
1. A \ A = ∅
2. A \ ∅ = A
3. ∅ \ A = ∅.
4. A \ (B ∪ C) = (A \ B) \ C.
Complemento
Si A ⊂ B se define el complemento de A respecto de B como el conjunto cuyos elementos
pertenecen a B y no pertenecen a A. Simbólicamente se anota AcB = {x : x ∈ B y x �∈ A}.
Observar que el subı́ndice indica el conjunto respecto del cual se complementa.
Ejercicio 2
1. De tres conjuntos se sabe que A ∪ C = {n ∈ N / n < 9 y n �= 6}, B ∪ C = {2, 5, 7, 8, 9}
B ∩ C = {5, 7}, A ∩ C = {2} y C \ (B ∪ A) = {8}.
Hallar A, B y C.
3. Considerar los conjuntos A = {1, 2}, B = {{1}, {2}}, C = {{1}, {1, 2}}, D =
{{1}, {2}, {1, 2}}. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones justifi-
cando la respuesta
a) A = B f) B ⊂ C
b) A ⊂ B
g) B ⊂ D
c) A ⊂ C
h) B ∈ D
d) A ∈ C
e) A ⊂ D i) A ∈ D
a) 3 ∈
/C e) C ⊂ D
b) Si x ∈ A ⇒ x ≤ 5 f) D ⊂ A
c) Si x ≤ 8 ⇒ x ∈ B g) A ∩ B = C
d ) Si x ∈ B ⇒ x ≥ 2 h) B ∩ C = B
(i) De los estudiantes que no repiten ni tienen todos los textos, ¿cuántos tienen pre-
vias?
(ii) De todo el grupo, ¿cuántos tienen previas?
Propiedad Conmutativa
Suma: a + b = b + a, ∀ a, b ∈ R.
Producto: a · b = b · a, ∀ a, b ∈ R.
Propiedad Asociativa
Suma: (a + b) + c = a + (b + c), ∀ a, b, c ∈ R.
Producto: (a · b) · c = a · (b · c), ∀ a, b, c ∈ R.
Existencia de Opuesto
Existencia de Inverso
1 1
∀ x ∈ R, tal que x �= 0 ∃ ∈ R tal que x · = 1. Este se dice inverso y al 1 se
x x
le llama elemento neutro del producto.
Propiedades Distributivas
a) an · am = an+m , ∀ a ∈ R, ∀ m, n ∈ N.
an
b) m = an−m , ∀ a ∈ R \ {0}, ∀ m, n ∈ N.
a
Propiedad de potencia de potencia
a) (am )n = am·n , ∀ a ∈ R, ∀ m, n ∈ N.
a1 = a, ∀ a ∈ R.
a0 = 1, ∀ a ∈ R \ {0}.
1a = 1, ∀ a ∈ R.
0a = 0, ∀ a ∈ R+ .
∀ a, b ∈ R se cumple a · b = 0 si y sólo si a = 0 o b = 0.
Otras propiedades
Diferencia de cuadrados:
a2 − b2 = (a − b)(a + b)
Esto significa que la diferencia entre los cuadrados de dos números es igual al producto
entre la diferencia y la suma de estos términos.
Cuadrado de un binomio:
La primer expresión se lee como, el cuadrado de una suma de dos números es igual al
cuadrado del primer término, más el doble producto del primero por el segundo más el
cuadrado del segundo término.
1.2.1. Introducción
Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores, intentemos realizar las siguientes activi-
dades:
Expresar las siguientes situaciones en lenguaje simbólico y reducirlas en caso de ser posible:
1. Un tercio de x.
2. El triple de x.
3. x a la cuarta.
−2m − 3p + 5mp
Cada una está formada por una parte literal y por un coeficiente, por ejemplo −2m tiene
coeficiente −2 y parte literal m.
Términos semejantes: Son aquellos que tienen la misma parte literal. Por ejemplo, identi-
fiquemos términos semejantes en las siguientes expresiones algebraicas.
