Mpe Semana 2 Ordinario 2015-Ii PDF
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1. Cada uno de los segmentos de la figura se colorea de uno de los colores azul, verde
o rojo. Los tres lados de cada triángulo deben tener colores diferentes. Cuatro de los
segmentos ya han sido pintados con los colores indicados en la figura. ¿Qué color
puede tener el segmento marcado con x?
A) solo azul
B) solo verde
C) solo rojo
D) verde y rojo
E) azul y verde
4. Mateo, Nemesio, Piero y Tom repartieron dulces en cantidades diferentes a sus hijos
Antonio, Boris, Ciro y Enzo, no necesariamente en ese orden. Se sabe que:
Piero y el padre de Ciro no se llevan bien con los padres de los muchachos que
recibieron 12 y 20 dulces.
Nemesio entregó tantos dulces a su hijo, como el valor del tercer número
triangular.
Mateo no entregó dulces a Boris.
Uno de los padres entrega dos veces más dulces que los que entregó Nemesio.
¿Cuántos dulces repartió Piero y quién es el hijo de Nemesio?
A) 20; Antonio B) 6; Boris C) 18; Ciro
D) 12; Ciro E) 18; Boris
5. Cinco amigos viven cada uno en cinco casas que se ubican en una misma fila,
numeradas consecutivamente del 1 al 5, y están pintadas de colores enteros
diferentes. Se conoce que:
Juan tiene como oficio, constructor de casas y vive en la casa numerada con el
número 1.
Enzo vive en la casa roja que está al lado de la casa azul.
La casa blanca está junto a la verde.
El dueño de la casa amarilla fue el que la diseño y construyó personalmente.
Juan vive al lado de la casa azul.
Julio vive en la casa blanca.
Luis es amigo del dueño de la casa verde.
Uno de los amigos se llama Abel.
¿Quiénes viven en las casas azul y verde respectivamente?
A) Enzo y Julio B) Abel y Julio C) Luis y Abel
D) Abel y Enzo E) Luis y Juan
6. Carlos, Willy, Luis y Michel tienen 19, 22, 24 y 26 años, no necesariamente en ese
orden. Ellos van al cine con sus novias Josefa, Ana, Devora y Jenny de 18, 22, 24 y
26 años respectivamente. Se sabe que:
Devora está casada con Carlos.
La suma de las edades de la pareja conformada por Willy y Josefa es de 37
años.
La edad de Luis, que es cuñado de Jenny, es múltiplo de 11.
Michel es mayor que Carlos.
Halle la diferencia positiva, en años, de las edades de las novias de Willy y Carlos.
A) 6 B) 8 C) 4 D) 2 E) 5
7. Lorena le pregunta a Sarah por su edad y ella le responde: “Mi edad es la suma de
las cifras del número 9xy y dicho número es tal que al ser dividido por 21 resulta igual
a xy , que es la edad de mi Padre”. ¿Cuál será la suma, en años, de las edades de
Sarah y su padre dentro de 7 años?
A) 77 B) 48 C) 63 D) 70 E) 54
8. Se tiene un número de tres cifras, al cual se le agrega el número 7 al final luego al
mismo número original se le agrega el número 7 al comienzo. Se suma los dos nuevos
números de cuatro cifras y se obtiene 9768. Si la suma de las cifras del número original
representa la edad actual, en años, de Pedrito. ¿Cuántos años tendrá Pedrito dentro
de 7 años?
A) 8 B) 12 C) 15 D) 14 E) 16
9. María tiene dos recipientes que contienen: el primero ab y el segundo ba litros de
agua. Sabe que el primero tiene más de 50 litros y decide agregarle una cierta
cantidad entera de litros de agua; después de este hecho, al segundo le extrae lo que
ahora tiene el primero, resultando como consecuencia que en el segundo recipiente
queda la tercera parte de la cantidad de litros que posee el primero en ese momento.
Calcule la cantidad de litros que quedan en el segundo recipiente.
A) 72 B) 69 C) 96 D) 24 E) 36
10. Raí tiene pares de zapatos y zapatillas. Dos veces más de la cantidad de pares de
zapatos excede a la cantidad de zapatillas que tiene en 6. Si la cantidad total de pares
es 7, determine la cantidad de zapatos que tiene Raí.
A) 8 B) 6 C) 10 D) 12 E) 4
11. Un vendedor de dulces después de terminar de vender sus productos, observa que
solo tiene monedas de S/. 0,50 y S/. 1 acumulando un total de S/. 20. Si luego de la
venta hubiera obtenido tantas monedas de S/. 1 como la cantidad de soles que
realmente obtuvo con las monedas de S/. 0,50; y tantas monedas de S/. 0,50 como
el triple de la cantidad de soles que realmente obtuvo con las monedas de S/. 1,
tendría entonces S/. 5 soles más de lo que obtuvo, ¿cuál es la cantidad de monedas
en total que realmente obtuvo en la venta?
A) 30 B) 26 C) 32 D) 24 E) 22
12. Si uno de los catetos de un triángulo rectángulo mide 10 cm y el otro cateto tiene una
longitud entera en centímetros, ¿cuál es el mayor valor entero, en centímetros, que
puede tomar la hipotenusa?
A) 21 B) 16 C) 25 D) 26 E) 20
13. La figura está formada por rectángulos. ¿Cuál es la menor longitud, en centímetros,
que debe de recorrer la punta de un lápiz, sin separarse del papel, para dibujar dicha
figura, si se debe de comenzar desde el punto M?
5 cm 3 cm 2 cm
A) 36 B) 39
C) 42 D) 44 4 cm
E) 40
M
14. La figura está formada por nueve segmentos rectos congruentes, cada uno de los
cuales mide 4 cm. ¿Cuál es la menor longitud, en centímetros, que debe de recorrer
la punta de un lápiz, sin separarse del papel, para dibujar dicha figura, si se debe
comenzar en el punto A y terminar en el punto D?
A) 44 B) 36
C) 52 D) 60
E) 40 A B C D
EVALUACIÓN Nº 2
1. Tres parejas de esposos asisten a una fiesta. Los hombres son Juan, Alí y Onur. Una
de las esposas fue con vestido negro, otra de azul y otra de rojo. La esposa de Juan
fue de negro. Karen y la del vestido azul fueron al matrimonio de Lía. Onur no bailó
con Mara ni una sola vez, porque él solo baila con su esposa. Alí no es esposo de Lía.
Si Karen no fue de rojo, ¿quién es el esposo de Lía y de qué color es su vestido?
A) Onur – rojo B) Alí – rojo C) Onur – azul
D) Juan – rojo E) Alí – azul
2. Aldo, Bartolo, Carla, Daniel, Emma y Fidel estudian idiomas, odontología, teatro,
pintura, lingüística y química, pero no necesariamente en ese orden. Carla no estudia
química. Aldo no gusta de la actuación, por eso estudia otra carrera. Fidel habla muy
bien el chino mandarín, italiano y francés, idiomas que estudió en el segundo año de
su carrera. Bartolo no tiene cualidades para las artes. Daniel, Aldo y Bartolo no tienen
afición por las letras. Si una de las señoritas es la que está estudiando química, ¿quién
estudia pintura y quién lingüística respectivamente?
3. Hugo, Paco y Luis tienen 25, 28 y 30 años respectivamente y trabajan para sus
esposas Elsa, Ariel y Dana, no necesariamente en ese orden. Las edades de las
damas son 19, 23 y 25 años, no necesariamente en ese orden. Paco es cuñado de
Elsa, quien no tiene 19 años. La esposa de Luis tiene 23 años y no soporta a Ariel.
Hace dos años, Dana tenía 23 años. Determine la diferencia positiva, en años, de las
edades de Luis y su esposa.
A) 9 B) 7 C) 6 D) 11 E) 3
4. Fernando, Jorge, Luis y Raúl tienen un negocio diferente cada uno: calzados, textiles,
computadoras y relojes, y sus edades son 30, 32, 45 y 50 años, pero no
necesariamente en ese orden. Se sabe que:
Fernando tiene el negocio de calzados.
El mayor tiene el negocio de textiles.
La persona que tiene el negocio de computadoras es el menor.
Jorge es mayor que Luis, pero es menor que Fernando.
Raúl no es el menor.
Es verdad que:
I. Se conoce la edad de Jorge.
II. No se conoce la edad de Fernando.
III. Luis tiene 20 años menos que Raúl.
5. Adolfo decide ir a un casino con S/. aba . En el primer juego pierde S/. ab , en el
segundo pierde S/. 10a , y finalmente apuesta por última vez con una pérdida de S/.
b0 , quedándose con S/. 7(3a ) . ¿Cuántos soles tenía Adolfo al inicio?
A) 62 B) 50 C) 60 D) 15 E) 81
7. Mamá me envió al mercado a comprar una cierta cantidad de huevos con S/. 7,20
sabiendo ella, que iba a gastar todo el dinero sin obtener vuelto. Al llegar al mercado,
el vendedor me indicó que el precio de cada uno de los huevos había aumentado en
S/. 0,08; luego de un intercambio de ideas, acepté el precio y el vendedor accedió a
regalarme un huevo por mi compra. Al llegar a casa, mi mamá me preguntó por qué
había traído menos huevos de los que ella había pensado; para ahorrar explicaciones
hice mis cálculos y atiné a decirle que el precio de cada uno de los huevos había
aumentado en S/. 0,05. Si en la compra gasté los S/. 7,20, ¿cuántos huevos compré
realmente?
A) 12 B) 15 C) 18 D) 20 E) 16
8. El departamento de ventas de una empresa cafetalera ofrece paquetes de café de 15
libras que contiene mezcla de dos sabores. El café con sabor a vainilla cuesta 2
dólares la libra y el de avellana 3 dólares la libra. Si un paquete de 15 libras cuesta 40
dólares, ¿cuántas libras de cada tipo contienen el paquete?
A) 8 y 7 B) 2 y 13 C) 6 y 9 D) 5 y 10 E) 4 y 11
9. Se tiene un alambrado formado por un cubo y una pirámide regular cuyas caras
laterales son triángulos equiláteros en donde la arista mide 40 cm. Halle la menor
distancia, en centímetros, que recorrerá una hormiga situada en el punto V al
desplazarse por todo el alambrado. V
A) 680 B) 800
C) 720 D) 760
E) 640
10. En la figura, ABC es un triángulo, recto en B, AB = 6 cm; BO2 = 4 cm; además O1, O2
y O3 son centros de las semicircunferencias. ¿Cuál es la menor longitud, en
centímetros, que debe recorrer la punta de un lápiz, sin separarse del papel, para
dibujar dicha figura?
B
A) 42+12π
O1
B) 39+12π O2
C) 30+18π A O3 C
D) 36+12π
E) 29+24π
Hab. Verbal
SEMANA 2A
LA JERARQUÍA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL Y LA IDEA PRINCIPAL
TEMA CENTRAL. El tema es el asunto que otorga unidad a las diversas ideas que se
encuentran en un texto. Por consiguiente, es el concepto de mayor jerarquía, el más
importante o relevante. El tema central puede ser expresado por un término o frase nominal;
por ejemplo, «la importancia de la investigación científica».
IDEA PRINCIPAL. Entre las ideas (enunciados u oraciones) que conforman un texto,
podemos distinguir una que condensa la parte más significativa o relevante de este: la idea
principal. Las restantes son denominadas ideas secundarias y explican, complementan,
ejemplifican o apoyan a la idea principal.
Debemos tener en cuenta que solo hallando, en primer término, el tema central podemos
reconocer la idea principal. Por ejemplo, en un hipotético caso, si el tema central es: «la
importancia de la investigación científica»; la idea principal estará ligada a ese tema y podría
ser: «la investigación científica es importante pues nos muestra que la ciencia está en
permanente cambio».
