Plan de Trabajo Virtual

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA,
SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 801 - 802 AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental (Biología)
DOCENTE: Gabrielina Leguizamón Cardozo TRIMESTRE: Tercero
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la

propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y
entregar en las fechas establecidas a través del medio seleccionado en la encuesta realizada
por su director de grupo. Recordemos que los medios son los siguientes: WhatsApp
(3015409072), ClassRoom de Google (código de la clase wbtupq4) o al correo electrónico
[email protected]
 Entender la excreción en los seres vivos

 Comprender el funcionamiento de la excreción.
OBJETIVO:
 Lea de manera atenta el texto de la conceptualización del sistema

endocrino y sacar las ideas más importantes en el cuaderno.
METODOLOGÍA
 A partir de la lectura de cada uno de los temas y la observación de
graficas contestar cada una de las actividades de la unidad didáctica
Excreción en los seres vivos

Metabolismo
Osmorregulación
CONCEPTUALIZACIÓN:
La excreción es una función vital
Excreción en móneras, protistas y hongos
Excreción en plantas
 Cuaderno.
MATERIALES:  Regla.
 Lápiz, lapicero y colores.
 Contenidos de la unidad didáctica.
 Lectura de cada uno de los materiales desarrollando cada uno de

los conceptos fundamentales de la unidad con sus respectivas
actividades.
 A medida que vaya leyendo, elabore en su cuaderno una lista de las
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ideas principales acerca del sistema endocrino.
 Elaboración de la actividad de apoyo solucionando las respectivas
preguntas.
 Solucionar las actividades planeadas.
 Solucionar la actividad de la tarea.
ACTIVIDAD DE APOYO: Ir a la link y revisar la información dispuesta en el video:

https://www.youtube.com/watch?v=ZEGEQdYAS_I
Desarrollo de cada una de las actividades realizadas en el cuaderno.

EVALUACIÓN:
Solucionar las actividades planteadas en el material con el apoyo de la
TAREA: conceptualización y el video
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR
TRANSVERSALIZACION
MEDIO AMBIENTE
FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL Cuidado del aire, para esta actividad realizar una historieta sobre que
ENTORNO cuidados debemos tener con el ambiente.
Crear conciencia en la comunidad educativa en
general sobre los riesgos
Desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el
autocuidado y del entorno.
GRADO 8 BIOLOGIA: Excreción en los seres vivos
La excreción es un proceso fisiológico de los organismos y consiste en eliminar aquellas

sustancias y productos que ya no necesita para su normal funcionamiento, es una función
propia de los seres vivos, como los seres humanos y animales.
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OBJETIVO
 Entender la excreción en los seres vivos

 Comprender el funcionamiento dela excreción.
METODOLOGÍA:
 Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, de cada uno de los temas del sistema
endocrino y sacar las ideas más importantes en el cuaderno.
 A partir de la lectura de cada uno de los temas y la observación de graficas contestar cada una
de las actividades de la unidad didáctica
CONCEPTUALIZACIÓN
La excreción es la función mediante la cual los seres vivos eliminan sus desechos metabólicos y
regulan la composición electroquímica de sus fluidos intra y extra celulares asegurando así sus
funciones vitales. Una vez fuera de las células las sustancias de excreción abandonan el cuerpo del
organismo a través de diferentes mecanismos fisiológicos que dependen de los tamaños de los
organismos, el medio en que viven, los sistemas de transporte con los que cuentan y la naturaleza
de las sustancias excretadas.
Las sustancias eliminadas mediante el proceso de excreción han pasado por un metabolismo, que
posteriormente se vuelven tóxicas para el cuerpo, las mismas no son eliminadas dentro de nuestro
cuerpo, sino que el organismo mediante diversos procesos las expulsa fuera de él, estos productos
que son expulsados de nuestro cuerpo se les conoce como residuos metabólicos, en las que
podemos colocar de ejemplo a la orina y el sudor, que es directamente liberado por glándulas que
están en todas partes de nuestra piel.
Una de estas sustancias tóxica es el amoniaco, que se origina en alguna parte de nuestro cuerpo y
se forma a partir de la descomposición de proteínas que ya llevan tiempo dentro de cada célula, es
decir proteínas viejas; y como el amoniaco es un veneno para el organismo, debe ser eliminado para
poder seguir funcionando de la mejor manera posible, además del amoniaco también se excreta el
exceso de nitrógeno, el dióxido de carbono, entre otros que en su mayoría son originados a partir de
los alimentos que ingerimos. Todo este trabajo lo hace nuestro cuerpo a través del llamado aparato
excretor, el cual está compuesto por el hígado, el aparato urinario y las glándulas sudoríparas y
sebáceas.
Esos productos de desecho están muy diluidos en la sangre, si llegasen a concentrar serían dañinos,
dado su efecto tóxico; en el acto de la excreción, el riñón, al salir desde la sangre, se pierde gran
cantidad de agua. Además, algunas substancias útiles escapan inevitablemente con ellos. Ningún
animal podría sobrevivir si tirase esa enorme cantidad de agua, dada la escasez de este recurso.
El riñón es capaz de recuperar casi toda el agua y la mayoría de las substancias útiles, por ello tiene
una estructura bastante compleja. Las glándulas sudoríparas eliminan substancias de desecho en
forma de sudor y las sebáceas en forma de cerumen. En los pulmones se produce la excreción de
CO2 (cuando sale de la sangre hacia los alvéolos) y la posterior eliminación (cuando sale con el aire
espirado).
La osmorregulación es un proceso que mantiene el balance de agua y sales (balance osmótico) a

través de todas las membranas del cuerpo. Los fluidos que rodean las células y los que se
encuentran dentro de éstas, están compuestos de agua, electrolitos y no electrolitos; un electrolito es
un compuesto que cuando se disuelve en agua se disocia en iones. Los fluidos corporales incluyen
el plasma sanguíneo, los fluidos que existen dentro de las células y el fluido o líquido
intersticial que se encuentra en los espacios entre las células y los tejidos del cuerpo.
Todas las membranas del cuerpo (tanto las membranas celulares como las "membranas" hechas de
células y que recubren las cavidades del cuerpo) son semipermeables, lo que significa que son
permeables a ciertos tipos de solutos y al agua -típicamente las membranas celulares son
impermeables a los solutos.
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Existe una interacción constante entre los sistemas biológicos y su ambiente. Los sistemas están
sujetos a una entrada constante de agua y electrolitos, a través de la ingesta de alimentos y de agua,
el exceso de estos compuestos y de los desechos que produce el cuerpo se transporta a los riñones
para su excreción, y el mantenimiento del balance osmótico. Cuando no existe un mecanismo de
regulación de la presión osmótica o cuando alguna enfermedad daña dicho mecanismo, hay una
tendencia a la acumulación de desechos tóxicos y de agua, lo cual puede tener consecuencias
fatales.
Por otro lado, en los mamíferos los sistemas son más eficientes para regular no solamente la presión
osmótica a lo largo de las membranas, sino también la concentración específica de electrolitos
importantes en los tres principales compartimientos de fluidos: plasma sanguíneo, fluido intersticial y
fluido intracelular. Debido a que el movimiento del agua a través de las membranas regula la presión
osmótica, el volumen de los compartimentos de fluidos puede cambiar temporalmente. Como el
plasma sanguíneo es uno de los componentes fluidos, la presión osmótica tiene un efecto directo en
la presión sanguínea.
La excreción es una función vital mediante la cual los seres vivos liberan sustancias de desecho,
manteniendo con ello la homeostasis o equilibrio interno. Para realizar este proceso, cuentan con
diversas estructuras: organelos celulares, células, órganos y sistemas especializados.
La excreción en los móneras, protistas y hongos, se producen sustancias de desecho que se

