RESEÑA CURSO EVALUACIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS (JUVENTUD)

La asignatura de Evaluación de Procesos Pedagógicos es un quehacer medular y sensible en

el ámbito profesional de todo docente. Hoy por hoy, es posible observar en perspectiva los
profundos cambios experimentados por el conocimiento, desde su concepción como tal
(constructivo) hasta la definición y alcances de su quehacer desde que Kuhn hiciera sus
grandes aportes a la teoría del conocimiento. Desde esta perspectiva, la Evaluación toma
cada vez más conciencia que sus fundamentos no están exentos de tales modificaciones,
vale decir, existe una relación estrecha entre la concepción epistemológica y la perspectiva
evaluativa que un docente sostenga (no existe un dispositivo evaluativo a todo evento).
Pensando precisamente en esta interrelación, es que este curso en particular pretende
contribuir a tal reflexión poniendo también en práctica una serie de acciones tendientes a
construir-descubrir por inducción y deducción los elementos que sustentan nuestros
enfoques evaluativos determinando su coherencia o no respecto de las concepciones
epistemológicas que decimos sostener, para luego capacitar a los estudiantes en la
construcción de instrumentos diversos cuyo significado no se justifica por sí solo más que
en el terreno definido por los fines, propósitos, contextos y cultura de los centros escolares,
haciendo especial hincapié en la evaluación de contexto. La contribución que se espera
alcanzar en la culminación de esta asignatura es la cristalización del concepto “evaluación
como instancia de aprendizaje y acuerdo (tanto para docentes como para estudiantes), y no
exclusivamente de control dirigido a los alumnos en el ámbito únicamente cognitivo”.

Atentamente,

HUGO CEPEDA VILLALÓN

OBSERVACIÓN: de acuerdo a lo informado en el documento respectivo de la

Convocatoria, el postulante se encuentra categorizado de acuerdo a los criterios de la
Universidad, para lo cual se acompaña el currículum en formato UAHC.
 UNIVERSIDAD ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO
Primer Semestre 2010

PROGRAMA DE ESTUDIO
CURSO EVALUACIÓN PROCESOS PEDAGÓGICOS (JUVENTUD)

Profesor Hugo Cepeda Villalón

Carrera
Curso EVALUACIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS (JUVENTUD)

Duración Un Semestre
Tipo
Nivel
Pre-requisito
N° hrs. de Cátedra 72 hrs. Pedagógicas semestrales
Horario
Fecha de inicio Semestre Otoño 2010
Término de clases

Evaluación -Tres informes de lectura 20%

-Planificación de la evaluación de una unidad de aprendizaje 25%
-Prueba de conocimientos evaluativos 25%
-Talleres (construcción de instrumentos, propuestas, etc.) 30%

N° de sesiones 18 sesiones (04 horas semanales)

Asistencia obligatoria 80%

Fundamentación El curso de Evaluación de Procesos Pedagógicos propone la revisión

teórica de los paradigmas fundamentales que han definido su accionar
como dispositivo pedagógico capital en el ámbito educacional formal-
institucional, dando cuenta de la evolución de sus definiciones así como de
su praxis según sean también los nuevos epístemes a los que hoy por hoy
se tienen acceso. Con ello se quiere destacar la íntima relación que existe
entre concepción del conocimiento y concepción-praxis evaluativa amén de
la necesidad de guardar la coherencia necesaria entre ambos circuitos.
Junto a lo anterior, el curso busca revisar las concepciones de medición,
calificación y evaluación con el fin de enfatizar las diferencias y puntos de
encuentro de tales procesos. Por último, además de capacitar a los
estudiantes en la construcción de diversos instrumentos, también se
apunta a desarrollar el concepto de “evaluación como instancia de
aprendizaje” y no precisamente como instancia de control como hoy aún
persiste en la práctica pedagógica.
Competencias esperadas al Temáticos-Conceptuales:
finalizar el curso
- Analizar y comparar los principales enfoques de la evaluación, en relación
a las actuales exigencias de la Reforma Educativa Chilena y el Marco de
la Buena Enseñanza.