1. −6x2 y 3x2 son semejantes dado que tienen igual parte literal x2 .
1
2. 2x y 3x3 no son semejantes.
Ejercicio 3
Indicar cuáles de los siguientes términos son semejantes:
7
1. a2 , ax, 2a2 , a2 x, ax
2
Sumas algebraicas: para sumar o restar dos expresiones algebraicas, se suman sus términos
semejantes.
En el ciclo de educación media se trabaja en la reducción de expresiones algebraicas, para
ello es necesario poder operar con los términos que aparecen en la expresión. Varios de estos
procedimientos que han sido trabajados se justifican con propiedades matemáticas conocidas.
Ejemplo 1.2.1
Se considera la siguiente expresión:
Observamos que estos términos son todos semejantes dado que tienen xy como parte literal.
Se puede pensar también que xy es un factor común en los términos de la expresión y luego,
utilizando la propiedad distributiva es posible factorizarla, es decir, puede escribirse de la
forma
(8 + 6 − 13)xy = xy.
Si se tiene ahora una expresión cuyos términos no son todos semejantes, es necesario identificar
que términos si los son para poder reducirlos,
Ejercicio 4
Reducir si es posible las siguientes expresiones algebraicas:
2
1. 3a − 15 ab + 2ab − a
2. −6x5 + 10x2 + 32 x2 + x5 + 10
3. −2x + x3 − pq
3 2
4. 5a + 13 b − 3 2
10 a + 56 b
5. 3xy + 2y 2 − 5xy + x − 7y 2
6. −2z + 0, 2z 2 y + 3y − 0, 6yz 2 + 12 z − 0, 9y
Multiplicación de términos
A la hora de multiplicar expresiones algebraicas se tiene que (−3a) · (6m) = −18 · a · m,
(7x2 + m) · (2x) = 14x3 + 2mx
k(a + b) = ka + kb.
Consideremos por ejemplo 5x(3x + 2a), observemos que estos términos dentro del paréntesis
no son semejantes por lo que no es posible sumarlos, utilizando la propiedad distributiva y
desarrollando el producto obtenemos
Con lo que se obtiene una expresión algebraica que es suma de dos monomios.
Ejemplo 1.2.2
Desarrollar las siguientes expresiones algebraicas:
2. ( 13 x2 + 17x)6x2 =
En este último caso tenemos el producto de dos binomios. Para desarrollar este producto
también utilizamos la propiedad distributiva.
Definición 1.2.1
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas.
En el caso de trabajar con expresiones en una indeterminada y llamando A(x) y B(x) a dichas
expresiones, una ecuación queda expresada como A(x) = B(x).
Expresiones equivalentes
La idea intuitiva de trabajar con expresiones equivalentes consiste en transformar expresiones
en otras que sean mas simples.
Esta idea se trabaja bastante al considerar fracciones equivalentes. Por ejemplo, son equiva-
lentes las fracciones
36 18 9 3
= = =
120 60 30 10
En este caso obtenemos como última expresión una fracción que es irreducible.
Al trabajar con ecuaciones, se dice que dos ecuaciones son equivalentes si tienen el mismo
conjunto solución. Por tanto la ecuación A(x) = B(x) es equivalente a la ecuación A(x) −
B(x) = 0.
Veamos entonces los principios básicos de las equivalencias entre ecuaciones.
Al trabajar con ecuaciones que involucren expresiones algebraicas, debemos tener en con-
sideración el conjunto de números reales para el cual se pueden realizar las operaciones con
las que se esta trabajando. Por ejemplo, al trabajar con cocientes, debemos tener en cuenta
que no podemos dividir entre cero, y por tanto si existe algún número el cual si se sustituye
por las incógnitas, da como resultado cero, para este número no se puede realizar la operación.