eliminan a través de las membranas celulares mediante: transporte pasivo, transporte activo y
exocitosis; mecanismos que, como sabes, también son importantes para la adquisición de las
sustancias que la célula requiere para vivir. La ocurrencia de uno u otro tipo de proceso depende del
tipo y del tamaño del elemento, molécula o sustancia que se requiera movilizar.
El transporte pasivo se caracteriza porque no requiere energía, debido a que las sustancias que se
excretan pasan de un sitio de mayor concentración (en este caso el interior de la célula) hacia uno en
donde se presenta en menor concentración (exterior celular). Puede ser difusión simple cuando la
sustancia sale a través de cualquier lugar de la membrana; o difusión facilitada cuando se requiere
que la sustancia que se va a eliminar se adhiera a una proteína de membrana.
El transporte activo Cuando la concentración de una sustancia de desecho es menor dentro de la

célula que en su exterior, se requiere un aporte energético, por esta razón se habla de transporte
activo. La energía que se utiliza genera cambios en las proteínas de membrana o en los gradientes
de concentración, lo cual facilita el transporte de dentro hacia fuera de la célula.
En el transporte celular, las macromoléculas o partículas grandes se introducen o expulsan de la

célula por dos mecanismos, la endocitosis, es el proceso celular, por el que la célula mueve hacia
su interior moléculas grandes o partículas, este proceso se puede dar por evaginación, invaginación
o por mediación de receptores a través de su membrana citoplasmática, formando una vesícula que
luego se desprende de la membrana celular y se incorpora al citoplasma. Esta vesícula, llamada
endosoma, luego se fusiona con un lisosoma que realizará la digestión del contenido celular. La
exocitosis se da cuando las moléculas que la célula necesita eliminar son grandes o insolubles en la
membrana, se forman vesículas en el interior celular. Estas al fusionarse con la membrana celular,
permitirán la expulsión de tales moléculas.
En la excreción vegetal, las plantas producen menos productos de desecho que los animales, ya
que su tasa metabólica es menor y porque reciclan las sustancias de desecho. Por este motivo las
plantas no poseen órganos especializados en la excreción. La función excretora es llevada a cabo
por tejidos dispuestos por todo el cuerpo de la planta, aunque abundan en el tallo y las hojas. Los
tejidos están formados por células que expulsan las sustancias al exterior a través de poros
localizados en la epidermis, o las almacenan en vacuolas o en los espacios intercelulares.
Generalmente las plantas presentan en el tallo y en las hojas pelos secretores o tracomas, en los
que se puede distinguir un pedúnculo y una cabeza en la que almacenan las sustancias secretoras.
En otros casos, a lo largo del tallo aparecen canales y tubos que almacenan las sustancias; como
ocurre con los canales laticíferos y los tubos resiníferos
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GRADO: 801-802 AREA: Ciencias Naturales DOCENTE: Gabrielina Leguizamón Cardozo
TRIMESTRE: Tercero

entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Correo, ClassRoom y
WhatsApp
ACTIVIDADES GUÍA PASO A PASO EVALUACIÓN

Busca en la sopa de letras los términos
ACTIVIDAD 1
relacionados con sustancias excretadas por
los seres vivos Auto-Evaluación
Coevaluación
Actividades
ACTIVIDAD 2 Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en planteadas.
el cuaderno Participación
ACTIVIDAD 3 Responde a las preguntas
ACTIVIDAD 1
Busca en la sopa de letras los términos relacionados con sustancias excretadas por los seres vivos:
1. Aceitesesenciales 2. Pigmentosbiliares
3. Dioxidodecarbono 4. Salesminerales
5. Flavotoxina 6. Acidourico
7. Amoniaco 8. Oxigeno
9. Latex 10. Urea
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ACTIVIDAD 2
Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno:
En los vegetales no existe una excreción propiamente dicha ya que no tienen estructuras
especializadas para realizar esta función. La cantidad de sustancias de desecho es muy baja.
Algunos de estos productos son reutilizados en procesos anabólicos: el agua y el dióxido de carbono
se pueden emplear para realizar la fotosíntesis. De acuerdo con el siguiente gráfico las estructuras
señaladas que permiten realizar el intercambio gaseoso y la eliminación de sustancias a nivel vegetal
corresponde a:
Actividad 3
1. ¿Qué es la excreción?
2. ¿Cuáles productos de excreción de los seres vivos?
3. ¿Qué es la Osmorregulación?
4. ¿Cómo se eliminan las sustancias de desecho en móneras, protistas y hongos?
5. ¿Explica cómo se lleva a cabo la excreción vegetal?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN
SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158

GRADOS: 801 - 802 AREA: Lengua Castellana DOCENTE: MARTHA CECILIA CALDERÓN G. PERIODO: TERCERO
- SEPTIEMBRE 2020 - GUÍA 2
OBJETIVOS
 Analizar la historia de Colombia a partir de propuestas literarias.
 Expresar críticamente la realidad social y cultural a partir de la caricatura.
 FECHA DE ENTREGA: 25 DE SEPTIEMBRE.

 MATERIAL DE APOYO: LIBRO GUÍA “VAMOS A APRENDER LENGUAJE”
 OBRA LITERARIA DE LECTURA PARA EL MES DE SEPTIEMBRE: LA VORÁGINE, autor José Eustasio Rivera.
DESARROLLO DE LA GUÍA:
 Lectura de la temática presentada.
 Desarrollo de actividades planteadas en cada tema.)
 Sólo copia y desarrolla las actividades en el cuaderno. (La guía puede ser impresa y pegada en el cuaderno. Ya
contiene los temas desarrollados).
 Lectura de la Vorágine
TEMÁTICAS A TRABAJAR
EL INFORME CIENTÍFICO (TEMA 5 PÁGINA 98) con este tema hacemos la transversalidad con el proyecto del medio
ambiente.
Es un documento cuyo propósito es informar sobre los resultados de un experimento o investigación, aportando
conclusiones y recomendaciones.
ACTIVIDADES:
 Leer el ejemplo de la página 98
 Realizar las actividades 1-2
 A manera de trabajo de investigación, presenta un informe (de 2 páginas) sobre el tratamiento de las basuras en el
corregimiento. ¿cómo es su recolección?, ¿qué hacen con la basura los que no gozan del servicio de recolección de
basura?, se recicla? ¿a dónde van a parar los desechos? Utiliza fotos que reflejen el informe. Establezca conclusiones y
recomendaciones sobre su trabajo de investigación.
 Al redactar el informe tenga en cuenta los recursos de la coherencia y cohesión en los textos, entre ellos la sustitución
que consiste en reemplazar palabras o expresiones completas por otras que tengan semánticamente el mismo significado,
evitando la repetición de los mismos.
El uso de los conectores y de los signos de puntuación que le dan sentido al texto.
 Lea los informes científicos que se presentan en la página104 a modo de ejemplo.
EL REALISMO
CONTEXTO DEL REALISMO EN COLOMBIA (TEMA 1 PÁGINA 114)

