2ºESO Actividades de Verano G H PDF

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COLEGIO SAN AGUSTÍN [email protected]
DPTO Gª e Hª Curso 2018/19
Actividades de verano de Gª e Hª
2º ESO
Curso 2018 – 2019
Clase Número
Nombre: .............................................................................................................
Apellidos: ..........................................................................................................
NOTA: la realización y entrega de estas actividades de verano, no implica que el alumno

apruebe la asignatura, éstas son un complemento y apoyo para aprobar el
examen de septiembre. La fecha de entrega será el día del examen.
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1 FICHA 1
LOS BÁRBAROS
REFUERZO
NOMBRE: CURSO: FECHA:
La actitud hacia los germanos o bárbaros fue diferente según los lugares, e incluso cada persona
tomó partido de forma individual. Muchos estaban cansados del gobierno opresivo de Roma,
pues consideraban que no daba nada y, sin embargo, exigía demasiado; otros no podían aceptar
que una cultura superior como la romana se doblegara ante unos seres que creían «inferiores».
REFUERZO Y AMPLIACIÓN
RESUELVE
1 Lee estos textos sobre la situación en la Galia, en la actual Francia, a mediados del siglo V.
Van a buscar entre los bárbaros la humanidad de los romanos porque no pueden soportar más entre
romanos una inhumanidad propia de los bárbaros. Son diferentes de los pueblos en los que se refugian.
No tienen ni sus costumbres, ni su lengua, ni, si se me permite decirlo, el fétido olor de los cuerpos
y vestiduras bárbaros. Prefieren, sin embargo, plegarse a esta diversidad de costumbres antes que sufrir
injusticias y crueldades entre los romanos. Emigran, pues, hacia los godos o hacia los bagaudas
o hacia los otros bárbaros, que dominan por todas partes, y nunca se arrepienten de este exilio.
Porque prefieren vivir libres bajo apariencia de esclavitud, mejor que ser esclavos bajo un aspecto
de libertad. Solo hay un deseo común entre los romanos: no verse nunca obligados a volver bajo
la ley romana; solo hay una exclamación común a toda la muchedumbre romana: continuar viviendo
con los bárbaros.
SALVIANO, De Gubernatione Dei
¿Cómo?, ¿yo?; aunque fuese capaz de ello, ¿que componga yo un himno en honor de Venus según
me pides? ¡Pero si vivo en medio de hordas melenudas!, ¡si no oigo más que hablar en germánico,
y he de aplaudir, con gesto torvo, lo que se le ocurre cantar en medio de su borrachera al burgundio
de cabellos perfumados con manteca rancia!
¿Quieres que te diga lo que anula mi inspiración? Empujada por las corazas de los bárbaros, Thalia
desdeña los versos cuando contempla a mis «protectores», de siete pies de altura. Felices tus ojos,
tus oídos, e incluso tu nariz, pues cada mañana diez guisos me envían las emanaciones fétidas del ajo
y la cebolla. Tú no estás obligado, como si fueses su suegro o el marido de su nodriza, a recibir al
amanecer a todos estos gigantes a la vez, tan numerosos que la misma cocina de Alcínoo apenas
podría darles cabida.
SIDONIO APOLINAR, Carmina (XII)
2 Haz las siguientes actividades.

