EMPRENDIMIENTO EN INGENIERIA INDUSTRIAL

LAURA MILENA ARANGO MENDOZA 2130410

MAYRA ANGELICA SARMIENTO SIERRA 2131468
OMAR RICARDO ABELLA RAMÍREZ 2102035

MS.c KARIN AGUILAR IMITOLA

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

ESCUELA DE ESTUDIOS INDUSTRIALES Y EMPRESARIALES
ESTADISTICA I
BUCARAMANGA
2016
 EMPRENDIMIENTO EN INGENIERÍA INDUSTRIAL

MARCO TEORICO
El “emprendimiento”, palabra proveniente del francés entrepreneur, se define
como el hecho de iniciar algo o estar preparado para tomar cualquier tipo de
decisión.
Un destacado y representativo autor, Richard Cantillón (16801734), fue el primero
en introducir el concepto moderno de entrepreneur, definiéndolo como aquel
individuo con capacidad de asumir riesgos en condiciones inciertas. Cantillón
divide a los productores de la economía en dos grandes grupos, los “contratados”,
que cuentan con un ingreso fijo, y los “emprendedores”, que generan ingresos
variables e indeterminados. Seguido de Jean Baptiste Say (17671832), quien
consideraba al empresario como un “trabajador superior” por ser catalizador para
el desarrollo de productos, generar organización industrial produce utilidad para
las personas, además de contar con importantes habilidades de liderazgo.[1]

Hasta el momento, se puede concluir que un emprendedor es aquel con

características especiales para iniciar algo, tomar decisiones en situaciones de
incertidumbre y asumir riesgos, impulsado por sus capacidades de liderazgo.
Schumpeter (1883-1959) decía que emprendedores son aquellos “que con sus
actividades generan inestabilidades en los mercados de bienes y servicios”,
haciendo referencia a la innovación y a la creación de mercados, empresas y
demás; con esto creaba desarrollo a partir de la destrucción de paradigmas o
tradiciones. En cambio, para Adam Smith (17231790) el motor de desarrollo no
era el emprendedor como tal sino la empresa. De esta unión sale que el
emprendedor genera desarrollo como creador de empresas.
Estudiar las empresas como centros de desarrollo del emprendimiento exige el
análisis de las características de los empresarios como emprendedores y sus
diversas perspectivas de estudio, para comprender de manera detallada las
diversas contribuciones para la interpretación del emprendimiento como fenómeno
socioeconómico, básico para el desarrollo de cualquier sociedad. De esta manera
se proyecta el análisis del fenómeno del emprendimiento, a través de los diversos
aportes que han realizado investigadores, para su comprensión e interpretación de
manera holística como fenómeno cultural.[1]

Los emprendedores, cuando inician una actividad productiva, impulsan el

crecimiento económico mediante la intermediación y la innovación. Además, las
actividades emprendedoras productivas contribuyen de una manera constante al
desarrollo de nuevos mercados y a su posterior evolución, del mismo modo que a
la evolución de los mercados ya existentes.[2]

Para crear y consolidar una empresa, es indispensable que el emprendedor tenga

en cuenta los cambios del mercado, pues de ello va a depender la oferta de valor
a ofrecer. Es por ello que las habilidades de dicho emprendedor juegan un papel
importante en el momento de mostrar su proyecto, para generar convencimiento
de su idea y una denominación con significantes. Estos significantes están dados
por un registro simbólico que ofrece la sociedad al individuo, el cual constituye una
cultura que permite el desarrollo de una persona en busca de su evolución y,
como consecuencia, adoptar comportamientos emprendedores. Los individuos se
incentivan a crear, inventar, crecer y progresar a través del lenguaje. Un ejemplo
de ello es una organización donde se muestre una dinámica que instituya el valor
de las individualidades a través de símbolos, generando que las personas actúen
en consecuencia con dichos símbolos. Así, se puede concluir que el
emprendimiento resulta de la capacidad humana para afrontar la exposición ante
otros, darse su lugar, tener poder y persistencia en el juego de ser emprendedor.
[1]

