Udi LCL 5º-1
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Udi LCL 5º-1
LITERATURA
• El texto normativo: las normas del centro.
VOCABULARIO
• Prefijos y Sufijos.
GRAMÁTICA
• La comunicación.
ORTOGRAFÍA
• Las mayúsculas.
TAREAS
• Normas de convivencia.
Justificación
DEL 14 AL 30 DE SEPTIEMBRE
Temporalización
CONCRECIÓN CURRICULAR
ÁREA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ASPECTOS COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN EXPRESIÓN VOCABU- EDUCACIÓN
EVALUABLES LECTORA ESCRITA GRAMÁ- LITERARIA
ORTOG
CRITERIOS 3.1 3.2. 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14
INDICADORES
3.10.1
3.10.2
3.12.1
3.13.1
3.13.2
3.14.1
3.14.2
3.111
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3.1
3.3.2
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.6.1
3.6.2
3.7.1
3.7.2
3.8.1
3.9.1
3.9.2
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR.
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: asambleas, conversaciones y
diálogos reales o simulados, así como coloquios sobre temas escolares.
Contenidos 1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de mensajes verbales y no verbales. Utilización de estrategias de comprensión de
mensajes orales: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, identificación de las ideas
principales y secundarias, intención del hablante, formulación de hipótesis sobre significado, contenido y contexto a partir del análisis de
elementos significativos lingüísticos y paralingüísticos (modulación y tono de la voz, gestualidad, lenguaje corporal y postural).
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar las intervenciones y
normas de cortesía, sentimientos y experiencias de los demás.
1.4. Expresión y reproducción de textos orales literarios y no literarios: narrativos -situaciones o experiencias personales, anécdotas,
chistes, cuentos, trabalenguas, relatos de acontecimientos-, descriptivos -descripciones de personas, animales, objetos, lugares,
imágenes, ect.-, expositivos -formulación de preguntas para entrevistas, definición de conceptos, presentaciones de temas trabajados en
clase-; instructivos -reglas de juegos, instrucciones para realizar trabajos, para orientarse en un plano, de funcionamiento de aparatos, así
como para resolver problemas-; argumentativos -discusiones, debates, asambleas-; predictivos, etc.
1.5. Reproducción de textos literarios orales y recitado de poemas, adivinanzas, retahílas, canciones, trabalenguas, etc.
1.6 Comprensión, interpretación y valoración de textos orales literarios o no literarios, con finalidad didáctica y de uso cotidiano
procedentes de la radio, televisión y próximos a su experiencia y que resulten significativos en su entorno.
1.7. Producción de textos orales propios de los medios de comunicación social (noticias, anuncios publicitarios e identificación del uso de
expresiones de carácter sexista evitando su uso).
1.8. Dramatizaciones y producciones .breves y sencillas de textos orales, adaptados a su desarrollo madurativo.
1.9. Memorización e interpretación de textos literarios y no literarios adecuados a la edad, de diferentes géneros y con diferente
finalidad.
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
2.1. Lectura de textos en distintos soportes (impresos, digitales y multimodales) tanto en el ámbito escolar como social. Lectura en
silencio y en voz alta con pronunciación correcta y entonación y ritmo adecuados, en función de los signos de puntuación.
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
2.3. Audición y lectura de diferentes tipos de textos: leyendas, romances, anotaciones, anuncios, películas, cartas, noticias sencillas,
diarios, correos electrónicos, mapas, planos, gráficos y canciones.
2.4. Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación de los elementos básicos de los textos narrativos, descriptivos y
expositivos para la comprensión e interpretación de los mismos.
2.5. Gusto por la lectura: selección de lecturas personales cercanas a sus intereses de forma autónoma como fuente de disfrute.
2.6. Construcción de conocimientos y valoración crítica a partir de informaciones procedentes de diferentes fuentes documentales
(libros, prensa, televisión, webs... acordes a su edad) y búsqueda, localización dirigida y lectura de información en distintos tipos de
textos y fuentes documentales: diccionarios, libros de divulgación, revistas... para ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
2.7. Uso autónomo de la biblioteca de aula, de centro e iniciación en las municipales y públicas, para obtener información y seleccionar
lecturas personales haciendo uso de las mismas, utilizando sus programas de gestión y haciendo un uso responsable de las mismas.
2.8. Participación en acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la comprensión y dinamización lectora: club de
lectura, apadrinamiento lector, etc.