• Busca en una enciclopedia o en Internet quiénes eran:
a) Los bagaudas. b) Thalia (mitología griega). c) Alcínoo.
• Explica brevemente la opinión u opiniones que los romanos tenían de los pueblos bárbaros.
3 Responde.
• ¿De dónde procedían los pueblos llamados bárbaros? Cita el nombre de los que conozcas.
• ¿Por qué se dirigieron a la frontera romana desde principios de nuestra era?
• ¿De qué manera se produjo su penetración en el imperio romano?
• ¿Qué sucedió en el año 476?
1 FICHA 2
JUSTINIANO Y EL IMPERIO BIZANTINO
REFUERZO
El emperador bizantino más importante fue Justiniano, que gobernó junto a su esposa, Teodora,
entre los años 527 y 565. Su reinado fue la época de mayor gloria militar y económica de todo
el imperio bizantino, al que llevó a su máxima extensión.
RESUELVE
1 Lee el texto y haz las actividades.
Cuando el gobierno estaba siendo desafiado por un cúmulo mayor de problemas, Fortuna puso remedio
a la indolencia del pretérito poniendo al frente del Estado a Justiniano, el más previsor de todos
los emperadores. Acostumbraba este a pensar que pagaría con su propia vida cualquier descuido
en su perpetua vigilancia del Imperio y en la necesidad de reconquistar todo lo que un día perteneciera
a los romanos, perdido por la negligencia de los últimos emperadores. Junto a eso, pretendía también ampliar
las fronteras de Trajano a costa de los enemigos. Ello le condujo a aplacar al revoltoso Cosroes, primero
con oro y, después, cuando el rey de los persas reinició la guerra, con los argumentos del acero. Asimismo,
desencadenó súbita guerra contra los vándalos, un pueblo germánico que controlaba Libia, y los venció
en un par de meses, haciendo prisioneros a su rey Gelimer y a los notables de dicha nación, y obteniendo
un enorme botín. Y como esto le pareció poco, atacó a los ostrogodos, que habían desgajado Italia
de la sagrada autoridad de Roma y deshonraban a los patricios romanos con la brutalidad de sus costumbres,
y derrotó a Vitiges, su rey, «devolviendo a Roma lo que era de Roma» para terminar diciendo: «Y no digo
maravilla ni dislate si afirmo que todo fue cumpliéndose conforme a sus deseos». Pues no solo emuló
a Trajano en sus hazañas militares, sino que sobrepasó al propio Augusto en piedad para con Dios
y en moderación de costumbres, a Tito en nobleza y a Marco Aurelio en inteligencia.
JUAN LYDO, De Magistratibus (III, 55)
• Di sobre qué territorios extendió su poder el emperador Justiniano y a qué pueblos derrotó.
• Escribe los nombres del rey de los persas, del rey de los vándalos y del rey de los ostrogodos.
• ¿Algunos de estos pueblos eran germanos?
• Explica quiénes eran los otros personajes que aparecen en el texto.
2 Con ayuda del libro, completa la leyenda del mapa sobre la evolución del imperio bizantino
tras Justiniano.
Narbona Génova
OCÉANO Marsella
Rávena Mar Negro
Barcelona Roma Narona

ATLÁNTICO Nápoles Constantinopla 1453
Córdoba Valencia
Málaga Salónica Nicea
Cartagena
Ceuta Iconium
Mesina Atenas
Éfeso Tarso
IMPERIO BIZANTINO Cesarea
Cartago Antioquía
Máxima extensión durante Siracusa Esparta
el reinado de Justiniano
Territorio perdido entre 565-1025, Candia
tras la muerte de Justiniano Cesarea
n
Territorio perdido entre 1025-1100 Alejandría
Trípoli
Cirene
Territorio perdido entre 1100-1300
Territorio perdido entre 1300-1453
1 FICHA 3
EL ISLAM MEDIEVAL
REFUERZO
RESUELVE
1 Sitúa estos acontecimientos en la línea del tiempo.

a) Nacimiento de Mahoma. d) Califato ortodoxo.
b) Muerte de Mahoma. e) Dinastía abasida.
c) Hégira (comienzo del calendario musulmán). f) Dinastía omeya.
DESINTEGRACIÓN
570 632 661 750 1258