- El estudiante conocerá con un sentido crítico los grandes paradigmas

identificables en el dispositivo evaluativo durante el siglo XX y el actual. 

- Conocer y analizar los diferentes tipos, propósitos y funciones de la

evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje, del contexto y de la
cultura escolar para clarificar su transferencia a situaciones educativas
concretas.
 
- Identificar y comprender la estructura básica de los procesos de diseño y
ejecución de una evaluación, que permita el mejoramiento de procesos y
productos educativos.
 
- Diseñar técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje, que
permitan el mejoramiento de procesos y productos educativos .

- El estudiante identificará con un enfoque transferencial las problemáticas

emocionales implicadas en los procesos de evaluación, calificación y
medición.

Procedimentales:
-El estudiante toma decisiones sobre modelos evaluativos pertinentes con
los contextos de práctica pedagógica.

- El estudiante desarrolla estrategias para investigar aspectos básicos de

los alumnos tendientes a definir contextos generales a considerar a la hora
de planear el proceso evaluativo.

-El estudiante propone estrategias de evaluación según tipos, funciones y

propósitos de la misma considerando el desarrollo sicológico de los sujetos
alumnos.

-El estudiante toma decisiones evaluativas fundamentadas acordes a

contextos educacionales.

-El estudiante logra elaborar una propuesta evaluativa que implique las
consideraciones de los puntos anteriores.

Actitudinales:

-Valorar la evaluación como un proceso continuo y consustancial al

proceso educativo, en base al análisis crítico de las prácticas evaluativas
en la escuela.

-El estudiante promueve el diálogo franco y solidario entre los pares de la

especialidad configurando la posibilidad concreta de construir equipos de
trabajo capaces de plantear propuestas de interés para los lineamientos
centrales del curso.
Metodología
- Análisis bibliográfico
- Clases expositivas e interactivas
- Desarrollo de talleres personales y grupales
- Análisis fundamentado de casos y situaciones.
- Lectura e interpretación de informaciones evaluativas reales
- Resolución de problemas
- Construcción de propuestas
- Supervisión y apoyo en la construcción de estrategias evaluativas

Contenidos

I. MARCO INTRODUCTORIO

1. Metas y fines del sistema educacional chileno.

2. Diagnóstico del paradigma que justifica la actual Reforma
Educacional.
3. Tensiones y paradojas derivadas de la Reforma Educacional.
4. Algunos indicadores relativos a grados de satisfacción social
actuales

II. PROCESO EVALUATIVO

1. Cultura escolar, curricular y evaluativa en el centro educacional;

2. Marco para la Buena Enseñanza y proceso de evaluación docente;
3. Propósitos del proceso evaluativo (evaluación normativa-evaluación
por criterios);
4. Diferencias y encuentros entre evaluación, medición y calificación;
5. Enfoques de la Evaluación Educacional: juicio de experto; medición;
congruencia con los objetivos; como información para la toma de
decisiones y; evaluación para la comprensión;
6. Tipos de evaluación: Autoevaluación- coevaluación-
heteroevaluación; diagnóstica- formativa-sumativa; diferencial-
diferenciada; etc.
7. Evaluación de conocimientos previos
8. Fines de la evaluación (diagnóstico, pronóstico, orientación,
certificación-control); Retroalimentación.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Tipo de técnicas
2. Instrumentos innovadores: rúbricas, portafolios, bitácoras, mapas
conceptuales, representaciones conceptuales, pautas de
observación y escalas de apreciación (diferencial semántico, escala
de Likert), observación etnográfica, calibramiento del proceso
observador. Dimensiones, criterios e indicadores.
3. Las pruebas escritas: Tipo de pruebas y tipos de preguntas; Tabla
de especificaciones
4 4. Sistemas de calificación
5. Validación de instrumentos
 IV. Construcción de propuestas evaluativas

7. Elaboración de propuestas evaluativas que den cuenta de la

incorporación de los conocimientos y competencias del curso.

Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

- Álvarez Méndez, Juan Manuel

Evaluar para conocer, examinar para excluir
Madrid, España: Morata, 2001

- Carreño H., Fernando,

Enfoques y principios teóricos de la evaluación
México: Trillas, 1983

- Casanova, María Antonia

Manual de evaluación educativa
Madrid, España: La Muralla, 2002

- Coll, César (et al)

El constructivismo en el aula
Barcelona: GRAÓ, 1995

- Contreras Pérez, Gloria

Evaluación formativa
Santiago de Chile: PUC, 2003

- Harres, Joao B. S.
Evaluando sin juzgar para favorecer la autoevaluación
En : Investigación en la Escuela. No. 49, p. 47-54
2003

- Himmel, Erika
Evaluar para aprender y aprender para evaluar
Santiago de Chile: PUC, 2000

- Meza Castro, Iván

Evaluación Educacional
Santiago de Chile: PUC, 1991

- Ministerio de Educación
Marco para la Buena Enseñanza
Santiago de Chile: MINEDUC, 2003

- Perrenoud, Philippe
Diez nuevas competencias para enseñar
Barcelona: GRAÓ, 2004

- Rodríguez Schuller, Cristina

La evaluación del aprendizaje en la reforma educacional chilena
Santiago de Chile: PUC, 2003

- Sanmartí, Neus
Diez ideas claves: evaluar para aprender
Barcelona: GRAÓ, 2007

- Santos Guerra, Miguel Ángel

Evaluación Educativa
Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata, 2000

- Santos Guerra, Miguel Ángel

Hacer visible lo cotidiano. Teoría práctica de la evaluación cualitativa
de centros escolares
Madrid: Akal, 1993
 Recuadro de uso interno
Informe de la Comisión
Fecha

200

PUNTAJE

CATEGORÍA

SISTEMA

ESCUELA

Los recuadros amarillos son sólo de uso interno y no deben ser rellenados por el postulante.
Se solicita a los profesores entregar los certificados que respaldan este Curriculum Vitae.

CURRICULUM VITAE
1.- ANTECEDENTES PERSONALES
NOMBRES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO
HUGO JORGE CEPEDA VILLALÓN

RUT NACIONALIDAD
8602359-8 CHILENA
FECHA DE NACIMIENTO SEXO
26 OCTUBRE 1964 MASCULINO
LUGAR DE TRABAJO DIRECCIÓN TELEFONO FAX
UAHC CONDELL 343
DIRECCIÓN PARTICULAR TELEFONO CORREO ELECTRÓNICO
SAN ISIDRO 204 6394483 [email protected]

IDIOMAS
Lee Habla Escribe
(marque con x)
Castellano X X X

Inglés X X X

Francés X X

Otros

DISTINCIONES
PERTENENCIA A ORGANIZACIONES
I.- TITULOS Y GRADOS ACADÉMICOS

1.- TITULOS PROFESIONALES

AÑO ENTREGADO RECIBIDO
TITULO UNIVERSIDAD PAIS PUNTAJE
OBTENCION EN CARRERA POR
PROFESOR DE
ESTADO EN U. DE PLAYA
CHILE 1988
HISTORIA Y ANCHA
GEOGRAFÍA

2.. POS-TÍTULOS Y DIPLOMADOS

POS-TÍTULO
AÑO ENTREGADO
Y/O UNIVERSIDAD PAIS RECIBIDO POR PUNTAJE
OBTENCION EN CARRERA
DIPLOMADO
PSICOPEDA- U. DE VIÑA DEL
CHILE 2006
GOGÍA MAR

EVALUACIÓN U. DE
CHILE 1995
EDUCACIONAL ANTOFAGASTA

3.- GRADOS ACADÉMICOS

GRADO ENTREGADO EN RECIBIDO
UNIVERSIDAD PAIS AÑO PUNTAJE
ACADEMICO CARRERA POR
MAGISTER EN
U. BOLIVARIANA CHILE 2007
EDUCACIÓN