Ejemplo 1.2.3
Se considera la expresión
6
x−1
Si deseamos sustituir x por un número real, debemos tener en cuenta que el denominador no
puede se cero, por tanto x �= 1 y el conjunto donde la expresión esta definida es R \ {1}.
Veamos entonces como trabajar con expresiones algebraicas equivalentes que son cocientes
de polinomios, y el conjunto donde tiene sentido dicha equivalencia.
Ejemplo 1.2.4
Determinar la expresión irreducible de
4x2 − 4
2x + 2
En primera instancia debemos hallar el subconjunto de los números reales donde dicha ex-
presión tiene sentido. Tenemos que ver cuando el denominador es diferente de cero, es decir
4x2 − 4 4(x2 − 1)
=
2x + 2 2(x + 1)
4(x − 1) · (x + 1)
=
2(x + 1)
= 2(x − 1)
En la última igualdad podemos simplificar los factores del numerador y del denominador dado
que en el conjunto donde estamos considerando dicha expresión, el denominador es diferente
de cero.
4x2 − 4
Por tanto la expresión es equivalente a la expresión 2(x − 1) en R \ {−1}.
2x + 2
Al considerar ecuaciones algebraicas debemos tener en cuenta varias cosas; primero, resolver
una ecuación algebraica implica determinar un conjunto solución, es este caso un subconjunto
de los números reales tal que cada elemento verifica la ecuación. Además, que un elemento
verifique o satisfaga una ecuación significa que al sustituir ese elemento por la incógnita, se
cumple la igualdad.
Veamos los siguientes ejemplos
Ejemplo 1.2.5
Resolver en R la siguiente ecuación:
2x + 7 = 2
Solución:
2x + 7 = 2 ⇔
2x + 7 − 7 = 2 − 7 ⇔
2x = −5 ⇔
2x −5
= ⇔
2 2
−5
x =
2
−5
Por tanto la ecuación 2x + 7 = 2 y la ecuación x = 2 son equivalentes y tienen el mismo
−5
conjunto solución, además el conjunto solución de x = 2 se encuentra inmediatamente:
S= { −5
2 }.
Ejemplo 1.2.6
Resolver en R la siguiente ecuación:
−5x + 2 = 3x + 10
Solución:
−5x + 2 = 3x + 10 ⇔ −5x + 2 − 2 = 3x + 10 − 2 ⇔
−5x = 3x + 8 ⇔ −5x − 3x = 3x − 3x + 8 ⇔
−8x 8
−8x = 8 ⇔ = ⇔
−8 −8
x = −1
Recordemos ahora como resolver ecuaciones de segundo grado. Pretendemos llegar a a resolver
una ecuación de la forma
ax2 + bx + c = 0
Ejemplo 1.2.7
Consideremos en R la ecuación x2 − 1 = 0, es decir, estamos buscando los números tales que
al elevarlos al cuadrado y luego restarles 1 nos de 0. Pensemos en una ecuación equivalente
Ejemplo 1.2.8
Tratemos de resolver la ecuación x2 + 1 = 0, es decir buscamos los números reales tales que
su cuadrado mas 1 de cero. Podemos observar que x2 ≥ 0, ∀ x ∈ R y por tanto sumando 1 a
ambos miembros de la desigualdad, x2 + 1 ≥ 1, ∀ x ∈ R con lo que no existe un número real
que verifique esta ecuación.
Veamos una forma de intentar resolver la ecuación mediante ecuaciones equivalentes:
x2 + 1 = 0 ⇔
x2 = −1 ⇔
√
x = ± −1
√
Obtenemos entonces la ecuación equivalente x = ± −1 y esta no tiene solución en R dado
que no existe la raı́z cuadrada de un número negativo, con lo que S = ∅.
Ejemplo 1.2.9
Consideremos la ecuación ax2 + c = 0 donde a, c ∈ R y a �= 0.
Tratemos de resolverla:
ax2 + c = 0 ⇔
ax2 = −c ⇔
−c c
x2 = ⇔ si − ≥0
a a
−c
x = ±
a
» »
−c −c
por tanto la solución es el conjunto S = {− a , a }.