600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
2 Completa el siguiente mapa.
• Colorea en verde la expansión del islam hasta el final del califato abasida.
• Rotula en el lugar adecuado los nombres de las siguientes ciudades: La Meca, Damasco,
Bagdad, Córdoba, Constantinopla.
• Subraya el nombre de las ciudades que fueron capitales bajo las dinastías omeya y abasida.
ESLAVOS Samarkanda
FRANCOS
Mar
Zaragoza Mar Negro Kabul
IMPERIO ARMENIA Caspio
BIZANTINO PERSIA
SIRIA
Desierto OMÁN
de
D e s i e r t o Arabia
d e l ARABIA
Sahara OCÉANO
ÍNDICO
3 Teniendo en cuenta que el calendario musulmán comienza en el año 622 (hégira), calcula qué año
musulmán corresponde al año actual y al año de tu nacimiento.
Fórmula
Año era año − 622
— = año − 622 +
musulmana 32
1 FICHA 4
EL ASCENSO DE LOS CAROLINGIOS
REFUERZO
La familia de los Carolingios fue cimentando su poder como gobernante efectiva del reino franco,
mientras la titularidad del poder estaba en manos de unos reyes «holgazanes», miembros
de la dinastía merovingia, y, tras llevar muchos años en el poder, decidió dar un golpe de Estado
para hacerse también con el título real con el respaldo de la única autoridad reconocida
en todo Occidente, el papado.
RESUELVE
1 Lee el siguiente texto y haz las actividades.
En el año 750, el mayordomo Pipino el Breve envió a Burchard, obispo de Wursburg, y a Fulrad, abad de San
Denis, su capellán, a Roma, para que se entrevistasen con el papa Zacarías y plantearle la cuestión sobre
los reyes, que entonces en Francia no tenían ninguna autoridad regia, si esto era bueno o no. El papa hizo
saber a Pipino que era preferible llamar rey al que tenía el poder, más que al que estaba privado de poder real.
En el año 751, Pipino ordenó tonsurar y encerrar en un monasterio al rey Childerico, considerándole falso rey,
y reunió una gran asamblea de nobles en Soissons; allí fue elegido rey por el pueblo según la antigua
costumbre franca, y luego fue ungido por Bonifacio, obispo de Germania, siguiendo las instrucciones
del papa; así el nuevo rey se convertía en el elegido de Dios, como los antiguos reyes del Israel bíblico.
En el año 754, el papa Esteban II viajó a Francia y en la abadía de San Denis volvió a ungir a Pipino
y a sus dos hijos, Carlos (quien más tarde sería conocido como Carlomagno) y Carlomán, prohibiendo
a todos, bajo pena de interdicto y de excomunión, elegir jamás a un rey salido de otra estirpe
que la de aquellos príncipes que la divina piedad se había dignado exaltar y, por intervención
de los santos apóstoles, confirmar y consagrar por la mano del bienaventurado pontífice, su vicario.
Annales Regni. Adaptado
• Comenta el golpe de Estado dado por los Carolingios, sus pasos y cómo legitimaron su nueva situación.
• Rellena una ficha sobre dos de los personajes citados en el texto anterior.
Pipino el Breve
Datos biográficos:
Relevancia histórica:
Carlomagno
Datos biográficos:
Relevancia histórica:
2 FICHA 5
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
REFUERZO
RESUELVE
1 Lee el siguiente texto y describe brevemente en qué consistían las relaciones de vasallaje.
Al muy glorioso duque de Aquitania Guillermo, de Fulbert, obispo. Invitado a escribir sobre el tenor
de la fidelidad, he anotado rápidamente lo que sigue, consultando los libros que dictan autoridad.
Aquel que jura fidelidad a su señor debe tener siempre presente las seis palabras siguientes: sano y salvo,
seguro, honrado, útil, fácil y posible. Sano y salvo, a fin de que no cause daño corporal alguno al señor.
Seguro, a fin de que no divulgue sus secretos, ni afecte a las obras fortificadas que le procuran seguridad.
Honrado, a fin de que no atente contra sus derechos de justicia, ni a otros elementos que comprometan
su honor. Útil, a fin de que no dañe sus posesiones. Fácil y posible, a fin de que el bien que su señor pueda
hacer con holgura no lo torne difícil, y lo posible devenga imposible. Es justo que el fiel evite actos perniciosos.
Pero con esto no merece aún su radiación, pues no es suficiente abstenerse de hacer mal, es necesario
también hacer bien.
Importa entonces que, en los seis dominios mencionados más arriba, el vasallo provea fielmente a su señor
de consejo y ayuda si desea parecer digno del feudo y respetar la fe jurada. El señor asimismo debe devolver
a su fiel acciones parejas. Si no lo hace, será considerado a justo título hombre de mala fe, al igual que
el vasallo sorprendido en acción de faltar a sus deberes, de hecho o por consentimiento, será culpable
de perfidia y perjurio.
Carta de Fulberto de Chartres al duque de Aquitania en 1020
2 Lee el texto, completa el gráfico sobre la división de la sociedad y haz las actividades.
El orden eclesiástico forma un solo cuerpo, pero la división
de la sociedad comprende tres órdenes. La ley humana,
en efecto, distingue otras dos condiciones. El noble
y el no libre no son gobernados por una ley idéntica.
Los nobles son los guerreros, los protectores de las
iglesias. Defienden a todos los hombres del pueblo,
grandes y modestos, y por tal hecho se protegen a ellos
mismos. La otra clase es la de los no libres. Esta
desdichada raza nada posee sin sufrimiento. Provisiones,
vestimentas, son provistas para todos por los no libres,
pues ningún hombre libre es capaz de vivir sin ellos.
Por tanto, la ciudad de Dios, que se cree una sola, está
dividida en tres órdenes: algunos ruegan, otros combaten
y otros trabajan. Estos tres órdenes viven juntos y no
soportarían una separación. Los servicios de uno de ellos
permiten los trabajos de los otros dos. Cada uno,
alternativamente, presta su apoyo a todos.
En tanto prevaleció esta ley, el mundo gozó de paz.
Privilegiados Amarillo No privilegiados
En la actualidad, las leyes se debilitan y ya desapareció
la paz. Los hábitos de los hombres cambian,
como cambia también la división de la sociedad. • ¿Qué grupos sociales diferencia el autor
ADALBERÓN DE LAÓN, siglo XI del texto? Explica las características
de cada grupo.
2 FICHA 6
LA VIDA EN EL MEDIEVO
REFUERZO
RESUELVE
1 Dibuja el plano de un feudo con estos elementos: castillo, aldea, reserva, mansos, bosques, molino.
Inventa el escudo heráldico del señor del feudo en el ángulo superior derecho.
2 Señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases referidas a un feudo.
V F
El feudo eran las tierras que recibía el noble a cambio de su fidelidad al rey.
En cada feudo había varios castillos y aldeas.
En los bosques del feudo los campesinos podían cazar y coger leña libremente.
El uso del molino era gratuito para los habitantes del feudo.
Por atravesar el feudo había que pagar un impuesto.
La parte que cultivaba el señor feudal se llamaba manso.
Las parcelas que trabajaban los campesinos se llamaban reservas.
El señor feudal impartía justicia.
3 Identifica a quién se refiere cada descripción.
monje – caballero – aprendiz – comerciante
Está preparando Una vez