El interés de los escritores colombianos de la primera mitad del siglo xx fue retratar la realidad colombiana, con la
intención de denunciar los problemas sociales.
CONFLICTOS SOCIALES Y POLÍTICOS HASTA 1950 (PÁGINA114)
 LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS (1898-1902) guerra civil desatada por el inconformismo de los liberales frente a
las políticas conservadoras.
 LA SEPARACIÓN DE PANAMÁ (noviembre 4 de 1903) Estados Unidos apoyó militarmente a Panamá para que
consiguiera su independencia.
 LA MASACRE DE LAS BANANERAS (1928) obreros de la United Fruit Company, en Ciénaga Magdalena,
promovieron una huelga, para sofocarla, el 6 de diciembre, el ejército disparó contra miles de huelguistas.
 LA VIOLENCIA (1948) el asesinato del líder liberal Jorge Eliécer Gaitán desató el Bogotazo, revuelta popular que
se extendió por el país durante varios años, dando lugar a la época denominada La Violencia.
 LA URBANIZACIÓN DEL PAÍS ante el abandono estatal y la violencia, los campesinos emigraron a las ciudades
como mano de obra barata.
ACTIVIDADES
 DESARROLLE EL TALLER INICIAL DE LA UNIDAD 5 “LA CASA GRANDE” PÁGINAS 111-112-113
 LEA EL EJEMPLO DE LA PÁGINA 114
 REALIZA TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 115
NARRATIVA DE LA VIOLENCIA
La violencia política de 1948 a 1964 involucró a la mayoría de la población colombiana, incluyendo a los niños. Como
respuesta a esto, se desarrolló una narrativa de tipo testimonial.
Entre 1949 y 1970 se publicaron más de 70 novelas que retrataban distintos aspectos del conflicto, como el fanatismo,
la intolerancia y la crueldad. Este conjunto de obras recibe el nombre de narrativa de La Violencia.
El primer grupo de escritores conformado en la década de 1950 fue acusado por los críticos literarios de ser
estéticamente pobre, interesado solo en mostrarlos crímenes y volver a las formas realistas y costumbristas, sin
desconocer su valor documental.
El segundo grupo de escritores conformado en las décadas de 1960-1970, se preocuparon por el problema formal,
dejando de lado el carácter testimonial, enfocándose en la creación artística.
LA NOVELA Y EL MICROCUENTO
LA NOVELA es un texto narrativo. Su origen data del paso de la Edad Media al Renacimiento. El antecedente más
relevante de las novelas son las epopeyas, relatos en verso que contaban las hazañas de héroes y dioses, cuyas
temáticas abarcaban desde conflictos históricos hasta guerras fantásticas.
EL MICROCUENTO es un texto narrativo de ficción brevísimo. Su objetivo es ganar rápidamente la atención del lector,
suelen contar una parte de la historia con ironía, mordacidad y una gran inteligencia verbal, su lenguaje essugerente
y su estructura concisa. Rompe con la estructura del cuento, se presenta al personaje sin entrar en detalles, el conflicto
entre personajes se presenta de inmediato y en pocas palabras.
Ejemplos:
Leyeron el mismo libro los dos…para encontrarse en un mundo donde su amor no fuera prohibido. Autora, Carolina
Calvo.
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Autor, Augusto Monterroso.
LA VORÁGINE (TEMA 2 PÁGINA 116)

La obra presenta una denuncia social basada en hechos reales relacionados con la extracción del caucho, fue escrita
en 1924 por José Eustasio Rivera y es considerada un clásico de la literatura del continente.
La cauchería fue un sistema de explotación basado en la esclavitud, en el que murieron más de 80.000 indígenas y
desaparecieron pueblos enteros de la Amazonía. Los indígenas debían extraer el látex y elaborar “chorizos de caucho”,
que luego se exportaban a Estados Unidos y Europa.
La novela narra la huida de un bogotano, Arturo Cova, hacia los llanos del Casanare. El protagonista viaja acompañado
de Alicia, su novia, y ambos deben internarse en la selva. Allí viven experiencias extraordinarias y confusas que marcan
su destino de manera inevitable. El título de la novela resume los sentimientos y las vivencias del protagonista, pues
la palabra vorágine quiere decir “remolino impetuoso”, “pasión desenfrenada”, o “aglomeración confusa de sucesos
y personas”
Los personajes que aparecen cuando Cova se adentra en la selva están relacionados con el negocio de la extracción
del caucho, el cual se había convertido en una fiebre, como la del oro o el petróleo, esparcida por la Amazonía peruana,
colombiana y brasileña.
Las multinacionales extractoras del caucho fueron devastadoras, tanto con la naturaleza como con sus empleados. La
novela escenifica la lucha entre el hombre y la selva, y denuncia que los hombres esclavizados por las caucherías eran
víctimas del poder y el dinero de éstas y de la indiferencia de los gobiernos que les permitieron instalarse en la
Amazonía y explotarla.
ACTIVIDADES
 LECTURA DE LA OBRA LITERARIA “LA VORÁGINE” DE JOSÉ EUSTASIO RIVERA.
 UNA VEZ LEÍDA LA OBRA, REALICE UNA HISTORIETA CON LOS HECHOS MÁS SOBRESALIENTES.
 INVENTA UN MICROCUENTO.
ORACIONES PASIVAS (TEMA 6 PÁGINA 124)

Las oraciones pasivas son aquellas en las que el sujeto (S) y el complemento directo (CD) de las oraciones en voz
activa intercambian posiciones, es decir, la función del sujeto la desempeña el objeto de la acción verbal,
convirtiéndose en sujeto paciente(S.pac.), y quien realiza la acción se transforma en complemento agente (C.ag.)
Ejemplo
ORACIONES ACTIVAS ORACIONES PASIVAS
La señora firmó los contratos LOS CONTRATOS FUERON FIRMADOS POR LA SEÑORA
S CD S C.ag.
Gloria podó los árboles LOS ÁRBOLES FUERON PODADOS POR GLORIA
S CD S C.ag.
Oraciones pasivas reflejas: estas oraciones no mencionan quién realiza la acción y por ello, contienen la forma SE y
el verbo en voz activa, pero con significado pasivo.
Ejemplo
SE alquila maquinaria para construcción. (alquila, verbo en voz activa con significado pasivo)
ACTIVIDADES
 REALIZA LAS ACTIVIDADES DD LA PÁGINA 125.
 CONCURSO DE CARICATURA. CREA UNA CARICATURA.
LA CARICATURA COMO CRÍTCA SOCIAL (TEM 8 PÁGINA 130)
REPRESENTACIÓN: parte de la realidad y la transforma para

señalar o resaltar ciertas características de forma humorística
o crítica.
RECURSOS
EXPRESIVOS EXAGERACIÓN: al transformar la realidad del objeto o
LA CARICATURA: situación, el artista exagera unos rasgos a fin de lograr el
Texto gráfico que efecto gracioso o grotesco.
exagera la realidad
CAMBIOS SIMBÓLICOS:´así como exagera, la caricatura
irónicamente cambia ciertos elementos por otros similares para alterar la
significación. por ejemplo, se puede mostrar un gallinzo por la
paloma blanca, satirizando así el símbolo de la paz.
LA SÁTIRA: la caricatura social y política, además de referirse a

personajes en particular, ridiculiza situaciones o instituciones
sociales, políticas y religiosas, así como los comportamientos
humanos con el fin de alientar un cambio político o social.
La caricatura nació en Bolonia a finales del siglo XVI. En