Sin embargo, hay un momento en la en la historia del en que emprendimiento se

vuelve solamente la creación de empresa, cualquier empresa se formaba con una
misión clara y dirigía sus esfuerzos a ese único elemento, es hasta la década de
los ochentas en que los empresarios retoman los conceptos de innovación,
crecimiento rápido y diferenciado, sumado a un dinamismo que hace
diferenciación entre la simple creación de empresas y el emprendimiento.
Finalmente, el emprendimiento es comprendido como un fenómeno práctico,
sencillo y complejo, que los empresarios experimentan directamente en sus
actividades y funciones; como un acto de superación y mejoramiento de las
condiciones de vida de la sociedad.[1]

En la escuela de ingeniería industrial de la Universidad Industrial de Santander,

contamos con el grupo de investigación Finance & Management, con clasificación
B y dirigido por la profesora Aura Cecilia Pedraza Avella, cuya misión es alimentar
el sector académico y empresarial con conocimiento científico en las áreas de
finanzas, emprendimiento y dirección empresarial y que éste sea aplicable al día a
día de las empresas[3], este se enfoca en por el momento espacialmente en el
campo del emprendimiento, tomando al emprendedor como una persona con
características especiales como el liderazgo, la comunicación, la perseverancia,
entre otros; con la capacidad de ver la oportunidad de manera positiva e innovar,
surgir, emprender y espacialmente con la visión de ponerla en marcha; hacen uno
diferenciación entre el emprendedor creador o inventor y el gestor o logístico,
aunque algunos especialistas indique que no se es realmente emprendedor si no
se es ambas cosas, rescatan que el emprendedor es la persona y no las ideas o
actos, emprendedor es quien lleva estos dos últimos hacia el éxito.
Revisa el por qué y el cómo el entorno afecta el emprendimiento con una visión
holística del ecosistema emprendedor, dando un enfoque cuantitativo a las
diferentes expresiones de emprendimiento, pero, principalmente enfocado hacia le
empresa innovadora y la creación de empresas, con vistas a crear en estudiantes
de la escuela el interés por ser emprendedores innovadores con capacidades
espaciales y el conocimiento para cuantificar sus recursos y su entorno, como
tercer eje de investigación tiene a la persona emprendedora, su psicología,
comportamiento, perspectiva y formación.
El grupo de investigación es consciente de que el emprendimiento hay que
entenderlo e interpretarlo desde diversas perspectivas para estudiar su
complejidad, construyendo un discurso inter y transdisciplinario que establezca
nuevas formas para su consulta, estudio y entendimiento.[1]

Referencias
[1] A. R. Ramírez, “2009 Nuevas perspectivas para entender el emprendimiento
empresarial.”
[2] M. Minniti, “El emprendimiento y el crecimiento económico de las naciones,”
Econ. Ind., no. 383, pp. 23–30, 2012.
[3] P. Tatiana, P. Mayorga, V. Minerva, D. Guardia, M. C. Torres, K. Alejandra,
M. Angarita, C. Enrique, V. Arenas, J. Benjamin, D. Duarte, M. Jose, and M.
Perez, “Investigacion y extensión,” 2014.
 OBJETIVOS

Objetivo General
Comparar las perspectivas de los profesores con las de los estudiantes
respecto al emprendimiento en la escuela de ingeniería industrial de la
Universidad Industrial de Santander

Objetivos Específicos

 Recolectar datos a través de una encuesta aplicada a las dos poblaciones

a comparar.
 Determinar si existen diferencias o analogías en las opiniones profesores y
estudiantes a través del análisis de los datos arrojados por las encuestas.
 Identificar las causas de las disimilitudes o similitudes determinadas.