Con el toque de
su armamento terminada la Está escribiendo
«maitines» se levanta
para un torneo que jornada laboral, una carta a un colega
en su celda y se
le servirá para es el encargado suyo de la Hansa
dirige al rezo común
ejercitarse en el de recoger todos los para ofrecerle
con el que inicia el
dominio de las materiales del taller un cargamento
día junto a otros que,
armas para cuando donde le enseñan de lana a cambio
como él, dedicarán
tenga que formar un oficio. Es el lugar de ámbar y pieles
la jornada al rezo
una mesnada donde vive, aunque del Norte.
y al trabajo.
al servicio del rey. no recibe un sueldo
por ello.
4 Indica cuáles de los personajes citados en la actividad anterior pertenecían a estamentos privilegiados.
3 FICHA 7
LA ARQUITECTURA ROMÁNICA
REFUERZO
RESUELVE
1 Indica si las siguientes afirmaciones sobre la arquitectura románica son verdaderas (V)
o falsas (F) y corrige la información errónea.
V F
El fin principal del arte era decorar los espacios.
Los edificios más representativos fueron los palacios, los jardines y las iglesias.
Los edificios se construían fundamentalmente en piedra.
Los templos solían tener planta de cruz latina.
El interior de los edificios era muy luminoso debido a las grandes ventanas.
2 Observa las imágenes del exterior de estas dos iglesias y señala si son de estilo románico.
Justifica tu respuesta identificando los elementos arquitectónicos característicos de este estilo.
3 Ahora, observa el interior de esta catedral románica. Identifica también los elementos arquitectónicos
propios del estilo románico.
3 FICHA 8
LA PINTURA Y LA ESCULTURA ROMÁNICAS
REFUERZO
RESUELVE
1 Analiza las imágenes y haz las actividades.

• Explica las características de la escultura románica a través de las imágenes.
• Señala la función de la escultura románica a través de las imágenes.
• Completa las cartelas indicando de qué elemento arquitectónico se trata
(imagen izquierda) y qué tema se representa (imagen derecha)
o de qué representación se trata.
2 Observa la imagen y responde.
• ¿De qué tipo de pintura se trata, mural, retablo

o miniatura?
• ¿Qué técnica crees que se habrá utilizado
para su realización? Explica en qué consiste.
• Señala qué características propias de la pintura
románica se observan en la imagen.
4 FICHA 9
LAS CIUDADES EN LA PLENA EDAD MEDIA
REFUERZO
Tras la disolución del imperio romano, las ciudades entraron en decadencia. Habría que esperar
hasta el período conocido como Plena Edad Media (siglos XI-XIII) para contemplar un nuevo
florecimiento de la vida urbana.
RESUELVE
1 Marca los rasgos que definen las ciudades medievales del siglo XIII.
Muy pobladas. La mayoría de las casas eran de piedra.
Acogían los mercados. El edificio más destacado era la catedral.
Tenían su propio gobierno: el ayuntamiento. Las calles eran estrechas y tortuosas.
Estaban rodeadas de altas murallas. Todas las calles estaban empedradas.
Se organizaban en barrios. Las calles eran insalubres y malolientes.
• ¿Cuál era la finalidad de las ferias?

• ¿Recuerdas dónde se celebraron las más importantes ferias medievales?
• ¿Qué productos se compraban y se vendían en ellas? ¿De dónde procedían?
• ¿A través de qué rutas se transportaban las mercancías?
5 FICHA 10
NUEVOS ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS
REFUERZO
En la época del Gótico se utilizaron nuevas técnicas y elementos arquitectónicos que dieron
a los edificios un aspecto totalmente distinto a los románicos.
RESUELVE
1 Compara estas dos imágenes y haz las siguientes actividades.

• Identifica el estilo al que corresponde cada una de ellas.
• Indica durante qué siglos dominaron esos estilos artísticos.
• Señala en la imagen correspondiente los elementos
arquitectónicos característicos del Gótico.
Estilo: Estilo:
Siglos: Siglos:
2 Sitúa en su lugar correspondiente los elementos arquitectónicos propios de cada estilo.

