Educación Primaria

3.er y 4.o grado: Arte y Cultura

SEMANA 25

Cuidando nuestra salud, cuidamos

a nuestra familia
Actividad: Mi canción para estar bien (parte 2)
Tiempo recomendado: 2 horas

El arte también es un medio para difundir contenidos importantes que permiten reflexionar sobre temas
de interés público, como la salud. La semana pasada, creaste la letra de una canción para expresar
mensajes que contribuían y promovían el bienestar y los buenos hábitos para cuidar la salud. Hoy,
terminarás tu creación incorporándole ritmo de rap y harás un registro de audio para compartirla.

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Exploran e improvisan con una base rítmica, a partir de la producción preliminar
de la letra de una canción.

• Experimentan formas de combinar la música y los gestos para comunicar una idea.

• Registran y describen el proceso de creación de su canción, que tiene un mensaje.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• ¿Qué proceso realizaste la semana pasada para crear la letra de tu canción?

• ¿Qué características tiene la forma como se escribe la letra?

• ¿Recuerdas cuáles son los componentes del rap?

Cuidando nuestra salud, EDUCACIÓN PRIMARIA
cuidamos a nuestra familia 3.er y 4.o grado: Arte y Cultura

La meta de hoy
Musicalizar la letra de tu creación al estilo rap y hacer un registro de audio
para compartirla. Evaluar tu canción para saber si lograste el objetivo de
difundir, a través del arte, mensajes o ideas que contribuyan a promover el
bienestar y los buenos hábitos para cuidar la salud.

Los componentes del rap son tres:

• Contenido: lo que se dice.

• F
low: palabra que pertenece al vocabulario del rap y que quiere decir “fluir,
hacer entrar las palabras en un ritmo, pronunciar la rima con un estilo sin
trabarse”.

• E
ntrega: la cadencia y el tono que generalmente se interpreta sobre una
pista instrumental.

Planifica
• R
evisa la letra de la canción que escribiste la semana
pasada y evalúa si la mantendrás tal cual o si integrarás
algo más, a partir de lo que has aprendido durante estos
días en relación con las vacunas, las campañas de salud
u otro aspecto que consideres importante.

• V
erifica que las frases de la letra de la canción rimen y
que esta tenga una estrofa de coro, la cual se repetirá en
diferentes ocasiones.

• E
scribe la letra en un papel grande y pégalo en la pared, para que puedas memorizarla
y recordarla fácilmente.

• P
onle un título a tu rap. Recuerda que el título debe sintetizar el mensaje que deseas
transmitir en tu canción.

Explora

Antes de empezar a “rapear”, conéctate desde el movimiento con el ritmo y ¡empieza

a fluir!

Escucha la música1 aquí: https://youtu.be/FlLGWaFgdHU

Con el ritmo y el movimiento:

• Escucha la base rítmica, para que puedas integrar la letra: ¿es rápida o lenta?

• I magina que sin palabras y solo con tus movimientos narras una historia. Integra
tus manos y el rostro.

1.
Pinedo, J. (J. y Hop BeatMaker). (2019). Rap peruano (hip hop criollo) [CANCIÓN]. Remitido por el autor.

2
Cuidando nuestra salud, EDUCACIÓN PRIMARIA
cuidamos a nuestra familia 3.er y 4.o grado: Arte y Cultura

Con el ritmo y la voz:

• De pie y con el audio de base, experimenta con la voz.

• H
azlo ahora con la letra: prueba decir la letra de tu canción o partes de ella sobre
esta base rítmica. Intenta con voz baja, más baja; luego, alta, más alta.

• R
epite las frases tantas veces como sea necesario para explorar cómo puedes hacer
coincidir (calzar) las palabras con el ritmo.

• Si es necesario, alarga sílabas o introduce palabras cortas para que fluya la canción.

¡Explora con el flow!

Tu voz, tu estilo:

• P
rueba “rapear” con diferentes intenciones y tonos: con fuerza, con enojo, con
entusiasmo; con un tono de voz agudo, grave, o de todas las formas que te provoque.

• J
uega a resaltar partes de la letra, algunas palabras o solo sílabas. Juega con el
volumen de tu voz para resaltar algunas ideas de la letra que crees importantes.

Crea

• D
ecide y define cómo será la versión final de tu rap. Tienes una letra con frases que
riman y, también, una estrofa de coro.

• I ntegra movimientos o gestos para potenciar el mensaje de tu rap. Puedes improvisar

con los gestos, pero te ayudará seleccionar 2 o 3 para repetirlos en determinadas
partes de la canción; por ejemplo, en el momento del coro.

• D
onde hayas escrito la letra de tu canción, haz anotaciones o dibujos para recordar
en qué momentos debes cantar con voz fuerte, más suave o realizar algún gesto.

Comparte y evalúa

Comparte tu rap con el familiar con quien tengas más confianza y descríbele los pasos
que seguiste hasta llegar a la versión final. Pregúntale si siente el flow de tu canción y

3
Cuidando nuestra salud, EDUCACIÓN PRIMARIA
cuidamos a nuestra familia 3.er y 4.o grado: Arte y Cultura

verifica si el mensaje que ha entendido es el que quieres transmitir y si lo comunicaste

de manera clara.

Piensa en la letra que escribiste la semana pasada y reflexiona sobre cómo hoy lograste
coincidir (cuadrar) la música con la letra. Si consideras necesario, pide ayuda a tus
familiares para realizar el registro de audio de tu canción.

Registra

Graba tu rap en un archivo de audio.

Una vez que tengas la versión final en audio de tu canción, preséntala a tus familiares,
amigas o amigos. Pregúntales qué les pareció el mensaje de tu rap y pídeles algunos
comentarios y sugerencias para mejorarlo.

Evalúa tu trabajo

• ¿Qué he aprendido hoy?

• ¿
Qué características tiene mi rap? ¿Qué he resaltado desde la voz y desde el
movimiento para comunicar mejor el mensaje?

• ¿
Cuáles han sido las etapas del proceso creativo que me han permitido alcanzar
las metas de hoy?

• ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido hoy?

Guarda tus respuestas y el registro de tu proceso en tu portafolio.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con dificultades para leer y comprender lo que lee o que
presenta dislexia requiere de apoyos visuales para captar su atención. Por ello,
les recomendamos que, antes de que inicie la actividad, le pidan que observe las
imágenes presentadas en la experiencia y las describa, a fin de que las asocie y se
familiarice con las consignas planteadas, logre entenderlas y pueda desarrollarlas
con mayor facilidad.

• Si la niña o el niño tiene dificultad para mantener la concentración hasta terminar

una tarea, les sugerimos simplificar las indicaciones o consignas de la actividad, ya
que cuanto más sencillas y cortas sean, más probabilidad tendrá de comprenderlas,
recordarlas y desarrollarlas.

• E
n el caso de la niña o del niño que tiene dificultad para concentrarse y retener
información, es preciso brindarle estímulos visuales intensos, sobre todo, si debe
aprender un nuevo concepto. Por ello, antes de que cree la pieza musical, escriban
en una hoja de reúso, con letras grandes, los componentes del rap (contenido, flow y
entrega) y resáltenlos con color o plumón fosforescente, para que lea la información
con facilidad. Luego, ubiquen la hoja en la zona de trabajo de ella o él para que la
revise cada vez que lo necesite.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.