TEXTO A
Pese a que las pirámides de Gizeh son hoy el símbolo más famoso del antiguo Egipto,
nuestros conocimientos sobre la época en que fueron construidas, la de la dinastía IV, son
bastante limitados. Lo mismo puede decirse respecto al reinado del tercer faraón de esta
dinastía, Didufri, hijo de Keops y de una reina cuyo nombre no se conoce. Tan escasos son
los datos que poseemos sobre él que ni siquiera sabemos cómo se escribe su nombre,
pues aparece transcrito como Djedefre o Redjedef. En principio, se trata de uno de esos
reyes oscuros sobre los que se pasa de puntillas cuando se estudia la historia de Egipto.
Sin embargo puede ser considerado un ejemplo de faraón del Imperio Antiguo. Gran
impulsor de la centralización del Estado así como del culto al dios solar Ra, dejó un complejo
funerario monumental, con una pirámide comparable por sus dimensiones a la de Micerino,
en Gizeh, aunque hoy día está prácticamente en ruinas.
TEXTO B
Las danzas han tenido en todos los tiempos una profunda vinculación con los hábitos
de trabajo de los períodos en los que surgieron o fueron creadas. Hacia mediados del siglo
XVIII (1760) un hombre extraordinario, Jean Georges Noverre, un maestro de ballet francés,
se apartó intuitivamente de las danzas cortesanas de su época. Podemos suponer que fue
el clima de pensamiento que culminó en la Revolución Francesa el que le abrió los ojos,
aunque él jamás comentó si tal fue el caso. También pudo ocurrir que presintiera el
advenimiento de la civilización industrial, y de la visión de formas nuevas y todavía
inadvertidas de acciones de trabajo humanas, por lo que procurara crear una nueva
expresión del movimiento sobre el escenario. Como quiera que haya sido, Noverre fue el
primero en descubrir que tanto los antiguos bailes campesinos como las diversiones de la
realeza eran inadecuados para el hombre de los centros industriales en surgimiento.
TEXTO C
¿Cómo se le habla a un paciente con cáncer o con alguna enfermedad degenerativa
del tipo de agua que debe tomar, si él no tiene opciones de saber cuál es el pH del agua
que bebe diariamente? Quisiera que vayan y vean en la etiqueta del agua que ustedes
ingieren, ¿cuál es el pH? No lo van a saber porque en el Perú las etiquetas no brindan esta
información. En cambio, si tomamos una botella de agua en otro país y vemos que dice por
ejemplo: pH=6, uno sabe que el cuerpo va a trabajar solamente un poco para equilibrar el
pH sanguíneo, porque conoce que este debe mantenerse entre 7.35 y 7.45. Una gaseosa
tiene un pH de 2.5. Un niño que toma un vaso de gaseosa, tendría que tomar más o menos
32 vasos de agua de buena calidad para reparar ese desequilibrio. Estas cifras no tienen
como objetivo escandalizar a los potenciales consumidores de estas bebidas, sino
concientizarlos de lo importante que es exigir que las empresas cumplan con los requisitos
mínimos de salubridad y considerar que debemos estar al tanto de lo que consumimos o
dejamos de consumir, en vista de que está en juego nuestra salud.
5. El texto se refiere centralmente a
A) la posibilidad de instruir a las personas con cáncer sobre el agua.
B) la importancia de informar sobre el pH del agua embotellada.
C) los efectos negativos de consumir agua con un pH inferior a 6.
D) las autoridades peruanas y su descuidado empleo del agua.
E) el deber de organizarse para eliminar las bebidas envasadas.
TEXTO E
La clave para la pérdida de peso podría ser tan simple como beber medio litro de agua
antes de comer la cena. Esto cree un grupo de investigadores de la Universidad de
Birmingham. El estudio que publicaron en la revista Obesity fue realizado en adultos
obesos, quienes bebieron 500 ml de agua media hora antes de comer una comida principal.
Ellos reportaron una pérdida promedio de 4.3kg durante un período de 12 semanas. Este
simple truco puede ser muy beneficioso, y puede ser fácilmente promovido por los
profesionales de la salud, y a través de campañas de salud pública. El estudio monitoreó
durante 12 semanas a adultos obesos reclutados en consultas de medicina general. Cada
uno de los participantes, además, pasó por una consulta de control de peso, donde se les
aconsejó sobre cómo adaptar su estilo de vida, dieta e incorporar mejores niveles de
actividad física para estar más saludables.
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO
Ya es real y está a la venta. Tesla Motors ha cumplido su promesa. Tal como lo
anunció hace meses, la reconocida marca de autos eléctricos ha puesto en el mercado una
batería que permitirá utilizar la energía solar en un 100% en las casas y prescindir por
completo de las redes eléctricas. Powerwall Home Battery (PHB) es el nombre del sistema
de dos baterías que hará del sol una fuente confiable para el uso doméstico e industrial.
Como era de conocimiento público, Tesla Motors y su visionario director Elon Musk
planeaban lanzar al mercado una batería capaz de almacenar de manera eficiente la
energía que produce el sol durante el día, para solucionar el problema clásico de este tipo
de generación de electricidad: en el día, cuando no la necesitamos es poderosa, pero de
noche, cuando nos falta, es débil. Aunque existen baterías para solucionar esto, su costo y
tamaño son inviables para el uso doméstico masivo. En cambio, la versión de Tesla lo hace
posible.
«Nuestro objetivo es transformar por completo la infraestructura energética mundial
para que sea totalmente sostenible, segura y no produzca emisiones de carbono», dijo
Musk en el lanzamiento.
La revolucionaria batería es de ion de litio. Está equipada con paneles fotovoltaicos
completamente independientes de los sistemas de energía tradicionales y se fija en la pared
ARAUS, Magdalena. (05 de mayo de 2015). «¡Sale al mercado el invento que nos hará
decirle adiós a la cuenta de luz!». En: El Definido. Recuperado el 21 de junio de 2015 de
http://www.eldefinido.cl/actualidad/mundo/5139/Sale-al-mercado-el-invento-que-nos-hara-
decirle-adios-a-la-cuenta-de-luz/
3. Sobre la Powerwall Home Battery creada por Tesla Motors no se condice sostener que
A) su patente será de dominio público, ya que su objetivo central es expandir el empleo
de fuentes de energía renovable en el globo.
B) hasta el momento, es la única batería que ha solucionado cabalmente el problema
de acumulación de energía de origen solar.
C) permite sostener por completo el funcionamiento de una casa normal empleando
únicamente la energía solar que almacena la batería.
D) a largo plazo, esta batería puede ser una posibilidad para reemplazar el actual
sistema energético compuesto por redes eléctricas.
E) esta batería se pondrá a la venta, en todo el mundo, el próximo año, pero en
invierno entrará a competir al mercado estadounidense.
5. Si la energía acumulada durante todo el día solo satisficiera dos horas del consumo
energético nocturno de un hogar estándar,
A) estaríamos enfrentando una crisis energética sin precedentes en todos los hogares
del planeta.
B) Tesla Motors recurriría a este invento para repotenciar su automóvil propulsado por
energía eléctrica.
C) se iniciaría un nuevo periodo energético donde la contaminación del ecosistema
habría sido desterrada.
D) la masificación del empleo de la energía solar para producir electricidad sería, por
el momento, inviable.
E) tendríamos que atender a los nuevos problemas provocados por la energía solar
de consumo masivo.
ANTÓNIMOS
La antonimia es la oposición semántica radical entre dos palabras. En los ejercicios de
antónimos, el objetivo es seleccionar el vocablo que guarde la mayor oposición respecto de
la palabra de base. Por ejemplo, si tenemos la palabra CALIENTE, es preferible elegir como
antónimo FRÍO (y no otra palabra como TEMPLADO, aunque guarde también cierta
oposición).
SEMANA 2B
TEXTO 1
Pasar un día entre rejas se ha convertido en la enésima estrategia de la campaña
contra la corrupción del Gobierno de China, que obliga a sus funcionarios a visitar las
cárceles para advertirles de las potenciales consecuencias de sus actos.
La Comisión Central de Inspección y Disciplina, el brazo anticorrupción del Partido
Comunista Chino (PCCh), organiza visitas a prisiones para altos cargos y sus cónyuges en
las que pueden encontrar a antiguos colegas condenados por prácticas corruptas.
El objetivo, según anunció el organismo en un comunicado difundido hoy por la prensa
oficial china, es que los servidores públicos «sean conscientes» de los castigos que supone
la corrupción, «que ejerzan sus poderes correctamente y que sean receptivos a la
supervisión del Partido».
Las autoridades anticorrupción chinas han llevado en los últimos meses a empleados
de varios ministerios a las cárceles y, en otros casos, han preparado visitas exclusivamente
de cónyuges de funcionarios, para que transmitan a sus parejas la importancia de evitar
estas prácticas irregulares.
Tras visitar las celdas, la amenaza de la cárcel es percibida como más cercana y, de
momento, la experiencia no está dejando indiferentes a los trabajadores del sector público.
«A los funcionarios y sus esposas les impactó mucho, a primera vista, observar lo
horrible que es perder la libertad y el prestigio, pero pienso que a los más jóvenes les
impresiona más que a los que llevan muchos años», explica un funcionario chino que
prefiere ser identificado solo por su apellido, Wang.
Sin embargo, otra funcionaria de 25 años, que empezó su carrera profesional hace
casi dos, considera que estas visitas sí funcionan como señal de advertencia, pero que son
«como un espectáculo» y que «no hace falta utilizar esa manera radical».
Wang, de hecho, recuerda que todos los empleados públicos tienen que participar
obligatoriamente en un programa de formación básica sobre las leyes chinas.
Con las nuevas visitas a prisión, la lucha contra la corrupción que abandera el
presidente chino, Xi Jinping, adquiere una nueva dimensión, porque se extiende a
funcionarios sobre los que no se tienen sospechas.
Solo el año pasado, más de 4000 altos cargos de la burocracia china fueron
procesados por corrupción, mientras que a la espera de juicio se encuentra el exministro
de Seguridad Pública Zhou Yongkang, la víctima más ilustre y simbólica de esta campaña.
Las autoridades chinas han complementado estas medidas con constantes
llamamientos a la austeridad, la creación de líneas telefónicas para que los ciudadanos
denuncien casos de corrupción y, ahora, las visitas de funcionarios a la cárcel, la enésima
vía que han encontrado para asegurarse de que cumplen las normas.
Perú 21. (Lunes 25 de mayo del 2015). «China: Gobierno “encarcela” a funcionarios por un
día para advertirles que no deben robar». Recuperado el 18 de agosto de 2015 de
http://peru21.pe/mundo/china-gobierno-encarcela-funcionarios-dia-advertirlos-no-cometer-
corrupcion-2219506
1. Del texto se infiere que la corrupción en China
A) es un problema de cariz político que no afecta de ningún modo a la sociedad civil.
B) revela la podredumbre moral en la que viven en la actualidad los países asiáticos.
C) a todas luces, no es una práctica poco recurrente entre los funcionarios públicos.
D) es provocada, en esencia, por el modelo político que se ha asumido en este país.
E) cada vez exige sanciones más livianas para aquellos empleados desobedientes.
2. El antónimo contextual de ENÉSIMA es
A) regular. B) primera. C) neurálgica.
D) originaria. E) prístina.
seguridad, la dejó creer que pertenecía a su mismo ambiente, que estaba ampliamente
capacitado para cuidar de ella. Y carecía de estas facilidades; a sus espaldas no existía
una confortable familia, sino que se hallaba sujeto al capricho de un impersonal gobierno
que, en cualquier instante, podría enviarle a otro rincón del planeta.
Pero no se despreció, y las cosas no salieron como imaginara. Probablemente se
había propuestos tomar lo que pudiera y largarse, pero se encontró con que se había
entregado a algo sublime. Sabía que Daysi era extraordinaria, pero no se había dado cuenta
de lo muy extraordinaria que puede ser una muchacha decente. Se esfumó en su suntuosa
casa, en su suntuosa y animada casa, dejando a Gatsby como un cero a la izquierda. Y él
se sentía casado con ella eso era todo.