Ten en cuenta que algunos elementos pueden haberse utilizado tanto en el Románico como en el Gótico.
• Arcos ojivales. • Interior oscuro. • Arbotantes.
• Bóvedas de cañón. • Contrafuertes. • Rosetón.
• Arcos de medio punto. • Planta de cruz latina. • Edificios muy altos.
• Ábside semicircular. • Bóvedas de crucería. • Ábside poligonal.
• Nave central más alta y ancha. • Columnas y pilares.
ARQUITECTURA ROMÁNICA ARQUITECTURA GÓTICA

5 FICHA 11
LA PINTURA Y LA ESCULTURA GÓTICAS
REFUERZO
Los escultores y pintores góticos, al igual que los románicos, representaron fundamentalmente
temas religiosos, pero de forma diferente.
RESUELVE
1 Observa las siguiente imágenes. Identifica el estilo al que corresponde cada una de ellas y explica
las semejanzas y diferencias entre la escultura románica y la escultura gótica a través de estos ejemplos.
Estilo: Estilo:
2 Describe las características de la pintura gótica a partir

de la imagen.
• ¿Se trata de un fresco, un retablo o una miniatura?
• ¿Sobre qué material se pinta? ¿Se hacía ya en el Románico?
• ¿Dónde crees que se situaría esta pintura? ¿Con qué
función?
• ¿Qué rasgos manifiestos en la imagen son propios
de la pintura gótica?
• ¿Recuerdas el nombre de alguno de los grandes pintores
góticos?
6 FICHA 12
LA HISTORIA DE AL-ANDALUS
REFUERZO
En el año 711, los musulmanes llegaron a la península Ibérica para apoyar a los partidarios
del rey Witiza, enfrentado con don Rodrigo por la sucesión al trono. La batalla de Guadalete
supuso la derrota de don Rodrigo, pero también el final del reino visigodo. Aprovechando
la desunión de la nobleza visigoda y la indiferencia del pueblo por quién gobernase,
los ejércitos islámicos ocuparon casi toda la Península en tan solo cuatro años.
El territorio ocupado por los musulmanes se llamó Al-Andalus y su historia duró hasta 1492,
casi 800 años.
RESUELVE
1 Sitúa las siguientes etapas y acontecimientos en la línea del tiempo.

• Batalla de Las Navas de Tolosa. • Reino nazarí de Granada.
• Emirato y califato de Córdoba. • Los almorávides conquistan Al-Andalus.
• Reinos de taifas. • Los almohades se hacen con el poder.
• Batalla de Guadalete. • Conquista cristiana de Granada.
• Abderramán I se proclama emir de Córdoba.
AL ANDALUS
711722 756 1031 1147 1162 1212 1492 1500
2 Señala en qué territorios peninsulares se asentaron principalmente los musulmanes.

Explica por qué crees que eligieron estas zonas.
Cordillera Cantábrica. Pirineos.
Valle del Guadalquivir. Levante.
Submeseta Norte. Galicia.
Valle del Ebro.
3 Une cada término con su definición.

a) Bereberes. 1. Cristianos que viven en territorio musulmán
y que se convierten a la religión islámica.
b) Muladíes. 2. Musulmanes originarios del norte de África y que llegan
a la Península formando parte de los contingentes islámicos.
c) Mozárabes. 3. Pueblo originario del norte de África conocido por su rigor
religioso.
d) Árabes. 4. Musulmanes originarios de la península de Arabia que forman
la aristocracia de la sociedad islámica en Al-Andalus.
e) Almohades. 5. Cristianos que viven en territorio musulmán y que siguen
practicando su religión.
6 FICHA 13
LAS CIUDADES ANDALUSÍES
REFUERZO
En el islam las ciudades tenían una gran importancia; eran el centro de la vida económica,
religiosa y cultural.
RESUELVE
1 Rotula los siguientes espacios en este plano de una ciudad islámica medieval.
• Alcázar.
• Aljama
o mezquita.
• Zoco.
• Baños.
• Arrabal.
• Muralla.
2 Consulta
la página web
www.arabespanol.
org/andalus/
arquitectura.htm.
• Explica la función
de cada uno
de los espacios
urbanos citados
en la actividad
anterior.
• Averigua
también qué
eran la alcaicería
y la medersa
o madraza.
7 FICHA 14
FORMACIÓN DE LOS REINOS Y RECONQUISTA
REFUERZO
RESUELVE
1 Señala a qué siglos corresponden los siguientes mapas. Justifica tus respuestas en tu cuaderno.
Mar Cantábrico
Mar Cantábrico Mar Cantábrico
OCCITANIA
Oviedo CONDADO REINO DE
REINO DE CASTILLA NAVARRA
NAVARRA REINO DE REINO
NAVARRA DE LEÓN CONDADO CONDADOS
DE LEÓN CATALUÑA DE ARAGÓN CATALANES
REINO Toro Zaragoza
C O R O NA DE Barcelona
CORO NA REINO Oporto
Salamanca Medinaceli
DE CASTILLA
DE DE
ARAGÓN PORTUGAL Toledo
CASTILLA Mérida Valencia
CÉANOA
AL-ANDALUS
Murcia
Córdoba
GRANADA Málaga Almería
Territorio cristiano
Territorio musulmán
Corona de Aragón
2 Entra en www.artehistoria.jcyl.es/historia/videos/632.htm. Ve el vídeo y repasa lo que has estudiado