METODOLOGÍA

1. Revisar literatura sobre emprendimiento.

2. Revisar literatura de encuestas sobre emprendimiento.
3. Escoger las poblaciones objetivo.
4. Escoger el tipo de encuesta según la población seleccionada.
5. Estructurar la encuesta.
6. Aplicar la encuesta las personas.
7. Tabular las respuestas de la encuesta aplicada.
8. Analizar los datos obtenidos.
9. Concluir según el análisis arrojado.
 ENCUESTA

Estudiante____ Profesor____ Edad: _____ Genero: F___M___

A continuación, encontrará una serie de preguntas, indique la respuesta que

considera según su criterio o experiencia.

1. ¿Le hablaron de emprendimiento durante su formación en pregrado o lo que

lleva de este? Sí___ No___
2. ¿El emprendimiento forma parte en su realización como profesional? Sí___
No___

3. ¿Le gusta asumir riesgos?

a. Nunca
b. Pocas veces
c. Frecuentemente
d. Siempre
4. ¿Qué conocimiento considera que es importante para emprender un
negocio? Priorice de 1 a 5 las respuestas, siendo 1 la más importante.
a. Marketing y ventas____
b. Programación o manejo de sistemas de información____
c. Habilidades comunicativas______
d. Finanzas____
e. Ser especialista en el área o negocio que emprenderá_____

5. ¿Cuál cree que son los obstáculos más importantes a la hora de

emprender?

a. Falta de dinero
b. No sabe cómo empezar a desarrollar su idea
c. Falta de ideas
d. Perseverancia
e. Miedo al fracaso
f. Formacion academica
g. Autonomia/Independecia laboral
h. Situacion social favorable
i. Dejarse llevar por el entusiasmo y no planificar

6. ¿Conoce fondos de financiación u otras entidades que se dediquen a invertir

en ideas o negocios de emprendedores? Nombre los que recuerde.
_____________________________________________________________
 7. ¿Esta actualizado de lo que sucede en el entorno empresarial cada
día? Si___ No___ ¿Cuál es el motivo? __________

8. ¿En qué tipo de Organización le gustaría emprender?

a. Estética
b. Salud
c. Hotelería y turismo
d. Restaurante - Bar
e. Educación
f. Transporte
g. Textil
h. Fundaciones, servicio social
i. Empresas sociales sin ánimo de lucro

9. Vio en alguna clase durante su formación los tramites legales necesarios

para la formación de una empresa? Si___ No____ ¿Lo considera
importante? Si___ No____ En caso de NO haber visto estos tramites
durante las clases responda, ¿Conoce los tramites para la legalización de
una empresa?_____

a. Estética
b. Salud
c. Hotelería y turismo
d. Restaurante - Bar
e. Educación
f. Transporte
g. Textil
h. Fundaciones, servicio social
i. Empresas sociales sin ánimo de lucro

10. Vio en alguna clase durante su formación los tramites legales necesarios
para la formación de una empresa? Si___ No____ ¿Lo considera
importante? Si___ No____ En caso de NO haber visto estos tramites
durante las clases responda, ¿Conoce los tramites para la legalización de
una empresa?_____
11. ¿Considera que el estado y la legislación colombiana favorece el
emprendimiento?

a. Si
b. No
c. No sabe

12. ¿A qué edad considera que debe emprender una persona? ______

13. ¿Conoce que programas de emprendimiento posee la escuela de ingeniería

industrial? Si___ No____

14. ¿Ha participado de alguno de esos programas? En caso de conocer los

programas y no haber participado diga por qué. ____
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA

Ocupación\SEMESTR 4t 7m 8v 10m N/
E o 5to 6to o o 9no o A TOTAL
Estudiante Masculino 1 0 6 4 3 0 2 0 16
39
Estudiante Femenino 0 0 7 8 3 0 5 0 23
Profesor 0 0 0 0 0 0 0 6 6
11
Profesora 0 0 0 0 0 0 0 5 5
TOTAL 50

1. ¿Le hablaron de emprendimiento durante su formación en

pregrado o lo que va de este?