Cuando, dos días más tarde, se volvieron a ver, fue Gatsby quien estaba jadeando;
quien, sin explicarse en qué forma, se sentía traicionado. La terraza brillaba con el lujo de
las estrellas que se compran. Al volverse Daisy para que él besara su extraña y adorable
boca, crujió elegantemente el mimbre del sillón. La muchacha se había resfriado, y su voz
sonaba más ronca y encantadora que nunca. Gatsby se daba abrumadora cuenta de la
juventud y misterio que la riqueza atesora y protege, de la lozanía de un nutrido
guardarropa, y de Daisy, radiante como la plata, segura y orgullosa por encima de las
ardientes luchas de los pobres.
FITZGERALD, F. Scott. (2001). El gran Gatsby. Barcelona: Plaza & Janes, pp. 152-154.
1. El texto relata centralmente
A) el delicado amor que surge de parte de Daysi hacia el humilde James Gatz.
B) la obsesión de una joven de buena familia por otro desprovisto de recursos.
C) el romance entre un joven de escasos recursos y una muchacha pudiente.
D) la fascinación del protagonista por el mundo de las familias de los notables.
E) el encuentro amoroso que cambió el rumbo de la existencia del joven Gatz.
TEXTO 3
La publicación de los tres primeros Cuadernos negros de Martin Heidegger
(cuadernos de notas con entradas que datan de 1931 a 1941) ha caído como una bomba
entre los estudiosos. Estos escritos confirman algo que ya se sabía: Heidegger comulgó de
buen grado con el nacionalsocialismo y aprobó la llegada de Hitler al poder (aunque no hay
mención del dictador en los cuadernos es perceptible el eco de algunas de sus soflamas);
también, que su entusiasmo inicial por el nuevo régimen se enfrió y se transformó en
frustración.
Heidegger confiaba en que los nuevos líderes de Alemania promovieran una
verdadera «revolución espiritual», que el nuevo régimen inaugurase una «era metafísica»
que proporcionara a los alemanes el conocimiento de su ser, alejándolos del mundo de los
meros entes. Solo Alemania tenía que culminar la tarea iniciada por los griegos en busca
del ser, tarea traicionada por la historia de la metafísica posterior, que acusa su «olvido».
Son numerosas las anotaciones que testimonian esta «frustración». Mientras ocupó
el cargo de rector de la Universidad de Friburgo en 1933, Heidegger se ilusionó con la idea
de convertirse en «guía de guías», incluso «conducir» al propio Führer. Pero apenas ocho
meses después, en 1934, anotó: «Mi cargo puesto a disposición, ya no es posible una
responsabilidad. ¡Que vivan la mediocridad y el ruido!» Al nazi «espiritual» que pretendía
ser Heidegger lo horrorizó ese otro nazismo real –«vulgar»– que impregnaba las
instituciones y las personas. Las notas dan queja del ambiente mediocre de la universidad,
del «triunfo de la medianía» y la burda cultura «popular»; del «ruido» y la propaganda –el
«arte de la mentira»– que lo rodean por doquier. En lugar de filósofos y hombres de espíritu,
tenía que soportar a los nuevos custodios de la cultura: «maestros de escuela asilvestrados,
técnicos en paro y pequeñoburgueses acomplejados».
Sí, Heidegger también menciona a los judíos en estos cuadernos, y han sido unas
pocas observaciones en el tercer tomo —bastante crípticas, por cierto— sobre la «raza y el
pueblo judío» las causantes de la indignación de la opinión pública, descubridora ahora de
que Heidegger, además de ser un nazi, fue un «filósofo antisemita». Peter Trawny, editor
de estos Cuadernos negros, está convencido de que el autor de Ser y tiempo compartía y
reiteraba tópicos antisemitas de la época con el afán de transformarlos en «filosofía».
La publicación de estos Cuadernos negros tendrá consecuencias. Tal vez la que deba
preocupar más sea la constatación rotunda de que tras el lúcido pensador de fama mundial
asoma un hombre sin altura moral.
MORENO CLAROS, Luis Fernando. (Enero de 2015). «Frustración y antisemitismo: los
cuadernos negros de Heidegger». En: Letras libres. Recuperado el 10 de marzo de 2015
de http://www.letraslibres.com/revista/letrillas/frustracion-y-antisemitismo-los-cuadernos-
negros-de-heidegger
A) en esencia son unos cuadernos de notas escritos durante cerca de una década.
B) posee pasajes donde se expresan nítidamente las ideas antisemitas del filósofo.
C) conservan apuntes que revelan el malestar final de Heidegger frente al nazismo.
D) liberan de dudas respecto a la filiación del filósofo alemán y el nacionalsocialismo.
E) iluminan una faceta del prestigioso pensador alemán desconocida por completo.
SEMANA 2C
TEXTO 1
Cuando, hace unas semanas atrás, el congresista Juan Carlos Eguren dijo que el
porcentaje de violaciones que acaban en embarazo es mínimo y que las violaciones
callejeras casi nunca lo producen, había pasado solo un mes desde que el director del
Fondo de Población de la ONU informara que, de las 900 mujeres rescatadas de manos
del grupo terrorista Boko Haram en Nigeria, 214 de ellas están embarazadas o han dado a
luz a un hijo producto de una violación. En el caso de esas mujeres, en su mayoría niñas y
adolescentes, la proporción insignificante a la que alude Eguren es cerca de una de cada
cuatro.
Eguren explicó la base de su argumento: en una violación la mujer no lubrica, dijo, y
eso minimiza las posibilidades de la concepción. Como ha mostrado el doctor Elmer Huerta,
esa idea carece de fundamento científico. Además, implica un razonamiento perverso que
se puede convertir en arma de defensa para los violadores: si hay embarazo, seguramente
hubo lubricación y, por lo tanto, consentimiento. En la práctica, el argumento de Eguren
sería el modo más eficiente de eximir de responsabilidad a todo violador cuyo crimen
produzca un embarazo.
Según cifras oficiales, en el Perú se denuncian anualmente 17 mil casos de violación.
Menos de mil llegan a ser atendidos por abogados públicos, lo que significa que el Estado
desoye a 16 de cada 17 mujeres que denuncian el abuso. 12 de esas 17 son menores de
edad. Por otro lado, los estudios indican que las violaciones denunciadas son menos de la
mitad de las que ocurren: estaríamos hablando de 34 mil casos anuales, 33 mil de los cuales
no llegan al Poder Judicial y 24 mil de los cuales tienen a una niña como víctima. Esas son
las cifras que Eguren y Raúl Castro, el presidente de su partido, el PPC, juzgan indignas de
atención. En este momento, la derecha tiene que decidir de una vez si va a ponerse del
3. Respecto a las cifras oficiales sobre las violaciones en el Perú, es incongruente afirmar
que
A) menos de la décima parte de las violaciones denunciadas son atendidas.
B) algunas agrupaciones políticas, por ciertos prejuicios, llegan a preterirlas.
C) aproximadamente el 70% de las mujeres violadas son menores de edad.
D) más del 90 % de violaciones denunciadas son soslayadas por el Estado.
E) solamente una de cada 34 mujeres es atendida por defensores públicos.
4. El propósito central del texto es
A) propugnar una ley que respalde el aborto de las víctimas de violaciones que, debido
a la agresión, estén embarazadas.
B) difundir públicamente las cifras actuales sobre los casos de violación que se
cometen dentro del territorio nacional.
C) censurar la pobreza argumentativa del congresista Juan Carlos Eguren, quien
implícitamente manifiesta su misoginia.
D) exhortar a la derecha política en el Perú a que abandone sus prejuicios y asuma la
defensa de las víctimas de violación.
E) argumentar a favor de quienes, como el redactor, reclaman sanciones más severas
y justas contra los violadores.
5. Si las ideas del congresista Juan Carlos Eguren pudieran refrendarse científicamente,
A) debido a sus inconvenientes, las parejas tendrían que considerar la posibilidad de
eliminar poco a poco la lubricación.
B) el sexo del bebé podría ser determinado por la futura madre de inmediato, al
momento de ejercer su sexualidad.
C) la lubricación masculina dejaría de ser un factor a considerar para las parejas que
anhelen la concepción de un bebé.
D) debido a la falta de deseo sexual la mayoría de violaciones callejeras provocarían
embarazos en las mujeres afectadas.
E) una mujer que quisiera salir embarazada debería asegurar en lo posible su
satisfacción durante el acto sexual.
TEXTO 2
Según Bertolt Brecht, Charles Baudelaire era un poeta pequeño-burgués cuyas
palabras son como chaquetas viejas remodeladas; mientras que para Tolstoi las
sensaciones evocadas por su lírica no le pueden interesar a ningún hombre en sus cabales.
Para Voltaire, Homero era aburrido, y según Benn, Lawrence, Virginia Woolf, Pound y
muchos otros, Joyce era un mediocre. Nabokov consideraba ineptos a Mann, Conrad,
Cervantes, Camus, Eliot y Pound. La lista podría prolongarse a voluntad. Los poetas
insultan a los poetas, como dice el título de una antología de estas injurias compilada en
alemán por Joerg Drews. Estas manifiestan un ensañamiento y una crueldad que muy
difícilmente se encuentra en las furiosas rivalidades que también existen, como es obvio,
en otras categorías sociales, desde los políticos hasta los empresarios y los comerciantes.
Los juicios de muchos grandes artistas sobre sus colegas demuestran una torpeza
única, o bien una envidia lívida y pueril, incapaz de ser controlada o al menos disfrazada.
El libro de Drews —y hay más ejemplos— muestra la escena literaria (y en general la
artística) como una arena de mezquindades y de rencores que parece elevar a la enésima
potencia las ruindades y los rencores, la falta de amor, de generosidad y de grandeza
existentes en cualquier conglomerado humano, desde la familia hasta la oficina, el mercado
o el partido.
Este vulgar y faccioso desconocimiento del otro —que tan a menudo desfigura
perversamente la boca de escritores que en otras ocasiones han sido capaces de proferir
grandes palabras llenas de humanidad— se justifica a veces por la necesidad que tendrían
los artistas de afirmar su propia visión y representación del mundo. Para lograrlo recurren
a la negación de otras visiones y representaciones, distintas o contrarias a las suyas, que
podrían oponerse a ellas y ponerlas en dificultad o por lo menos en discusión. En un caso
así, el juicio sale desequilibrado, pero al ser unilateral se entiende que proviene de un
sufrimiento, de la necesidad de proteger una exigencia creativa, lo que no justifica ese juicio,
pero lo explica y le confiere cierta dignidad humana. Conrad o Hamsun se equivocan, por
supuesto, al condenar a Dostoievski y a Ibsen, pero uno entiende por qué sentían la
necesidad de hacerlo.
Más a menudo, sin embargo, estas diatribas endogámicas, que no se salen del mismo
gremio, desnudan un origen menos noble: un narcisismo exasperado, una pretensión de
ser el único dios creador al que hay que adorar, y una penosa inseguridad, que percibe todo
homenaje ofrecido a otro como un hurto y un atentado contra la propia necesidad de ser
amado y aceptado.
MAGRIS, Claudio. (Febrero de 2009). «Literatura y veneno. Miniantología de la mala
leche». En: El Malpensante. N.º 94. Recuperado el 10 de abril de 2015 de
http://elmalpensante.com/articulo/718/literatura_y_veneno
1. Fundamentalmente, el texto sostiene que
A) la arbitrariedad de los juicios de los escritores obedece a un deseo de satisfacer su
pobre autoestima, su inseguridad y su narcisismo.
B) los escritores son seres despiadados que siempre buscan cualquier excusa para
expresar su malestar espiritual y sus crisis individuales.