sobre la Reconquista.
3 Haz las actividades.

• La Marca Hispánica era:
Un territorio controlado por el reino de Navarra.
Un conjunto de condados vasallos del reino de Francia.
Un territorio controlado por Castilla.
Un conjunto de condados vasallos de Aragón.
• Indica en qué siglo se disolvió la Marca Hispánica y a qué reinos y condados dio origen.
• Los reinos cristianos que existían en la Península a fines del siglo XII eran:
Dos. Tres. Cuatro. Cinco. Seis.
• Escribe los nombres de esos reinos. Haz una ficha sobre cada uno en la que especifiques
dónde se situaba y qué territorios actuales englobaba en ese momento.
4 Imagina que eres un comerciante de aquella época y que tienes que atravesar la Península desde
Santander hasta Sevilla. Señala qué territorios atravesarías en el siglo X y cuáles en el siglo XV.
5 Di qué reino sobra en la siguiente lista. Explica por qué.
Castilla – León – Aragón – Portugal – Asturias
6 Define los siguientes conceptos.

• Parias. • Mudéjar. • Fueros.
FICHA 15
10 CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL PENSAMIENTO REFUERZO
1
RESUELVE
Marca las afirmaciones que definen el Humanismo.
Fue una corriente cultural del siglo XV y principios del XVI.
Situaba a Dios en el centro del universo.
La razón y la experiencia eran los únicos medios válidos para llegar a la verdad.
2 Lee los siguientes textos y responde.
De aquí resulta que si dijéramos que no tenemos pecado, somos mentirosos. Y es un error creer
que este mal puede curarse mediante las obras, siendo así que la experiencia es testigo de que
en nuestras buenas obras, por muy grandes que sean, queda siempre esta tendencia al mal y nadie está
libre de ella, ni siquiera el niño de un día. Pero la misericordia de Dios consiste en que, manteniéndose
esta situación, no se les imputa como pecado a quienes le invocan y gimen por su liberación.
MARTÍN LUTERO
Decimos, pues [...] que Dios haya una vez constituido en su eterno e inmutable consejo aquellos
que Él quiso que fuesen salvos, y a aquellos también que fuesen condenados. Decimos que este consejo,
cuanto lo que toca a los electos, es fundado sobre la gratuita misericordia divina sin tener respeto
ninguno a la dignidad del hombre: al contrario, que la entrada de vida es cerrada a aquellos
que Él quiso entregar a que fuesen condenados...
JUAN CALVINO
• Según Martín Lutero, ¿por qué medio pueden las personas alcanzar su salvación?
• ¿Y según Juan Calvino?
• ¿Estas ideas chocaban con la doctrina de la Iglesia católica? ¿Por qué?
3 Señala la letra A o la letra B en las siguientes afirmaciones. La letra A corresponde a las tesis defendidas
por la Reforma luterana, y la B, a las tesis de la Iglesia católica a través de su Contrarreforma.
A B
Los cristianos deben interpretar por sí mismos los textos sagrados.
La autoridad del papa es indiscutible.
Se debe ofrecer culto a la Virgen y los santos.
No se debe ofrecer culto a la Virgen y a los santos.
Solo dos sacramentos son verdaderos: el bautismo y la eucaristía.
4 Completa las siguientes frases con las palabras del recuadro.
Jesús - Inglaterra - Trento - calvinismo - Loyola - anglicanismo - predestinación
• El surgió en Ginebra y defendía la .

• El surgió en por el conflicto de Enrique VIII con el papa.
• El Concilio de sirvió para reorganizar la Iglesia frente al protestantismo.
• La Compañía de fue fundada por San Ignacio de .
252 ■ GEOGRAFÍA E HISTORIA 2.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■

10 FICHA 16
EL ARTE DEL RENACIMIENTO
REFUERZO
La basílica de San Pedro, que se puede contemplar en la Ciudad del Vaticano, constituye la obra
más importante del Cinquecento renacentista. La construcción y decoración de este templo,
destinado a sustituir a la vieja basílica medieval, atrajo a numerosos artistas de la época.
RESUELVE
1 Observa las imágenes y haz las actividades.