2.9. Utilización de herramientas de búsqueda y visualización digital en dispositivos de las TIC para localizar y tratar la información de
manera responsable haciendo uso de webs acordes a su edad.
BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
3.1. Escritura y reescritura individual o colectiva de textos creativos, copiados o dictados, con diferentes intenciones tanto del ámbito
escolar como social con una caligrafía, orden y limpieza adecuados y con un vocabulario en consonancia con el nivel educativo. Plan de
escritura.
3.2. Planificación de textos: inclusión de los recursos lingüísticos más adecuados para escribir textos narrativos, descriptivos,
predictivos, argumentativos y explicativos.
3.3. Uso del lenguaje no verbal en las producciones escritas: tebeos, emoticonos, imágenes etc.
3.4. Organización y representación de textos de forma creativa utilizando herramientas de edición de contenidos digitales que permitan
incluir textos con caracteres (fuente, tamaño, negrita, subrayado, cursiva...) y la manipulación básica de imágenes (traslación, rotación y
escalado), audio y vídeo para utilizarlas en las tareas de aprendizaje o para comunicar conclusiones, utilizando los recursos de forma
responsable.
3.5. Revisión y mejora de la redacción del texto mediante la elaboración de borradores, con ayuda de sus iguales y el profesorado,
usando un vocabulario adecuado a la edad.
3.6. Respeto de las normas de ortografía, con el fin de consolidar el uso adecuado de las normas lingüísticas.
3.7. Gestión de la información digital por aplicación de mecanismos de exploración de archivos y servicios en red, siguiendo un
esquema de clasificación sencillo.
3.8. Evaluación, autoevaluación y coevaluación de las producciones escritas.
3.9. Utilización en la creación de textos de conectores y vocabulario adecuados al nivel educativo, con especial atención a los signos de
puntuación, cuerpo y estilo, imágenes, palabras clave, títulos, subtítulos, etc.
BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
4.1. Consolidación de las nociones gramaticales, léxicas, fonológicas y ortográficas adquiridas en ciclos anteriores.
4.2. La palabra. Formación de las palabras. Clases de nombres. Uso de adverbios. Locuciones adverbiales. Los pronombres. Los matices
de significado que aportan prefijos y sufijos. Relación entre el sentido figurado y las construcciones lexicalizadas. Las irregularidades
verbales y su voz, modo, tiempo, número y persona así como su ortografía. Significado de arcaísmos, neologismos y extranjerismos de
uso frecuente y su relación con su equivalente en castellano.
4.3. La oración simple. Sujeto y predicado. Identificación de los diferentes predicados. Diferenciación entre predicado verbal y nominal.
Complementos del predicado.
4.4. Uso de los conectores básicos que dan cohesión a las producciones orales y escritas.
4.5. La sílaba: segmentación de las palabras y aplicación de las reglas de acentuación a cualquier tipo de palabra. Los acentos diacríticos.
4.6. Ortografía: uso adecuado de los signos de puntuación (puntos suspensivos, paréntesis, guion, comillas). Interés por la búsqueda de la
correcta ortografía de las palabras usando diccionarios en diferentes formatos.
4.7. Actitud positiva ante el uso de las lenguas evitando y denunciando cualquier tipo de discriminación por razón de género, cultura u
opinión. Identificación de las principales características de las lenguas de España, conciencia de las variantes lingüísticas presentes en el
contexto social y escolar, y, reconocimiento de las tradiciones populares lingüísticas de Andalucía.
4.8. Uso de las herramientas más comunes de las TIC para compartir información, recursos y planificar y realizar un trabajo
individualmente o en equipo.
BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA.
5.1. Uso de las estrategias necesarias, individualmente o en equipo, de escucha activa y lectura dialogada, comentada o dramatizada, en
el centro u otros contextos sociales, de fragmentos u obras de la literatura universal y andaluza, adaptada a la edad, presentadas en
formatos y soportes diversos.
5.2. Profundización en la teoría literaria: verso y prosa; métrica, ritmo y rima; artes mayor y menor; el lenguaje figurado.
5.3. Escritura y recitado de poemas con explicación de los usos de recursos retóricos y métricos.
5.4. Lectura de relatos, teatros y poemas propios, redactados individual o colectivamente con elementos fantásticos y uso de recursos
retóricos adecuados a la edad.
5.5 Hacer referencia expresa al narrador, a los personajes tanto principales como secundarios, el espacio y el tiempo en obras literarias
leídas o dramatizadas; de producción propia o ajena.