NO SI
87%

64%

36%
13%

Estudiante
Profesor

Según la encuesta, a los estudiantes de ingeniería industrial de la UIS se les ha

hablado de emprendimiento durante su formación (87%) y también podemos
observar que se ha desarrollado esta temática desde años atrás ya que a los
profesores también se les dio esta temática (67%).
 2. ¿El emprendimiento forma parte en su realización como profesional?

12
10
8
6 No
4 Si
2
0

Es interesante ver como casi toda la población encuestada considera emprender

como parte de su realización como profesional, y solo algunas personas de sexto
semestre y algunos profesores contestan que no, la respuesta de los profesores
puede atribuirse a que ya tienen un empleo estable que los satisface, y en el caso
de los estudiantes quizá sea debido a que no han considerado la opción, teniendo
en cuenta que no han visto el mundo del emprendimiento el cual se mostraría
durante la formación como ingenieros industriales ya que acaban de salir del ciclo
básico, con respecto al participante de cuarto semestre en las siguientes
preguntas encontraremos que es un emprendedor en potencia que incluso ha
participado en algunos programas de la escuela.
Debido a la principal característica de los emprendedores que es asumir riesgos,
tenemos que más de la mitad de los estudiantes frecuentemente lo hace (62%),
así mismo los profesores también asumen riesgos, pero son los que lo hacen
pocas veces comparado con os estudiantes.
Encontramos que algunos estudiantes consideran que no es importante saber
sobre finanza o marketing con porcentajes de 10 y 31% concepción que rechazan
casi por completo con un 0% para finanzas en último lugar, En cambio tato
estudiantes como profesores tienen una mayoría de votos para ser especialista en
el área en primer lugar y programación en último como las mayores coincidencias,
en los demás aspectos la variabilidad es muy similar
 5. ¿Cuál cree que son los obstáculos MAS importante a la hora de emprender?
i. Dejarse llevar por el entusiasmo y no planficar 38%
55%

h. Situación social favorable 0% 26%

g. Autonomía/ Independencia laboral(tiempo libre) 38%

55%

f. Formación académica 18%

18%

e. Miedo al fracaso 77%

82%

d. Perseverancia 36%
36%

c. Falta de ideas 38%

18%

b. No saber cómo empezar a desarrollar su idea 56%

64%

a. Falta de dinero 56%

45%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

PROFESORES EATUDIANTES

A pesar de que el 92% de los encuestados consideran que el emprendimiento

hace parte de su realizacion como profesional consideran que dentro de los
obstaculos para no eprender se encuentra principalmente el miedo al fracaso
(78%), no saber como desarrollar su idea (58%), y la falta de dinero (54%).
En la gráfica vemos como el desconocimiento de estos fondos disminuye con el
tiempo o semestre, de modo que en los profesores encontramos que todos
conocen al menos 1 fondo de emprendimiento, lo cual marca una gran diferencia
en la población evaluada. El fondo más mencionado es “fondo emprender”
seguido de los fondos de la universidad, sin embargo no podemos determinar si
las personas solo conocen un fondo o se limitaron al momento de contestar la
encuesta ya que solo un profesor nombro varios fondos.

Podemos notar que más del 50% de los estudiantes no está actualizado de lo que
ocurre en el entorno empresarial cada día (66,6%) y aseguran que esto se debe a
que no tienen tiempo o dicen que no es prioridad en este momento de su carrera.
Si pudiesen abrir su propio negocio, el 33,33% de las mujeres encuestadas lo
haría con una empresa vinculada al sector de la hostelería y la restauración (bar,
restaurante, empresa de comida a domicilio…), seguido de aquéllas que
apostarían por un negocio relacionado con la enseñanza (29,6%) y los que lo
harían por una empresa dedicada a la industria textil (11,1%).
En el caso de los hombres, están más interesados en invertir en un negocio
relacionado con la enseñanza (35,29%), seguido por entidades de servicio social o
fundaciones (17,64%).
En ambos casos hubo menor interés en emprender en empresas de transporte.
Hubo mayor variedad en la encuesta a mujeres, esto podría indicar mayor
versatilidad sin embargo es más probable que el suceso se diera por la cantidad
de mujeres encuestadas, en el caso de los profesores como algunos ya son
emprendedores con empresa propia decidieron no votar en esta pregunta.