HISTORIA Y TIPOS Colombia, tuvo gran auge en la segunda mitad del siglo XIX,
DE CARICATURA iniciada por Alberto Urdaneta.
TIPOS DE CARICATURA: política, literaria, social, personal.
ACTIVIDADES
 REALIZA TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 131
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
___________________________________________________________________________________________________
GRADO: 801-802-803-805 AREA: EDUCACION FISICA GUIA N° 2 TERCER PERIODO
DOCENTES: ROSA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del
medio acordado con el docente (WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co
OBJETIVO: Comprender el valor que tienen los juegos populares en el fortalecimiento
de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz y el
rescate de la cultura en tiempos de COVID.
A partir de la pregunta: ¿cómo fortalecer las técnicas de movimiento
para perfeccionar mi ejecución motriz rescatando los juegos
populares para aplicarlos tiempos de COVID?
1. Participo en familia en un juego popular donde involucre la técnica
METODOLOGÍA: del movimiento y perfeccione mi ejecución motriz. (por ejemplo,
Twister, semana, avión, stop, , Rayuela, triqui, trompo, saltar
cuerda).
2. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados
en casa.
3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o
por medios virtuales (fotos o videos)
Los juegos populares y su contribución en el fortalecimiento de las
técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz.
Los juegos populares son juego que los niños utilizan para divertirse y que
tienen la particularidad de tener una estructura de reglas muy difundida.
Esta circunstancia favorece el hecho de que se jueguen con mucha
frecuencia en los distintos ámbitos en donde exista la oportunidad.
Los juegos tradicionales son importantes en la formación integral de los
niños debido a que, se sienten libres para divertirse mediante distintas
actividades que contribuyen tanto para su desarrollo a nivel motor como
para su formación en valores y como personas. “En la etapa de Educación
CONCEPTUALIZACIÓN: Primaria el juego tradicional aporta un gran número de beneficios ya que,
mueve el conocimiento del patrimonio cultural de la sociedad y el
desarrollo psíquico, físico y social de los alumnos”. (Juan, 2015).
De este modo, los juegos tradicionales se pueden utilizar, como una
didáctica que incluya la recuperación de tradiciones culturales y
generando nuevos conocimientos; favoreciendo el desarrollo motor de
sus patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio en los
niños. (Ramírez y Ariza,2018)
 material reciclable del entorno
 Computador, Tablet, o celular
MATERIALES:
 Tijeras, regla, pegante
 Lápiz, lapicero y colores.
 Elementos del entorno para realizar juegos
desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD  Participo en un juego popular en donde fortalezcas las técnicas
de movimiento y perfecciones la ejecución motriz; involucra a
los miembros del grupo familiar.
 Envió evidencias de la actividad realizada
(como realizar un Twister)

https://www.youtube.com/watch?v=vhOmledAe1U
(como se juega el Twister)
https://www.youtube.com/watch?v=hA9l6KsLqWY&t=172s
ACTIVIDAD DE APOYO: (juego Rayuela)
https://www.youtube.com/watch?v=TUArPuZXfww
(juego Motriz)
https://www.youtube.com/watch?v=YVV28-8bwFU
Anímate a seguir la rutina de ejercicios propuesta aumentando las
repeticiones para los siguientes.
TAREA:  Elabora el juego (Twitter), para que desarrolles la actividad.
 Escribe tu experiencia en la realización de esta actividad
recreativa en familia.
SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES
1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto
2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas
o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable.
3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse
4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos
(desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.
5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.
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6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el
seguimiento y entrega el informe del mismo.
7. Ten en cuenta la recopilación de evidencias
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N° CARGA(
FOTO EJERCICIO REPETICIONES O NIVEL REPETICIONES X SERIES
TIEMPO EN
SEGUNDOS )
1 Salto de tijeras 40 Rep. Principiante 4 series:10 repeticiones
60 Rep. Medio 4 serie:15 repeticiones
2 Sentadillas 60 segundos Principiante Un intento de 60 segundos

isométricas
Medio Un intento de 60 segundos
3 Flexo- Diez Principiante Dos series de cinco

extensiones de
codo veinte Medio Dos series de diez
4 Abdominales 60 Rep. Principiante 3 series de veinte
80 Rep. medio 4 series de veinte
5 Subida al banco 40 Rep. Principiante 2 series de quince subidas
60 Rep. Medio 3 series de quince subidas
6 40 Rep. Principiante 4 series:10 repeticiones

sentadillas
7 Flexión de 20 Rep. Principiante 2 series:10 repeticiones

tríceps
8 Diez segundos Principiante 1 intento de diez seg.
plancha Quince segundos

Medio 1 intento de quince seg.
9 10 segundos Principiante 1 intento de diez segundos
Skipping (
estático) Quince segundos Medio 1 intento de quince segundos
10 15 repeticiones Principiante 3 series: 5 repeticiones
Media 20 repeticiones Medio 4 serie: 5 repeticiones

sentadilla
11 Principiante
Flexión con
rotación de Medio
tronco
12 Principiante
Planchas
Oblicuas Medio
SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.
Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación
Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130
GRADO: OCTAVO AREA: ÉTICA TALLER N° 2- SEPTIEMBRE - PERIODO: 3 DOCENTE: Pilar Quintero
 TEMA: Actitudes y valores para vivir en sociedad: Cultura ciudadana.
 OBJETIVO: Motivar al estudiante a cuidar el bien común y al cumplimiento de las normas legales y éticas
que rigen la convivencia.
 METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuaderno de
ética.
La cultura ciudadana se refiere a diversos aspectos de la relación del individuo con la ciudad como su hábitat.
Comportamiento en las calles, movilidad, respeto por el otro, convivencia en la diferencia y participación son algunos de esos
elementos que deben tenerse en cuenta a la hora de hablar de cultura ciudadana.
La responsabilidad no solo es de las entidades oficiales que buscan alternativas que permiten llevar mensajes pertinentes
sobre cultura ciudadana. Los mismos habitantes de la ciudad, son quienes deberían pensarlo, discutirlo y emprender la
búsqueda de herramientas y acciones propias que aporten también a la construcción de esa cultura ciudadana. Convivencia,
confianza tolerancia, solidaridad, identidad colectiva, sentido de pertenencia, seguridad, espacio público, tránsito y
movilidad y control social son aspectos a evaluar en una cultura ciudadana. La ciudad que falla en la disposición para los
acuerdos, el auto-control a la hora de conducir e ingerir bebidas alcohólicas y la tolerancia a la corrupción.
¿Qué debemos hacer para construir una mejor ciudad?
El camino es sin lugar a dudas EL EDUCAR EN Y PARA LA CULTURA CIUDADANA; es un cultivo de valores cívicos que lleve al
niño, al joven, al adulto, al anciano, al visitante, en fin a todos, a amar la ciudad, a tener sentido de pertenencia, a irradiar
mentalidad comunitaria (olvidando sus propios intereses), a sentir dolor por los atropellos y abusos, a buscar desarrollo no
entendido sólo en lo material sino ante todo en lo personal. Es necesario educar a la persona, porque la calidad de una
ciudad depende primordialmente de la calidad de las personas que residan en ella y de su habilidad para desarrollar y atraer
talento, o sea, del atractivo que represente vivir en ella. En la ciudad las personas son la principal riqueza, se hace necesario
crear estrategias para acercar al ciudadano a temas claves como el civismo, la cultura y la participación ciudadana,
contribuyendo a mejorar notablemente el lugar en el que vive. Este proceso pedagógico comienza en el hogar, cada
integrante de la familia tiene que tener conciencia ciudadana y si no la tiene, infundir desde temprana edad que hacemos
parte de una ciudad que hay que amar, cuidar y respetar como a la propia casa, como a la misma familia.
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Defina qué es Cultura Ciudadana.
2. Qué son las Normas? Escribe 3 normas que te han inculcado tus padres en cuanto a
cultura ciudadana.
3. Escribe las seis dimensiones temáticas de la formación ciudadana y frente a
cada una escribe 2 normas a cumplir para cada una de ellas como buen ciudadano.
4. El proyecto de vida del Padre Rafael García Herreros se enfatizó en ayudar a los demás
y por eso es reconocido por la frase "que nadie se quede sin servir". (Una frase ética) Para el Padre servir era un honor, su
felicidad fue servir a los demás. Realice una copla que hable sobre: "servir" a los demás, dentro de la práctica de la cultura
ciudadana.
5. Qué conductas debemos evitar en un espacio público Escribe mínimo 5?
6. Explica la frase subrayada.
 EVALUACIÓN: Consideras que tienes excelente cultura ciudadana? _____ SI ____NO. Por qué?
 COMPROMISO: Escribe un compromiso en pro de mejorar la cultura ciudadana.
Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y