PUNTAJE-SUBTOTAL PONDERADO
II.- EXPERIENCIA DOCENTE

1.EXPERIENCIA COMO PROFESOR UNIVERSITARIO

ENTREGADO RECIBIDO
CARGO OCUPADO UNIVERSIDAD PAIS DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR

ASIGNATURAS
DICTADAS EN LA ENTREGADO EN RECIBIDO
UNIVERSIDAD PAIS DESDE HASTA PUNTAJE
Universidad Academia de CARRERA POR
Humanismo Cristiano
TUTOR DE PRÁCTICA
PROFESIONAL UAHC CHILE 2007 2009
CARRERA DE PED.
HISTORIA
PROFESOR
UAHC
ASIGNATURA CHILE 2008 (II 2009 (I
CONSTRUCCIÓN SEMEST SEMES-
RE) TRE)
E IDENTIDAD
DE LA PERSONA
EVALUACIÓN UAHC CHILE 2009
DE PROCESOS (II
PEDAGÓGICOS SEME
(PED. Danza) STRE)
ASIGNATURAS
ENTREGADO EN RECIBIDO
DICTADAS EN OTRAS UNIVERSIDAD PAIS DESDE HASTA PUNTAJE
CARRERA POR
UNIVERSIDADES
2-EXPERIENCIA COMO AYUDANTE EN EL SISTEMA UNIVERSITARIO
ENTREGADO RECIBIDO
AYUDANTE DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR

ASIGNATURAS DICTADAS EN ENTREGADO RECIBIDO

DESDE HASTA PUNTAJE
Universidad Academia de Humanismo Cristiano EN CARRERA POR

ENTREGADO RECIBIDO
ASIGNATURAS DICTADAS EN OTRAS UNIVERSIDADES DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR

PUNTAJE-SUBTOTAL PONDERADO
III.- GESTIÓN ACADÉMICA
1.- Experiencia en gestión académica en la Universidad Academia de Humanismo
Cristiano
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE ENTREGADO EN
ANO HASTA RECIBIDO POR PUNTAJE
GESTIÓN CARRERA

2.- Experiencia en gestión académica administrativas en otras universidades.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE ENTREGADO EN
ANO HASTA RECIBIDO POR PUNTAJE
GESTIÓN CARRERA

3.- Elaboración de diseños y/o proyectos de docencia(carreras,postgrados, programas

especiales).
ENTREGADO EN
NOMBRE ANO HASTA RECIBIDO POR PUNTAJE
CARRERA

PUNTAJE-SUBTOTAL PONDERADO
IV.- EXPERIENCIA EN INVESTIGACIÓN, ESTUDIOS, DIRECCIÓN DE TESIS.

1.- Experiencia como director de proyectos de investigación, estudios.

ENTREGADO EN
NOMBRE DEL PROYECTO O ACTIVIDAD DESDE HASTA RECIBIDO POR PUNTAJE
CARRERA

2.- Experiencia como investigador.

NOMBRE DEL PROYECTO O ACTIVIDAD ENTREGADO EN
DESDE HASTA RECIBIDO POR PUNTAJE
DE CONSULTORÍA CARRERA

3.- Experiencia comoayudante investigador.

NOMBRE DEL PROYECTO O ACTIVIDAD ENTREGADO EN
DESDE HASTA RECIBIDO POR PUNTAJE
DE CONSULTORÍA CARRERA

4.- Dirección de tesinas (carreras de menos de 5 años).

ENTREGADO EN
TITULO DE LA TESINA UNIVERSIDAD CARRERA AÑO RECIBIDO POR PUNTAJE
CARRERA

5 .- Dirección de tesis de grado.

ENTREGADO EN
TITULO DE LA TESIS UNIVERSIDAD CARRERA AÑO RECIBIO POR PUNTAJE
CARRERA

6.- Dirección de tesis de magister.

ENTREGADO EN
TITULO DE LA TESIS UNIVERSIDAD CARRERA AÑO RECIBIDO POR PUNTAJE
CARRERA

7.- Dirección de tesis de doctorado.