Encontramos un gran desconocimiento de las normas para la formacion de una

empresa, conocimiento necesario el momento de ser un emprendedor,
encontramos que la mayor parte de los etudiantes no la ha visto en su estudio,
caso contrario a los profesores, sin embargo algunos teniendo encuenta que
algunos profesores no son ingenieros industriales o de la UIS asi que esto se
puede deberse a esa divercidad de estudios, sin embargo practicamente toda la
pablacion concidera que es un tema importante que deberia darse en las clase,
ademas que encontramos que ni profesores ni estudiantes que no tuvienron
acceso a esto por el pregrado han averiguado estos tramites por su cuenta.

10. ¿Considera que el estado y la legislación colombiana favorece el emprendimiento?

No No sabe Si
17

14

5
4
2

Estudiante
Profesor

Además, más de 15 de cada 40 estudiantes (44%) consideran que no existen

suficientes ayudas públicas para financiar nuevos proyectos empresariales frente
al 20% que cree que sí. Si bien es cierto que el 36% de ellos reconoce no estar
familiarizado con las los beneficios del gobierno para emprendedores.
 11. ¿A qué edad considera que debe emprender una
persona?
estudiantes Profesores

39

11 11
5 4 6 6 5
3 3 1 2 1 2 1
0
a a 0 + 0 5 -
ier i de 3 30 y3 y2 y 20 18
u
na de 18
alq u es 25 20
cu a nt
ng ha
te
do
uan
c

Los estudiantes reconocen que la mejor edad para emprender es en el rango de

los 18 y 25 años. Lo podemos atribuir a que los estudiantes están en ese rango de
edad y esperan emprender durante esta etapa de su vida y más del 50% de ellos
votó entre edades de 18 y 30 lo cual podría atribuirse a lo mismo, sin embargo, los
profesores se inclinan por cualquier edad esto se puede atribuir más a que ellos
pueden conocer mayor variedad de personas emprendedoras.

12. ¿Conoce que programas de emprendimiento posee la escuela

de ingeniería industrial?
12

10 10

8 no
7 7 si
6 6

4 4 4 4
3
2 2 2
1
0
Cuarto Décimo Octavo Séptimo Sexto Profesor
Es interesante ver que no tiene nada que ver el tiempo que llevan en la
universidad en el conocimiento de los programas hay en esta, lo que nos deja
concluir que conocer o no los programas de emprendimiento de la escuela es
conocimiento que no está difundido como conocimiento general ni en estudiantes
ni en profesores.

Como suceso especial vemos que en los estudiantes solo han participado mujeres
activamente en los programas de apoyo al emprendedor de la escuela, caso
contrario en los profesores donde tanto hombres como mujeres son participantes.
 En caso de conocer los programas y no
participar diga por qué
profesores estudiantes

No ha tenido oport... 2
1
No tiene inform... 3
1
No esta inte... 3
1
5
2
Otr 3
1

El punto más importante es la falta tiempo lo que implica que emprender no es una
prioridad para estas personas, en este caso no hay diferencia de comportamiento
entre profesores y estudiantes, que posiblemente es por la misma razón.

En conclusión, no hay mucha diferencia en los pensamientos de estudiantes

y profesores en cuanto a emprender; las pocas diferencias no se dan de una
manera generalizada debido a esto tenemos las causas que explican cada
diferencia en el análisis de cada uno de los ítems de la encuesta.