cuidando de tu salud, ayuda en casa y cumple con tus
responsabilidades académicas, no olvides orar y dar
gracias a Dios por tu salud y la de los seres que amas
GUIA DE TRABAJO No. 2 FISICOQUIMICA OCTAVO J.M.
GRADO: OCTAVO 801 802 AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: TERCERO - 2020
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.
Enviar a classroom: [email protected]: FISICOQUIMICA 802 código: txra67h o
FISICOQUIMICA 801 código: jhlzboa (SEGÚN SEA EL CASO) o en su defecto a este correo.
OBJETIVO: Generar acciones pe.agógicas que involucren al estudiante en la

conceptualización e identificación de la energia química y los principios de
Bernoulli y Pascal
METODOLOGÍA: Propuesta pedagógica integradora de saberes,practices y aprendizajes.
APRENDIZAJES: Energia química y los principios de Bernoulli y Pascal
MATERIALES: Elementos Tics, talleres, conocimientos previos.
EVALUACIÓN:  Desarrollar y presentar con disposición, creatividad y puntualidad las
actividades planteadas en la presente guía.
 Presentar sus puntos de vista y responder a las preguntas acerca del tema
TEMATICA: QUIMICA
Energía química
Como ya sabes, la realización de una reacción química entre
sustancias moleculares supone la ruptura de una serie de
enlaces en las moléculas de las sustancias reaccionantes y la
creación de otros nuevos enlaces para dar lugar a nuevas
moléculas. Como no todos los enlaces tienen la misma fuerza
de unión entre los átomos (no tienen la misma energía de Fíjate en la imagen. En el metano, el C está unido a cuatro H.
enlace), ni tampoco se crean ni se rompen el mismo número Como al final está unido a dos oxígenos, hay que romper cuatro
de enlaces, la reacción tiene lugar siempre con variación de enlaces C-H, y también dos dobles enlaces O=O en las dos
energía. La energía química es una medida de la energía de moléculas de oxígeno, O2. Además, se forman dos enlaces
interacción entre los átomos unidos y está relacionada con la dobles C=O (en el CO2) y cuatro enlaces O-H en las dos
distribución electrónica y el tipo de enlace. A la energía moléculas de agua. Si la energía que hay que comunicar para
necesaria para romper un mol de enlaces se le llama energía romper los enlaces que mantienen unidos los átomos es mayor
de enlace. Naturalmente, al formarse un mol de enlaces se que la que se desprende cuando se forman los nuevos enlaces,
desprende la misma energía que hay que comunicar para en conjunto habrá que comunicar energía, y la reacción será
romperlo, al tratarse de procesos contrarios. En la imagen endotérmica. En el caso contrario, se tratará de una reacción
puedes ver la combustión del metano. En la tabla siguiente se exotérmica.
indica qué enlaces se rompen y cuáles se forman. Es necesario Para que sirve la energía química Según el Principio de
que recuerdes las estructuras de enlace en las sustancias que Conservación de la Energía, la energía puede transformarse
intervienen en el proceso. pero no crearse ni destruirse. Además, la energía química es una
forma de energía potencial que sirve para ser transformada en
otras formas de energía que tienen aplicaciones prácticas en la
vida humana, como energía lumínica, térmica, cinética, etc.,
para llevar a cabo un trabajo.
Por ejemplo, la gasolina sirve para convertir energía química en
cinética, cuando la usamos para movilizar un vehículo, como
una motocicleta.
ACTIVIDAD No. 1
Graficar y explicar 4 eemplos de usos y aplicaciones de la
energía química
La energía química presenta las siguientes ventajas:
 Presenta un elevado rendimiento. No se requieren
grandes cantidades de materia para obtener energía
de sus moléculas.
 Permite modificar la materia. Estas reacciones
químicas no solo producen energía, sino también
distintos tipos de materia que en muchos casos
pueden ser aprovechables para obtener nuevos
materiales.
 Permite aprovechar materiales de desecho. El
bioetanol y otros biocombustibles se forman a partir
de materia orgánica que, en otros casos, se
descompondría inútilmente.
Desventajas de la energía química
Los combustibles fósiles expelen gases tóxicos a la atmósfera.
Por otro lado, la energía química puede presentar ciertos
inconvenientes:
 Presenta subproductos. Muchas veces pueden ser
sustancias contaminantes, como en el caso de
los combustibles fósiles que expelen gases tóxicos a
la atmósfera.
 Requiere de insumos constantes. Dado que se agotan
tras la reacción química (mantener el ritmo de
consumo químico o combustión demanda más materia
orgánica para alimentar la reacción).
ACTIVIDAD No. 2
Tome 1 ventaja y 1 desventaja y explíquela ampliamente y
además indique como se manifiesta en la vida cotidiana.
ACTIVIDAD No. 3.
Consulte cuál es la relación que la energía química tiene en
cada uno de los siguientes ejemplos:
Los combustibles fósiles
Los alimentos que ingerimos
La bioluminiscencia
Los viajes espaciales
TEMATICA FISICA
TEMA TERMODINAMICA
LA TERMODINAMICA La primera Ley de la termodinámica tiene grandes

https://youtu.be/Bvfn6eUhUAc aplicaciones en la optimización del rendimiento
mecánico de nuestras industrias. Fue por ese
es la ciencia que estudia el comportamiento de la motivo que, en la Revolución Industrial, se logró
energía en los sistemas físicos, es decir la relación consolidar dicha ley, pues esta explica muchos
entre calor, trabajo y la energía de un sistema. fenómenos termodinámicos de nuestra naturaleza.
¿Hasta que punto el calor suministrado a un sistema Es también conocida como principio de
puede convertirse en trabajo útil? Para responder conservación de la energía para la termodinámica.
esta pregunta, se basara en cuatro leyes llamadas
leyes de la termodinámica que constituyen un Establece que si un objeto esta en equilibrio térmico
conjunto de reglas que cumplen los sistemas físicos con un segundo objeto, el segundo objeto a su vez
en los que ocurren transformaciones e intercambios esta en equilibrio térmico con un tercero, entonces
de energía. el primero y el tercero también están en equilibrio
térmico lo que significa que los tres están a la misma
Recordemos que la energía interna de un objeto es temperatura
la suma de la energía potencial y cinética de todas
sus moléculas y que esta energía puede modificarse
por transferencia de calor o mediante trabajo. Algunos ejemplos:
- Cuando entramos a una piscina y el agua está
fría, llega un punto que se alcanza el equilibrio
térmico.
Leyes de la termodinámica - Cuando abrazamos a una persona a una
temperatura diferente a la nuestra hasta que llega
 Ley cero de la termodinámica
al equilibrio.
- Cuando tenemos un vaso con hielos, y con el
paso del tiempo alcanzan el equilibrio.
 .Primera ley
Hace referencia a la cantidad de energía temperatura
involucrada en la realización e un proceso e indica
que no es posible crear o destruir la energía, esta
solo se transfiere de un sistema a otro y se
transforma de una clase a otra, (la energía ni se
crea ni se destruye, solo se transforma). Esta
siempre pasa de un objeto de mayor energía a otro
de menor energia
Cuando un sistema absorbe calor este se puede

transformar en un incremento de su energía interna
o en trabajo mecánico EJEMPLO
por ejemplo
- el hecho de que el calor fluya de los cuerpos
calientes a los cuerpos fríos
- que las personas envejezcan en vez de
rejuvenecer
- que el tiempo siempre avance
- en el motor de un automóvil la combustión de