Ejemplo 1.2.10
Nos ocuparemos ahora del caso
ax2 + bx = 0, a, b ∈ R, a �= 0
En este caso no tenemos término independiente y por tanto podemos extraer un factor común
x:
ax2 + bx = 0 ⇔
x(ax + b) = 0
Obtenemos entonces un producto de expresiones igualado a cero, que en R implica que para
que esto se cumpla, alguno de los factores debe ser cero. Entonces x = 0 o ax + b = 0 y la
solución que se obtiene es {0, −b
a }.
Por último veamos el caso general, que consiste en resolver una ecuación de la forma
ax2 + bx + c = 0, a, b, c ∈ R, a �= 0
Ejemplo 1.2.11
Resolver en R la ecuación
ax2 + bx + c = 0 a �= 0
ax2 + bx + c = 0
×(4a)
ax2 + bx = −c ⇔
+(b2 )
4a2 x2 + 4abx = 4a(−c) ⇔
4a2 x2 +��
�
4abx + b2� = b2 − 4ac
(2ax+b)2
√
−b + b2 − 4ac
1. Si Δ > 0 entonces se obtienen dos soluciones distintas α = y
√ 2a
−b − b2 − 4ac
β=
2a
−b
2. Si Δ = 0 se obtiene una sola solución γ =
2a
Ejemplo 1.2.12
Veamos a continuación varios ejemplos de lo anteriormente mencionado:
1. Resolver en R
−x2 + x + 2 = 0
2. Resolver en R
2x2 − 12x + 18 = 0
Tenemos a = 2, b = −12, c = 18 ⇒
»
−(−12) ± (−12)2 − 4(2)(18)
x=
2(2)
−(−12)
Observar que en este caso Δ = 0 con lo que α = 4 = 3 es solución de la ecuación
y su conjunto solución es {3}.
3. Resolver en R
6x2 − 3x + 2 = 0
Tenemos a = 6, b = −3, c = 2 ⇒
»
−(−3) ± (−3)2 − 4(6)(2)
x=
2(6)
Observar que en este caso Δ < 0 y por tanto no existe solución en R (S = ∅).
Ejercicio 5
Resolver en R las siguientes ecuaciones y expresarlas de forma factorizada si es posible:
1. x2 − 9 = 0 7. 2x2 − 2x − 4 = 0
2. 2x2 − 50 = 0 8. −x2 − 72 x + 2 = 0
3. x2 − 7x = 0 9. 3x2 + 6x = 2x − 8
Ejemplo 2.0.13
Sea A = {−1, 0, 1, 2} y B = {−4, −1, 2, 5, 8} dos conjuntos, en donde los elementos de A están
relacionados con los elementos de B, mediante la fórmula y = 3x − 1, con x ∈ A e y ∈ B.
Una representación gráfica se muestra en la Figura 2.0.13.
Ejemplo 2.0.14
Tomemos A = [−10, 10] y B = R. Sea f : A → B la función que asigna a cada elemento
x ∈ A el elemento x2 + 1 ∈ B, esto es tal que su regla de asignación esf (x) = x2 + 1.
A B
−1 −4
0 −1
1 2
2 5
8
Hallemos Im(f ):
Observar que como x2 ≥ 0, ∀ x ∈ R, en particular esto se cumple en A = [−10, 10]. Entonces
x2 + 1 ≥ 1 y si tomamos x = 0 se tiene f (0) = 1. Por otro lado, el valor máximo que puede
tomar f (x) es f (10) = f (−10) = 101.