Ve los vídeos que te ofrecen las siguientes direcciones:
http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/718.htm y
http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/761.htm.
• ¿Dónde se levantó la primera basílica de San Pedro?
• Describe cómo era la basílica original.
• Explica los cambios de esa basílica tras las modificaciones
hechas por Miguel Ángel y Maderno en los siglos XVI y XVII.
Posteriormente, en la época en la que triunfaba el Barroco,
se hizo la plaza de San Pedro del Vaticano.
Entra en http://es.catholic.net/turismoreligioso/661/1985/.
• ¿Qué artista realizó la plaza de San Pedro del Vaticano?
• ¿Con qué finalidad fue concebida?
• ¿Qué simboliza su diseño?
Entra en http://mv.vatican.va/4_ES/pages/CSN/CSN_Main.html
y haz una visita virtual por la Capilla Sixtina, situada en el interior
de la basílica.
• ¿Qué artista realizó las pinturas de su bóveda?
• ¿Qué escenas narran?
• Explica cómo responde esta obra a las características de la pintura
renacentista.
En el interior de la basílica se encuentra también

una de las más conocidas y representativas esculturas
de Miguel Ángel: La Piedad.
• Describe las características de la escultura renacentista
a través de esta obra.
11 FICHA 17
LA EXTENSIÓN DEL IMPERIO ESPAÑOL
REFUERZO
RESUELVE
1 Realiza las siguientes actividades.

• Colorea, en el mapa de la izquierda, la herencia que recibió Carlos V de sus abuelos.
• Colorea, en el mapa de la derecha, la herencia que recibió Felipe II de su padre en Europa y los territorios
que puso bajo su corona.
Territorios heredados
Amarillo
por Felipe II de su padre
Territorio anexionado
Naranja
por Felipe II
MAR
DEL
DINAMARCA
NORTE
INGLATERRA SACRO IMPERIO

PROVINCIAS
DEL NORTE
OCÉANO
PAÍSES
BAJOS
ATLÁNTICO OCÉANO
FRANCO AUSTRIA
ATLÁNTICO
CHAROLAIS CONDADO ESTIRIA
FRANCO
CHAROLAIS CONDADO
MILANESADO
FRANCIA
MILANESADO
CASTILLA
PORTUGAL ARAGÓN CORONA
PORTUGAL
NÁPOLES CORONA DE ARAGÓN
DE CASTILLA
Cerdeña NÁPOLES
ESPAÑA
Sicilia
MA R
Amarillo
Herencia Herencia de Fernando
Verde
Canarias de Maximiliano I el Católico
Naranja
Herencia de María Herencia de Isabel
Azul
de Borgoña la Católica
2 Realiza las siguientes actividades.

• Si observas el mapa de la herencia de Carlos V, verás que hay un país que está casi totalmente rodeado
por posesiones carolinas. ¿Cuál es? ¿Qué consecuencias tuvo este «cercamiento» en las relaciones
entre los dos países?
• ¿Qué territorios europeos no recibió en herencia Felipe II de su padre? ¿Quién los recibió?
• Hay un país europeo que Felipe II no heredó de su padre, pero en el que llegó a ser rey.
¿De cuál se trata? ¿Qué importancia tuvo para su imperio?
3 Dibuja un mapa del mundo y colorea en él los territorios no europeos que formaron parte del imperio
de Felipe II.
4 Responde.
• ¿Qué objetivos tenían las expediciones de conquista?

• ¿Qué era la «capitulación de conquista»?
• Cita el nombre de al menos dos conquistadores que protagonizaron estas expediciones en el siglo XVI
y el de los territorios que sometieron.
• ¿Qué beneficios obtenían de estas conquistas?
• ¿Qué factores les permitieron someter a los indígenas a pesar de su inferioridad numérica?
• Explica cómo era la organización política y social del imperio americano.
■ GEOGRAFÍA E HISTORIA 2.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■ 257
12 FICHA 18
HECHOS Y PROTAGONISTAS DEL SIGLO XVII
REFUERZO
RESUELVE
1 Sitúa en la línea del tiempo los nombres de los reyes que cubren cada período.
1598 1621 1665 1700
2 Une los acontecimientos siguientes con el rey correspondiente. Después, escribe las fechas de cada hecho
en el recuadro en blanco.
a) Independencia de Portugal. 1) Felipe III.
b) Expulsión de los moriscos. 2) Felipe IV.
c) Guerra de los Treinta Años. 3) Carlos II.
d) Muere el último rey de la Casa de Austria. 4) Felipe IV.
3 Relaciona los ministros con los reyes a los que sirvieron.