C) a veces, la injuria en los juicios de los escritores puede justificarse por su anhelo
de proteger ciertas ideas estéticas propias decisivas.
D) la mezquindad y la envidia en el ámbito de la literatura puede muchas veces
superar a la de otras esferas de la actividad humana.
E) la injusticia es común en los actos que realizan todas las personas dedicadas a la
escritura creativa y al ámbito de las ciencias humanas.
2. La expresión PONER EN DIFICULTAD alude al acto de
A) adulterar. B) procrastinar. C) indignar.
D) refrendar. E) cuestionar.
TEXTO 3
En nuestra vida diaria, damos por sentado dos intuiciones acerca de la mente. La
primera es que nuestra mente es una cosa separada de nuestro ser físico, un dualismo
natural que nos empuja a creer que es un lugar puro, abstracto, libre de limitaciones
biológicas. La segunda es la creencia de que conocemos nuestra propia mente, que nuestra
experiencia subjetiva de tomar decisiones es un reporte exacto de cómo se tomó esa
decisión realmente. Pero, por más que parezca que estamos en control de nuestras
acciones, ¿no se tratará de un espejismo? Un experimento realizado en 1983 por Benjamin
Libet desató una controversia porque mostró que nuestra sensación de libre albedrío podría
no ser más que una mera ilusión.
El experimento de Libet tenía tres componentes vitales: una elección, una medición
de la actividad cerebral y un reloj. La elección era mover el brazo izquierdo o el derecho. El
tiempo exacto en el que uno hacía el movimiento quedaba registrado al activarse los
músculos del brazo. La medición de la actividad cerebral se hizo por medio de electrodos
sobre el cuero cabelludo. El reloj estaba especialmente diseñado para permitir que los
4. Se infiere que las conclusiones del experimento de Libet fueron polémicas porque
A) se han convertido en argumentos a favor de los mandatos de tipo autocrático.
B) han constatado que el libre albedrío puede ser una ficción más que un hecho.
C) han obligado a relativizar la autonomía de los individuos en su entorno social.
D) le han arrebatado al ser humano la habilidad de examinar su propia situación.
E) han incitado la reflexión sobre la necesidad de estimular la mente del hombre.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Elon Musk es un físico y emprendedor sudafricano, más conocido por ser el fundador
de PayPal, Tesla Motors y Solar City. II) Elon Musk, el prestigioso emprendedor
sudafricano, es conocido por haber creado, a través de su compañía Tesla Motors, el
primer automóvil eléctrico viable para producción en la era moderna (Tesla Roadster).
III) También creó SolarCity, un proveedor estadounidense de servicios de energía para
los propietarios de viviendas, empresas y organizaciones gubernamentales/sin ánimo
de lucro. IV) Asimismo, Musk, uno de los más importantes físicos en la actualidad, es
reconocido por haber diseñado un sucesor privado del Transbordador Espacial (el
F9/Dragon). V) PayPal, el sistema de pagos en línea más grande del mundo, es otra
de las famosas creaciones Elon Musk.
A) I B) III C) V D) IV E) II
2. I) La Pascua es la fiesta central del cristianismo, en la que se conmemora la
resurrección de Jesús al tercer día después de haber sido crucificado. II) La Pascua
marca el final de la Semana Santa, en la que se conmemora la crucifixión y muerte de
Jesús. III) Esta festividad religiosa también es conocida como Pascua Florida,
Domingo de Pascua, Domingo de Resurrección o Domingo de Gloria. IV) A la Semana
Santa le sigue un período de cincuenta días llamado Tiempo pascual, que termina con
el Domingo de Pentecostés. V) El Domingo de Pascua es una fiesta móvil, lo que
significa que no se fija en relación al calendario civil.
A) II B) IV C) I D) III E) V
3. I) Las mujeres que hayan tenido cáncer de ovario, útero o del seno tienen un riesgo
aumentado de la aparición de cáncer de colon. II) Es más probable que una persona
que fuma muera de cáncer colorrectal que una persona no fumadora. III) El cáncer
colorrectal, también llamado cáncer de colon, incluye cualquier tipo de neoplasias del
colon, recto y apéndice. IV) Los individuos que previamente hayan sido diagnosticados
y tratados por tener cáncer tienen un mayor riesgo de contraer cáncer colorrectal en
el futuro. V) Al superar la valla de los cincuenta años, se incrementa el riesgo de
desarrollar cáncer de colon.
A) IV B) V C) II D) I E) III
4. I) Juego de tronos es una novela de fantasía escrita por el autor estadounidense
George R. R. Martin en 1996 y ganadora del premio Locus en 1997. II) La novela se
caracteriza por su estética medieval y el uso de numerosos personajes bien
detallados. III) La novela transcurre en un mundo fantástico con reminiscencias de la
Europa de la Edad Media en el que la magia y las criaturas míticas del pasado han
quedado en el olvido. IV) El riguroso desarrollo psicológico de sus personajes (en
especial los femeninos) es un elemento característico de la novela y uno de los que
más ha contribuido a su prestigio internacional. V) La contraposición de los puntos de
vista de sus múltiples protagonistas, su trama con giros inesperados y su uso sutil y
moderado de los aspectos mágicos han sido los factores que han desencadenado el
furor por su novela.
A) V B) II C) IV D) I E) III
SERIES VERBALES
1. Audaz, atrevido, valiente,
A) inocuo. B) laico. C) sagaz.
D) bravo. E) fatuo.
2. Marque la opción que se aleje del campo semántico.
A) Demoler B) Derribar C) Debelar
D) Devastar E) Derruir
3. Bellaco, párvulo; excelente, precioso; sensible, impasible;
A) apocado, pusilánime. B) infatuado, soliviantado.
C) pletórico, longincuo. D) espléndido, quisquilloso.
E) mentecato, arbitrario.
4. Soberbio, orgulloso, arrogante,
A) munificente. B) pretencioso. C) exultante.
D) dispendioso. E) vociferante.
5. Marque la alternativa que no pertenezca al campo semántico.
A) Recóndito B) Icástico C) Abstruso
D) Secreto E) Esotérico
Aritmética
SEMANA Nº 02
TEORÍA DE CONJUNTOS
La palabra conjunto es un término no definido, sin embargo dicha palabra nos da la idea de
una colección de objetos que tienen una característica común.
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
A = { a; e; i; o; u } A = { x/ x es una vocal }
Cardinal de un Conjunto
card(M); n(M); #(M) : Es el número de elementos diferentes de un conjunto.
Ejemplo: Si el conjunto M tiene 8 elementos, entonces n(M) = 8
Clases de Conjuntos
Conjunto Universal
Conjunto Vacío (): Conjunto Unitario: Es (U): Es aquel conjunto
Es aquel conjunto que carece de aquel conjunto que que sirve de referencia
elementos. tiene un solo elemento. a otros conjuntos
incluidos en él.
Se dice que dos conjuntos son disjuntos cuando no tienen elementos comunes.
Ejemplo: M = {1; 2; 3} P (M) = { {1}; {2}; {3}; {1; 2}; {1; 3}; {2; 3}; M; }
#[ P (M) ] = 2#(M)
Subconjuntos propios de M: {1}; {2}; {3}; {1; 2}; {1; 3}; {2; 3}; Φ
Producto Cartesiano
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si M 1;1;1;1;1;1 , determine el valor de verdad de cada afirmación en el
orden indicado.
I. 1 M II.1M III. n M = 3.
7. Dado L = 3;5;2;8
Determine el valor de verdad de
I) X P L / 2 P X
II) X P L / 2;8 X
III) X P L / φ X
A) FFV B) FFF C) FVV D) FVF E) VVV
A) 25 B) 24 C) 20 D) 30 E) 18
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN
1. Dado el conjunto L = x 2 + 5;x y +1;9 ; x;y +
además n L = 1, halle el
valor de x . y
A) 6 B) 15 C) 4 D) 3 E) 12
A) 1 B) 7 C) 15 D) 3 E) 31
5. Sea el conjunto
M = 2;3;4; 2;3 ; 2;4 ; 3;4 .
Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones.
I) P M P P M
II) 2;3 P M
III) 2;4 P P M
A) VVV B) VFV C) FVV D) VVF E) VFF
x2 - 1 4x - 3
8. Dado el conjunto M = / x 4 < < 8 , determine la suma de
2 5
los elementos de M.
9.
Si U = x +
/ x <5 7 es el conjunto universal, en el que se definen
L = 1;3;7 ; M = x U / x 2 - 9x +14 = 0 y H = x U / x L x M' , halle n H .
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Álgebra
SEMANA Nº 2
NÚMEROS REALES, RADICALES DOBLES, RACIONALIZACIÓN
LOS NÚMEROS REALES
Antes de mencionar a los números reales, veamos los siguientes conjuntos:
Los números naturales N 0,1,2,3,...
Los números enteros Z . . . , 2, 1,0,1,2, . . .
m
Los números racionales Q / m,n Z ; n 0
n
Los números irracionales I p / p no puede ser expresado como una fracción
Es decir, los números irracionales son aquellos que se escriben mediante una
expresión decimal con infinitas cifras y no periódicas.
Ejemplos:
2 1, 414213562 . . .
3 ,14 15 92 654 . . .
Definición: el conjunto R de los números reales es definido como R Q I .
Observaciones:
1) De las definiciones anteriores, se tiene el siguiente esquema
R
Z
I
Q
2) El conjunto R de los números reales está provisto de dos operaciones: adición
y multiplicación, y una relación de orden "< " que se lee "menor que”. Esta
relación de orden tiene las siguientes propiedades:
i) Si x y y z x z ; x , y,z .
ii) Si x y x z y z ; x , y,z .
iii) Si x y z 0 xz yz .
RECTA REAL
Los números reales se representan gráficamente por una recta, llamada “recta real”.
Nota: a < b significa que sobre la recta real “a” se encuentra a la izquierda de “b”.
DESIGUALDAD
Es una expresión que indica que un número es mayor o menor que otro.
Definiciones:
I. a b (a b a b)
II. a b (a b a b)
Propiedades
1. ab = 0 [a = 0 b = 0]
2. Si ac = bc y c 0 a = b
3. a<b<c a<bb<c
4. a<bc<d a+c<b+d
5. a<b –a>–b
6. a > b c < 0 ac < bc
7. a 0 a2 > 0
8. Si 0 a < b 0 c < d ac < bd
9. Si a y b tienen el mismo signo, entonces: a < b a–1 > b–1
10. ab > 0 [(a > 0 b > 0) (a < 0 b < 0)]
11. ab < 0 [(a < 0 b > 0) (a > 0 b < 0)]
1
12. a , a 2
a
1
13. a ,a 2
a
a c a ac c
14. Sean a, b, c, d < + / < <
b d b bd d
15. a + b = 0 a = 0 b = 0
2 2
16. Si b 0, entonces a2 b a b a b
17. Si b 0, entonces a2 b b a b
INECUACIÓN
Es una desigualdad en la que hay una o más cantidades desconocidas (incógnitas)
y que solo se verifican para determinados valores de la incógnita o incógnitas.
Observación:
La media geométrica (MG) de dos números positivos no es mayor que la media
aritmética (MA) de los mismos números positivos.
Simbólicamente: MG MA .
INTERVALOS
Son subconjuntos de los números reales que gráficamente son segmentos de recta
o semirrectas y cuyos elementos satisfacen cierta desigualdad. Los intervalos sirven
para expresar el conjunto solución de las inecuaciones.
a b
ii) Intervalo cerrado
a,b x R / a x b
a b
a, b x R / a x b
a b
iv) Intervalo semiabierto por la derecha
a,b x R / a x b
a b
Si a = b entonces a,a a,a a ,a , pero a,a a
, b x x b
,b x x b
,
Propiedad.
Si x,z I (intervalo) y si w R satisface x < w < z, entonces w I .