Actividad No. 1
gasolina libera energía, una parte de esta es
convertida en trabajo, que se aprecia viendo el 1. Realiza el mapa conceptual en tu cuaderno
motor en movimiento y la otra parte es de física
convertida en calor, 2. A que se le llama equilibrio térmico, de
- cuando una persona corre utiliza energía que ejemplos
obtiene de los alimentos, una parte de esta se 3. Relaciona 3 ejemplos de cada una de las
convierte en el trabajo necesario para correr y leyes anteriores
otra se convierte en calor que hace que suba la
Actividad No. 2
temperatura del corredor
- si se golpea un clavo con un martillo se aplica 4. Explique con sus propias palabras las leyes
energía la martillo para que realice el trabajo de de la termodinámica en un video de no más
introducir el clavo en la madera, pero una parte de 3 minutos
de esta se convierte en calor que calienta el 5. Que ventajas traería para la humanidad
clavo disminuir el uso de motores de gasolina de
las maquinas que se emplean y sustituirlos
 segunda ley por motores eléctricos , explique en un
diagrama con gráficos.
esta ley analiza el comportamiento de la energía en
forma cualitativa, pues se encarga de describir el
orden en que ocurren los sucesos en la naturaleza
y los efectos de este orden sobre el comportamiento
de cada uno de los componentes del universo, es
una ley cotidiana, puedes ver sus efectos en cada
momento, pero no se puede deducir de ningún
conocimiento que tengas. Cuando objetos de
diferentes temperaturas se ponen en contacto, la
transferencia de energía térmica siempre es del
objeto de mayor temperatura al objeto de menor
GUÍA VIRTUAL No. 06
GRADOS: Octavo_ AREA: _Tecnología e Informática_ DOCENTE: Albénides Camacho _M
coronavirus, se le envía la GUÍA DE TRABAJO No 06, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas
mediante el siguiente correo [email protected]. No olvide que la formación a distancia demanda
disciplina y compromiso. TEMA: OBJETIVO MATERIALES: Cuaderno, Hojas de Block, computador,
celular, Tablet, la guía, lápiz, lapicero. Responda las siguientes preguntas:
Actividad 1.
 1. ¿qué es un archivo y cómo funciona?

 2. Tipos de archivo
 3. Nomenclatura de los archivos
 4. Extensiones y tipos de archivos del sistema
 5. Que es un formato ejecutable
 6. Que son editores web
 7. Explique los dispositivos de almacenamiento
 Actividad 2 . Busque el programa, la extensión y el icono y llene el cuadro ejemplo:
PROGRMA EXTENSIÓN ICONO

Bloc de notas TXT
Actividad 3. Busque cada una de las extensiones de las siguientes formas:
___________ __ __________ ______________ ___________ _____________
Actividad 4. En su cuaderno y en Word; dibuje y pegue 2 iconos por cada programa
Actividad. 5
1. ¿Qué es un archivo de audio?}
2. ¿Cuál es el mejor tipo de archivo de audio?
3. ¿Cuáles son los principales formatos de archivos?
4. ¿Cuáles son los formatos de audio más pequeños?
5. Formatos de audio digital: mp3
6. Formatos de audio digital: wav
7. Formatos de audio digital: wma
8. Formatos de audio digital: mp4
1. ¿qué es un archivo de imagen? 2. ¿cuál es el mejor tipo de archivo de imagen?
3.Tipos de imágenes: diferencia entre imagen vectorial y mapa de bits
4. Tipo de formato de imagen jpg o jpeg
5. Formato de imagen png
6. Extensión de imagen tif o tiff
7. Formato gif
1. Definición formato contenedor y códec de vídeo

2. Cuál es el mejor formato de video
3. Formato AVI
4. Formato MPG
5. Formato WMV
6. Formato .MOV
7. Formato DIVX
8. Formato FLV
1. ¿Que son archivos comprimidos?
2. ¿Qué es Win Rar?
3. ¿Qué es Win Zip?
4. ¿Qué son editores Web?
5. ¿Qué es HTML?
6. ¿Qué es adobe reader?
7. ¿Qué son documento de texto?
8. ¿Qué son documentos Excel?
GUÍA VIRTUAL No. 06

GRADOS: Octavo AREA: _EDUCACIÓN ARTOSTICA_ DOCENTE: Albénides Camacho _M
Estimados estudiantes:
coronavirus, se le envía la GUÍA DE TRABAJO No 05, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas
mediante el siguiente correo [email protected]. No olvide que la formación a distancia demanda
disciplina y compromiso
TALLERES DE EDUCACION ARTISTICA:

Trabajo práctico, relacionado con la naturaleza y los animales, colores primarios, secundarios, terciarios, fríos o
cálidos y sus respectivas tonalidades
Realizar dibujos y diseños de caballos creativamente y pintarlos con las variadas tonalidades, en cartón paja,
cartulina o cartón piedra, con vinilos, temperas, o cualquier otro material. (ver ejemplos)
OBSERVACIONES: los talleres propuestos son prácticos, realícelos con tiempo, despacio y lo más pulidos que
puedan hacerlos. No deben pensar en la cantidad de trabajos, sino en la calidad del trabajo.
Sean creativos y creativas…
Realice la siguiente plancha
 Realice un afiche alusivo al amor y amistad
TEL: 8686192 – 8686158
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2 (SEPTIEMBRE)

GRADO:8°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: TERCERO
propagación del coronavirus, se le envía el plan de trabajo, que deberá ESCRIBIR Y
DESARROLLAR en su totalidad en el CUADERNO U HOJAS DE BLOCK para luego entregar el
LUNES 28 DE SEPTIEMBRE a través de alguno de los siguiente medios: correo
[email protected], Google classroom Google classroom clase 801 lip2b2u 802 unzfwin
En caso de no poder hacerlo por ahí podrá enviarlo por el Whatsapp 321 4246100
➢ OBJETIVO: Escribir y Repasar los temas que hacen parte del tercer periodo:
✓ Los condicionales se componen de 2 partes; una hipótesis (lleva “IF”= “SÍ” de condición) y el
resultado.
✓ Si la hipótesis va primero se separa por una coma del resultado así:
If it is sunny, it gets hot = si hace sol, hace calor
✓ Si el resultado va primero y luego la hipótesis NO se usa la coma así:

It gets hot if it is sunny= hace calor si hace sol
✓ Existen varias clases de condicionales: o,1, 2, 3, pero por lo pronto solo vermos el 0 y el 1.
CONDITIONAL ZERO (CONDICIONAL 0)

• Se usa para hablar de verdades generalizadas o factores científicos. Es decir que son
eventos que son iguales aquí o en cualquier parte como por ejemplo que la lluvia empapa
la tierra, el sol produce calor, etc.
• Para formar el condicional cero tanto la hipótesis como el resultado van en presente
simple. (es importante que cada uno repase las reglas del presente simple)
• POSITIVAS:
If + present simple, present simple = present simple If + present simple
If you heat ice, it melts = Ice melts if you heat it
si calientas hielo, se derrite = el hielo se derrite si lo calientas
• NEGATIVA:
If you do not heat ice, it doesn´t melt = si no calientas hielo, el no se derrite
➢ Escribe, encierra y completa el CONDICIONAL CERO.