Hasta ahora tenemos que Im(f ) ⊂ [1, 101], se nos plantea el problema de determinar si la
inclusión es estricta o se cumple la igualdad. Si la igualdad fuera estricta, existe al menos un
elemento del intervalo [1, 101] que no tiene preimagen. Veamos que sucede:
Sea y ∈ [1, 101], y ∈ Im(f ) si ∃ x ∈ [−10, 10] tal que f (x) = y ⇔ x2 + 1 = y ⇔ x2 = y − 1 ⇔
√ √
x = ± y − 1, ahora bien, 1 ≤ y ≤ 101 ⇔ 0 ≤ y − 1 ≤ 100 ⇔ 0 ≤ y − 1 ≤ 10. Por tanto y
√
tiene al menos una preimagen, el número y − 1 ∈ [−10, 10] concluyendo que Im(f ) = [1, 101].
Queda como ejercicio determinar f (S) y f −1 (R) siendo S = [2, 5] y R = [82, 101]
Ejemplo 2.0.15
Consideremos las funciones:
f : R → R / f (x) = x2 ,
(2x)2
g : R → R / g(x) = 4
h : R → R+ ∪ {0} / h(x) = x2
Aquı́ es claro que las funciones f y g son iguales, mientras que las funciones f y h no lo son
ya que su codominio no es el mismo (este punto será más fácil de entender cuando repasemos
la inyectividad y sobreyectividad de funciones).
∀ y ∈ B, ∃ x ∈ A / f (x) = y.
Observación: Es condición necesaria y suficiente para que una función f : A → B sea in-
yectiva, que se cumpla el contra recı́proco de la definición anterior. Es decir, f : A → B es
inyectiva, si y sólo si
Ejemplo 2.1.1
Consideremos las siguientes funciones:
Utilizando las mismas herramientas que utilizamos con las funciones f , g y h es inmediato
verificar que i es una función inyectiva y sobreyectiva, es decir, biyectiva.
Observación: Queda totalmente aclarado, que si dos funciones tienen distinto codominio, no
pueden ser iguales. Por ejemplo, las funciones f y g anteriores sólo difieren en su codominio,
pero g es sobreyectiva y f no. De igual modo, si dos funciones tienen distinto dominio, no son
iguales.
conjunto
f (X) = {f (x) / x ∈ X} = {y ∈ B / y = f (x), x ∈ X} .
A f
B
f (A)
Nuevamente aquı́ puede surgir una duda que más vale no tenerla. Al anotar al conjunto
preimagen de Y con f −1 (Y ), para nada estamos hablando de la función inversa de f , es más,
hasta el momento no sabemos que significa “función inversa”. Al anotar f −1 (Y ) hay que
remitirse a la definición, o sea: f −1 (Y ) = {x ∈ A / f (x) ∈ Y }. Ver Figura
Ejemplo 2.2.1
Consideremos las funciones f : R → R tal que f (x) = 1 y g : [0, 2π] → R tal que g(x) = sen(x).
Hallemos el conjunto preimagen del conjunto Z por f y el conjunto preimagen del conjunto
R+ por g. f −1 (Z) = {x ∈ R / f (x) ∈ Z} = R ya que f (x) = 1 ∈ Z ∀ x ∈ R. Mientras que
g −1 (R+ ) = {x ∈ [0, 2π] / sen(x) ∈ R+ } = (0, π) ya que sen(0) = sen(π) = sen(2π) = 0 y
A f
B
f −1 (Y )
2.3. Composición
A f B g C
g◦f
Definición 2.4.1
Sea X ⊂ R, f : X → R, se llama gráfico de f y se denota G(f ) al conjunto de puntos de R2
tal que sus coordenadas son de la forma (x, f (x)).