Ejemplo 1
Si A x R / x 3 3x 7 x 5 , halle el número de elementos enteros del
conjunto A.
Solución:
x 3 3x 7 3x 7 x 5
2x x6
A 2 , 6
Elementos enteros de A son : 2, 3, 4, 5, 6
El número de los elementos es 5.
Ejemplo 2
Si I x R /4 x 5 y JC x R / x 2 x 7 , halle J IC .
Solución:
IC x R / x I
IC x R /x 4 x 5
J x R / x Jc
J x R / 2 x 7
J IC 2 , 4 5 ,7
Ejemplo 3
4 2
Si ,8 , halle el menor número real M; tal que x 2 M .
x 9
Solución:
2 4 1
8 x 18
9 x 2
x 2 20 M 20,
M 20
i) a b 2 ab = a+ b
ii) a b 2 ab = a - b (si a b)
iii) Fórmula:
ac ac
a b = , siendo c = a2 b
2 2
Ejemplo 4
5 13 48 = 5 (12 1) 2 12 = 5 ( 12 1)
= 3 1 2 3 = 3–1
Ejemplo 5
a 21
21 4 27 = 21 42 x27 = 21 432 ,
b 432
Ejemplo 6
x32 2 x 1 y 1 2 y 32 2
x1 2 1 y 2 1
x1 y 0
x 1 0 y 0
x 1
x y 1 0
RACIONALIZACIÓN
Racionalizar una expresión es reemplazar por una equivalente que no contenga
radical en el denominador. Esto se consigue multiplicando al numerador y
denominador por un factor racionalizante (FR).
Ejemplo 7
1 1 ( 3 1) 3 1
= = ; en este caso FR = 3 –1
3 1 3 1 ( 3 1) 2
Observación
Para encontrar el factor racionalizante es conveniente tener en cuenta las
identidades:
i) a2 – b2 = (a + b) (a – b)
ii) a3 – b3 = (a – b) (a2 + ab + b2)
iii) a3 + b3 = (a + b) (a2 – ab + b2)
Ejemplo 8
1 1 ( 3 3 1) 3
3 1
= x =
3
9 3 1
3
( 9 3 1)
3 3
( 3 1)
3
2
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 2
2.
Si T x2 – 6x 4
x – 2, 5 , P x (x – 4)2 36 y T P a,b c,d ,
halle a b c d .
A) 21 B) 18 C) 23 D) 17 E) 24
ax3 bx2 ax b
3. Si a,b
y U x 2a b es un conjunto unitario,
x x
3
x
halle el número de elementos enteros de W a x 2 2b .
a
A) 4 B) 1 C) 0 D) 3 E) 2
2
64 2
6–4 2
4. Si L se reduce a un número natural,
2 64 2 2– 6–4 2
determine la suma de cifras de L2 .
A) 10 B) 12 C) 11 D) 15 E) 16
8 80
5. Simplique M .
12 80 48 60 12 80 – 48 – 60
1 1
A) 6 B) C) D) 2 E) 4
2 4
3 2
6. Al racionalizar M 8 2 15 , halle el valor de M 3 .
5– 2
A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
7 –1 7 1 L2 – 21
7. Al simplificar L , determine .
3 1 3 –1 3
1 3 36
A) – B) C) 0 D) 2 E)
3 3 3
8. Si M
1 – 3 1 2 8 – 3 y N 12 M , calcule la suma de
2
18 – 2 72 – 17 – 2 72
cifras de N.
A) 9 B) 8 C) 4 D) 16 E) 1
EVALUACIÓN DE CLASE
1 1 a – 1
Si T 2 x – 3,5 ,
4b 4 a 1
2. , halle la suma de los
x – 4x 7
elementos enteros de M a,b .
A) 6 B) 18 C) 11 D) 9 E) 3
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
4.
Si M 3x – 5 x2 – 8x 1 1, 21 y N – 8, 20 , determine el número de
elementos enteros de M – N .
A) 3 B) 6 C) 10 D) 12 E) 14
5. Reduzca la expresión
P 14 – 3 95 3 – 74 3 .
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
3 13
6. Si 4 – 15 m 5 2 – 30 , halle el valor de m2 – 11 .
2 2
A) 20 B) 15 C) 11 D) 9 E) 8
11 2 21 2 7 2 3 – 16 – 2 20 – 2 28 2 35 – 3
verifica R 4 2M – 5 ,
2
7. Si R
5 3
halle el valor de M.
A) 5 B) 6 C) 9 D) 10 E) 11
12 20
8. Si al reducir la expresión L – – 14 4 se
7 2 3 21 14 6 7
obtiene a b – 2b , calcule a b.
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Trigonometría
SEMANA Nº 2
B
Trapecio circular:
A
C h
D
B
Número de vueltas
lc
nv =
2r
Donde:
nv: número de vueltas que da la rueda al desplazarse, desde A hacia B.
lc: longitud recorrida por el centro de la rueda.
r: radio de la rueda.
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
1. Si el área de un sector circular es Su2 y su radio mide Su , halle la longitud de arco de
dicho sector.
A) 5 u B) 4 u C) 2 u D) 4,5 u E) 6 u
3
2. Si la razón entre las áreas de dos sectores circulares de igual radio esy el ángulo
5
central del sector circular de mayor área es 2230' , calcule la medida del ángulo
central del otro sector circular.
9 7 9 3
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
10 50 40 20 40
3. En la figura adjunta, DOC es un sector circular; si el área del trapecio circular ABCD
es 1,5u2 , calcule el perímetro del sector circular DOC.
A) 6u B) 5u
C) 4u D) 12u
E) 10u
4. En la figura, AOB y DOC son sectores circulares. Si las áreas del sector circular AOB
y del trapecio circular ABCD son S1 cm 2 y S2 cm 2 , respectivamente,
S1
calcule .
S2
1 1
A) B)
5 4
1 1
C) D)
8 2
1
E)
6
1
A) 4 B)
4
C) 3 D) 2
1 o
E)
6
g
6. En la figura, AOB es sector circular de radio R y de ángulo central igual a 100 ,
AE = FB = EF . Halle el área de la región sombreada.
A)
3 R 2
u 2
B)
3 R 2
u2
12 12
C)
3 R 2
u 2
D)
3 R 2
u2
2 2
E)
3 R 2
u2
6
A) 4 u B) 2 u
C) 1,5 u D) 2,4 u
E) 1 u
8. En la figura, AOB y COB son sectores circulares; halle el área del sector circular
AOC.
4
A) cm2 B) cm2
3 3
14 7
C) cm2 D) cm2
3 3
14
E) cm2
5
9. En la figura, AOB, COD y EOF son sectores circulares y el perímetro del trapecio
circular CDFE es igual a 40 u y su área es la máxima posible. Halle el área de la
región sombreada si OA=AC=CE.
A) 10 u2 B) 80 u2
C) 20 u2 D) 40u2
E) 100 u2
10. Una rueda de radio “r“, realiza 10 vueltas al recorrer internamente los 4 lados de un
rectángulo de perímetro 40 16 u . Determine el valor de r.
A) 3 u B) 4 u C) 5 u D) 2 u E) 8 u
EVALUACIÓN Nº 2
1. En la figura, AOB, MON, DOC, son sectores circulares. Si el área del sector circular
COD es 27u2 , y las áreas de los sectores circulares AOB y MON son S1u y S2u2
2
A) 30
B) 15
C) 10
D) 60
E) 36
2. En la figura, se tiene los sectores circulares AOB, COD Y EOF. Calcule el área del
2
trapecio circular ABDC, siendo el área del sector circular AOB igual a 18m y OA=6CE,
AC+DF=2 y la longitud del arco EF es igual a 8 m.
A) 3,5 m2 B) 9,5 m2
C) 6,5 m2 D) 3 m2
E) 2 m2
3. Si las áreas de un sector circular y la región encerrada por un cuadrado son iguales y
además de igual perímetro, halle la medida del ángulo central del sector circular en
radianes.
A) 5 rad B) 4 rad C) 2 rad D) 4,5 rad E) 6 rad
4. En la figura, BOE, COD y AOF son sectores circulares. Si AB 2CB, halle el valor de
4 z x y x
.
z y
2
A) 5 B) 3
C) 4 D) 6
E) 1
A) 1 B) 1
C) 2 D) 2
E) 3
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA N°2
B) 7 cm
C) 8 cm
D) 9 cm
E) 6 cm
A) 8 cm B) 9 cm C) 6 cm D) 10 cm E) 12 cm
A) 9 cm
B) 10 cm
C) 12 cm
D) 11 cm
E) 14 cm
A) 4
B) 3
C) 2
D) 1
E) 5
9. En la figura, L1 // L2 . Halle x.
A) 35°
B) 45°
C) 40°
D) 50°
E) 55°
A) 65°
B) 50°
C) 60°
D) 70°
E) 55°
A) 8,5°
B) 8°
C) 9,5°
D) 9°
E) 10°
A) 8 B) 9 C) 7 D) 6 E) 5
13. En la figura, L1 // L2 . Halle x.
A) 100°
B) 110°
C) 115°
D) 120°
E) 130°
A) 120°
B) 150°
C) 130°
D) 160°
E) 140°
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 2
C) 30° D) 40°
E) 50°
A) 62°
B) 75°
C) 78°
D) 80°
E) 85°
A) 7
B) 5
C) 4
D) 3
E) 6
5. En la figura, L1 // L2 . Halle x.
A) 18° B) 20°
C) 25° D) 28°
E) 30°
A) 54°
B) 58°
C) 44°
D) 39°
E) 59°
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 2
1. Desde el punto de vista lingüístico, la población peruana es mayoritariamente
A) bilingüe alfabetizada. B) bilingüe no alfabetizada.
C) bicultural – bilingüe. D) monolingüe no alfabetizada.
E) monolingüe alfabetizada.
2. Lingüística e históricamente, el Perú es un país
A) multidialectal. B) monolingüe.
C) multilingüe. D) monocultural.
E) monodialectal.
3. Diacrónicamente, la lengua española evolucionó
A) del latín clásico (literario). B) de la lengua vasca (euskara).
C) del latín vulgar (sermo vulgaris). D) de la lengua catalana (catalán).
E) de la lengua griega (antigua).
4. Correlacione conceptualmente lo expresado –glosas e ítems– en ambas
columnas.
A) Sistema de comunicación verbal oficial 1) Préstamo lingüístico
de una nación o estado
B) Territorio en el que se hallan los dialectos 2) Lengua amerindia
de una lengua
C) Elemento lingüísticos adoptados al producirse 3) Familia lingüística
contacto de lenguas
D) Sistema de comunicación verbal hablada 4) Área dialectal
en América desde antes del siglo XV d.C.
E) Grupo de lenguas que tienen antecesor 5) Idioma
único u origen común
15. Marque la alternativa donde aparecen nombres de países en los que se hallan
expandidos históricamente dialectos de la lengua aimara.
A) Chile, Ecuador, Colombia B) Argentina, Bolivia, Brasil
C) Perú, Venezuela, Colombia D) Bolivia, Perú, Uruguay
E) Paraguay, Bolivia, Ecuador
16. Lingüísticamente, el castellano hablado por los campesinos de la provincia de
Churcampa (Huancavelica) constituye
A) el dialecto estándar de la lengua española.
B) un dialecto geográfico de la lengua española.
C) un dialecto corrupto de la lengua española.
D) un dialecto sin gramática de la lengua española.
E) un dialecto social de la lengua española.
22. Marque el enunciado en el que hay uso adecuado del lexema subrayado.
A) La captura del fugitivo es eminente, señor.
B) El carpintero desvastará el tronco de aliso.
C) El médico proscribió cuatro medicamentos.
D) La fecundación artificial lo hicieron in vitro.
E) La herida del dedo pulgar está muy infestada.
24. Marque el enunciado en el que hay uso adecuado de la secuencia “sino”, “no”.
A) El sino del niño huérfano me preocupa.