1. If Julian________ a coin, the B. Does not have - does not run
machine ______ working. C. Do not have – does not run
A. Inserts – starts
B. Insert -- start 4. If Carlos doesn´t _______________ this
C. Inserts -- start button, he doen´t _____________the
computer.
2. the water doesn´t________ if the A. Press – turn off
temperature doen´t_______ 100 B. Presses – turns off
degrees? C. Press - turns off
A. boil – reach
B. boils – reaches 5. The mobile phone _____________, if
C. boil – reaches you ___________its battery.
A. works - recharge
3. If a car ___________enough gasoline, B. does not work – do not recharge
it ____________. C. does not work - does not recharge
A. has – runs
➢ unir con letras la hipótesis con el resultado correcto para formar el CONDICIONAL CERO.
Luego escribir las oraciones completas uniendo la hipótesis y el resultado (la primera oración
es el ejemplo)
(E) 0. if you don´t sleep enough, A. The food doen´t burn
( ) 6. if the oven isn´t too hot, B. You get sunburned
( ) 7. if you do exercise, C. You are healthy
( ) 8. if you eat too much, D. It gets cool
( ) 9. if you stay in the sun too long, E. You get sick.
( ) 10. If it is winter, F. You get fat
0. If you don´t sleep enough, you get sick 8. _________________________________

6. ________________________________ 9. _________________________________
7. _________________________________ 10. _________________________________
➢ Escriba el texto, luego léalo en busca de palabras nuevas, subráyalas, y escríbelas en tu

cuaderno con su respectivo significado en español. Luego, escoge la respuesta correcta de
acuerdo con el texto.
Gabriel is a Young boy who spent three years working in Montreal, Canada. Now, he is working in Colombia again. Some friends ask
him to talk about differences between Colombia and Canada because they want to go to Canada in winter.
Gabriel says that one of the main differences between Colombia and Canada is the weather; in Colombia we do not have extreme cold
in winter, while in Canada it gets around 20 Celsius degrees.
People in Canada are used to it because houses, stores, restaurants, and more places have heaters. If people want to go out, they
wear the right clothes for cold. They wear thick jackets, special boots over the shoes, winter hats and scarf.
If you go to the bus stop, you find airproof, glass-like shelters that protect people from snow. Busses are always on time. If you take a
taxi, you pay more money and you need to call it before.
If you want to use your car, you need to plug it to the electricity because oil and the water of the car are frozen.
TEL: 8686192 – 8686158
Although, it is very cold, you find that stores and restaurants are open if you go to malls or downtown. If you want to buy something in a
store, you pay besides the price the tax, it is 15% of the price.
You pay 25 dollars for each person if you want to have dinner in an average restaurant. Along with the bill, you have to tip with 15% of
the bill.
If you want to buy fruits and vegetables, you pay a lot, because they aren´t produce in Canada, for example, a pound of banana is 5
dollars plus 15% of tax. It is more than two dollars for banana, and it is the same for other fruits or vegetables.
In Colombia, if people have holidays, they will go to visit their families. Likewise, you have fun if you go to Canada, because you can go
skiing in the mountains or ice-skating in some places in the city. If you take a trip through the woods with sled dogs, you see amazing
winter landscapes. It is an unforgettable experience.
11. What do people wear if they want to go

out in winter? 14. If you take a taxi in Canada,
A. They wear nice clothes ____________________
B. They wear shoes. A. You have to call before
C. They wear jackets, hats and scarf B. You pay less money
C. You have to call later.
12. Where do people find airproof shelters
if it snows? 15. What do you have to do if you want to
A. In Colombia use your car in winter?
B. In the bus stop A. You have to buy some gas
C. In their houses. B. You have to melt ice.
C. You have to plug it to the electricity
13. Why do you have to plug your car to
the electricity? 16. If it is cold weather, you ____________
A. Because it is too hot A. get cheap food
B. Because oil and the water of the car are B. find restaurants, and stores open
frozen C. buy something.
C. Because it is cold outside.
➢ Escriba el texto, luego léalo en busca de palabras nuevas, subráyalas, y escríbelas en tu

cuaderno con su respectivo significado en español. Luego, escoge la respuesta correcta de
acuerdo con el texto.
17. what happened if she is late for work? B. She doesn´t have reactions
A. She learns to mix colors C. She wants to wear it
B. She loses her job
C. She melts water at 100 degrees 20. If she turns the heater on for hours,….
A. It gets colder
18. How can her daughter make green? B. It is expensive
A. If she mixes yellow and blue C. It doesn´t get hot
B. If she is late for work
C. If she goes to school 21. What happens to your hair if you dye it?
A. Your hair gets blue
19. If she wears perfumes… B. Your hair falls out
A. She sneezes C. Your hair looks great
➢ Completa la oración para formar el condicional cero de acuerdo a tu realidad.
22. If people go to Caguan, they_______________________________________________
23. If your mother is sick, she ________________________________________________
24. If you go out, you ________________________________________________________
25. You wear mask if you _____________________________________________________
26. You have classes on line if ________________________________________________
27. If your father visits a friend, he _____________________________________________

ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL –
INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “
Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525
Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274 -7 - NIT/RUT 813012462-0
SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2020 (ABP)
AREA: MATEMÁTICAS GRADOS CTAVOS GUÍA DE SEPTIEMBRE SOLUCIÓN PARA SEPTIEMBRE
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS
ÁLGEBRA: REPASAR Y COMPLETAR LOS PRODUCTOS NOTABLES. VIDEO 1: REPASO DE LOS PRIMEROS
TRES PRODUCTOS NOTABLES. VIDEO No 2: CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE A. VIDEO No 3: CUARTO
PRODUCTO NOTABLE PARTE B. VIDEO No 4: QUINTO PRODUCTO NOTABLE
Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos
al correo electrónico [email protected]
1) MIRE CON ATENCIÓN CADA VIDEO Y TRANSCRIBA EN SU CUADERNO DE FÍSICA, Todo

Cuanto En Cada Uno De Ellos Se Expone: Explicaciones Del Narrador, Gráficos O Dibujos Que Se
Muestran; En Forma Ordenada Y Clara.
2) Aprenda De Memoria Los Conceptos, Detalles, Y Procedimientos De Cada Tema.
3) Después De Lo Anterior, Organiza Su Trabajo En Un Archivo Word, Con Cada Hoja Marcada Con
Su Nombre Y La Numeración De La Hoja, Todo En La Parte Superior… Y Envíala Al Correo:
[email protected]
Ideas fundamentales:
VIDEO 1. REPASO DE LOS PRIMEROS TRES PRODUCTOS NOTABLES
Video 1: Productos Notables. Repaso 3 productos notables:
1. Binomio al cuadrado con suma: (a + b)2
2. Binomio al cuadrado con resta:(a – b)2
3. Producto binomios de la forma: (a + b) (a – b) (la suma por la diferencia)
VIDEO NÚMERO 1: 3 PRIMEROS PRODUCTOS NOTABLES
https://www.youtube.com/watch?v=_aellSpAMKY
Ideas fundamentales: VIDEO 2. CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE A.

4A. PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA: (x + a)(x +b)(un término común, con
coeficiente uno: 1)
VIDEO NÚMERO 2: CUARTO PRODUCTO NOTABLE parte A.
https://www.youtube.com/watch?v=8pwniBS4vcA
Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - [email protected] - [email protected]

“EDUCAMOS PARA LA VIDA”
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos
EJERCICIOS PROPUESTOS RESOLVER LOS PARES
Ideas fundamentales: VIDEO 3. CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE B.

