Conferencia Carmen Montecinos Final
Conferencia Carmen Montecinos Final
Conferencia Carmen Montecinos Final
institución que
pertenece (si
corresponde)
11 de agosto de 2020
Para propiciar el desarrollo social y emocional de los
estudiantes, es necesario que en los
establecimientos educacionales se construya un
PREMISA ambiente laboral que cultiva el bienestar y
desarrollo de las competencias socioemocionales de
los adultos en la organización.
• ¿Qué se entiende por competencias
socioemocionales?
• ¿Cuáles son las competencias socioemocionales
(CSE) necesarias en el trabajo docente y
directivo?
AGENDA
• ¿Cómo contribuyen las CSE de los docentes y
directivos a los procesos y resultados de los
centros escolares?
• ¿Cómo apoyar el desarrollo y fortalecimiento de
las competencias socioemocionales situado en el
trabajo?
“Pensé que iba a perder la paciencia cuando
mis colegas empezaron a …”
Factores estresores en el trabajo docente
Estresores Estudiantes
Gestionar
poco
conductas motivados
disruptivas
Falta de control
Sobrecarga
o exceso de
laboral
supervisión
Rendición de sobre su
cuentas trabajo
Link en el chat
https://www.menti.com/6q3i3y233v
Características de docentes con alto nivel CSE
Conciencia
de sí mismo Reconocen
sus fortalezas Conciencia
y debilidades social
Reconocen sus al enfrentar
emociones y una tarea
patrones Generan y usan
emocionales emociones para
motivar el Reconocen
aprendizaje en sí Reconocen y
efectos de sus resuelven
mismos y sus
estudiantes emociones en conflictos
los otros con Reconocen y
quienes entienden las
interactúan emociones de
los demás
Características de docentes con alto nivel CSE
Valores pro-
sociales
Sentido de
Respetan a Autoeficacia
Colaboración los demás
y Persisten
ayuda mutua Contribuyen al cuando
bienestar de la Cuando enfrentan
escuela y la emprenden una una
comunidad tarea, creen dificultad, no
que la podrán pierden de
completar con vista la meta
éxito
Características de docentes con alto nivel CSE
Regulan sus
emociones Culturalmente
pertinentes
Establecen
límites con
Toleran bien la firmeza, pero
ambigüedad Saben cómo con respeto
reducir el Relaciones
impacto del Reconocen las
positivas con
perspectivas de familias
estrés en su
bienestar otros grupos inmigrantes
sociales/culturales,
un enfoque
inclusivo
¿Cómo contribuyen las CSE de los
docentes y directivos a los procesos y
resultados de los centros escolares?
CSE de los distintos actores contribuyen a un centro escolar
Enseña
competencias
socioemocionales
Los docentes
Los estudiantes
modelan cómo
gestionar la
desarrollan CSE a
Mejor organización frustración, la auto través de sus
y gestión del aula, regulación de las interacciones con
propiciando emociones, docentes y
ambientes mantenerse compañeros.
conducentes al enfocados en la tarea Menor incidencia
cuando se enfrentan
aprendizaje. de conflictos
distracciones y
cambiar estrategias. profesor-alumno.
¿Cómo apoyar el desarrollo de
competencias socioemocionales
situado en el trabajo?
El despliegue de las CSE depende del contexto, una
persona puede tener alta regulación emocional en un
¿Cómo apoyar el contexto pero puede necesitar experiencias/formación
desarrollo de para funcionar en ese nivel en otro contexto.
competencias
socioemocionales Si un docente está en un centro escolar con un buen
situado en el clima laboral, con un liderazgo positivo y luego se
trabajo? cambia a un centro escolar con clima laboral más bien
tóxico y con falta de confianza entre los adultos,
necesitará nuevos apoyos y formación.
Distintas aproximaciones
C
• Trabajar en pos de un propósito compartido.
• Compartir liderazgo para el aprendizaje.
• Beneficiarse de las capacidades de otros.
Organización • Poner las propias capacidades a disposición de otros.
del trabajo • Reconocer la interdependencia del trabajo.
cotidiano • Darse cuenta de cómo las acciones de uno impactan en los
otros y en el centro escolar.
promueve la • Asumir co-responsabilidad por la calidad del proceso y
colaboración resultados.
• La asignación de tareas a cada uno de los miembros en
función de sus conocimientos, habilidades y posibilidades.
• Utilizar perspectivas diversas al identificar y elaborar
soluciones.
• Definir metas compartidas y un plan de trabajo.
Reporte OCDE (2013)
Preguntas
relacionadas con la
“satisfacción con el
actual ambiente
laboral” y
“satisfacción con la
profesión”.
• ¿Cómo contribuyo en las actividades de desarrollo
profesional entre pares que se implementan en mi
centro escolar?
• ¿En las relaciones con mis colegas, qué acciones
realizo para facilitar el trabajo colaborativo centrado
en lograr las metas del PME?
Reflexión • ¿A través de mi acciones, comunico a mis colegas
personal y altas expectativas respecto de lo que nuestro centro
escolar puede lograr?
colectiva • ¿A través de mi acciones, comunico altas expectativas
respecto de lo que mis estudiantes pueden lograr?
• ¿Qué puedo fortalecer para que mi participación
tenga un impacto positivo en las actividades para el
aprendizaje entre pares?
1. Talleres de Mindfulness
• Es una práctica meditativa centrada en prestar atención a la
propia experiencia, sin juzgarla, sin evaluarla ni reaccionar a ella
(Kabat-Zinn, 2003).
• (a)dirigir la atención al “aquí y ahora” y (b)cultivar una
disposición a reflexionar sobre la propia experiencia con
curiosidad, apertura y aceptación (Bishop et al., 2004) .
Desarrollo 2. Talleres para el desarrollo de la inteligencia emocional
Profesional • Reconocer y etiquetar las emociones.
• Expresar y regular las emociones en distintas situaciones del
trabajo.
3. Talleres para la enseñanza y aprendizaje de las
competencias socioemocionales de los estudiantes
Acciones de la dirección: aprender, modelar y colaborar
• Identifique y priorice oportunidades para que los docentes y
asistentes de la educación aprendan, planifiquen, implementen y
reflexionen sobre el desarrollo socioemocional de los
estudiantes.
¿Cómo apoyar el
• Asegure espacios para una colaboración genuina entre los
desarrollo de profesionales (y también con las familias desde sus fortalezas).
competencias
socioemocionales • En los consejos de profesores, genere oportunidades para que
los docentes se conozcan, valoren, compartan sus éxitos,
situado en el relacionarse más allá de temas técnicos.
trabajo?
• Esté consciente de modelar de manera intencional las CSE en sus
interacciones con los adultos, e identifique las competencias que
Ud. necesita fortalecer.
• Involucre a otros en el proceso de toma de decisiones para
identificar cómo puede afectar a otros, descubrir potenciales
problemas y aminorar cualquier efecto/consecuencia negativa.
Componentes de un enfoque integral: asegurar que los elementos del sistema,
en especial en el centro escolar, se integren y apoyen mutuamente
Equipo Políticas y
Coordinador procedimientos
Apoyo del
Desarrollo sostenedor
Profesional /Equipo
Directivo
Mi próximo paso: Basado en esta presentación
11 de agosto de 2020