B) Sino asistes a clases hoy, te castigarán.
C) Tu sonrisa no es si no el reflejo de tu amor.
D) Elsa no viajará al Cuzco sino tiene dinero.
E) Clara no fue a la biblioteca, si no a la playa.
Anexo:
sino Nom. masculino ‘fatalidad’ (p.e. “el sino de Luis es preocupante”)
sino Conjunción adversativa (p.e. “no me preocupa el dinero, sino tu salud”)
si no Secuencia formada por la conjunción condicional ‘si’ seguido del adverbio de
negación ‘no’ (p.e. “si no estudias, desaprobarás el examen”)
AMÉRICA:
América del Sur: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, Perú,
Uruguay, Venezuela, Archipiélago de los Galápagos (pertenece a Ecuador), Isla de
Pascua (pertenece a Chile)
Literatura
SEMANA N° 2
SUMARIO
Literatura griega. Tragedia.
Esquilo: Orestíada. Sófocles: Edipo rey.
TRAGEDIA GRIEGA
Los tres grandes dramaturgos trágicos fueron Esquilo, Sófocles y Eurípides.
ORÍGENES REPRESENTACIÓN
La tragedia surgió del ditirambo, canto La orquesta, espacio semicircular, era el
coral en honor al dios Dionisos. Este lugar donde se ubicaba el coro. Estaba
canto era realizado por un coro (integrado limitada por la escena y, detrás de ella,
por coreutas), del cual, tiempo después, un sencillo edificio (palacio). Nunca se
surgió un solista, director o corifeo que representaban en escena, es decir,
respondía al coro. Más adelante, este delante del público, hechos de violencia.
solista daría paso al actor, cuya Los actores recitaban y utilizaban
designación griega significa “el que máscaras (identidad de los participantes)
responde”. Por otro lado, “tragedia” e iban disfrazados. La representación
significa “canto de los machos cabríos” u alternaba tanto partes cantadas (coro)
“oda en honor de los machos cabríos”. como recitadas (actor). Por una norma de
Aunque las competencias trágicas, al culto las mujeres no podían actuar. Los
parecer, se iniciaron el 534 a.C., su gastos de la representación corrían a
desarrollo se produjo durante el siglo V cargo del ciudadano rico (corega).
a.C.
FINALIDAD
Aristóteles, en la Poética, explica que el motivo que justificaba la representación de
la tragedia era la catarsis (purificación espiritual provocada por la compasión y el
miedo en el espectador). Se entiende también a la catarsis como la purificación de
las pasiones humanas mediante la emoción estética.
ESQUILO
(525-456 a.C.)
Es considerado el padre de la tragedia griega. Escribió alrededor de 90 tragedias de las
cuales solamente han quedado 7. Entre ellas, la única trilogía íntegra es Orestíada.
Aportes:
Redujo la participación del coro (disminuyó las partes cantadas e incrementó las partes
recitadas). Se encargó de poner un segundo actor en escena, cuya presencia contribuyó a
dar mayor fluidez a los diálogos. Su criterio de unidad artística es la trilogía.
Orestíada
Las Coéforas Las Euménides
Agamenón
(portadoras de libaciones) (espíritus benevolentes).
SÓFOCLES
(495-406 a.C.)
Entre sus tragedias destacan: Edipo rey, Edipo en Colona y Antígona.
Aportes:
Incrementó a más de dos el número de actores, amplió la acción dramática al profundizar
en la personalidad y las motivaciones de sus héroes. Cultivó la obra individual.
Edipo rey
Argumento: Edipo, rey de Tebas, recibe la petición de los ciudadanos para que los
libere de la peste. El oráculo revela que dicha peste es causada por la presencia de
un gran culpable en la ciudad: el asesino del rey Layo, antiguo monarca de Tebas y
primer esposo de Yocasta. Edipo decide averiguar quién es el pecador e inicia una
investigación donde descubrirá la verdad: él asesinó a Layo, su padre, y Yocasta, su
actual esposa, es su madre. Todas estas revelaciones le confirman a Edipo las
advertencias que le había predicho el oráculo cuando era joven: mataría a su padre
y se casaría con su madre. Yocasta, enterada de estas noticias, se suicida dentro de
palacio y fuera de escena. Edipo se arranca los ojos y marcha al destierro.
Tema:
La limitación humana en controlar su destino.
Comentario:
La obra expone la incertidumbre acerca del destino del hombre, ya que este actúa
como una fuerza superior al ser humano. Además, Edipo aparece como chivo
expiatorio, pues con su castigo toma las culpas de la ciudad sobre sí mismo y libera
a los ciudadanos de Tebas. Se enfatiza la oposición entre ceguera y visión. La visión
auténtica es interior, la falsa es exterior. La ceguera física (visión interior) representa
la adquisición de la sabiduría.
EJERCICIOS DE CLASE
1. La diferencia entre __________ y coreuta es que el primero es el director del coro y
el segundo un ___________.
A) actor – extranjero devoto
B) sátiro – séquito de Dionisio
C) rapsoda – ateniense elegido
D) aedo – sacerdote voluntario
E) corifeo – miembro del coro
2. El héroe de la tragedia griega adquiere dignidad y grandeza cuando
A) no opone resistencia a su destino trágico.
B) es un ciudadano rico y de origen noble.
C) actúa y lucha para enfrentar su destino.
D) logra huir y no sucumbe ante la fatalidad.
E) los dioses griegos lo ayudan a sobrevivir.
3. En la antigua tragedia griega, el corega asumía los gastos de la representación porque
A) los ciudadanos le exigían esa contribución.
B) era parte del culto ofrecido al dios Apolo.
C) fue su manera de coparticipar con el héroe.
D) lo consideraba una prestación honorífica.
E) los actores no contaban con todo el dinero.
4. En relación al antiguo teatro griego, marque la alternativa que contiene la o las
afirmaciones correctas.
I. En la gradería semicircular estaban los actores.
II. El espacio llamado orquesta era para los coreutas.
III. Por norma de culto, se eliminó el personaje femenino.
IV. Los actores negociaban con la escenificación trágica.
A) I, II B) solo II C) solo III D) III, IV E) II, III
9. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados, referidos al
argumento de Edipo rey, de Sófocles, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. Esta tragedia se inicia con la muerte de Layo, rey de Tebas.
II. Tiresias es el causante de la peste que azota todo el reino.
III. Al conocer su origen, Edipo mató a su padre y se casó con su madre.
IV. Al final, Edipo como chivo expiatorio asume las culpas de la ciudad.
A) VFVV B) FFVF C) FFFV D) VVFF E) FVFV
10. En la tragedia Edipo rey, de Sófocles, cuando Edipo descubre la verdad de su origen,
se demuestra que _____________ a pesar de _______________________.
Psicología
TEORÍA Nº 02
Temario:
1.Sistema nervioso.
2.Sistema Nervioso Central – Cerebro.
3.Sistema Nervioso Autónomo.
Sistema limbico
“El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender”. Plutarco
1. Sistema nervioso
El sistema nervioso es una red de tejidos altamente especializada, compuesto
principalmente por células nerviosas.
CLASIFICACIÓN
CLASES DESCRIPCIÓN ESPECIFICA
FUNCIONAL
El sistema nervioso
Estas células se regula el organismo a
conectan entre sí y son partir de tres funciones
Neuronas
responsables de la básicas de las
Célula básica del
comunicación neuronas:
sistema nervioso
electroquímica - sensorial (neuronas
son
(sinápsis), coordinando aferentes),
aproximadamente
así las múltiples - integradora, de
cerca de cien mil
funciones, conscientes asociación
millones.
e inconscientes, del (interneuronas) y
organismo. - motora (neuronas
eferentes).
Astrocitos, soporta
con nutrientes a las
neuronas.
Microglia,
CÉLULAS macrófagas
NERVIOSAS
Células
ependimarias.
Actúan como soporte Revisten cavidades
en el sistema nervioso y producen LCR.
Neuroglias central. Principalmente Hidratan.
Se regeneran; a las neuronas.
son 50 veces Nutren, hidratan, Células de
más que las facilitan el impulso Schwann, producen
neuronas nervios, etc. mielina, facilitan del
impulso nervioso en
los nervios
periféricos (SNP).
Oligodendrocitos,
producen mielina,
facilitadoras del
impulso nervioso en
los nervios
craneanos (SNC).
2.1. Cerebro
Es la parte más voluminosa del encéfalo con un peso promedio de 1350 grs., casi el
2% del peso total del cuerpo humano. Tiene una extensión replegada de 2200 cm2,
de la cual sólo un tercio está a la vista, el resto está oculto en la profundidad de
pliegues denominados circunvoluciones. Además, existen surcos más profundos
denominados cisuras que dividen estructuras uniformes llamadas lóbulos (Fig. Nº 2a),
los cuales, reciben el nombre de los huesos craneanos que los protegen. Así tenemos
lóbulos frontales, parietales, temporales y occipitales cada uno con áreas
2.3. Cerebelo
Es la segunda estructura en tamaño del encéfalo. Está situado en la fosa posterior del
cráneo, detrás de la protuberancia y del bulbo (Fig. Nº 1b). Controla el tono (intensidad
de contracción muscular) para mantener la postura. Coordina, junto con la corteza, la
ejecución de movimientos con facilidad y precisión. Además, controla el equilibrio por
medio de sus conexiones con el sistema vestibular.
Un daño al cerebelo trastorna la uniformidad del movimiento, que aparecería
descoordinado y espasmódico. En las investigaciones más recientes se indica que el
cerebelo cumple también una función importante en la capacidad de aprender a
realizar secuencias de movimientos.
LECTURA:
¿Por qué algunos son zurdos? Causas, ventajas y desventajas
Ser zurdo es una característica que tiene que ver con un atributo humano llamado
lateralidad, el cual consiste en la distribución desigual de habilidades motoras finas
entre las manos izquierda y derecha. La Asociación Americana de Psicología reconoce
cuatro tipos de lateralidad:
La misma Asociación Americana de Psicología calcula que entre 10% y 15% de todas
las personas son zurdas. Esta característica es mucho más común entre hombres que
entre mujeres. En Inglaterra se ha contabilizado que hasta 13% de los niños varones
en escuelas son zurdos, mientras que sólo 9% de las niñas tienen esta característica
de lateralidad.
¿Diestro o zurdo?
Ellos dicen que normalmente el hemisferio izquierdo del cerebro adopta dos funciones
diferentes que requieren mucho gasto de energía: el movimiento fino de las manos y
el movimiento fino que se requiere en garganta, lengua y boca para articular el
lenguaje. En la mayoría de los casos el cerebro decide unir las dos funciones en el
hemisferio izquierdo porque así hace un gasto más eficiente de energía y por eso hay
más personas que son diestras.
Sin embargo, existen casos en los que el cerebro instala primero las funciones
relacionadas con los movimientos finos de las manos en el hemisferio derecho del
cerebro, en una etapa anterior a la aparición del lenguaje, de modo que cuando surge
la necesidad de hablar y hacer los movimientos finos que se necesitan para pronunciar
palabras, el hemisferio izquierdo crea circuitos y procesos solo especializados en el
lenguaje, mientras que el derecho conserva los circuitos y procesos que había tejido
previamente para el movimiento de manos, dedos y pies.
La construcción de los circuitos del movimiento en manos y dedos, dicen los biólogos
evolutivos, comienza desde el primer intento del niño de arrojar objetos.
niños que son ambidiestros y los que tienen lateralidad cruzada tengan más problemas
de aprendizaje y de desarrollo del lenguaje que aquellos que solo son diestros o solo
son zurdos.
PRÁCTICA N° 2
Instrucciones:
Lea atentamente las preguntas y conteste eligiendo la alternativa correcta.
1. Exponerse a las radiaciones durante el verano puede afectar la piel, produciendo
dolor. Tal información es procesada por el lóbulo
A) frontal. B) parietal. C) occipital.