ENTREGADO EN
TITULO DE LA TESIS UNIVERSIDAD CARRERA AÑO RECIBIDO POR PUNTAJE
CARRERA

PUNTAJE-SUBTOTAL PONDERADO
V.- PUBLICACIONES
1.- Libros como autor
ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO PUNTAJE
CARRERA POR

2.- Libros como coautor

ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO PUNTAJE
CARRERA POR

3.- Libros como compilador o editor

ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO PUNTAJE
CARRERA POR

4.- Documentos de trabajo

ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR TITULO INSTITUCIÓN AÑO PUNTAJE
CARRERA POR

5.- Artículos en libros colectivos

ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR TITULO INSTITUCIÓN AÑO PUNTAJE
CARRERA POR

6.- Artículos en revistas indexadas

ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR TITULO REVISTA AÑO PUNTAJE
CARRERA POR

7.- Artículos en revistas con comité editorial

ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR TITULO REVISTA AÑO PUNTAJE
CARRERA POR

8- Artículos en diarios
 ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR TITULO DIARIO AÑO PUNTAJE
CARRERA POR

9.- Traducciones de libros

TITULO EN TITULO EN
ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR IDIOMA OTRO EDITORIAL AÑO PUNTAJE
CARRERA POR
ORIGINAL IDIOMA

10.- Traducciones de artículos

TITULO EN TITULO EN
REVISTA U ENTREGADO EN RECIBIDO
AUTOR IDIOMA OTRO AÑO PUNTAJE
OTROS CARRERA POR
ORIGINAL IDIOMA

11.- Miembro de comité editorial de revistas académicas

ENTREGAD EN RECIBIDO
COMITÉ EDITORIAL DESDE HASTA PUNTAJE
CARRERA POR

PUNTAJE-SUBTOTAL PONDERADO
VI.- ACTIVIDADES PROFESIONALES
1.-Experiencia en el ejercicio de la profesión
ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR
1988 2009
PROFESOR DE HISTORIA
PROFESOR UNIVERSITARIO
2007 2009
(ACTIVIDADES DETALLADAS EN II.1.)

2.- Experiencia en el ejercicio de la profesión en cargos de alta dirección

ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR

3.-Experiencia en el ejercicio de la profesión en cargos directivo de nivel medio

ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR

4.-Actividades de consultoría y/o asesoría en una misión determinada a nivel internacional

como encargado
ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR

5.-Actividades de consultoría y/o asesoría en una misión determinada a nivel internacional

como miembro de equipó
ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR

6.-Actividades de consultoría y/o asesoría en una misión determinada a nivel nacional

como encargado
ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR

7.-Actividades de consultoría y/o asesoría en una misión determinada a nivel nacional

como miembro de equipó
ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR
8.- Actividades profesionales relevantes
ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD DESDE HASTA PUNTAJE
EN CARRERA POR

PUNTAJE-SUBTOTAL PONDERADO
VII.- PARTICIPACIÓN EN EVENTOS, SOCIEDADES CIENTÍFICAS, PREMIOS
1.- Presentación de ponencia en eventos internacionales
ENTREGADO RECIBIDO
TITULO EVENTO INSTITUCION LUGAR FECHA PUNTAJE
EN CARRERA POR

2.- Presentación de ponencia en eventos nacionales

ENTREGADO RECIBIDO
TITULO EVENTO INSTITUCION LUGAR FECHA PUNTAJE
EN CARRERA POR

3.- Organización de eventos internacionales

ENTREGADO RECIBIDO
EVENTO INSTITUCION LUGAR FECHA PUNTAJE
EN CARRERA POR

4.- Organización de eventos nacionales

ENTREGADO RECIBIDO
EVENTO INSTITUCION LUGAR FECHA PUNTAJE
EN CARRERA POR

5.- Participación en sociedades científicas de reconocido prestigio

ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD LUGAR FECHA PUNTAJE
EN CARRERA POR

6.-Premios obtenidos a nivel nacional o internacional

ENTREGADO RECIBIDO
ACTIVIDAD LUGAR FECHA PUNTAJE
EN CARRERA POR

PUNTAJE-SUBTOTAL PONDERADO
VIII.- INCLUYA CUALQUIER ANTECEDENTE QUE ESTIME CONVENIENTE.

Fecha de entrega y recepción de c.v. y documentos