5.6. Autoevaluación y coevaluación de las dramatizaciones realizadas en el aula, con responsabilidad y respetando los criterios
previamente acordados. Uso de las técnicas teatrales: expresión vocal y corporal.
5.7. Análisis de las características expresivas, elementos y estructuras de los textos dramáticos y relación con otros géneros como el cine
o la televisión.
LCL.3.1.1. LCL.3.2.1. LCL.3.4.1. LCL.3.5.1. LCL.3.6.1. LCL.3.7.1. LCL.3.8.1. LCL.3.9.1. LCL.3.10.1.
Indicadores de logro LCL.3.1.2. LCL.3.2.2.
LCL.2.3.1.
LCL.2.3.2.
LCL.3.4.2. LCL.3.5.2. LCL.3.6.2. LCL.3.7.2. LCL.3.9.2. LCL.3.10.2.
LCL.3.1.3. LCL.3.2.3. LCL.3.4.3. LCL.3.5.3.
LCL.3.11.1. LCL.3.12.1. LCL.3.13.1. LCL.3.14.1.
LCL.3.13.2. LCL.3.14.2.
Descripción de la tarea: identificar, leer y comprender textos normativos, para luego redactar tus propias normas de convivencia.
EJERCICIOS
SESIÓN.1 A 5:
EVALUACIÓN INICIAL LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
ALUMNADO QUE NO HA ADQUIRIDO LA
LECTOESCRITURA: REALIZAR LA EVALUACIÓN DE
LA COMPRENSIÓN LECTORA DE MANERA ORAL.
ALUMNADO CON DESFASE CURRICULAR:
SELECCIONAR TEXTOS ADECUADOS A SU NIVEL.
EDUCACIÓN LITERARIA
EL TEXTO NORMATIVO
SESIÓN 6.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
http://www.ceiploreto.es -LENGUA 6º-SANTILLANA "Saber Hacer
contigo":
LOS TEXTOS NORMATIVOS
¿CÓMO SE HACE?
ESCRIBIR LAS NORMAS
SESIÓN 7.
- A.1: PLAN DE LECTURA:
LECTURA TIPOS DE TEXTO: LOS TEXTOS
NORMATIVOS.
-Las normas del centro (R.O.F. Centro.). (PINCHAR
PARA DESCARGAR)
SESIÓN 9.
VOCABULARIO
• palabras sinónimas y antónimas.
- A.1: VISIONADO DE VIDEOS PALABRAS
SINÓNIMAS Y ANTÓNIMAS:
- A.2: ACTIVIDADES:
·E.1: Realizar -ORALMENTE- las actividades del
libro de lengua. (Fluidez: Lectura coral).
-PÁG. ____________
SESIÓN.10.:
GRAMÁTICA
• La comunicación.
- A.1: EXPRESIÓN ESCRITA: planifica y elabora
el esquema sobre la comunicación:
EVALUACIÓN CUADERNO.
SESIÓN.11.:
ORTOGRAFÍA
• Las mayúsculas.
- A.1: VISIONADO DE VIDEOS
·E.1: Escuchar y visualizar atentamente los videos y
actividades:
http://www.ceiploreto.es -LENGUA 5º-SANTILLANA:
VAMOS A TRABAJAR LAS MAYÚSCULAS
LETRA INICIAL MAYÚSCULA
USO DE MAYÚSCULAS
EL USO DE LA MAYÚSCULA
LA MAYÚSCULA
- A.2: ACTIVIDADES:
·E.1: Realizar -ORALMENTE- las actividades del
libro de lengua. (Fluidez: Lectura coral).
-PÁG. ____________
TAREA/EXPRESIÓN ESCRITA
SESIÓN.12.:
TAREA/EXPRESIÓN ESCRITA
• Normas de convivencia. Redactar las normas de
convivencia: de clase, del patio, de uso de biblioteca…
SESIÓN.14.:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
PROGRAMA DE REFUERZO DE
APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS: mayor tiempo
en la realización
de tareas, tareas en cooperativo. Centrarnos en la
comprensión y escritura.
PROGRAMA DE REFUERZO DE ÁREAS
INSTRUMENTALES BÁSICAS: mayor tiempo en la
realización de tareas, tareas en cooperativo.
Centrarnos en la comprensión y escritura.
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación. Cuaderno de clase. Portfolio. Trabajo en grupo. Prueba oral. Prueba escrita. TIC
ANEXO RÚBRICAS