D) temporal. E) prefrontal.
2. Para decorar los interiores de una habitación, Fabiana requiere utilizar la estructura
nerviosa denominada
A) lóbulo temporal. B) hemisferio izquierdo. C) hemisferio derecho.
D) sistema límbico. E) hipotálamo.
3. Las reacciones involuntarias que conducen al organismo a un estado de relajación,
son producidas, como parte de la función del
A) sistema somático. B) hipocampo. C) sistema simpático.
D) sistema parasimpático. E) sistema periférico.
4. Luego de realizar ejercicios físicos, Diana tiene sed. La cantidad de ingesta de líquido
es procesada por la estructura nerviosa denominada
A) hipotálamo. B) tálamo. C) tronco encefálico.
D) cerebelo. E) occipital.
9. El bailarín, que requiere una gran coordinación en sus movimientos, puede ejecutarlos
de forma precisa debido al funcionamiento óptimo de la estructura neurológica
denominada
A) cerebelo. B) tálamo. C) simpática.
D) hipocampo. E) parasimpática.
10. La sordera cortical es la pérdida de la capacidad auditiva a causa de una lesión en el
lóbulo
A) parietal. B) temporal. C) frontal.
D) occipital. E) sistema límbico.
Historia
SEMANA 2
Sumilla: Del poblamiento de América al período Lítico
CUADRO Nº 1
TEORÍAS INMIGRACIONISTAS SOBRE EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA
Geográfica
Teoría Australiana
Partieron de Australia, Tasmania, las islas
Auckland, costas de la Antártida (optimun
Planteamiento
Mendes climaticum), Cabo de Hornos, Tierra del Fuego y la
Los inmigrantes
Correia Patagonia.
arribaron a América
Culturales
procedentes de
Australia. El uso de chozas en forma de colmena, armas
arrojadizas (búmeran) y zumbadores (instrumento
musical).
CUADRO Nº 2
CUADRO Nº 3
PERIODO LÍTICO (12 000 – 6000 a. C.)
Características generales: Ocurrió desde fines del Pleistoceno hasta los inicios del
Holoceno.
CUADRO Nº 4
PERIODO ARCAICO (6000 – 2000 a.C.)
ARTEFACTOS DE GUITARRERO
ARCAICO SUPERIOR (3000 - 2000 a.C.)
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Anote la respuesta:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------.
CUADRO Nº 5
ALOCTONISTA
INMIGRACIONISTA AUTOCTONISTA (FEDERICO
(MAX UHLE) (JULIO C. TELLO) KAUFFMANN)
´
´
EVALUACIÓN Nº 2
1. La llegada del hombre al continente americano ha generado diversas explicaciones
que han dado origen a las denominadas teorías inmigracionistas. A principios del siglo
XX, Alex Hrdlicka planteó la teoría Asiática, la cual tenía como fundamento geográfico
A) la Corriente Ecuatorial (Transpacífica).
B) la pigmentación de la piel y los ojos rasgados.
C) el denominado “optimun climaticum”.
D) la proximidad entre Asia y América.
E) el uso de chozas en forma de colmena.
2. Recientemente, los investigadores Dennis Stanford y Bruce Bradley han propuesto
una nueva hipótesis: los primeros migrantes llegaron a América procedentes de
Europa en la última glaciación. Entre las evidencias culturales que presentan como
evidencias tenemos
A) el uso de la cerbatana y la hamaca.
B) el empleo del búmeran y zumbadores.
C) esqueletos humanos de raza caucásica.
D) artefactos líticos como puntas y cuchillos.
E) la costumbre de cocinar bajo la tierra.
3. Los estudios de la civilización andina han tenido diversos enfoques, que plantean
periodificaciones que nos permiten entender los estadios de nuestro pasado andino.
Entre los criterios que plantea John Rowe, destaca
A) la evolución de la cerámica.
B) la tecnología militar.
C) los avances científicos.
D) el desarrollo económico-social.
E) la complejidad de la agricultura.
4 Uno de los primeros periodos de la Historia del Perú fue el “lítico”, el cual se desarrolló
en diversos sitios arqueológicos con algunas características que los diferencian.
Relacione según corresponda con respecto a dicho periodo.
1. Piquimachay a. Restos humanos más antiguos de la costa
2. Chivateros b. Pinturas rupestres con escenas de caza
3. Paijan c. Instrumentos líticos más antiguos del Perú
4. Lauricocha d. Cantera y taller lítico
5. Toquepala e. Restos humanos más antiguos de la sierra
5. Durante el periodo Arcaico Inferior (6000 – 3000 a.c.) se produjo de retroceso de los
glaciares debido al aumento de la temperatura. Este periodo socialmente se
caracterizó por
A) la aparición de la horticultura.
B) el inicio de la domesticación de animales.
C) ser nómadas y depredadores.
D) el inicio de la sedentarización.
E) la vida semi-nómade.
6. Una de las características centrales del periodo Arcaico Superior en la Costa y Sierra
fue la construcción de centros ceremoniales, los cuales se caracterizaron de diversas
formas como
A) pirámides truncas, terrazas hundidas y plazas rectangulares.
B) pirámides truncas, terrazas escalonadas y plazas rectangulares.
C) construcciones en forma de “U”, pirámides truncas y plazas triangulares.
D) plazas circulares, pirámides acodadas, terrazas hundidas.
E) terrazas hundidas, plazas circulares y pirámides truncas.
8. Las teorías sobre el origen de la civilización o altas culturas en los andes se resumen
básicamente en tres planteamientos. Uno de ellos es el de Julio César Tello, quien
consideró que
A) la cerámica de Caral es el punto de irradiación a América.
B) los mayas llegaron por vía marítima influyendo en la costa peruana.
C) la cultura Valdivia influyó a todo el continente a partir de su cerámica.
D) la cultura Chavín es la cultura matriz de la civilización andina.
E) se inició en la costa peruana, a partir de la cultura Cupisnique.
Geografía
SEMANA Nº 2
LA CARTOGRAFÍA
es un
conjunto de estudios y operaciones científicas,
artísticas y técnicas que intervienen
en el
Mapas
análisis y elaboración de documentos como
Cartas
cartográficos Planos
empleando
Principios Cartográficos
(Salitchev)
como
HERRAMIENTAS USADAS EN
LA CARTOGRAFÍA
son
Los mapas son de gran utilidad porque nos permiten tomar decisiones sobre planeamiento
ambiental y sobre el aprovechamiento de los recursos, coadyuvando de esta manera con
el desarrollo sostenible.
TIPOS DE MAPAS
por su
pueden ser
pueden ser puede ser
Cilíndricos
Climáticos
Geológicos
Etnológicos
Económicos
Los paralelos son líneas rectas paralelas entre sí dispuestas horizontalmente pero
aumentando el distanciamiento a medida que nos alejamos del ecuador.
No sea posible representar en el mapa las latitudes por encima de los 80º.
Existe mayor deformación en las regiones cercanas a los polos.
Se denomina proyección Universal Transversal de Mercator (UTM) cuando el cilindro
es tangente al globo a lo largo de un par de meridianos opuestos. En este caso el mundo
se divide en 60 husos de 6° de amplitud cada uno. El territorio peruano está
comprendido entre los husos 17, 18 y 19, cuyos meridianos centrales son: 81°, 75° y
69°.
La proyección UTM se viene utilizando en el Perú desde 1958, para el levantamiento
de la Carta Nacional a escala 1:100 000, en reemplazo de la proyección cilíndrica.
Los meridianos se presentan como rectas que se dirigen hacia los polos.
Los paralelos se distribuyen en forma equidistante.
Representa con mayor precisión las latitudes medias que van de 30º a 60º.
Una proyección cónica completa es un sector circular, nunca un círculo
completo.
B) SÍMBOLOS CARTOGRÁFICOS
Los mapas cuentan con símbolos cartográficos, los cuales sirven para representar
cierto tipo de información sobre los elementos de la realidad. Estos constituyen el
lenguaje visual.
Los signos convencionales o símbolos cartográficos se utilizan en los mapas para
representar los accidentes geográficos. Entre ellos podemos mencionar: límites o
fronteras, pueblos, ciudades, ríos, carreteras, monumentos, vías ferroviarias, curvas
de nivel, etc. y se indican en la leyenda que presenta cada mapa.
C) LA ESCALA
La representación de la realidad en su tamaño natural no es posible, por ello se recurre
a la escala, que se define como la razón o equivalencia entre la distancia en el mapa
y la distancia sobre el terreno, y su elección depende principalmente del propósito del
mapa, y puede presentarse de las siguientes formas: numérica y gráfica o lineal.
TIPOS DE ESCALA
Cálculo de la escala:
1 = DM
X DT
Donde:
No existe una diferencia rígida entre mapa y carta, aunque en sus orígenes el término mapa
se empleaba para designar la representación terrestre y el de carta para la representación
marítima. En la actualidad, esta distinción es un tanto convencional y subordinada a la idea
de escala.
Las cartas son utilizadas para representar superficies de mediana extensión, tienen la
particularidad de ser tridimensionales, ya que contienen latitud, longitud y altitud.
El estereoscopio es el instrumento que permite la percepción de profundidad o visión
tridimensional del relieve, en base a la superposición de sectores de la carta.
Las curvas de nivel unen puntos del terreno con igual altitud y
son equidistantes. Su aplicación permite tener una idea real del
terreno. Cuando representan superficie continental se les llama
líneas hipsométricas. Cuando representan el relieve submarino se
denominan curvas batimétricas.
PARA
REPRESENTAR
LA ALTITUD
2.4 PLANOS
Cuando la escala es superior a 1:10 000 se habla de planos y representan zonas más
pequeñas y con mayor detalle, cuyas escalas son grandes o muy grandes, de allí que
contienen información muy detallada de parques, calles, avenidas, etc. La cantidad de
información está relacionada, en forma proporcional, a la escala. Cuanto mayor sea el
espacio dedicado a un lugar, mayor será también el número de elementos informativos que
se puedan aportar acerca de ellos.
CEPUSM
EJERCICIOS Nº 2
2. No todos los elementos del espacio terrestre se pueden representar tal como son en
la realidad, por ello la Cartografía recurre al principio __________________ con el
objetivo de maximizar la información que contiene el mapa.
A) F – V – V – F B) V – F – V – V C) V– V – F – V
D) F – F – V – F E) V – V – V – V
A) 30 cm B) 3 cm C)15 cm
D) 3 mm E) 60 cm
8. En una carta topográfica a escala 1:200 000 uno de los afluentes del río Ucayali ha
sido representado por 13 cm. ¿Cuál será la distancia real del afluente?
A) 26 km B) 13 km C)2,6 km
D) 26 cm E) 26 mm
Economía
SEMANA N° 2
1. ECONOMÍA
ETIMOLOGÍA
“oikos” = casa, hogar, hacienda. Economía: Administración de
“nomos” - “nemein”= gobernar, administrar, la casa o de la hacienda.
gerenciar.
DEFINICIÓN
“Es la ciencia social que se ocupa de estudiar la manera como se administran los
recursos escasos, para poder hacer frente a nuestras necesidades que se presentan
de manera ilimitada”. Lionel Robbins.
Objeto de Estudio Finalidad Método de Estudio
Está constituido por la vida Descubrir leyes y En Economía se utiliza
económica o la actividad proponer teorías. básicamente los
económica; es decir, la creación Satisfacción de las métodos inductivo
de los bienes necesarios para necesidades y (particular a general) y
satisfacer las necesidades alcanzar el bienestar deductivo (de lo
utilizando recursos escasos. de la comunidad. general a lo particular).
Tomás de Aquino
A la propiedad privada le antepone la idea del bien común.
Defiende la idea del justo precio.
Condena la usura y el interés
Surge como una crítica a la Economía Política inglesa, que defendía al sistema
capitalista, así como a la filosofía alemana y al socialismo utópico francés.
