4a-B Matemática Guía-11
4a-B Matemática Guía-11
4a-B Matemática Guía-11
Matemática
Profesora: Salomé Rojo V. templo de Dios”
GUÍA N° 11
4º BÁSICO
Nombre:
Curso: Fecha:
OA_5: Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un
dígito: usando estrategias con o sin material concreto; utilizando las tablas de multiplicación;
estimando productos; usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma;
aplicando el algoritmo de la multiplicación; resolviendo problemas rutinarios.
Objetivo de la clase:
- Interpretar la multiplicación como suma iterada
- Representar la multiplicación en arreglos rectangulares
Instrucciones
a) Antes de desarrollar la guía de trabajo recuerda leer bien las indicaciones y preguntas de la
guía, para que no te equivoques al responder, desarrolla un trabajo ordenado y limpio.
Busca un lugar tranquilo en tu hogar con mucha luz y aire para que puedas activar tu
cerebro.
b) Desarrolla cada una de las preguntas e indicaciones en el espacioindicado, si no puedes
imprimir la guía, esta puede ser resuelta en tu cuaderno sin necesidad de que vuelvas a
escribir los enunciados. Solo desarrolla.
c) Antes de responder, verifica que la guía estécompleta.
d) El tiempo de realización de la/s actividad/es es de una semana.
e) Este trabajo debe entregarse en formato físico, ya sea impreso o realizado en el cuaderno
al regreso de clases presenciales, ya que será evaluado.
f) Se sugiere que todas las guías se adjunten en una carpeta o archivador. Si las actividades
se realizan en el cuaderno, indicar fecha y número de guía.
g) Para cualquier duda y/o consulta, pueden escribir al correo:
[email protected]
De antemano muchas gracias por tu trabajo, espero que este trabajo sea de gran ayuda para
alcanzar los objetivos de aprendizaje planificados para esta unidad. Cuídate mucho querida
estudiante, sigue todas las instrucciones del ministerio de salud, y esperamos volver pronto a
clases.
“Juanita tiene 4 canastos con 5 ovillos de lana cada uno, ¿cuántos ovillos tiene en total?”
Si hay 4 grupos con 5 elementos cada uno, la suma iterada que corresponde es:
5+5+5+5
▪ ¿Cuántas veces sumamos 5?: Sumamos 4 veces
▪ ¿Qué operación representa 4 veces 5?: Una multiplicación
4 x 5 = 20
Entonces, Juanita tiene 20 ovillos en total.
5+5+5+5
4 veces 5
4 x 5 = 20
4 x 5 = 20
Primer factor Segundo factor Producto
“María compro 3 bolsas con 6 panes cada una, ¿cuántos panes compró en total?”
Si hay 3 grupos con 6 elementos cada uno, la suma iterada que corresponde es:
6+6+6
6+6+6
3 veces 6
3 x 6 = 18
COLUMNAS
FILAS
“Javier compro 6 sacos con 10 kilos de cemento cada uno, ¿cuántos kilos de cemento
compró en total?”
La operación que nos permite resolver esta situación es la multiplicación, porque hay 6
grupos con la misma cantidad de elementos. Si utilizamos las filas para representar la
cantidad de grupos, tendremos que pintar 6, y si usamos las columnas para representar la
cantidad de elementos por grupo, tendremos que pintar 10 filas.
La multiplicación correspondiente a 6 filas con 10 columnas pintadas en cada una es:
6 x 10
6 x 10 = 60
4x7 7x4
Entonces, 4 x 7 = 28 y 7 x 4 = 28.
Ambas multiplicaciones dan como producto 28, porque el orden de los factores no altera
ni cambia el producto.
Actividad