a) Duque de Lerma. 1) Luis XIII de Francia.
b) Cardenal Mazarino. 2) Felipe IV de España.
c) Conde-duque de Olivares. 3) Luis XIV de Francia.
d) Cardenal Richelieu. 4) Felipe III de España.
4 Responde.
a) ¿Qué tregua se firmó en 1609? ¿Quiénes la firmaron? ¿Qué significó esta tregua?
b) ¿Cuánto tiempo pertenecieron las Provincias Unidas (Países Bajos) a la Corona española?
c) ¿Con qué rey se incorporaron a la Corona española? ¿Con qué rey se separaron?
5 Responde.
• ¿Cuál fue la potencia europea más importante a partir del Tratado de Westfalia?
España. Inglaterra. Francia. Italia.
• ¿Qué rey se considera el mejor ejemplo de monarquía absoluta en el siglo XVII?
Luis XIV. Felipe III. Felipe IV. Carlos II.
6 Completa la tabla anotando las causas principales de la crisis económica y social que sufrió España
en el siglo XVII.
Crisis económica Crisis social
7 Marca cuáles de las características siguientes son propias del absolutismo monárquico.
Somete a la Iglesia y a la nobleza a sus órdenes
Impulsa la descentralización política y administrativa del reino.
Cuenta con un poderoso ejército estatal que depende directamente del rey.
13 FICHA 19
ARTE BARROCO EN ESPAÑA
REFUERZO
Barroco es el nombre por el que se conoce una etapa cultural de Occidente que abarcó
el siglo XVII y parte del XVIII. Sus manifestaciones en el arte son muy características.
RESUELVE
1 Observa las siguientes imágenes y haz las actividades.
Plaza Mayor de Salamanca. La rendición de Breda (Las lanzas), de Diego Velázquez.
Cristo yacente, de Gregorio Fernández
Interior de la Cartuja de Granada.
• A partir de las imágenes, explica las características de la arquitectura, la escultura y la pintura barrocas
en España.
• Consulta una enciclopedia o Internet y explica qué representa la obra de Velázquez.

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Curso 2018 – 2019

NOTA: la realización y entrega de estas actividades de verano, no implica que el alumno

NOMBRE: CURSO: FECHA:

2 Haz las siguientes actividades.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Lee el texto y haz las actividades.

Barcelona Roma Narona

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Sitúa estos acontecimientos en la línea del tiempo.

570 632 661 750 1258

2 Completa el siguiente mapa.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Lee el siguiente texto y haz las actividades.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

NOMBRE: CURSO: FECHA:

3 Identifica a quién se refiere cada descripción.

monje – caballero – aprendiz – comerciante

Está preparando Una vez

NOMBRE: CURSO: FECHA:

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Analiza las imágenes y haz las actividades.

2 Observa la imagen y responde.

• ¿De qué tipo de pintura se trata, mural, retablo

NOMBRE: CURSO: FECHA:

• ¿Cuál era la finalidad de las ferias?

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Compara estas dos imágenes y haz las siguientes actividades.

2 Sitúa en su lugar correspondiente los elementos arquitectónicos propios de cada estilo.

ARQUITECTURA ROMÁNICA ARQUITECTURA GÓTICA

NOMBRE: CURSO: FECHA:

2 Describe las características de la pintura gótica a partir

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 Sitúa las siguientes etapas y acontecimientos en la línea del tiempo.

711722 756 1031 1147 1162 1212 1492 1500

2 Señala en qué territorios peninsulares se asentaron principalmente los musulmanes.

3 Une cada término con su definición.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

NOMBRE: CURSO: FECHA:

GRANADA Málaga Almería

2 Entra en www.artehistoria.jcyl.es/historia/videos/632.htm. Ve el vídeo y repasa lo que has estudiado

3 Haz las actividades.

5 Di qué reino sobra en la siguiente lista. Explica por qué.

Castilla – León – Aragón – Portugal – Asturias

6 Define los siguientes conceptos.

10 CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL PENSAMIENTO REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

2 Lee los siguientes textos y responde.

4 Completa las siguientes frases con las palabras del recuadro.

Jesús - Inglaterra - Trento - calvinismo - Loyola - anglicanismo - predestinación

• El surgió en Ginebra y defendía la .

252 ■ GEOGRAFÍA E HISTORIA 2.° ESO ■ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ■

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1 Observa las imágenes y haz las actividades.

En el interior de la basílica se encuentra también

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1 Realiza las siguientes actividades.

INGLATERRA SACRO IMPERIO

2 Realiza las siguientes actividades.