La propiedad privada de los medios de producción explica el origen de la desigualdad
en el sistema capitalista.
El capitalismo como sistema económico representa la división y lucha entre
capitalistas y obreros.
Teoría de la plusvalía: trabajo no remunerado al obrero y que se apropia el capitalista,
como el origen del capital.
El valor de los bienes está dado por el trabajo socialmente necesario.
Clases
5. LOS BIENES
Son los objetos que utiliza el hombre para satisfacer sus necesidades.
Según la producción
6. SERVICIOS
Son todas las actividades que realizan las personas para satisfacer la necesidades de
otras personas. Se consideran inmateriales; Por ejemplo, tenemos los servicios de
salud, educación, transporte, comunicaciones.
Clases
Según quien los brinde:
EVALUACIÓN Nº 2
Física
EL MÉTODO ANALÍTICO DE LAS COMPONENTES
Descomposición de un vector
Usando un sistema de coordenadas xy, un vector A se puede descomponer en un vector
sobre el eje x, y en un vector sobre el eje y (ver figura).
2) Sume todas las componentes en las direcciones de los ejes x e y (considerando los
signos ).
Ax + Bx = A cos – B cos = Rx: Resultante en el eje x
Ay + By = A sen – B sen = Ry: Resultante en el eje y
R R 2x R 2y
R (R x , R y ) ó
Ry
arctan
Rx
1.3. Desplazamiento ( d )
Cantidad vectorial que indica el cambio de posición de un objeto (ver figura).
1.4. Velocidad ( v )
Cantidad vectorial que indica qué tan rápido y en qué dirección se mueve un objeto.
Se expresa:
desplazamiento x x0 m
velocidad v , Unidad S.I.:
media int ervalo de tiempo t t0 s
1.5. Distancia
Cantidad escalar que indica qué tan lejos se mueve un objeto.
x = x0 + v(t–t0)
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
A) 10° y
B) 30° 20 u
20 u
A B
C) 37°
40° 20° x
D) 43° 15 u
C
E) 53° 10°
3. En la figura mostrada, se tiene un conjunto de vectores coplanares. Determine la
magnitud del vector resultante.
y
A) 0 u
100 u
B) 40 u A C
50 u
74°
120 u
C) 60 u 106° x
D
37°
D) 100 u B
150 u
E) 120 u
4. La figura muestra las gráficas de la posición x, en función del tiempo t, de dos móviles,
A y B, que se desplazan en la dirección del eje x con MRU. ¿Al cabo de qué tiempo
estarán separados 12 m por primera vez?
x (m)
A) 6 s B) 2 s A
40
C) 10 s D) 5 s
B
E) 4 s t (s)
0 4 10
5. Los autos A y B, de la figura, se desplazan sobre una pista rectilínea y sus ecuaciones
de posición en función del tiempo son: XA = 12 + 8t y XB = 60 - 16t, donde x está en
metros y t en segundos. Determine la distancia que los separa 3 s después del
encuentro.
A) 24 m
B) 720 m
x
C) 320 m
D) 72 m
E) 32 m
A) 50 m
B) 52 10 m x
C) 100 m
D) 10 13 m
E) 50 13 m
8. En una competencia para escalar una roca cubierta con una malla y facilitar el
desplazamiento de los competidores, Pepe y Tito deben subir y bajar dicha roca de
40 m de altura para ganar la competencia en el menor tiempo posible. Pepe inicia el
ascenso con rapidez constante de 1 m/s, llega a la cima y regresa con rapidez
constante de 2 m/s. Después de 28 s de la partida de Pepe, Tito inicia con rapidez
constante su movimiento de ascenso y descenso, llegando ambos competidores
simultáneamente.
A. ¿Cuál es la rapidez de Tito?
A) 1,2 m/s B) 1,5 m/s C) 2,0 m/s D) 2,5 m/s E) 3,0 m/s
B. Si la rapidez de tito se duplica e inicia la partida cuando Pepe está en la cima,
determine a qué altura encuentra a Pepe.
A) 100/7 m B) 200/7 m C) 400/7 m D) 600/7 m E) 800/7 m
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
B) (-10, 25) A 5 km
km
C) (-10, -25) 10 km
25
D) (25, 25) 53°
0 x
E) (-25, -15) 10 km
2. En la figura se representan dos fuerzas aplicadas en el punto “0”. ¿Cuáles serán las
componentes de una tercera fuerza, que debe aplicarse al mismo punto, para que la
fuerza resultante sea nula? y
F2
A) (1,18) N B) (1 ,9) N
15 N
F1
C) (9 ,18) N D) (1 ,8) N
N
10
E) (1, –10) N 53° 37° x
0
A) 5 s B) 4 s C) 6 s D) 8 s E) 10 s
Química
SEMANA Nº2
Al mirar a nuestro alrededor observamos que los animales se alimentan, las plantas crecen, el avión
y el carro transportan y resulta comprensible que hasta el aire en el que se sostiene el avión, los
componentes del automóvil, las edificaciones de las industrias en las que se producen desde
fármacos, plásticos, metales, entre otros productos son buenos ejemplos de materia y que la
energía que es toda fuerza que se transporta permite que los motores de las industrias funcionen,
que la energía que proviene de los alimentos y del sol permiten que los animales y las plantas
crezcan con el tiempo; es decir, ocurre en ellos los grandes cambios como efecto de la interacción
de la materia con la energía.
Por lo que es clásico decir que la materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el
espacio y que con la energía, sea cual fuera su origen, permiten los cambios que se produce n en
la materia.
PROPIEDADES DE LA
MATERIA
FÍSICA
QUÍMICA
NUCLEAR
GENERALES PARTICULARES Capacidad de
Peso e inercia Maleabilidad transformación Capacidad de
Extensión Ductilidad en nueva transformación
Impenetrabilida Dureza materia: en nuevos
d Divisibilidad Conductividad elementos
Indestructibilida Color Reactividad
Inflamabilidad
dDiscontinuidad Brillo 92U → 90Th
Oxidación
PROPIEDADES
EXTENSIVAS INTENSIVAS
Dependen de la No dependen de la
masa: masa:
Peso Temperatur.
Inercia Conductividad eléctrica
Volumen Maleabilidad
Capacidad calorífica Densidad
CAMBIOS FÍSICOS:
EJERCICIOS DE CLASE Nº 2
1. Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) con respecto a la "Materia".
2. En el ambiente que nos rodea, una gran cantidad de materiales se consideran mezclas
de sustancias, por ejemplo: la arena, el granito, una mena mineral, el aire, el agua de
los ríos, etc. Al respecto, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
3. En la naturaleza es muy raro que las sustancias se encuentren puras siendo muy
pocas las que cristalizan de esta manera; así, encontramos al trióxido de dihierro
(Fe2O3 componente de la hematita), al oro nativo (Au) o al diamante (C). Marque la
secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las sustancias puras.
6. El oro es un metal denso, con un color característico, es muy versátil porque puede
ser laminado y además forma una sal al combinarse con una mezcla de ácidos,
conocida como “agua regia”. Marque la alternativa que clasifica, respectivamente, las
propiedades mencionadas como física (F) o química (Q).
A) FFFQ B) FQFF C) FQFQ
D) QQFQ E) QQQF
7. El ciclo natural del agua es uno de los más importantes en la naturaleza; en él las
aguas superficiales del mar dan lugar a la formación de las nubes y contribuyen a la
humedad del aire, las nubes pueden precipitar en forma de lluvia formando los lagos
y los ríos que devuelven las aguas al mar, o pueden precipitar en forma de nieve
formando los nevados. Al respecto, marque la alternativa que contiene,
respectivamente, los cambios de estado en este ciclo.
A) Evaporación, condensación, sublimación.
B) Evaporación, condensación, solidificación.
C) Evaporación, licuación, sublimación inversa.
D) Fusión, licuación, solidificación.
E) Fusión, condensación, sublimación
10. Una sustancia radiactiva libera 9,0 x 1012 ergios de energía; determine la masa, en
mg, que libera dicha energía.
Dato: c = 3 x 1010 cm s–1, 1 ergio = g cm2 s– 2
REFORZAMIENTO
1. Las diferentes clases de materia son conocidas como materiales y constituyen las
diferentes sustancias o mezclas de ellas que se conocen. De las siguientes
2. Las sustancias puras tienen una composición fija y definida y es un tipo de materia
homogénea que está constituida por un compuesto o un elemento. Al respecto,
marque la alternativa que contiene una sustancia pura.
4. Si el c.e. del plomo es 0,129 J/g C, encuentre el calor, en kJ, requerido para elevar la
temperatura de 200 g de plomo de 5 C a 35 C .
A) 7,74 x 102 B) 7,74 x 10–2 C) 7,74 x 10–1 D) 7,74 x 101 E) 7,74 x 100
5. Calcule los joules que se liberan en un proceso nuclear si se desintegra una muestra
inicial de 7,15 g quedando al término del proceso 6,95 g de la misma.
Biología
VIRUS Y BACTERIAS
BACTERIÓFAGO
REPLICACIÓN DE UN BACTERIÓFAGO
BACTERIA
DIVISIÓN BINARIA
CONJUGACIÓN
TRANSDUCCIÓN
CAPÍTULO 2
2. Es la etapa del ciclo infeccioso (lítico) en el cual el material genético del virus es
inyectado al interior de célula hospedadora.
A) Penetración B) Replicación C) Ensamblaje
D) Adsorción E) Lisis
3. Un paciente portador del VIH
A) presenta linfocitos que sufren lisis celular.
B) el virus está en estado latente.
C) está con SIDA.
D) presenta virus en fase lítica.
E) presenta los síntomas del SIDA.
5. Son compuestos producidos por células animales como respuesta a la infección por
un virus.
A) Interferones B) Antibióticos C) Antígenos
D) Anticuerpos E) Histaminas
6. Enfermedad viral que afecta el sistema nervioso central sin causar la muerte.
<
A) Rabia B) Gripe C) Poliomielitis
D) Sarampión E) Sida
7. El primer virus descrito como agente patógeno fue el denominado
A) de la Chikungunya. B) de la Gripe.
C) del Sarampión. D) del Mosaico del tabaco.
E) de la Rabia.
8. Estructura bacteriana formada durante el proceso de fisión binaria.
A) Septo B) Mesosoma C) Pili sexual
D) Plásmido E) Espora
9. El microorganismo que produce la tuberculosis pulmonar es
A) una Espiroqueta. b) una Clamidia. c) una Micobacteria.
D) un Micoplasma. e) una Rickettsia.
11.- Grupo de células bacterianas que se caracterizan por habitar regiones de alta
salinidad.
A) Metanógenas B) Halófilas C) Termoacidófilas
D) Psicrófilas E) Anaeróbicas
12.- Las bacterias cumplen diversos roles que contribuyen, tanto directa como
indirectamente, en el bienestar del hombre pero no en la
A) elaboración de antibióticos.
B) formación del queso.
C) producción de enfermedades.
D) fabricación de yogurt.
E) descomposición de organismos muertos.
13.- Grupo de bacterias que oxidan compuestos inorgánicos para la obtención de su fuente
de energía.
A) Quimiolitótrofas B) Quimiorganótrofas C) Fotoautótrofas
D) Fotótrofas E) Autótrofas
14.- Las bacterias pueden ser clasificadas de diversas maneras. Según sus flagelos, ¿cómo
se denominan a aquellas que presentan un mechón de flagelos en un extremo?
A) Peritricas B) Atricas C) Monotricas
D) Lofotricas E) Anfitricas
15.- De la siguiente relación de bacterias, indique ¿cuál presenta forma esférica formando
racimos?
A) Staphylococcus aureus B) Streptococcus pyogenes
C) Vibrio cholerae D) Pedioccus cerevisiae
E) Diplococcus pneumoniae