Trimestre 1 - Actividades - Primer Grado - Matemáticas 1 - Espita
Trimestre 1 - Actividades - Primer Grado - Matemáticas 1 - Espita
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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
TRIMESTRE 1
ALUMNO: GRADO: GRUPO
PROFESOR HERNÁN POOT MATEMÁTICA
: PAT ASIGNATURA: S3
• de azul, 0.25.
a) Ordena los colores de la siguiente manera: del que ocupará más superficie al que ocupará menos.
_______________________________________________________________________________
El valor de las cifras de un número depende de su posición. Por ejemplo, en el número 111.111 cada 1 tiene un valor
diferente.
0.6 0.9
0.5 0.75
0.1 0.4
Las fracciones con denominador 10, 100, 1 000, 10 000, etcétera, se pueden expresar en notación decimal; por
ejemplo:
P á g i n a |3
3. Une con una línea cada número decimal con su fracción equivalente en la recta numérica. Señala por lo
menos 5. Ejemplos:
P á g i n a |5
4. En cada renglón de la tabla aparece una de las fracciones anteriores y dos números
en notación decimal que se aproximan a ella; es decir, ninguno de los dos
números decimales es igual a la fracción, pero ambos son cercanos a ella.
Las fracciones que no tienen una fracción decimal equivalente (su expresión
decimal tiene cifras que se repiten indefinidamente) se pueden aproximar mediante
números con una cantidad finita de cifras decimales, por ejemplo: 0.28
y 0.29 son dos aproximaciones distintas de la fracción _ 27_ .
1. Une con una línea cada fracción con su número decimal equivalente en la recta numérica. Señala por lo
menos 5. Ejemplos:
P á g i n a |7
Ubica los números que faltan para que en cada recta haya una pareja de números
opuestos o simétricos, es decir, a la misma distancia del 0. Observa los ejemplos
P á g i n a | 10
a) Explica por qué dos números opuestos no son dos números iguales.
b) Si m y n representan cualquier par de números positivos o negativos, ¿qué se
puede decir de esos números si sabemos que su suma es cero?
Lección 6. Quitar no siempre perjudica
1. Contesta o haz lo que se indica para la caja E.
3. Analiza cada enunciado de la tabla; anota si es cierto o falso y pon otro ejemplo que respalde tu afirmación.
P á g i n a | 12
5. Analiza las técnicas del recuadro y úsalas para resolver las operaciones que aparecen
después.
P á g i n a | 15
1. Escribe los números que faltan. Si el número no es natural, usa una fracción.
P á g i n a | 16
2. Resuelve y simplifica.
Resuelvan
las siguientes multiplicaciones de fracciones mixtas.
P á g i n a | 17
Valida tu respuesta. ¿Hallaste una medida que, multiplicada por 3, da exactamente 20 cm? Si no la encontraste,
expresa la medida con una fracción y verifica de nuevo si al multiplicarla
por 3, obtienen 20 cm. Anótenla a continuación.
20 cm ÷ 3 =
1. Analiza la información y completa la tabla.
Cada sábado, María lleva barras de cereal a sus nueve sobrinos y les pide que las distribuyan
en partes iguales.
b) ¿Cuánto pagará?
c) En un grupo, varios alumnos subrayaron la expresión 3 + 2 + 4 × 7.5; pero al
efectuar las operaciones, algunos obtuvieron 67.5 y otros, 35.
• ¿Qué hicieron los que obtuvieron 67.5?
• ¿Y los que obtuvieron 35?
• ¿Cuál consideran que es el resultado correcto?
P á g i n a | 19
a) 3 × 5 + 3 − 2 × 7 + 1 = 11 b) 3 × 5 + 3 − 2 × 7 + 1 = 23
c) 3 × 5 + 3 − 2 × 7 + 1 = 8 d) 3 × 5 + 3 − 2 × 7 + 1 = 3
e) 3 × 5 + 3 − 2 × 7 + 1 = 5 f) 3 × 5 + 3 − 2 × 7 + 1 = 144
5. Escribe una expresión para calcular el resultado de cada problema. Usa paréntesis cuando
se requiera.
a) Felipe compró tres películas que duran 60 min cada una y dos que duran 90 min cada
una. ¿En cuánto tiempo verá las cinco cintas?
Expresión:
b) Don Luis quiere comprar cuatro carretillas. Cada una cuesta m pesos, pero de cada una
le descuentan n pesos. ¿Cuánto deberá pagar?
Expresión:
c) Un tren de pasajeros tiene 20 vagones. En trece hay diez compartimientos para cuatro
personas; en los restantes hay 80 lugares en cada vagón. ¿Cuál es el mayor número
de pasajeros que puede llevar el tren?
Expresión:
P á g i n a | 23