(x, f (x))
f (x)
Ejemplo 2.4.1
x3
Consideremos por ejemplo f : R → R tal que f (x) = 2 − 2x2 + 3. Podemos realizar una tabla
de valores para calcular algunas imágenes y obtener puntos del gráfico de f .
x f (x)
0 3
−1 1/2
3 −3/2
1 3/2
Ejercicio 6
1. Se considera X = {−3, −1, 0, 2, 4, 7} como dominio de f y B = {−2, −1, 0, 1, 3, π, 8, 10}
tal que f (−3) = 0, f (−1) = 8, f (0) = π, f (2) = 8, f (4) = 3, f (7) = 1. Represen-
tar mediante un diagrama de flechas y efectuar el gráfico de f en un sistema de ejes
cartesianos.
x+2
√
2. Se considera h : R\{1} → R tal que h(x) = x−1 , calcular h(0), h(−1), h(π), h( 2), h(3).
(2x+1)2
3. Se considera g : R \ {0, 2} → R tal que g(x) = x2 −2x
, calcular
√
g(1), g(−1), g(3), g(− 3), g(−π), g(1/3), g(x + 1), g(x − 1).
x2 +x
4. Sea j : R\{−3} → R tal que j(x) = x+3 y k : R\{0} → R tal que k(x) = x1 . Determinar
si son posibles las siguientes composiciones, en caso contrario determinar una función de
dominio más amplio posible cuya regla de asignación sea la que se obtendrı́a mediante
la composición.
a) j ◦ k c) j(cx), c ∈ R
b) k ◦ j d ) k(cx), c ∈ R
−3 −2 −1 0 1 2 3
−1
−2
G(f )
−4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
−1
G(g) −2
Definición 2.5.1
Sean a y b ∈ R, la distancia entre a y b es
d(a, b) = |b − a|
Utilizando la definición de distancia se tiene que el Eε (a) = {x; x ∈ R tal que |x − a| < ε}
y recordando las propiedades del valor absoluto se tiene equivalentemente Eε (a) = {x; x ∈
R tal que a − ε < x < a + ε}.
Con esta equivalencia anterior es mas claro obtener una representación gráfica del entorno de
centro a y radio ε.
a−ε a a+ε
a−ε a a+ε
reducido dado que es una idea fundamental al introducir el importante concepto de lı́mite.
a−ε a a+ε
Utilizando las equivalencias vistas anteriormente se tiene además que Eε∗ (a) = {x; x ∈
R tal que 0 < |x − a| < ε} o Eε∗ (a) = {x; x ∈ R tal que a − ε < x < a + ε, con x �= a}.
Ejercicio 7
Sean a ∈ R, ε > 0, ε� > 0, ε < ε� . Expresar por comprensión los siguientes conjuntos:
ii) Llamamos intervalo cerrado de extremos a, b al conjunto de números reales tales que
a ≤ x ≤ b, en notación matemática
2.6. Trigonometrı́a
1
El arco se toma en sentido anti-horario desde Q.
0,5
P
−1
1
P (x, y)
0,5
sin(θ) θ
Q(1, 0)
−1 −0,5 0 0,5 1
−0,5
−1
Por otro lado si tomamos la abscisa del punto P obtenemos también un número x ∈ [−1, 1]
el cual también depende del arco θ. Al mismo lo llamaremos coseno de θ, x = cos(θ)
1
P (x, y)
0,5
θ
Q(1, 0)
−1 −0,5 0 0,5 1
cos(θ)
−0,5
−1
Por tanto podemos considerar el seno como una función s : [0, 2π) → R tal que s(x) = sin(x)
y su gráfico queda como en la siguiente figura.
Mas aún, podemos considerar la función seno con dominio R extendiendola de la siguiente
manera:
Análogamente podemos considerar al coseno como una función c : [0, 2π) → R tal que c(x) =
cos(x) y su gráfico queda como en la siguiente figura.
Como se hizo con sin(x) podemos extender la función coseno a todos los reales como
Definición 2.6.1
Dado x ∈ R
π sin(x)
1. Si x �= 2 + 2kπ, k ∈ Z, se define la tangente de x como tan(x) := cos(x)
π 1
2. Si x �= 2 + 2kπ, k ∈ Z, se define la secante de x como sec(x) := cos(x)
1
3. Si x �= kπ, k ∈ Z, se define cosecante de x como csc(x) := sin(x)