4B. PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA: (mx + a) (nx +b) (un término común, con
coeficiente diferente de uno: 1)
VIDEO NÚMERO 3: CUARTO PRODUCTO NOTABLE parte B.
https://www.youtube.com/watch?v=eMazh3oiRgw

EJERCICIOS PROPUESTOS RESOLVER LOS PARES
Ideas fundamentales: VIDEO 4.

QUINTO PRODUCTO NOTABLE. 5. BINOMIO AL CUBO (a + b)3 ; (a – b)3
VIDEO NÚMERO 4: Producto notable: Binomio al Cubo | Ejercicios
https://www.youtube.com/watch?v=5_EzODCrcsQ
EJERCICIOS PROPUESTOS RESOLVERLOS TODOS
>>>>>ÁNIMO>>>>SEGUIMOS ADELANTE>>>> Profesor: Juan de Jesús Ríos
Nota: CUANDO ENVÍE LAS SOLUCIONES TITULE EL CORREO ASÍ:

801 – MATEMÁTICAS - GUÍA DE SEPTIEMBRE – APELLIDOS Y NOMBRES.

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.
Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación
Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130
GRADO: OCTAVO AREA: RELIGIÓN TALLER N° 2- SEPTIEMBRE - PERIODO: 3 DOCENTE: Pilar Quintero
 TEMA: JESÚS EDIFICA LA IGLESIA SOBRE EL FUNDAMENTO DE LOS APÓSTOLES
 OBJETIVO: Reconocer la misión de los apóstoles en los planes de Dios.
 METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuaderno de
religión.
1. Lee el texto Estudio bíblico y escribe el mensaje que quiere trasmitir.
2. Pinta y coloca la inicial del nombre de cada discípulo.
3. Lee la siguiente información.

4. Completa el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la anterior información.
 EVALUACIÓN
HOMBRE DE GRAN LEALTAD, PEDRO
PEDRO mira con preocupación las caras de quienes están escuchando a Jesús. Se encuentra en la sinagoga de Cafarnaúm,
la ciudad donde viven tanto él como sus familiares, amigos y compañeros de trabajo. Su negocio de pesca también está
allí, al norte del mar de Galilea. Sin duda, Pedro desea que toda aquella gente comparta con él la emoción de escuchar al
mismísimo Jesús, el mejor maestro de la historia, hablándoles del Reino de Dios. Sin embargo, parece que las cosas están
tomando otro rumbo.
De hecho, muchos han dejado de prestar atención. Algunos incluso están criticando descaradamente el mensaje de Jesús.
Pero lo que más inquieta a Pedro es que varios discípulos de Cristo tampoco parecen cómodos. Sus rostros ya no reflejan
la alegría de estar aprendiendo la verdad. Se los ve claramente molestos. Pero eso no es todo: muchos de ellos llegan a
afirmar que el discurso de Jesús es ofensivo, se niegan a seguir escuchándolo y se marchan de allí. Es más, a partir de ese
momento dejan de seguir a Jesús.
5. ¿Cómo deseaba Pedro que las personas respondieran al discurso de Jesús en Cafarnaúm, pero qué sucedió en realidad?
6. Cómo es asimilada la palabra de Dios en la actualidad?
 TAREA
Consultar sobre la vida de alguno de los apóstoles y escribir algunos datos en su cuaderno junto con la foto.
“CULTIVANDO MIS VALORES CONSTRUYO

MI PROYECTO DE VIDA”
SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL
CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158

GUÍAS SEPTIEMBRE
GRADO: 801-2 JM. AREA: SOCIALES DOCENTE: DORIS TRILLERAS PERIODO: TERCERO

entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected]
OBJETIVO: Comprende y relaciona la expansión capitalista con la explotación de las colonias en

Asia, África, y América.
TEMA: Colonialismo e Imperialismo Europeo.
1. Escriba el concepto de Colonialismo, Imperialismo.

2. Identifique y escriba las tres fases del colonialismo.
3. ¿Qué buscaba la expansión colonial e imperialista en estos continentes en aspecto
económico?
4. ¿De que manera la colonización impuso su poder? (Aprendamos).
5. Elabore el mapa conceptual de la repartición de Asia y Oceanía.
6. Del mapa conceptual identifique
a. Los países colonizadores y colonizados
b. Cuál de estos países que fueron colonizados en la actualidad son potencias
capitalistas.
c. Escriba un recuento de ese país que tecnología ha desarrollado, adelantos
científicos.
CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158
CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158
CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158
CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158

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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA,

SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la

 Entender la excreción en los seres vivos

 Lea de manera atenta el texto de la conceptualización del sistema

Excreción en los seres vivos

 Lectura de cada uno de los materiales desarrollando cada uno de

ACTIVIDAD DE APOYO: Ir a la link y revisar la información dispuesta en el video:

Desarrollo de cada una de las actividades realizadas en el cuaderno.

GRADO 8 BIOLOGIA: Excreción en los seres vivos

La excreción es un proceso fisiológico de los organismos y consiste en eliminar aquellas

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La osmorregulación es un proceso que mantiene el balance de agua y sales (balance osmótico) a

La excreción en los móneras, protistas y hongos, se producen sustancias de desecho que se

El transporte activo Cuando la concentración de una sustancia de desecho es menor dentro de la

En el transporte celular, las macromoléculas o partículas grandes se introducen o expulsan de la

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ACTIVIDADES GUÍA PASO A PASO EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 3 Responde a las preguntas

Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno:

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

 FECHA DE ENTREGA: 25 DE SEPTIEMBRE.

CONTEXTO DEL REALISMO EN COLOMBIA (TEMA 1 PÁGINA 114)

LA VORÁGINE (TEMA 2 PÁGINA 116)

ORACIONES PASIVAS (TEMA 6 PÁGINA 124)

LA CARICATURA COMO CRÍTCA SOCIAL (TEM 8 PÁGINA 130)

REPRESENTACIÓN: parte de la realidad y la transforma para

LA SÁTIRA: la caricatura social y política, además de referirse a

La caricatura nació en Bolonia a finales del siglo XVI. En

(como realizar un Twister)

1 Salto de tijeras 40 Rep. Principiante 4 series:10 repeticiones

60 Rep. Medio 4 serie:15 repeticiones

2 Sentadillas 60 segundos Principiante Un intento de 60 segundos

3 Flexo- Diez Principiante Dos series de cinco

4 Abdominales 60 Rep. Principiante 3 series de veinte

80 Rep. medio 4 series de veinte

5 Subida al banco 40 Rep. Principiante 2 series de quince subidas

60 Rep. Medio 3 series de quince subidas

6 40 Rep. Principiante 4 series:10 repeticiones

7 Flexión de 20 Rep. Principiante 2 series:10 repeticiones

8 Diez segundos Principiante 1 intento de diez seg.

plancha Quince segundos

10 15 repeticiones Principiante 3 series: 5 repeticiones

Media 20 repeticiones Medio 4 serie: 5 repeticiones

Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y

OBJETIVO: Generar acciones pe.agógicas que involucren al estudiante en la

LA TERMODINAMICA La primera Ley de la termodinámica tiene grandes

Cuando un sistema absorbe calor este se puede

- en el motor de un automóvil la combustión de

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PROGRMA EXTENSIÓN ICONO

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Actividad 4. En su cuaderno y en Word; dibuje y pegue 2 iconos por cada programa

1. Definición formato contenedor y códec de vídeo

GUÍA VIRTUAL No. 06

TALLERES DE EDUCACION ARTISTICA:

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